2023年數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿范文（3篇）

2023數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿范文（3篇）今日我說(shuō)課的資料是“折線統(tǒng)計(jì)圖”，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)。(課件示圖)

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作預(yù)備，經(jīng)過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下根底。

依據(jù)以上對(duì)教材的熟悉和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有學(xué)問(wèn)閱歷，我擬訂如下：

【教學(xué)目標(biāo)】:(課件)

1.學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

在條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特征。

2.問(wèn)題解決目標(biāo)：

能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)展合理的猜測(cè)。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。

【教學(xué)策略】:

本節(jié)課我細(xì)心選取了許多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)與生活建立嚴(yán)密的聯(lián)系，供應(yīng)富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，把握數(shù)據(jù)分析的方法培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

基于上述思索，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(課件)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高；四、全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

下頭就依據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我是如何綻開教學(xué)的。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

引入新課時(shí)，利用多媒體播放一段上海世博會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培育了學(xué)生從情境圖中獵取信息的本領(lǐng)，為連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)做了鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)局部：

第一局部直接出示201X年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔梳理，出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用解釋功能回憶條形統(tǒng)計(jì)圖各局部名稱，為學(xué)問(wèn)的遷移做好預(yù)備；

其次局部經(jīng)過(guò)課件演示，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清晰地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示削減，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并提醒課題“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

第三局部經(jīng)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比擬，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖構(gòu)造和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析和簡(jiǎn)潔猜測(cè)。

出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析綻開合理的猜測(cè)，表達(dá)數(shù)學(xué)的生活化。

第四局部讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示多種生活中常見(jiàn)的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主練習(xí)，應(yīng)用提高

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)展練習(xí)：

情境一：我是小裁判、情境二：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、閱歷分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇相宜的標(biāo)題，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

情境三：我是科學(xué)迷，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生利用自我的已有閱歷和科學(xué)學(xué)問(wèn)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。

三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的進(jìn)展作出猜測(cè)，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培育學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要表達(dá)。。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

這個(gè)環(huán)節(jié)先經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)收獲，回憶本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的熟悉。在此根底上經(jīng)過(guò)圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演化和進(jìn)展過(guò)程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)做好鋪墊。

最終我說(shuō)說(shuō)板書的設(shè)計(jì)，好的板書能夠說(shuō)是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清晰，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)板書如下：(課件):

折線統(tǒng)計(jì)圖

點(diǎn)：數(shù)量多少，描點(diǎn)

線：增減變化，連線

數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù)

數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇二

我說(shuō)課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)在這一課后將再一次得到進(jìn)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?；谝陨鲜煜?，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特點(diǎn)。

2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)展合理的推想。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)受探究折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程，感受從詳細(xì)到一般的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與價(jià)值觀：

經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：

能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。

教學(xué)關(guān)鍵：

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、說(shuō)教學(xué)理念

本節(jié)課，我確立了感受生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念，本節(jié)我細(xì)心選取了許多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)與生活建立了嚴(yán)密的聯(lián)系。供應(yīng)富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，自主探究、小組合作發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的學(xué)問(wèn)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采納了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織溝通等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中。為學(xué)生制造一個(gè)簡(jiǎn)便，高效的學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠仿照和記憶，動(dòng)手操作、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀看、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際動(dòng)身，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來(lái)孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖.

二、探究新知：

1、學(xué)生自主整體觀看，初步熟悉折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。

2、在此根底上出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組合作爭(zhēng)論、討論，在合作過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過(guò)點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過(guò)折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度打算了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀看比擬，思索兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的根底上，教師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過(guò)觀看比擬熟悉到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清晰地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培育了學(xué)生的觀看比擬本領(lǐng)又熬煉了他們的歸納概況本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用：

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。

2、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在那里我安排了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊急的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過(guò)這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

3、小小辨析師。經(jīng)過(guò)區(qū)分這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖相宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清晰的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不相宜。從而讓學(xué)生明白要依據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇相宜的統(tǒng)計(jì)圖。敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

一節(jié)課既要要大局部孩子吃飽，還要讓一局部孩子吃好，所以我設(shè)計(jì)了第四局部

四、學(xué)問(wèn)拓展：經(jīng)過(guò)你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的來(lái)歷、進(jìn)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的學(xué)問(wèn)拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有一個(gè)整體熟悉，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)展回憶，說(shuō)說(shuō)收獲。到達(dá)梳理學(xué)問(wèn)，構(gòu)成學(xué)問(wèn)體系的目的。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明白，一目了然，充分表達(dá)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn)：數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。

數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇三

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三節(jié)的資料，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計(jì)圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上所進(jìn)展的教學(xué)，從學(xué)問(wèn)的構(gòu)造上看與之前有著嚴(yán)密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，為學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖形、把握統(tǒng)計(jì)學(xué)根底學(xué)問(wèn)打下了良好的根底。

二、說(shuō)學(xué)情

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)有了必需的熟悉。對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都有了深入的學(xué)習(xí)，并且這學(xué)期也剛剛討論了條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能夠依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展分析，從中獲得需要的信息。并且對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖，有了很大的學(xué)問(wèn)積存，明白統(tǒng)計(jì)圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進(jìn)展條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能依據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獵取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的沖刺。

【過(guò)程與方法】

經(jīng)受處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，在探究中把握解決問(wèn)題的方法，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析本領(lǐng)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，更效勞于生活。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獵取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的沖刺。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

經(jīng)過(guò)課前對(duì)學(xué)生分析，發(fā)覺(jué)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖的本領(lǐng)很好，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，誰(shuí)比誰(shuí)多多少等問(wèn)題。但這些問(wèn)題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上，還沒(méi)有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來(lái)看問(wèn)題。所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長(zhǎng)情景統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：你能幫助教師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎并說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：采納溫故知新的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖，加深學(xué)生的理解，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)圖做預(yù)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

(二)新知探究

1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計(jì)圖)大家請(qǐng)看，教師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖

提問(wèn)：這幅圖是怎樣得到的

預(yù)設(shè)：第一個(gè)點(diǎn)是蒜苗第2天的高度，是1厘米……

把每一個(gè)點(diǎn)順次連接起來(lái)……

引出折線統(tǒng)計(jì)圖(并板書)。

提問(wèn)：觀看折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)這幾天蒜苗的整體生長(zhǎng)情景是怎樣的。

想一想，哪段時(shí)間蒜苗長(zhǎng)得最快

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從畫面上解決問(wèn)題所需的數(shù)據(jù)和信息，留給學(xué)生充分的觀看和溝通時(shí)間，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。學(xué)生進(jìn)過(guò)動(dòng)手，加深了理解，經(jīng)過(guò)溝通，明確了統(tǒng)計(jì)表中反映的情景在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。

2.學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

大家仔細(xì)比擬一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)爭(zhēng)論一下他們有什么一樣和不一樣的地方。(一樣點(diǎn)是都有標(biāo)題，橫線上的數(shù)都表示時(shí)間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度；不一樣點(diǎn)是條