大班冬天主題教案

大班冬天主題教案【篇一：中班主題活動(dòng)《快樂(lè)的冬天》】主題活動(dòng)：冬天里的趣事主題說(shuō)明:冬天來(lái)臨，幼兒會(huì)自然而然地感受到氣候得變冷，發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化、會(huì)因?yàn)楸┑某霈F(xiàn)而欣喜不已。從對(duì)冬季生活的感受和體驗(yàn)切入，讓我們和幼兒一起去擁抱陽(yáng)光的溫暖，聞聞陽(yáng)光的香味，參與戶外活動(dòng)，探索冰雪的形成和變化，觀察人們的衣著……在這些活動(dòng)中，幼兒會(huì)充滿樂(lè)趣地、勇敢地面對(duì)環(huán)境。冬天不怕冷，自覺(jué)地主動(dòng)地認(rèn)識(shí)周圍的變化，他們?cè)谡J(rèn)知周圍的變化，他們?cè)谡J(rèn)知生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成。于是大家開(kāi)始圍繞著冬天開(kāi)始探尋，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上結(jié)冰了，天空中下雪了，孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來(lái)的驚喜，并流露出自己的喜悅，所以我們西歐那個(gè)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)了冬天的主題活動(dòng)。冬天來(lái)了，讓我們滿懷欣喜地迎接冬天，把它作為引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。主題目標(biāo)：.能夠知道冬天里不怕冷，積極參加體育鍛煉。.引導(dǎo)幼兒觀察冬季的變化，（氣候、動(dòng)植物、人們的服裝）。并能夠運(yùn)用不同的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和探索結(jié)果。.能夠注意傾聽(tīng)和理解日常用語(yǔ)，能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)兒童文學(xué)作品。4.認(rèn)識(shí)美術(shù)作品表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)美的感受5.初步嘗試按歌曲節(jié)拍的特點(diǎn)、速度、力度和情感富有表現(xiàn)力的歌唱。主題網(wǎng)絡(luò)：.了解冬季自我保護(hù)的方法，形成健康的生活方式。.能夠正確的擦手、擦油、飲水、戶外活動(dòng)時(shí)能夠塞好衣服不露小肚皮。家園共育：.多帶孩子到陽(yáng)光下活動(dòng)，如登山、玩雪、玩冰等。.鼓勵(lì)孩子天冷也要堅(jiān)持早起上幼兒園，天氣好時(shí)堅(jiān)持戶外鍛煉。3.孩子穿戴過(guò)多會(huì)活動(dòng)不便，過(guò)少則會(huì)著涼。請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子體質(zhì),合理調(diào)整著裝，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)?！酒捍蟀嗝佬g(shù)教案冬天】大班美術(shù)教案《冬天》（一）教材分析：《綱要》在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事、物，引導(dǎo)幼兒感受到大環(huán)境中的美，加深幼兒對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)和了解，我們特組織開(kāi)展了本次活動(dòng)。畫(huà)面以幼兒暢想為主，教師通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力?！抖臁肥谴蟀嗟谝粚W(xué)期結(jié)合季節(jié)特征的一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)，要求幼兒應(yīng)用已有的知識(shí)技能，表現(xiàn)自己對(duì)冬天的感受。。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、在教學(xué)活動(dòng)前，教師有意識(shí)地在日常活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的園舍、布局、日?；顒?dòng)等，加深幼兒對(duì)幼兒園的印象。2、準(zhǔn)備豐富的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)作的熱情。3、運(yùn)用正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。2、能按意愿獨(dú)自設(shè)計(jì)畫(huà)面，大膽作畫(huà)。3、增強(qiáng)對(duì)冬季周圍事物關(guān)注。二、活動(dòng)重點(diǎn)：用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)難點(diǎn)：能畫(huà)出冬天里景物、人物的特征，色彩合適。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：水彩筆、畫(huà)紙、范畫(huà)五、活動(dòng)過(guò)程：1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。（指向目標(biāo)1）討論，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。2、提出繪畫(huà)主題，引導(dǎo)幼兒思考。（指向目標(biāo)2、3）“今天我們要來(lái)畫(huà)一幅‘冬天’"，你會(huì)畫(huà)一些什么呢？”幼兒個(gè)別說(shuō)一說(shuō)，互相說(shuō)一說(shuō)。3、提出作畫(huà)要求，幼兒自主作畫(huà)教師觀察引導(dǎo)。（指向目標(biāo)1、2、3）“請(qǐng)小朋友畫(huà)出景物、人物在冬天里的樣子，要讓別人一看就知道是冬天，自己要有自己的想法，盡量不要和別人一樣?！?、幼兒作畫(huà)，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容，涂上適當(dāng)?shù)纳?，進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。5、活動(dòng)結(jié)束：（指向目標(biāo)3）請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)原因。大班美術(shù)教案《冬天》（二）一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。2、嘗試用水粉作畫(huà)。3、增強(qiáng)對(duì)冬季周圍事物關(guān)注。二、活動(dòng)重點(diǎn)：用水粉的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)難點(diǎn)：能畫(huà)出冬天里景物、人物的特征。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、畫(huà)紙、范畫(huà)、水粉五、活動(dòng)過(guò)程：1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。討論，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。2、提出繪畫(huà)主題，引導(dǎo)幼兒思考?！敖裉煳覀円獊?lái)畫(huà)一幅‘冬天’"，你會(huì)畫(huà)一些什么呢？”幼兒個(gè)別說(shuō)一說(shuō)，互相說(shuō)一說(shuō)。3、提出作畫(huà)要求，幼兒自主作畫(huà)教師觀察引導(dǎo)?！罢?qǐng)小朋友畫(huà)出景物、人物在冬天里的樣子，但是要求小朋友用白色油畫(huà)棒作畫(huà)，整幅作品完成以后，在紙上圖上水粉顏料，一幅非常漂亮的畫(huà)面就成現(xiàn)在眼前。盡量不要和別人一樣。”4、幼兒作畫(huà)，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。5、活動(dòng)結(jié)束：請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)原因。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們經(jīng)常就教學(xué)和幼兒發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行討論。維果斯基的有關(guān)理論給了我們?cè)S多有益的啟示。維果斯基認(rèn)為，教學(xué)造就了發(fā)展，是發(fā)展的決定性動(dòng)力；教學(xué)與發(fā)展過(guò)程既不是兩個(gè)互不依賴的過(guò)程，也不是同一過(guò)程，教學(xué)與發(fā)展之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。這是一個(gè)十分誘人但又很難在教學(xué)中解決的理論假設(shè)。中班美術(shù)活動(dòng)《冬娃娃》是一個(gè)很傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。可是，從這一次的教學(xué)中，我們可以看到，教師用維果斯基理論進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐嘗試。.將技能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。幼兒對(duì)任何一種美術(shù)技能技巧的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，都與他的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。當(dāng)一種技能技巧脫離了幼兒的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)因不理解，沒(méi)興趣而變得被動(dòng)，有時(shí)他們還會(huì)拒絕學(xué)習(xí)?！抖尥蕖分校處熓痉断灩P涂色，其實(shí)是提高控制手部肌肉動(dòng)作的能力和協(xié)調(diào)性的技能演示。但教師沒(méi)有把這個(gè)涂色技能抽象地告訴幼兒.說(shuō)：“要用力地涂得均勻，涂得濃”而是把它與穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，別讓北風(fēng)吹進(jìn)來(lái)等與幼兒息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。所以當(dāng)幼兒涂色時(shí)，他們想到的不是涂滿、均勻，而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色練習(xí)變成了幼兒關(guān)心冬娃娃的行為，提高了幼兒練習(xí)涂色的積極性。.在激發(fā)創(chuàng)造中指向最近發(fā)展區(qū)維果斯基指出，好的教學(xué)不僅能訓(xùn)練或強(qiáng)化業(yè)已形成的內(nèi)部心理機(jī)制，而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機(jī)能。這就是指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)。怎樣才能找到最近發(fā)展區(qū)呢？那就是我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)技能上，必須鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)活性表現(xiàn)。在本次活動(dòng)中，教師兩次對(duì)幼兒直接提出表?yè)P(yáng)。一次是當(dāng)一名幼兒說(shuō)出藍(lán)色和米色配合時(shí)，教師立刻表示驚訝地說(shuō)：“啊！你連米色都知道，這可是許多大人也說(shuō)不出的呀！”又一次是教師為手套劃分色塊時(shí)少劃了一塊，她沒(méi)有立刻補(bǔ)上，而把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給了幼兒。她用一種猶豫的口吻說(shuō)：“呀！少了一塊，兩塊米色要連在一起了！”一位幼兒立刻說(shuō)：“中間再擠過(guò)去一塊！”老師說(shuō)：“真的，你可救了我了！”這兩個(gè)并不明顯的細(xì)節(jié)，都被教師不失時(shí)機(jī)地抓住，變成了鼓勵(lì)幼兒努力超越的契機(jī)。教師還向幼兒提出為冬娃娃找一個(gè)動(dòng)物朋友一起上學(xué)的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個(gè)作畫(huà)過(guò)程中，教師一直在不斷地尋找幼兒創(chuàng)造的那些她從未演示過(guò)的圖像，并把這些圖像及時(shí)介紹給大家，如狐貍、野牛、松鼠……，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，幼兒在教師的引導(dǎo)下又進(jìn)一步觀察思考：冬娃娃穿得暖和不暖和，我們找到了哪些動(dòng)物，它們是怎么過(guò)冬的，能不能跟著冬娃娃一起上學(xué)。從而引出了更多的話題。也許有人會(huì)覺(jué)得教師對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)米色有點(diǎn)小題大做,幼兒畫(huà)的那些動(dòng)物遠(yuǎn)比教師畫(huà)得差，甚至讓幼兒幫助教師填色還會(huì)降低教師的威信?？烧沁@一教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師在為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使幼兒不是跟著教師重復(fù)已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，而是在不斷地努力超越自己，超越同伴，甚至超越老師，從中體會(huì)到獲得成功的樂(lè)趣。我們看到幼兒非但沒(méi)有看不起老師,相反,他們與教師更親密了。這一切使教師從幼兒的真實(shí)表現(xiàn)中進(jìn)一步了解了他們?cè)谙胧裁?、喜歡什么、需要什么。這樣，教師才有可能把教學(xué)建立在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也給了我們進(jìn)一步的啟發(fā)。我們的教學(xué)工作的確常常不能達(dá)到維果斯基所提出的那種好的教學(xué)境界，其主要原因不是教材不夠新，也不是教學(xué)形式不夠別致，而是教師和幼兒是處于完全不同發(fā)展水平的人，教師并不能真正地完地了解教育對(duì)象。這就使我們的教學(xué)過(guò)程和幼兒的發(fā)展過(guò)程常常不能一致。怎樣找到通向理想教學(xué)境界的思路呢？維果斯基曾指出，幼兒園編制的大綱應(yīng)該按照能引導(dǎo)兒童達(dá)到一定目的的體系來(lái)編制，而且每年要沿著向目標(biāo)邁進(jìn)的道路上跨出一定的步伐……大綱實(shí)施的次序又應(yīng)符合兒童感情豐富的興趣的和與一般要領(lǐng)相聯(lián)系的思維特點(diǎn)。如果我們能在教學(xué)中努力去創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放式的教學(xué)情景，每一次都去認(rèn)真地了解幼兒，把幼兒的不同表現(xiàn)貫通起來(lái)，找到一些規(guī)律，并將它們作為設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，那么，我們的教學(xué)在適應(yīng)和推動(dòng)幼兒的發(fā)展上就可能做得更好一些?！酒捍蟀喽旖贪福簞?dòng)物是如何過(guò)冬的】活動(dòng)目標(biāo)：1、理解動(dòng)物是如何過(guò)冬的，知道動(dòng)物如何過(guò)冬主要有四種形式:(1)躲藏；⑵冬眠；⑶遷徙；⑷換毛；2、理解詞匯：冬眠、遷徙等。3、對(duì)探索動(dòng)物世界奧秘感興趣，并具有較細(xì)致的觀察能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物過(guò)冬的錄像帶、錄像機(jī)、電視機(jī)、各類動(dòng)物的磁鐵教具、動(dòng)物胸飾、錄音機(jī)、磁帶等。活動(dòng)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)鞏固人們是如何御寒的。教師用語(yǔ)一一今天的天氣真冷啊，我們都穿上什么衣服了？人們除了穿上厚衣服以外，還想出什么好辦法來(lái)過(guò)冬呢？2、科學(xué)教育動(dòng)物是如何過(guò)冬的教師用語(yǔ)一一人們是這樣過(guò)冬的，那么你們知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？⑴幼兒根據(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評(píng)論。教師用語(yǔ)一一剛才小朋友說(shuō)了很多動(dòng)物過(guò)冬的辦法，那么究竟小動(dòng)物們是怎樣度過(guò)寒冷的冬天呢？現(xiàn)在，老師就來(lái)請(qǐng)大家看一段錄像。⑵幼兒觀看錄像一遍:要求：a錄像上有哪些小動(dòng)物；b這些小動(dòng)物是如何過(guò)冬的。幼兒根據(jù)錄像內(nèi)容進(jìn)行回答，教師根據(jù)幼兒回答內(nèi)容，出示相應(yīng)的磁鐵教具。⑶幼兒再次觀看錄像，并出規(guī)定格畫(huà)面，進(jìn)行動(dòng)行過(guò)冬形式的歸類。教師用語(yǔ)一一小動(dòng)物們也很能干，它們也想出了很多辦法來(lái)過(guò)冬,那么小動(dòng)們用了哪些好辦法呢？我們?cè)倏匆槐殇浵瘛Ｒ螅篴這些是什么小動(dòng)物；6它們是用什么方式過(guò)冬的。（根據(jù)定格畫(huà)面，并運(yùn)用磁鐵教具幫助功兒進(jìn)行歸類）躲藏一一蜜蜂、螞蟻（老鼠）等;（幼兒用動(dòng)作表示躲藏）冬眠一一青蛙、蛇、熊（蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓）等;（解釋：眠就是不