團(tuán)體咨詢參考試題及復(fù)習(xí)資料匯總

《團(tuán)體咨詢》參考試題及答案匯總一.判斷題.在團(tuán)體咨詢過(guò)程中不能采用個(gè)別咨詢技術(shù)。（X）.封閉式提問(wèn)可以幫助咨詢者將偏離主要問(wèn)題的話頭引導(dǎo)回正題上，但是不能過(guò)多使用（2.團(tuán)體心理咨詢比個(gè)別心理咨詢效率高，省時(shí)省力。（7）.在一個(gè)團(tuán)體中指導(dǎo)者只能有1人。（X）.團(tuán)體心理咨詢特別適合改善人際關(guān)系。（7）.無(wú)條件的積極關(guān)注是團(tuán)體指導(dǎo)者的基本態(tài)度之一。（7）.團(tuán)體指導(dǎo)者必須精心選擇團(tuán)體咨詢的活動(dòng)方式。（7）.團(tuán)體咨詢的成員需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真甑選。（7）.每個(gè)團(tuán)體咨詢的成員都必須堅(jiān)持到底。（X）.團(tuán)體咨詢的成員必須是自愿參加者。（7）.個(gè)別咨詢的技術(shù)可以應(yīng)用到團(tuán)體咨詢中。（7）12評(píng)估團(tuán)體成員的興趣和投入程度是團(tuán)體咨詢的中期任務(wù)之一。（7）.個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員不投入。（7）.根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（X）.根據(jù)交互作用分析理論，兒童態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（X）.有效控制時(shí)間是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（7）.團(tuán)體成員不投入可能是個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致。（7）.團(tuán)體咨詢中社會(huì)障礙者，極端內(nèi)向者不宜參加。（7）.團(tuán)體心理咨詢的結(jié)束時(shí)間一般需要提前預(yù)告。（7）.確認(rèn)團(tuán)體契約是團(tuán)體咨詢的中期任務(wù)之一。（X）.在團(tuán)體咨詢過(guò)程中不能采取個(gè)別咨詢技術(shù)。（X）.團(tuán)體咨詢的成員必須是自愿參加者。（7）.團(tuán)體心理咨詢比個(gè)別心理咨詢感染力強(qiáng)。（7）.團(tuán)體咨詢適用于正常人的發(fā)展問(wèn)題咨詢。（7）.團(tuán)體心理咨詢的個(gè)人目標(biāo)因人而異。（7）.團(tuán)體咨詢和個(gè)別咨詢?cè)谟绊憴C(jī)制上沒(méi)有任何區(qū)別。（X）.提供良好的氛圍是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（7）.團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)改進(jìn)團(tuán)體咨詢計(jì)劃。（7）.團(tuán)體咨詢的成員可以來(lái)自個(gè)別咨詢的來(lái)訪者。（7）.團(tuán)體成員沉默的原因有可能是怕暴露自己的隱私。（7）.在團(tuán)體心理咨詢的過(guò)程中對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估稱為追蹤性評(píng)估。（7）.團(tuán)體咨詢中，針對(duì)中老年團(tuán)體應(yīng)該多進(jìn)行團(tuán)體討論，少進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)。（7）.個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致可能導(dǎo)致團(tuán)體成員不投入。（7）二.單選題.人們可以依賴的，容易得到的相互支持的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是（A）。A社區(qū)B群體C組織D文化.公認(rèn)的集體心理治療的創(chuàng)始人是（D）。A斯拉夫森B勒溫C馬施D普瑞特.以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是（A）。A深層次問(wèn)題不易暴露B效率高C感染力強(qiáng)D容易遷移.團(tuán)體咨詢追求的最終效果是（A）。A增進(jìn)心理健康B強(qiáng)身健體C獲得資源D消遣遷移.不安排有程序的固定活動(dòng)的團(tuán)體咨詢是（B）。A結(jié)構(gòu)式團(tuán)體B非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體C開(kāi)放式團(tuán)體D封閉式團(tuán)體.由于空間距離上的接近導(dǎo)致的人際吸引，稱為（A）。A鄰近吸引B相似吸引C儀表吸引D能力吸引.根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己不知道的自我屬于（D）。A公開(kāi)區(qū)B盲目區(qū)C隱秘區(qū)D未知區(qū).在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢活動(dòng)（D）。A團(tuán)體成員自愿參加B團(tuán)體成員彼此信任C團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)豐富D團(tuán)體成員被強(qiáng)迫參加.以下最不適合團(tuán)體咨詢的對(duì)象有（C）。A樂(lè)觀的人B有固定職業(yè)的人C極端內(nèi)向的人D愛(ài)哭的人.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（B）。A團(tuán)體成員相識(shí)B增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力C解決分離情緒D確定團(tuán)體契約.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（D）。A團(tuán)體成員相識(shí)B解決分離情緒C確定團(tuán)體契約D評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度.以下不屬于團(tuán)體心理咨詢的共同目標(biāo)的是（C）A自我探索B溝通交流C人際競(jìng)爭(zhēng)D理解他人.以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是（D）A容易遷移B效率高C感染力強(qiáng)D對(duì)指導(dǎo)者要求高.團(tuán)體成員不固定，不斷更迭，新成員有興趣可以隨時(shí)加入團(tuán)體是（C）A結(jié)構(gòu)式團(tuán)體B非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體C開(kāi)放式團(tuán)體D封閉式團(tuán)體三.多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題）1、團(tuán)體咨詢的功能有：（ABCD）A.教育功能；B.發(fā)展功能C.預(yù)防功能；D.治療功能.2、團(tuán)體咨詢的特點(diǎn)是：（AB）A.效率高；B.效果易鞏固；C對(duì)指導(dǎo)者的要求低；D.能解決所有的心理問(wèn)題3、團(tuán)體咨詢的局限性是：（AC）A.個(gè)體差異難以照顧；B.只能解決發(fā)展性問(wèn)題；C.個(gè)人深層次問(wèn)題難以暴露；D.只適合年輕人4、團(tuán)體咨詢?cè)趯W(xué)校的應(yīng)用可以歸納為：（ACD）A.一般教育活動(dòng)；B.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；C發(fā)展與適應(yīng)；D.心理咨詢與治療5、團(tuán)體活動(dòng)的應(yīng)用原則是：（ABCD）A.避免以活動(dòng)代咨詢；B.了解團(tuán)體活動(dòng)的后果；C.充分考慮團(tuán)體的特點(diǎn)；D.運(yùn)用自己熟悉的團(tuán)體活動(dòng)6、團(tuán)體咨詢的基本技術(shù)是：（ABD）A.反應(yīng)技術(shù)；B互動(dòng)技術(shù)；C.閱讀技術(shù)；D.行動(dòng)技術(shù)7、在團(tuán)體咨詢中的行為訓(xùn)練的原則是：（ACD）A.由易到難；B.由難到易；C.提供示范；D.及時(shí)強(qiáng)化8、常用團(tuán)體咨詢效果的評(píng)估方法有：（ABC）A.行為計(jì)量法；B.標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)C.調(diào)查問(wèn)卷D.座談會(huì)9、設(shè)計(jì)團(tuán)體咨詢計(jì)劃時(shí)必須考慮的因素有：（）A.團(tuán)體的規(guī)模；B.團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)間及頻率；C團(tuán)體的著裝；D.團(tuán)體活動(dòng)的場(chǎng)所10、共情包括的要素是：（BCD）A.熟悉對(duì)方的為人；B.從對(duì)方的立場(chǎng)去理解；C.了解導(dǎo)致如此情形的因素；D.將這種設(shè)身處地的了解讓對(duì)方知道11、一個(gè)合格的團(tuán)體指導(dǎo)者必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：（ABC）A.對(duì)團(tuán)體學(xué)識(shí)的熟悉；B.適當(dāng)及熟悉的技能；C有指導(dǎo)下的臨床團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)；D.超出一般水平的智商12、非理性信念的共同特征是：（ABD）A.絕對(duì)化；B.概括化；C.相對(duì)化；D.糟糕至極13、喬韓窗理論把自我劃分為：（ABCD）A.公開(kāi)的領(lǐng)域；B.盲目的領(lǐng)域；C隱密的領(lǐng)域：D.未知的領(lǐng)域14、羅杰斯的人性觀是：（A）A.積極，樂(lè)觀的；B.悲觀的；C人性是惡的；D.人性是中性的15、團(tuán)體咨詢中自畫(huà)像的活動(dòng)是為了：（B）A.通過(guò)畫(huà)畫(huà)提高自信心；B.促進(jìn)成員的自我探索；C.學(xué)會(huì)溝通技巧；D.學(xué)會(huì)欣賞別人.公認(rèn)的集體心理治療的創(chuàng)始人（A）A普瑞特B勒溫C馬施D斯拉夫森.以“你好一我不好”作為人生基本態(tài)度的是（B）A厭世者B抑郁者C懷疑者D健康者.以下屬于團(tuán)體咨詢開(kāi)始階段的活動(dòng)內(nèi)容的是（A）A確定團(tuán)體契約B增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力C鼓勵(lì)團(tuán)體成員達(dá)成共識(shí)D應(yīng)對(duì)特殊成員.根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己知道的自我屬于（C）A公開(kāi)區(qū)B盲目區(qū)C隱密區(qū)D未知區(qū)。.在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢活動(dòng)（D）A團(tuán)體成員自愿參加B團(tuán)體成員彼此信任C團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)豐富D給團(tuán)體成員帶來(lái)精神傷害.以下最不適合團(tuán)體咨詢的對(duì)象是（C）A愛(ài)笑的人B老年人C自我封閉者D無(wú)業(yè)者.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（B）A團(tuán)體成員相識(shí)B促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng)C解決分離情緒D確定團(tuán)體契約.首創(chuàng)心理劇的是（C）。A普瑞特B勒溫C莫雷諾D馬施.以下屬于團(tuán)體咨詢的優(yōu)勢(shì)的是（A）。A效率高B深層次問(wèn)題不易暴露C對(duì)指導(dǎo)者要求高D個(gè)體差異難以照顧周全.以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是（D）。A容易遷移B效率高C感染力強(qiáng)D個(gè)體差異難以照顧周全.一個(gè)團(tuán)體從第一次聚會(huì)到最后一次活動(dòng)，成員保持不變的是（D）。A結(jié)構(gòu)式團(tuán)體B非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體C開(kāi)放式團(tuán)體D封閉式團(tuán)體.以“你好-我也好”作為人生基本態(tài)度的是（D）。A厭世者B抑郁者C懷疑者D健康者.以“你不好-我好”作為人生基本態(tài)度的是（C）。A厭世者B抑郁者C懷疑者D健康者.根據(jù)喬韓窗口理論，別人知道和自己知道的自我屬于（A）。A公開(kāi)區(qū)B盲目區(qū)C隱密區(qū)D未知區(qū).以下屬于接納的團(tuán)體氣氛的是（D）。A衡量別人B批評(píng)別人C控制別人D關(guān)心別人.以下最不適合團(tuán)體咨詢的對(duì)象的（D）。A兒童B殘疾人C有犯罪記錄的人D自我封閉者.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（D）。A團(tuán)體成員相識(shí)B解決分離情緒C確定團(tuán)體契約D評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度.是非題（每題1分，共20題）.喬韓窗中的公開(kāi)領(lǐng)域是指我們自己知道，別人也知道的領(lǐng)域N）.團(tuán)體咨詢中的指導(dǎo)者在團(tuán)體咨詢過(guò)程中只能扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色（X）.團(tuán)體咨詢中的共情就是同情（X）.羅杰斯認(rèn)為真誠(chéng)是咨詢關(guān)系中最重要，最具治療功能的因素N）.團(tuán)體咨詢中真誠(chéng)就是允許完全自由的表達(dá)自己儀）.羅杰斯的無(wú)條件積極關(guān)注就是要求咨詢員不能擁有自己的價(jià)值觀（X）.羅杰斯認(rèn)為咨詢員對(duì)來(lái)訪者的接納應(yīng)該是整體的，不但包括他的長(zhǎng)處，也包括他的短處（7）.共情就是理解和了解儀）.團(tuán)體指導(dǎo)者必須既扮演局外人角色，又扮演局內(nèi)人角色（7）.團(tuán)體指導(dǎo)者不必高高在上，所以也不必扮演專家角色（x）.團(tuán)體指導(dǎo)者應(yīng)對(duì)他人有真誠(chéng)的興趣（7）.當(dāng)我們對(duì)自己了解的越清楚，對(duì)人際關(guān)系的處理就越成熟（7）.公開(kāi)處理團(tuán)體內(nèi)的沖突可能降低團(tuán)體凝聚力（x）.羅杰斯認(rèn)為人沒(méi)有能力依靠自己來(lái)改變自己以求的心理健康（X）.群體動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)是勒溫的場(chǎng)論（7）.勒溫非常輕視在生活環(huán)境中研究人的行為（X）.心理劇有精神宣泄的效果（7）.心理劇無(wú)法改變自我概念（x）.發(fā)展性團(tuán)體咨詢主要是用于有心理疾病的人（x）.團(tuán)體咨詢可以用于改善課堂教學(xué)的效果上（7）.單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1、心理劇的創(chuàng)立者是：（D）A.榮格；B?馬斯洛；C.斯金納；D.莫雷諾2、最早嘗試團(tuán)體形式用于治療的是：（A）A.普拉特；B?羅杰斯；C華生；D.勒溫3、首先見(jiàn)弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論應(yīng)用于團(tuán)體治療的是：（D）A.華生；B.霍妮；C.班圖拉；D.沃爾夫4、提倡并首創(chuàng)會(huì)心團(tuán)體咨詢是：（C）A.華生；B.阿德勒；C?羅杰斯；D.榮格5、會(huì)心團(tuán)體咨詢主要是用于：（D）A.治療強(qiáng)迫癥；B.治療精神分裂癥；C矯正性變態(tài)；D.促進(jìn)健康人心理的進(jìn)一步發(fā)展6、首先將以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的行為療法應(yīng)用于團(tuán)體心理治療的是：（B）A.斯金納；B?拉扎勒斯：C華生；D.榮格7、在美國(guó)緬因州的著名的“國(guó)家訓(xùn)練試驗(yàn)室”的創(chuàng)建者是：（C）A.羅杰斯；B.馬斯洛；C.勒溫；D.榮格8、群體動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)立者是：（B）A.斯金納；B勒溫；C?羅杰斯；D.華生9、群體動(dòng)力學(xué)的理論基礎(chǔ)是：（C）A.行為主義；B.精神分析；C場(chǎng)論；D.學(xué)習(xí)理論10、人際交互作用分析的創(chuàng)立者是：（A）A.柏恩；B.華生；C.班圖拉；D.羅杰斯11、個(gè)人中心治療理論的創(chuàng)立者是：（C）A?弗洛伊德；B.斯金納；C羅杰斯：D.勒溫12、羅杰斯把團(tuán)體發(fā)展過(guò)程分為：（A）A.十四個(gè)階段；B.八個(gè)階段；C.五個(gè)階段；D.四個(gè)階段13、我們一般把團(tuán)體咨詢分為：（A）A.四個(gè)階段；B.三個(gè)階段；C.五個(gè)階段；D兩個(gè)階段14、團(tuán)體的創(chuàng)始階段的主要任務(wù)是：（A）A.讓成員盡快熟悉；B.解決成員的消極情緒；C.探索個(gè)人的價(jià)值；D.面對(duì)分離的事實(shí)15、團(tuán)體成熟階段的主要任務(wù)是：（B）A.建立信任感；B.探索個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值和深化自我認(rèn)識(shí)；C.消除恐懼；D.克服焦慮16、影響團(tuán)體咨洵過(guò)程的因素可以歸納為：（A）A.三類七項(xiàng)；B.四類五項(xiàng)；C.兩類三項(xiàng)；D.八類17、喬韓窗口（JohairWinDow）理論把自我劃分為：（A）A.四個(gè)領(lǐng)域；B.五個(gè)領(lǐng)域；C.三個(gè)領(lǐng)域；D.七個(gè)領(lǐng)域18、羅杰斯提出的咨詢員的三個(gè)基本態(tài)度是：（A）A.共情，真誠(chéng)，無(wú)條件積極關(guān)注；B.無(wú)私，忘我，犧牲；C.無(wú)私，勇敢，獻(xiàn)身；D.坦誠(chéng)，忘我，敬業(yè)19、信任之旅的活動(dòng)主要是為了：（A）A.增加對(duì)他人的信任；B.認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)；C.認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)；D.認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值觀.20、戴高帽子的活動(dòng)主要是為了：（A）A.發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)；B.發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)；C.提高學(xué)習(xí)能力；D.克服恐懼感.多選題.團(tuán)體心理咨詢可以應(yīng)用于（ABCD）A學(xué)校B企業(yè)C醫(yī)院D社區(qū)D商場(chǎng).團(tuán)體咨詢的共同目標(biāo)包括（ACD）A自我探索B自我批評(píng)C溝通交流D理解他人E暴露隱私.根據(jù)理論背景不同，團(tuán)體咨詢有（ABCD）A精神分析團(tuán)體咨詢B行為主義團(tuán)體咨詢C人本主義團(tuán)體咨詢D認(rèn)知一行為團(tuán)體咨詢E存在主義團(tuán)體咨詢.團(tuán)體咨詢需要的氣氛是（BCD）A競(jìng)爭(zhēng)氣氛B接納氣氛C自由氣氛D寬容氣氛E嚴(yán)肅氣氛F緊張氣氛.團(tuán)體心理咨詢是（ACDE）A一種心理咨詢過(guò)程B在個(gè)體情景下進(jìn)行C在團(tuán)體情景下進(jìn)行E是一種助人的過(guò)程.團(tuán)體心理咨詢的功能包括（ACD）A教育功能B引發(fā)功能C預(yù)防功能D治療功能E監(jiān)督功能.成功的團(tuán)體指導(dǎo)者必要的條件包括（ABD）A良好的人格特質(zhì)B建立人際關(guān)系的能力C親和力的外表D豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)E優(yōu)秀的記憶力F樂(lè)觀的情緒.團(tuán)體成員的基本條件是（BCE）A外表有魅力B自愿報(bào)名C愿意交流D有心理問(wèn)題E遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律.團(tuán)體咨詢中的特殊成員是指（CDE）A殘疾人B兒童C沉默者D依賴者E攻擊者.團(tuán)體中期的任務(wù)是（BCD）A團(tuán)體成員相識(shí)B增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力C引發(fā)團(tuán)體成員討論D評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度E解決分離情緒.團(tuán)體咨詢的討論形式有（ABCD）A圓桌會(huì)議B陪席式討論C演講式討論D對(duì)話式討論E分析式討論.澄清價(jià)值觀的活動(dòng)有（BD）A生命線B臨終遺言C信任之旅D生存選擇E腦力激蕩.團(tuán)體咨詢的共同目標(biāo)包括（ACD）A自我探索B自我批評(píng)C溝通交流D理解他人E暴露隱私.團(tuán)體心理咨詢的功能包括（ABCD）A教育功能B發(fā)展功能C預(yù)防功能D治療功能E監(jiān)督功能.團(tuán)體咨詢的原則有（ABCD）A保密原則B民主原則C發(fā)展原則D共同原則E實(shí)用原則.群體動(dòng)力學(xué)的主要理論有（AE）A場(chǎng)論B遺傳決定論C社會(huì)學(xué)習(xí)論D教育萬(wàn)能論E群體氣氛論.相互作用分析包括（ABCD）A構(gòu)造分析B交往分析C競(jìng)賽分析D腳本分析E精神分析.團(tuán)體中接納的氣氛表現(xiàn)為（ADE）A主動(dòng)聆聽(tīng)B批評(píng)別人C控制別人D關(guān)心別人E對(duì)團(tuán)體有興趣.團(tuán)體心理咨詢的設(shè)計(jì)包括（ABCD）A時(shí)間的安排B場(chǎng)所的選擇C成員的招募D成員的甄選E熱身活動(dòng).團(tuán)體成員的招募方式可以用（ABCD）A海報(bào)B廣告C報(bào)刊D廣播E獵頭公司.團(tuán)體成員沉默的可能原因是（ACD）A性格內(nèi)向B不會(huì)說(shuō)話C缺乏自信D對(duì)話題不感興趣E想引人注目.團(tuán)體結(jié)束的任務(wù)包括（ABE）A總結(jié)經(jīng)驗(yàn)B確認(rèn)未解決的問(wèn)題C個(gè)別咨詢D應(yīng)對(duì)特殊成員E評(píng)估團(tuán)體咨詢效果F增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力.促進(jìn)團(tuán)體相互認(rèn)識(shí)的活動(dòng)有（AB）A問(wèn)與答B(yǎng)棒打薄情郎C信任之旅D啞口無(wú)言E猜猜我是誰(shuí).集思廣益解決問(wèn)題的活動(dòng)有（CE）A生命線B臨終遺言C熱座D生存選擇E腦力激蕩.團(tuán)體心理咨詢是（ACDE）A一種心理咨詢過(guò)程B在個(gè)體情景下進(jìn)行C在團(tuán)體情景下進(jìn)行D可以應(yīng)用于學(xué)校E是一種助人的過(guò)程.團(tuán)體咨詢是（ACE）。A多人交往B雙人交往C團(tuán)體成員相互影響D只有咨詢師對(duì)來(lái)訪者影響E既關(guān)注人際關(guān)系又關(guān)注咨詢問(wèn)題.團(tuán)體心理咨詢的特點(diǎn)有（ABCD）。A感染力強(qiáng)B效率高C效果容易鞏固D特別適用于人際適應(yīng)不良的人E特別適用于不善于與人交流的人.團(tuán)體心理咨詢的規(guī)?？梢允牵˙CD）。A2個(gè)人B