2023年教師招聘考試模擬試題及參考答案

教師招聘考試模擬試題及參考答案一、單項選擇題

1.為了改正小明遲到的毛病，李老師在課后將小明叫到辦公室，語氣溫柔的告知他，遲到很簡單導(dǎo)致他課堂進入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，盼望他改掉這個壞習(xí)慣，李老師采納的教育方法屬于()。

A.勸說法B.道德故事爭論法C.價值澄清法D.情景體驗法

1.【答案】A。解析：本題考查德育方法。勸說法通過擺事實、講道理，使同學(xué)提高熟悉、形成正確觀點的方法。勸說教育是德育工作的基本方法。勸說教育的方式主要有語言勸說和事實勸說。B選項道德故事爭論法是是科爾伯格用于兒童道德教育實踐而提出的重要方法。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對故事中的道德問題進行爭論，并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問題，以此推斷兒童所處的道德認(rèn)知進展階段，并引導(dǎo)和促進其進一步進展的方法。C選項價值澄清法是以澄清問題的形式來詢問和指導(dǎo)同學(xué)，用以關(guān)心同學(xué)檢視他們的價值觀念(包括目標(biāo)、情感、欲求、基本的生活閱歷等)，從而建立自我的價值，以指導(dǎo)自己的行動和實踐。D選項情景體驗法即讓同學(xué)在預(yù)先設(shè)計好的各種教育情景(活動，包括參觀、訪問、社會實踐等)中接受直觀、形象的教育。如目前各學(xué)校都在廣泛開展的"儀式教育'就是其中的一個方面。同學(xué)可以從中體驗、從中感受，受到教育。故本題選A。

2.世界上最早的教育專著是()。

A.《學(xué)記》B.《高校》C.《中庸》D.《大教學(xué)論》

2.【答案】A。解析：A選項，《學(xué)記》：不僅是中國古代也是世界上最早的一篇特地論述教育、教學(xué)問題的論著?！秾W(xué)記》文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明白教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，老師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。B選項，《高校》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代爭論教育理論的重要著作。C選項，《中庸》是儒家經(jīng)典的《四書》之一。原是《禮記》第三十一篇。D選項，17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯所著《大教學(xué)論》(1632)是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開頭。故本題選A。

3.把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育，與參加社會生活的實際熬煉結(jié)合，把提高同學(xué)思想認(rèn)知與培育道德行為習(xí)慣結(jié)合，使他們言行全都，這體現(xiàn)了德育的()。

A.疏導(dǎo)原則B.因材施教

C.發(fā)揚樂觀因素克服消極因素D.理論聯(lián)系實際

3.【答案】D。解析：本題考查德育原則。知行統(tǒng)一原則強調(diào)既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織同學(xué)參與實踐熬煉，把提高熟悉和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使同學(xué)做到言行全都、表里如一。即做到理論學(xué)問聯(lián)系生活實際。A選項疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動同學(xué)的主動性、使他們樂觀向上。B選項因材施教原則是指進行德育要從同學(xué)的思想熟悉和品德進展的實際動身，依據(jù)他們的年齡特征和共性差異進行不同的教育，使每個同學(xué)的品德都能得到更好的進展。C選項發(fā)揚樂觀因素克服消極因素是指德育工作中，教育者要擅長依靠、發(fā)揚同學(xué)自身的樂觀因素，調(diào)動同學(xué)自我教育的樂觀性，克服消極因素，實現(xiàn)品德進展內(nèi)部沖突的轉(zhuǎn)化。故本題選D。

4.方老師在某節(jié)課上敘述了孔子的教育思想，下列最有可能屬于該課的內(nèi)容是()。

A.兼愛，明辨是非B.上士聞道，勤而行之

C.因材施教，溫故知新D.無先王之語，以吏為師

4.【答案】C。解析：本題考查孔子的教育思想。儒家代表人物孔子在教育史上的貢獻是多方面的。他首先提出教育在社會進展和人的進展中的重要作用，強調(diào)重視教育;他創(chuàng)辦規(guī)模較大的私學(xué)，開私人講學(xué)之風(fēng)，轉(zhuǎn)變"學(xué)在官府'的局面;實行"有教無類'的辦學(xué)方針;培育從政君子，提倡子夏所述的"學(xué)而優(yōu)則仕'的教育目的;強調(diào)學(xué)思行結(jié)合的教學(xué)理論;首倡啟發(fā)式教學(xué);實行因材施教;重視道德教育，以"仁'為最高的道德準(zhǔn)則，鼓舞人們提高道德水平;提倡鞏固性原則知行統(tǒng)一原則等。A選項"兼愛，明辨是非'屬于墨家思想。B"上士聞道，勤而行之'屬于道家思想。D選項"無先王之語，以吏為師'屬于法家思想。故本題選C。

5.講授法是我國中學(xué)校課堂常見的教學(xué)方法，老師在運用講授策略，開展教學(xué)過程中應(yīng)符合的要求不包括()。

A.語義精確?????，聲調(diào)適中B.詳略得當(dāng)，重點突出

C.有問有答，案例貼切D.內(nèi)容繁雜，框架模糊

5.【答案】D。解析：本題考查我國中學(xué)校常用的教學(xué)方法。講授法是一種特別古老而又應(yīng)用最廣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是老師通過語言向同學(xué)描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。主要有敘述、講解、講讀、講演四種方式。運用的基本要求：第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面;既要使同學(xué)獲得牢靠學(xué)問，又要在思想上有提高。其次，留意啟發(fā)。在講授中擅長詰問并引導(dǎo)同學(xué)分析和思索問題。使他們的熟悉活動樂觀開展，自覺地領(lǐng)悟?qū)W問。第三，講究語言藝術(shù)。力圖語言清楚、精確?????、簡練、形象、條理清晰、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，留意音調(diào)的抑揚頓挫;以姿態(tài)助說話，提高語言的感染力。第四，要組織同學(xué)聽講。故本題選D。

6.下列不屬于影響課堂氣氛的主要因素的是()。

A.校內(nèi)環(huán)境布置B.老師的心情狀態(tài)C.老師的領(lǐng)導(dǎo)方法D.老師對同學(xué)的期望

6.【答案】A。解析：課堂氣氛通常是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。影響課堂氣氛的主要因素可以歸納為三個方面：老師的因素、同學(xué)的因素和課堂物理環(huán)境因素。老師的因素主要包括老師的領(lǐng)導(dǎo)方式、老師對同學(xué)的期望以及老師的心情狀態(tài)。故本題選A。

7.講授法分為，敘述講解綻開，研讀4種詳細(xì)形式，對于教學(xué)公式最適用()。

A.敘述B.講解C.講演D.講讀

7.【答案】B。解析：講授法是老師通過語言向同學(xué)描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。主要有敘述、講解、講讀、講演四種方式。敘述：老師運用詳細(xì)生動的語言對教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。一般在人文學(xué)科教學(xué)中運用得比較多。講解：老師運用通俗易懂的語言對教材內(nèi)容進行解釋、說明、論證的一種講授方式。一般在自然學(xué)科教學(xué)中運用較多。講讀：老師把敘述、講解同閱讀教材有機結(jié)合，講、讀、練、思相結(jié)合的一種講授方式。一般用于語文、外語教學(xué)中，也可用于數(shù)理化學(xué)科教學(xué)。講演：以老師的學(xué)說或報告的形式在較長的時間里系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容，條分縷析，廣征博引，科學(xué)論證，從而得出科學(xué)結(jié)論的一種講授方式。由于講演時間長、學(xué)問面涉及廣、難度大，主要運用于高校教學(xué)中，中學(xué)校中較少運用。同學(xué)學(xué)習(xí)公式需要理解后才能應(yīng)用，因此老師運用講解的方式講授公式最合適。故本題選B。

8.現(xiàn)代課堂教學(xué)中強調(diào)交互式教學(xué)，師生在問答中學(xué)習(xí)學(xué)問，老師的口頭提問，隱含的教學(xué)評價方式是()。

A.診斷性評價B.總結(jié)性評價C.形成性評價D.相對性評價

8.【答案】C。解析：本題考查教學(xué)評價的種類。依據(jù)實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。(1)診斷性評價是在學(xué)期開頭或一個單元教學(xué)開頭時，為了了解同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。(2)形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對同學(xué)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。(3)總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行的評價。它主要依據(jù)同學(xué)個人的學(xué)習(xí)成果在該班同學(xué)成果序列或常模中所處的位置來評價和打算他的成果的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。課堂上老師采納口頭提問的方法，能夠給老師供應(yīng)關(guān)于同學(xué)的反饋信息，老師可以據(jù)此改進教學(xué)活動。故本題選C。

9.良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)得以順當(dāng)進行的重要保障條件，下列維持課堂紀(jì)律的做法中不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.老師和同學(xué)充分爭論，共同制定課堂規(guī)章

B.向同學(xué)提出明確要求加強課堂紀(jì)律的目的性教育

C.保持緊湊的教學(xué)節(jié)奏合理定量學(xué)業(yè)任務(wù)

D.發(fā)覺課堂的一些紀(jì)律問題，實行訓(xùn)斥、訓(xùn)誡等方式提示

9.【答案】D。解析：本題考查維持課堂紀(jì)律的策略。(1)建立有效的課堂規(guī)章。課堂規(guī)章是課堂成員應(yīng)遵循的課堂基本行為規(guī)范和要求。樂觀、有效的課堂規(guī)章有以下特點：第一，由老師和同學(xué)充分爭論，共同制定;其次，盡量少而精，內(nèi)容表達(dá)多以正面引導(dǎo)為主。(2)合理組織課堂教學(xué)。老師應(yīng)做到：首先，增加同學(xué)參加課堂的機會;其次，保持緊湊的教學(xué)節(jié)奏，合理布置學(xué)業(yè)任務(wù);再次，處理好教學(xué)活動之間的過渡。(3)做好課堂監(jiān)控。老師應(yīng)能準(zhǔn)時預(yù)防或發(fā)覺課堂中消失的一些紀(jì)律問題，并實行言語提示、目光接觸等方式提示同學(xué)留意自己的行為。(4)培育同學(xué)的自律品質(zhì)。促進同學(xué)形成和進展自律品質(zhì)，是維持課堂紀(jì)律的最佳策略之一。老師應(yīng)做到：首先，老師要對同學(xué)提出明確的要求，加強課堂紀(jì)律的目的性教育;其次，引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)習(xí)紀(jì)律持有正確、樂觀的態(tài)度，產(chǎn)生樂觀的紀(jì)律情感體驗，進行自我監(jiān)控;最終，集體輿論和集體規(guī)范是促使同學(xué)自律品質(zhì)形成和進展的有效手段，老師應(yīng)對其加以有效利用。D選項不利于維持課堂紀(jì)律。故本題選D。

10.某老師對同學(xué)說，你只要肯讀書以后確定能成才，這句話在肯定程度上體現(xiàn)了人的進展的影響因素理論中的()。

A.遺傳打算論B.環(huán)境打算論C.教育萬能論D.生物起源論

10.【答案】B。解析：人的身心進展的動因主要包括內(nèi)發(fā)論、外鑠論、二因素論和多因素相互作用論。環(huán)境打算論(外鑠論)認(rèn)為人的進展主要依靠外在力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。由于外鑠論強調(diào)外部力氣的作用，故一般都注意教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的學(xué)問、力量和態(tài)度等方面，都保持樂觀樂觀的態(tài)度。題目中強調(diào)教育的作用，而忽視了人的遺傳等因素，屬于環(huán)境打算論的觀點。A選項遺傳打算論(內(nèi)發(fā)論)強調(diào)人的身心進展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進展的挨次也是由身心成熟機制打算的。內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在人的進展中的打算作用。教育所起作用只是為人的進展制造條件，但卻不能轉(zhuǎn)變和打算人的進展。C選項對教育萬能論進行系統(tǒng)論述的是愛爾修理，他反對天賦觀念,認(rèn)為人的智力是生來公平的,而現(xiàn)實中卻存在著人與人之間智力上的巨大差別,這主要是他們所處環(huán)境和接受的教育不同之故。"教育使我們成為現(xiàn)在這個樣子。'"人受了什么樣的教育,就成為什么樣的人。'D選項生物起源論屬于教育起源學(xué)說。故本題選B。

11.朱老師課下和同學(xué)打成一片，甚至以伴侶相稱，課上則樂觀引導(dǎo)同學(xué)自主思索和學(xué)習(xí)，必要時加以訂正和規(guī)范，結(jié)果教學(xué)效果非常良好，這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的()。

A.進展性規(guī)律B.雙邊性規(guī)律C.教育性規(guī)律D.間接性規(guī)律

11.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)過程基本規(guī)律。雙邊性規(guī)律即老師的主導(dǎo)與同學(xué)的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。老師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。同學(xué)在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體能動性。與題干相符。故本題選B。

12.音樂老師要求同學(xué)仔細(xì)體會音體美，美術(shù)老師要求同學(xué)仔細(xì)觀賞畫作美，并樂觀引導(dǎo)同學(xué)主要參加到對美術(shù)的感受，鑒賞，和制造活動中去，這體現(xiàn)了美育的()。

A.活動性原則B.情感性原則C.差異性原則D.制造性原則

12.【答案】A。解析：美育的原則是根據(jù)美和審美意識、審美力量形成和進展的規(guī)律進行教育所必需遵循的基本要求和準(zhǔn)則。實施學(xué)校美育主要應(yīng)遵循以下原則。(1)形象性原則:美不是抽象的，是以生動可感的形象消失的，這是美的第一個特征。同學(xué)鑒別生活中事物的美丑，必需能夠直接感知美的形象。(2)情感性原則：情感性是審美心理的重要特征，同學(xué)感受美的事物的同時，要融合自己的情感，形成審美感受，作出審美推斷。(3)活動性原則包括四個方面的含義：一是美育是對美的感受，而不僅僅是純粹的學(xué)問傳授或理論講解;二是審美教育是通過藝術(shù)鑒賞和制造性活動等形式完成的;三是同學(xué)是在活動過程中達(dá)到審美效果的;四是審美教育必需要求個人參加活動進行體驗，在這個過程中同學(xué)的情感得到升華。(4)差異性原則是依據(jù)同學(xué)的年齡特征、共性差異以及愛好愛好的不同，選擇不同的教育方式進行美育。(5)制造性原則是在進行美育時要求同學(xué)要富有想象力的制造性的感知、理解和制造美。題目中老師要求同學(xué)體會、感受、觀賞美符合活動性原則。故本題選A。

13.林老師在班級管理上實行"無為而治'的態(tài)度，對班級事務(wù)不管不問，林老師這種班級管理的風(fēng)格屬于()。

A.專制型B.放任型C.民主型D.權(quán)威型

13.【答案】B。解析：本題考查老師老師的領(lǐng)導(dǎo)方式。勒溫曾在1939年將老師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為：專制型、民主型和放任型。(1)專制型：這一類型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。老師在教室內(nèi)實行專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，方案班級的學(xué)習(xí)活動，支配學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，掌握同學(xué)的行為，老師對同學(xué)嚴(yán)加監(jiān)視，要求即刻無條件地接受一切命令;同學(xué)沒有自由，只是聽從老師的命令，對老師往往是敬而遠(yuǎn)之。(2)民主型：這一類型的師生關(guān)系模式以開放、公平、互助為其主要心態(tài)和行為特征。老師在教室內(nèi)以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與同學(xué)共同方案，共同爭論，關(guān)心同學(xué)設(shè)立目標(biāo)，指引同學(xué)對比著目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。(3)放任型：這一類型的師生關(guān)系模式以無序、隨便、放縱為其心態(tài)和行為特征。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的老師實行放任的作風(fēng)，不負(fù)任何實際責(zé)任，賜予同學(xué)充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所興奮的東西。老師不掌握同學(xué)的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動由同學(xué)自己進行。題目中老師對班級事務(wù)不管不顧屬于放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式。故本題選B。

14.在接手新班級，并正式開展教學(xué)工作前，張老師對班級同學(xué)進行了一場中等程度的測試，并依據(jù)同學(xué)的測試成果，對同學(xué)實際水平有了初步的了解，由此可見本次測試是有()。

A.難度B.效度C.信度D.區(qū)分度

14.【答案】B。解析：設(shè)計和編制任何一種測驗，都必需使其在效度、信度、難度和區(qū)分度方面達(dá)到肯定要求。效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。一次測驗是否有效，主要看其是否能精確?????地測量所要測量的東西，是測驗的最重要質(zhì)量指標(biāo)。題目中張老師接手新班級，進行測驗的目的是想要了解班級同學(xué)的水平，并且通過測試成果對同學(xué)的實際水平有了初步的了解，測到了想要側(cè)的東西，說明該測驗效度良好。A選項，難度指測驗的難易程度。類似的指標(biāo)是"通俗性'。在教學(xué)測量中，通常用答對或通過測驗的人數(shù)比例作犯難度值。該測驗的難度為中等難度，屬于干擾選項。C選項，信度是主要指測驗結(jié)果的前后全都性程度。D選項，區(qū)分度有時也稱鑒別力，主要指測驗對于不同水平的被試加以區(qū)分的力量。故本題選B。

15.新課程強調(diào)要重視培育適應(yīng)時代要求的力量，而實現(xiàn)這種力量的培育，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，下列符合新課程提倡的理念的是()。

A.接受學(xué)習(xí)B.死記硬背C.樂于探究D.機械訓(xùn)練

15.【答案】C。解析：新課改的詳細(xì)目標(biāo)要求改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。故本題選C。

16.特地的學(xué)校心理健康課程所具有的()特點，表現(xiàn)為在向同學(xué)傳授心理健康學(xué)問時并非以理論的形態(tài)呈現(xiàn)，而是化為易于理解貼近生活實際的方式傳達(dá)給同學(xué)，使同學(xué)應(yīng)用這些學(xué)問自我成長。

A.學(xué)問性B.主體性C.系統(tǒng)性D.基礎(chǔ)性

16.【答案】B。在向同學(xué)傳授心理健康學(xué)問時，也要承認(rèn)和敬重同學(xué)的主體地位，激發(fā)和調(diào)動同學(xué)自我心理進展的自覺性和樂觀性，緣由之一是同學(xué)自己是心理進展的主體。解析：故本題選B。

17.心情愉悅時，發(fā)生平淡的事也會感到興奮，這是心情狀態(tài)中的()。

A.激情B.悲傷C.心境D.應(yīng)激

17.【答案】C。解析：本題考查心情狀態(tài)的分類。心情的狀態(tài)可分為：心境、激情和應(yīng)激。

(1)心境是一種微弱、安靜和長久的心情狀態(tài)，也叫心情。沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種心情顏色。心境具有彌散性和長期性的特點。彌散性指當(dāng)人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向四周的一切事物。"憂者見之而憂，喜者見之而喜'。長期性指心境產(chǎn)生后要在相當(dāng)長的時間內(nèi)主導(dǎo)人的心情。(2)激情是一種爆發(fā)劇烈而持續(xù)時間短暫的心情狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。劇烈的、短暫的、爆發(fā)式的。(3)應(yīng)激是出乎意料的緊迫狀況所引起的急速而高度緊急的心情狀態(tài)。心情愉悅，發(fā)生平淡的事也會感到興奮體現(xiàn)了心境的彌散性特點。故本題選C。

18.小琪現(xiàn)在學(xué)習(xí)了進位加法并進行大量練習(xí)之后，演算進位加法已經(jīng)可以不再默念運算法則，面只要頭腦中中消失個別關(guān)鍵詞，就能進行自動化的操作。這說明小琪進入了心智技能形成的()階段。

A.活動定向B.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動

C.有聲的言語活動D.內(nèi)部言語活動

18.【答案】D。解析：加里培林將心智動作的形成分為以下五個階段：1.活動的定向階段(預(yù)備階段)。主要任務(wù)：使同學(xué)預(yù)先熟識活動任務(wù)，了解活動對象，知道將做什么和怎么做，構(gòu)建關(guān)于認(rèn)知活動本身和活動結(jié)果的表象，以便完成對它們的定向。2.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段。物質(zhì)活動是借助實物進行活動，物質(zhì)化活動是指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動。主要任務(wù)：引導(dǎo)同學(xué)通過從事物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動，把握活動的真實內(nèi)容。3.出聲的外部言語活動階段。特點：心智活動不直接依靠物質(zhì)或物質(zhì)化的客體，而是借助出聲言語的形式來完成的。4.無聲的外部言語活動階段。特點：從出聲的外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化。增加了更多的思維成分。5.內(nèi)部言語活動階段。特點：心智活動完全借助內(nèi)部言語完成，高度簡要、自動化，是很少發(fā)生錯誤的嫻熟階段。在這一階段，心智活動以抽象思維為其主要成分。小琪不再默念運算法則并且能進行自動化的操作，是內(nèi)部言語活動階段的特點。故本題選D。

19.老師在對課本中的陳述性學(xué)問進行講授時，為同學(xué)列出的提綱中只有小標(biāo)題，要求同學(xué)寫出大標(biāo)題，老師在這里主要運用了()。

A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略

19.【答案】C。解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的類型。學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采納的規(guī)章、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)章系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。組織是對相關(guān)內(nèi)容進行歸納整理的過程。組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。A選項，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進行重復(fù)識記的策略。復(fù)述策略既可以促進工作記憶中信息的保持，又適用于在長時記憶中保持信息。常見的復(fù)述策略有利用不隨便識記和有意識記、排解相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參加、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線。B選項，精加工策略是一種通過形成新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。常用的精加工策略包括記憶術(shù)(位置記憶法、縮略詞法、諧音聯(lián)想法、視覺聯(lián)想、語義聯(lián)想、關(guān)鍵詞法)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、聯(lián)系實際生活、充分利用背景學(xué)問、PQ4R法。D選項，監(jiān)控策略指在認(rèn)知活動的實際過程中，根絕認(rèn)知目標(biāo)準(zhǔn)時評價、反饋自己認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估量自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;依據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。包括閱讀時對留意加以跟蹤、對材料進行自我提問，考試時監(jiān)控自己的速度和時間。題目中，老師將學(xué)問點以列提綱的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)填空，屬于組織策略。故本題選C。

20.數(shù)學(xué)課上，宋老師在黑板上寫道:"請同學(xué)們拿出本子，計算長為2、寬為3、高為4的長方體的體積。'依據(jù)組織程度來看，宋老師所寫問題的類型是()。

A.結(jié)構(gòu)良好的問題B.結(jié)構(gòu)不良的問題C.簡單性問題D.真實性問題

20.【答案】A。解析：本題考查的是問題的種類?，F(xiàn)實生活中的問題是各種各樣的，討論者傾向于將問題分為兩類。(1)結(jié)構(gòu)良好問題。是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題。(2)結(jié)構(gòu)不良問題。是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。題干中"長寬高都給了的狀況下，計算體積'已知條件和目標(biāo)都很明確，"故本題選A。

二、多項選擇題

21.班主任周老師通常會利用班會的時間給同學(xué)們播放"感動中國'"最美孝心少年'等影片，對同學(xué)們進行品德教育，這主要是對品德心理結(jié)構(gòu)中的()方面進行教育。

A.道德熟悉B.道德情感C.道德意志D.道德行為

21.【答案】AB。解析：本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德熟悉、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。(1)道德熟悉是指對于行為規(guī)范及其意義的熟悉，是人的熟悉過程在品德上的表現(xiàn)。(2)道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛憎、喜惡等情感體驗。(3)道德意志是個體自覺地調(diào)整道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。(4)道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在肯定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。老師播放感動中國以及最美孝心少年主要是培育同學(xué)對于品德的熟悉以及一種內(nèi)心體驗。沒有培育意志以及表現(xiàn)出的外在的行為。故本題選AB。

22.老師在課堂上常常會遇到各種簡單的事情，比如同學(xué)答錯問題，老師消失失誤，同學(xué)打架，同學(xué)辱罵老師等。面對這些突發(fā)大事，老師如何奇妙地解決，便是教育機靈的表現(xiàn)。在教育教學(xué)中奇妙運用教育機靈解決突發(fā)大事的做法包括()。

A.鎮(zhèn)靜冷靜面對，掌握好自身心情B.機靈堅決應(yīng)對

C.公正民主處理，把握分寸D.擅長對癥下藥

22.【答案】ABCD。解析：本題考查的是老師的教育機靈。教育機靈是指老師能依據(jù)同學(xué)新的特殊是意外的狀況，快速而正確地作出推斷，隨機應(yīng)變地實行準(zhǔn)時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的力量。教育機靈可以用四個詞語概括：因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變、把握分寸、對癥下藥。故本題選ABCD。

23.課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延長，課外作業(yè)的形式多種多樣。按形式分，課外作業(yè)可包括()。

A.課前回