2023年教師招聘考試考前模擬試題及答案解析（三）

教師招聘考試考前模擬試題及答案解析（三）1.下列現(xiàn)象不屬于學習的是()。

A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜

C.兒童對成人的仿照D.近墨者黑

1.【答案】B。解析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較長久的轉(zhuǎn)變。蜜蜂采蜜屬于本能行為，與學習的內(nèi)涵不符。

【相關(guān)學問點】學習是個體在特定情境下由于練習或反復閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較長久的轉(zhuǎn)變。首先這里的"個體'可以包括人、動物、機器。其次學習是經(jīng)過練習或反復閱歷而產(chǎn)生的，因此不能是一種本能行為。再次學習的結(jié)果可能是學會某種新的行為，也可能是是在行為潛能方面發(fā)生的變化，如思想等。第四學習發(fā)生的轉(zhuǎn)變是比較長久的，因此由藥物、疲憊等引起的短暫的變化不能稱之為學習。最終學習所引起的轉(zhuǎn)變可能是好的轉(zhuǎn)變，也可能是學會了一些不良的行為和思想等。

2.制造性思維的主要心理成分是()。

A.直覺思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

2.【答案】C。解析:發(fā)散思維是制造性思維的核心。

【相關(guān)學問點】制造性是指個體產(chǎn)生新奇奇怪、有社會價值產(chǎn)品的力量。人們傾向于用發(fā)散思維的特征來代表制造性的主要特征。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。二者在制造性思索的過程中都是不行缺少的，其中，發(fā)散思維是制造性思維的核心。

制造性思維的主要特征有三個：第一是流暢性，即在規(guī)定時間內(nèi)想到的答案的數(shù)量的多少。其次是變通性，即對同一問題想出不同類型的答案。第三是獨創(chuàng)性，即新奇獨特的想法。

3.教學應(yīng)適應(yīng)同學的"最近進展區(qū)'的觀點()提出的。

A.皮亞杰B.布魯納C.維果斯基D.埃里克森

3.【答案】C。解析：最近進展區(qū)是由維果斯基提出來的。

【相關(guān)學問點】維果斯基認為，兒童有兩種進展水平：一是兒童現(xiàn)有的水平;二是即將達到的水平，即在他人的指導關(guān)心下所能達到的水平。這兩種水平之間的差異就是最近進展區(qū)。維果斯基特殊提出："教學應(yīng)當走在進展的前面'，教給同學的學問應(yīng)當著眼于同學的最近進展區(qū)，把潛在的進展水平變?yōu)楝F(xiàn)實的進展水平。比如小明玩拼圖嬉戲看到許多碎片不知道從哪下手，爸爸在一旁指導他說試一試從角落那個三角形入手，當小明又做不下去的時候爸爸又把幾個可能正確的圖形放到小明跟前引起他的留意。然后小明就漸漸把握了拼圖的技巧,能夠獨立的完成拼圖任務(wù)了，這個過程就是爸爸制造最近進展區(qū)讓小明得到進展的過程。

4.根據(jù)耿克斯--多德森定律，當同學從事難度中等的作業(yè)時，老師應(yīng)使其緊急程度掌握在()。

A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.無所謂

4.【答案】C。解析：題目中犯難度中等的作業(yè)，則其緊急程度掌握在中等水平。

【相關(guān)學問點】學習動機和學習效率之間不是直線式上升的關(guān)系，而是倒U型曲線的關(guān)系。心理學家耶克斯和多德森的討論表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分劇烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在學習較簡單的問題時，動機強度的最佳水平點低些有利于個體完成任務(wù);在學習任務(wù)比較簡潔時，動機強度的最佳水平點高些有利于個體完成任務(wù)。

5.紅樓夢一書中林黛玉屬于()類型。

A.黏液質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)

5.【答案】B。解析：林黛玉多愁善感，內(nèi)心愁悶，是抑郁質(zhì)的典型代表。

【相關(guān)學問點】人的氣質(zhì)類型主要分為四種：膽汁質(zhì)的特點是直率熱忱、精力旺盛、剛毅，但急躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動，典型的人物包括張飛、李逵等，對待這樣的同學要留意培育他們的自我克制力量;多血質(zhì)的特點是熱忱并有顯著的工作效能，反應(yīng)快速，適應(yīng)性強，留意力好轉(zhuǎn)移，但缺少耐性，見異思遷，典型的人物包括郭沫若、王熙鳳等，對待這樣的同學在教學中要留意賜予他們較多的任務(wù)，培育他們踏實的性格;黏液質(zhì)的突出特點是寧靜、穩(wěn)重、均衡、頑強，他們能較好地克制自己，遵守秩序，擅長忍耐，心情不易外露、具有內(nèi)傾性，但有些死板，缺乏生氣，典型的人物包括陳景潤、愛迪生等，對待這樣的同學在教學時更加急躁，賜予充分的時間去考慮問題;抑郁質(zhì)的特點是行為孤僻、敏感、不善交往、多愁善感、細膩，典型的人物如林黛玉等，對待這樣的同學要賜予更多的關(guān)懷，鼓舞他們多參與活動。

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