2023年四川省教師招聘考試試題-皮亞杰

四川省教師招聘考試試題-皮亞杰皮亞杰是教育心理學(xué)里考查的多的人物之一，下面將四川省各地市最近五年的有關(guān)皮亞杰相關(guān)理論的考試試題收集匯總，供大家自我測(cè)評(píng)和練習(xí)使用。

單選題

1.三歲前兒童的玩具、活動(dòng)對(duì)其認(rèn)知力量進(jìn)展非常重要，該觀點(diǎn)源于()。

A.格式塔的認(rèn)知理論B.托爾曼的認(rèn)知進(jìn)展理論

C.皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論D.布魯納的認(rèn)知進(jìn)展理論

1.【答案】C。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論。C選項(xiàng)，皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論將兒童的熟悉進(jìn)展分為了感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段四個(gè)階段。在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童以感覺和動(dòng)作分為來熟悉客觀世界。處于此階段的兒童在嬉戲活動(dòng)中借助玩具中探究自我、探究世界、結(jié)交伴侶、學(xué)習(xí)學(xué)問和習(xí)得技能，并從玩中制造。故C選項(xiàng)符合題意。

A選項(xiàng)，格式塔的認(rèn)知理論也叫完形心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)從整體來討論心理現(xiàn)象。

B選項(xiàng)，托爾曼的認(rèn)知進(jìn)展理論強(qiáng)調(diào)有目的學(xué)習(xí)，形成認(rèn)知地圖。

D選項(xiàng)，布魯納的認(rèn)知進(jìn)展理論強(qiáng)調(diào)學(xué)問的結(jié)構(gòu)。

綜上所述，A、B、D三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

2.按皮亞杰的觀點(diǎn)，同學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)形成的方式是()。

A.適應(yīng)與同化B.同化與順應(yīng)C.順應(yīng)與復(fù)習(xí)D.復(fù)習(xí)與適應(yīng)

2.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰的建構(gòu)主義進(jìn)展觀。皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體通過同化和順應(yīng)達(dá)到有機(jī)體與環(huán)境的平衡，假如失去了平衡，需要轉(zhuǎn)變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知進(jìn)展。故學(xué)問結(jié)構(gòu)形成的方式為同化和順應(yīng)。所以B選項(xiàng)正確。

3.媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的兩個(gè)玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說"我要這杯多的'，小董在旁邊說"其實(shí)兩杯是一樣多的'。依據(jù)兩姐妹的回答，可以推斷出小楠和小董分別處于()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段和詳細(xì)運(yùn)算階段

C.詳細(xì)運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段和詳細(xì)運(yùn)算階段

3.【答案】B。解析：本題考查的是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知進(jìn)展可以分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中前運(yùn)算階段的兒童不具備守恒概念，詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童具備了守恒概念。題干中小楠認(rèn)為兩杯果汁不一樣多，處于前運(yùn)算階段;小薰認(rèn)為兩杯果汁一樣多，處于詳細(xì)運(yùn)算階段。故B項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，感知運(yùn)動(dòng)階段的特征是以感覺和動(dòng)作來熟悉世界，前運(yùn)算階段不具備守恒性和可逆性。與題干不符，排解。

C選項(xiàng)，詳細(xì)運(yùn)算階段具備了守恒性和可逆性，不是小楠的思維特點(diǎn)。形式運(yùn)算階段表現(xiàn)為以規(guī)律思維為主，也不是小蕫的思維特點(diǎn)。與題干不符，故排解。

D選項(xiàng)，感知運(yùn)動(dòng)階段的特征是以感覺和動(dòng)作來熟悉世界，不符合小楠的思維特征。與題干不符，故排解。故本題選擇B選項(xiàng)。

4.兒童能借助小餐具玩過家家的嬉戲，且他們手中的小餐具被收回，嬉戲就無法進(jìn)行下去，這些兒童的思維處于()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

4.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論。關(guān)于認(rèn)知進(jìn)展問題，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展是一種建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變挨次相繼消失的四個(gè)階段。每一個(gè)階段有它主要的行為模式。其中，每一個(gè)階段都是一個(gè)統(tǒng)一的整體。他提出了認(rèn)知進(jìn)展理論，并將個(gè)體的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段。其中2-7歲進(jìn)入前運(yùn)算階段，本階段兒童由于受直覺知覺活動(dòng)的影響，必需借助圖像和表象，知覺事物之間的關(guān)系。因此沒有了詳細(xì)的餐具，孩子就無法嬉戲，故本題選擇B項(xiàng)。

選擇A，在感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)，認(rèn)知活動(dòng)主要是通過探究感知覺與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作閱歷，在這些活動(dòng)中形成了一些低級(jí)的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境和進(jìn)一步探究外界環(huán)境。這一階段的標(biāo)志是兒童漸漸獲得了客體永恒性，即當(dāng)某一客體從兒童視野漸漸消逝時(shí)，兒童知道該客體并非不存在。兒童大約在9-12個(gè)月獲得客體永恒性，而在此之前，兒童往往認(rèn)為不在眼前的事物就不存在了并且不再去查找。

選擇C，詳細(xì)運(yùn)算階段(7-11歲)兒童開頭接受學(xué)校教育，消失了顯著的認(rèn)知進(jìn)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有肯定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，但這一階段兒童的思維仍舊需要詳細(xì)事物的支持，兒童還不能進(jìn)行抽象思維，但能憑借詳細(xì)事物或從詳細(xì)事物中獲得的表象進(jìn)行規(guī)律思維和群集運(yùn)算。

選項(xiàng)D，形式運(yùn)算階段(11-16歲)這一階段中兒童個(gè)體推理力量得到提高，能從多種維度對(duì)抽象的性質(zhì)進(jìn)行思維。他們的思維是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系;能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，采納規(guī)律推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能夠做肯定的概括，其思維進(jìn)展已經(jīng)接近成人的水平。

綜上所述，ACD三項(xiàng)均不符合題意，故本題答案選擇B項(xiàng)。

5.亮亮第一次來到田野，特別興奮，指著地里的麥苗叫韭菜。媽媽告知他那是麥苗，并從手機(jī)里搜出韭菜和麥苗的圖片，急躁地給他講解了兩者的不同，從這以后，亮亮學(xué)會(huì)了區(qū)分麥苗和韭菜。依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，亮亮的認(rèn)知圖式發(fā)生了()。

A.同化B.遷移C.順應(yīng)D.成熟

5.【答案】C。解析：本題考查的是皮亞杰建構(gòu)主義進(jìn)展觀。皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知進(jìn)展。而心理結(jié)構(gòu)涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡等概念。順應(yīng)是指有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變來適應(yīng)刺激的影響。題干中亮亮開頭認(rèn)為麥苗是韭菜，通過媽媽的講解之后，能夠區(qū)分麥苗和韭菜的不同，自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了順應(yīng)，故答案選擇C。

選項(xiàng)A，同化指有機(jī)風(fēng)光對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

選項(xiàng)B，遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移不是皮亞杰提出的觀點(diǎn)。

選項(xiàng)D，成熟指機(jī)體的成長(zhǎng)，特殊是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。

ABD與題意不符，故此題選C。

6.依據(jù)皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展階段論觀點(diǎn)，兒童發(fā)覺物體在水中受到的浮力與物體排水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)，說明該兒童的認(rèn)知水平已處在()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

6.【答案】D。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論。浮力是一個(gè)抽象概念，個(gè)體可以不借助物體來對(duì)浮力進(jìn)行理解，說明個(gè)體能夠很好的進(jìn)行抽象規(guī)律思維(形式思維)，在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論中只有到達(dá)了形式運(yùn)算階段的個(gè)體才能很好的進(jìn)行抽象規(guī)律思維。故D選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，感知運(yùn)動(dòng)階段處于0-2歲，主要