幼兒園草的教學反思6篇

幼兒園草的教學反思6篇撰寫好一份教學反思是作為一名教師應(yīng)該具備的，完成教學反思可以提高教師的教學質(zhì)量，下列是小編精心為您推薦的幼兒園草的教學反思6篇，供大家參考。

幼兒園草的教學反思篇1

之所以選擇這樣的課型是因為我發(fā)現(xiàn)無論是小班還是中班、大班的孩子都特別喜歡玩拼圖的游戲，并且大班的孩子已經(jīng)具備了比擬豐盛的拼圖經(jīng)驗。

我認為類似拼圖這樣的課型教師應(yīng)該講的少一些，給孩子充沛動手拼一拼、試一試的時機，這樣孩子才能在拼的過程中獲得成功的體驗和高興。因此我把目標定為2方面：1方面是探索拼滿底板的不同辦法并記錄，第二就是再拼的過程中體驗成功和高興。

整節(jié)課我講的時間和孩子探索的時間把握上分配比擬合理。給孩子提供了充沛的探索時間。在探索拼滿底板的不同辦法這個環(huán)節(jié)中還有在延伸活動玩拼圖案的游戲中，感覺孩子的積極性都很高，處于主動學習的過程。

尤其是最后的延伸活動“拼圖案〞這個環(huán)節(jié)，我認為是對孩子拼圖經(jīng)驗的一個提升。讓孩子利用拼圖板上的一些符號拼出生活中常見的物體或者圖案，是孩子從具體到抽象又到具體的思維過程。先是聯(lián)想生活中具體形象的實物，然后察看拼圖方塊上的抽象符號，最后把抽象的拼圖符號進行組合變成體形象的實物或者圖案。這樣的環(huán)節(jié)其實有很大的難度，并且我們班的孩子是第一次玩這樣的玩具，所以我給每組都提供了圖例，合乎孩子現(xiàn)有的水平。我想，等孩子有根底了，可以不給孩子提供圖例，讓孩子自由拼，這樣有助于孩子想象力和發(fā)明力的開展。

活動注重了孩子“在做中學〞，體現(xiàn)了同伴之間的互助合作學習。在拼一拼，記錄的過程中開展了幼兒的動手能力。

我的困惑：

其實拼滿9格底板應(yīng)該有_種辦法，但是膽怯孩子在涂色記錄上會耽擱時間，所以記錄單上只需要孩子記錄出_種辦法就行了，我想，這樣的記錄單會不會誤導孩子拼滿9格底板就只有這_辦法，是不是可以在記錄單上還設(shè)計_記錄《然后把利用2塊拼圖板把不規(guī)那么的底板拼滿這個環(huán)節(jié)去掉《如果去掉的話，我又覺得這節(jié)課有點簡單了，也體現(xiàn)不了逐步加深，由易到難的學習過程。

幼兒園草的教學反思篇2

一天早晨，一個小朋友的家長問我：“教師，孩子說有個小朋友老打他，好似叫某某某。這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。〞我聽后忙問：“孩子說打到哪里了《因為什么打的《〞

“我們孩子則小，他怎樣說得分明反正你們教師給我多注意著點就是了，另外別讓他們挨著坐了。〞我說：“好的，我會關(guān)注的。〞

這時某某某的媽媽正好送孩子來幼兒園，為了不引起家長之間的矛盾，我連忙說：“又來了一個乖寶寶，快和媽媽再見吧!我們?nèi)ハ词?。?/p>

事情雖然過去了，但這件事我一向在思考。小班的孩子真的會成心打人嗎《我想對家長們說：“不要用我們大人的想法去評價孩子，他們是則的善良、純真，在他們的世界里一切都是完美的。〞正像三字經(jīng)里說的“人之初，性本善。〞在孩子們的思想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。僅有真實情感的敘述，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后立刻又會忘記，所以我一向覺得這是我最該向孩子們學習的優(yōu)點。比方：“幼兒園里經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨十分生氣，教師有時會說：好吧，你們兩個人就不要在一齊玩了，免得再打架?？墒鞘虑檫^去不到五分鐘，他們又在一齊興高采烈的玩起來了。并且還是的朋友，越不讓他們在一齊玩，他們會越好。〞所以說：“孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢《〞

再說，小班孩子規(guī)那么意識還不強，需要我們做教師的正確引導，比方：在入廁這個環(huán)節(jié)，剛開始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時常聽見孩子們說：“教師某某某小朋友推我，某某某小朋友打我。〞如果我們教師不正確分析，盲目批評指責，勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信，生怕自我的孩子吃虧，錯誤誘導勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言敘述本領(lǐng)不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個年齡段的孩子，現(xiàn)實與想象還分不清，有時會把想象中的事情說出來，使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導性的語言，來對幼兒發(fā)問，這都是不可取的。比方：“教師厲害不厲害《教師今日批評你了嗎《小朋友打你了嗎《〞

幼兒園草的教學反思篇3

組織小班角色游戲時，我在“娃娃家〞投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要顧惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處。〞孩子們都響亮地答復：“知道了。〞可是，游戲還沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子，娜娜說：“這是我的，我先拿到的。〞琳琳說：“我是媽媽，我才能煮飯。〞琛琛哭著跑過來：“老師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸。〞明明爭辯著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機。〞琪琪和詩詩為搶電吹風也吵了起來……游戲無法進行下去了。

我準備了則多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進游戲的開展，但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無法發(fā)展下去。問題正是出在我沒有充沛考慮小班幼兒的游戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會出現(xiàn)爭搶角色、爭搶玩具的現(xiàn)象?？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利發(fā)展的。

有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個“娃娃家〞投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象的確少了很多?？墒牵碌膯栴}出現(xiàn)了。只見每個“娃娃家〞的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿桌子的東西不知道往哪兒放，最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還是我對小班幼兒不足全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗有限，游戲內(nèi)容相對單純，因而玩具多了反而影響游戲的發(fā)展，而只能停留在簡單的玩具操作上。，則，如何科學地為小班的角色游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。隨著游戲發(fā)展的需要和孩子經(jīng)驗的豐盛，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進游戲情節(jié)的開展，豐盛游戲內(nèi)容。

幼兒園草的教學反思篇4

今天我執(zhí)教了一堂開心一刻主題背景下的社會課?不會笑的國王》，這是一堂有關(guān)于情緒方面的課，比擬偏向于生活的。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的缺乏之處，下面是我的缺乏之處：

一、教師的引導

這節(jié)課我一開始就做了一個皇冠，由我自己來做為一個國王，并用國王的口氣和小朋友們說：我是一個王國，每天都有很多很多的事情，我的心里很煩，以前，有一個小丑，他還能逗我開心，可是現(xiàn)在啊，小丑走了，我請小朋友來幫國王想想方法，小朋友的想象力很辦法，想出了講笑話，裝小丑等等，但是這個地方我覺得幼兒有跟著別人的現(xiàn)象，一個孩子說可以講笑話，就很多幼兒都說講笑話，雖然我有追問，你可以講一個什么笑話《但是我覺得幼兒的思維還沒有被翻開來，另外，有一些幼兒講的笑話，孩子們都覺得怎么覺得很好笑，就像有孩子說吃飯的時候有屎掉下來，臟死了，這樣的笑話，我覺得完全沒什么好笑的，但是孩子聽到屎這樣的敏感詞匯就覺得很好笑，可是我是覺得這完全不像是一個笑話，但孩子們笑的很開心，當時我也不知道可以怎么樣引導才好，只是和他們說吃飯的時候能不能講這樣的惡心的話啊《(不能)講這樣的話，我們吃飯都要吃不下去了，可是回過頭來想一想，這樣的引導我覺得是不適宜，這節(jié)課主要就是引導幼兒怎么樣敘述高興的情緒。

二、目標的制定

這節(jié)課我是設(shè)計了1.知道如何敘述高興的情緒。2.能利用道具造型，做出各種令人發(fā)笑的動作。第一個目標我覺得像是生理上的情緒，人一出生都會笑，就會敘述情緒吧，這樣的一個目標我覺得并不是非常適宜的，大班的孩子可以制定有方法逗身邊的人開心，并讓身邊的人敘述出來。在課的最后應(yīng)該把課的意義再深入一些，可以問幼兒，如果你的爸爸媽媽、老師同學心里不開心，你可以怎么做《有時機可以回去試一試!

三、上課的常規(guī)

上課時要注意培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，這樣才能收放自如，不然幼兒太興奮了，課就很難高低去的。這一點千萬要注意的。

通過這一堂課，我認識到我自己上課的許多缺乏的地方，以后要看到缺乏的地方再加以改良，這樣才能進步。

幼兒園草的教學反思篇5

這個語言活動主要讓孩子們學習一首詩歌，通過學習詩歌理解太陽對人類的作用，讓孩子產(chǎn)生感激太陽的感情。很多孩子都說了太陽對人類的作用，沒有了太陽我們的世界會變成什么樣，大局部孩子都能理解太陽的重要性。詩歌的內(nèi)容非常簡單，只有幾句話，讓孩子們學習詩歌的時候，很多孩子很快就學會了。但是有個別孩子就是學不會。

為了讓孩子學會這首詩歌，我想了一個方法，請不會的個別孩子和已經(jīng)學會的孩子結(jié)伴學習，讓已經(jīng)學會的孩子幫忙不會的孩子。這個方法非常有效，教的孩子很認真，非常負責地教，學的孩子也比集體學的時候認真多了，沒過多久都學會了。讓孩子互助這個方法還是非?？扇〉?，一方面可以讓教的孩子復習已學過的內(nèi)容，幫忙孩子穩(wěn)固學習內(nèi)容，另一方面沒有學會的孩子，在一對一教的過程中能夠更分明地聽到詩歌，了解學習內(nèi)容，也能更好地學習。而且讓孩子跟同伴學，孩子會更有壓力，學習的勁頭也會更足，這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學習內(nèi)容。

因此這個方法還是可取的，以后在類似的活動中，還可以用這個方法，讓孩子在互助中學習。

缺乏之處：

1.教具的準備：一個教學活動中，教具的準備是非常的重要的，能讓孩子們有一個直觀的感受，而這個活動中短少了教具。整個活動就光讓孩子們說顯得非常的空洞，所以導致大多數(shù)的孩子在最后還是沒有把這么簡單的詩歌學會。

2.沒有把握重難點：在這首詩歌里有重點與難點“不論我到什么地方，您總是給我和煦〞沒有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽在任何地方都能找到，這里就波及到了課。就像詩歌中“讓露珠晶瑩〞，孩子們對于晶瑩這個詞，孩子們理解了嗎《而顯然孩子們對于這首詩歌理解得還是特別的分明。像這樣的詞教師應(yīng)該要拿出來讓孩子們理解這個詞。

3.創(chuàng)編過程：在創(chuàng)編過程中孩子們幾乎沒有用到詩歌中的句式，孩子們說得非常的多，創(chuàng)編的也非常的多，但就是因為教師在提煉的時候沒有按照句式來進行講述，所以導致孩子們也沒有用到詩歌中的句式。如果孩子們在說出來的時候，教師及時地用詩歌里的去說，則慢慢地孩子們也會跟著教師來進行講述，這樣就能使孩子們學到了真正的創(chuàng)編。

幼兒園草的教學反思篇6

從五月五號實習到現(xiàn)在已有半個月了，在這半個月里，我深刻體會到幼兒教育是比擬難的，因為幼兒的理解能力和敘述還不完善，比擬依賴家長，也比擬容易情緒話，有時老師的一句話就會引發(fā)孩子的眼淚，哭泣很久。同時孩子也是天真爛漫的，他們的想法單純，笑容天真無邪，跟孩子們玩，讓我找到的久違的心靈的純潔之感。

這半個月的實習，我并沒有實質(zhì)上收獲，每天都是上班看看孩子，教孩子做作業(yè)，檢查作業(yè)，給孩子們分發(fā)午餐，讓孩子入睡等等，大略是他們不知道怎么帶實習生吧，所以并沒有安頓我上課，不過我經(jīng)常認真的看他們怎么上課，運用什么語言，何種方式，想如果這節(jié)課讓我上，我應(yīng)該怎樣組織，怎樣讓孩子更好的學會，更深刻的理解。雖然我沒有上過課，但看他們上了半個月的課，我大致了解怎樣上好一節(jié)課了。

現(xiàn)在，實習結(jié)束了，忽然有點舍不得孩子們了?；蛟S這就是感情吧!當我第一天來到幼兒園時，還會覺的吵鬧，但現(xiàn)在已經(jīng)習慣了那種孩子單純的聲音。真的舍不得這群小鬼哦，呵呵!在這群小朋友中，印象最深的就是張力也，名字簡單特別，人也長的特別帥(長的很像?藍色生死戀》里面的那個小男孩)而且還相當?shù)穆敾郏€有一個就是周慧小美女，超級可愛的，一逗她她就會笑，笑起來眼睛都看不見，像彎彎的月亮，有時生氣還會翹嘴巴，玩起游戲來超級沖動的，很可愛的一個小女孩。除此之外當然還有很多可愛的小朋友的，呵呵，小朋友都很可愛的!

這半個月的實習，我也發(fā)現(xiàn)幼兒教師的一個問題，有時會忽然發(fā)脾氣，有時又很和善，剛開始我也被他們的行為嚇的夠嗆總覺的他們長期在這樣一種環(huán)境下長期生活心理已經(jīng)產(chǎn)生變化，夸張的說就是有些行為讓人感覺有點變態(tài)，我覺的在重視幼兒