二年級數(shù)學(xué)教案（精選17篇）

二年級數(shù)學(xué)教案（精選17篇）二班級數(shù)學(xué)教案篇1

課題：

熟悉厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)懂得測量物體的長度要用尺子，熟悉刻度尺。

2、同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的熟悉。

3、同學(xué)學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，把握測量物體的方法。

4、培育同學(xué)動手操作和空間想象的力量，通過活動提高同學(xué)估測和測量的力量。教學(xué)重點與難點：

把握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采納活動的方式進行教學(xué)，讓同學(xué)在充分觀看、思索、溝通的基礎(chǔ)上熟悉厘米。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中支配的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以關(guān)心同學(xué)形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓同學(xué)更清晰地熟悉、理解1立尼畢竟有多長。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你觀察生活中什么地方用到了尺子?預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有很多不便利，也不精確?????。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探究活動

(一)獨立思索解決問題

一、熟悉直尺

1、小組溝通：你觀察生活中什么地方用到了尺子?預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報

二.熟悉長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長?

2.感知1厘米的實際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上;

(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

(3)用手勢表示1厘米的長度。

(4)想一想1厘米有多長。

3.觀看自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

(二)師生探究合作溝通

用刻度尺測量物體的長度方法

1.同學(xué)小組動手測量紙條長度

(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組爭論、操作測量紙條的長度。

(2)小組匯報：你們是怎么測量的?

2.統(tǒng)一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

3.實際測量物體的長

(1)測量同桌預(yù)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

(3)量一量

你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))

三、自我檢測

課本第6頁練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。

四、變式練習(xí)

1.假如有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么收獲?

六、課后反思：

二班級數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）二班級上冊36—37頁

教材分析：

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前同學(xué)已經(jīng)具有肯定的對小數(shù)目物品進行平均分的閱歷?！鞍?0塊糖果平均分5個小伴侶”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過詳細操作及與同伴溝通，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小伴侶”供應(yīng)分步完成的閱歷與策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的詳細操作，感受分法的多樣性與合理性。

2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步閱歷。

3.經(jīng)受小組合作的實踐活動，培育合作的意識和力量。

教學(xué)重點：

通過詳細操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

教學(xué)難點：

如何組織有效的小組活動，在實踐和溝通中，培育優(yōu)化策略的意識和力量。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計表若干根。

教學(xué)過程：

一、猜一猜，復(fù)—均分。

1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小伴侶，怎樣分他倆都興奮？什么是平均分？

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：星期天，幾位小伴侶到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家共享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們情愿關(guān)心他們嗎？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）

師：認(rèn)真觀看圖片，從圖中發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息？

同學(xué)觀看，獵取信息。能夠發(fā)覺“有5個小伴侶”和“20塊糖果”。

師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

同學(xué)提出問題，可能會提出“假如把20塊糖果平均分給5個小伴侶，每個小伴侶分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。

老師接著同學(xué)說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。

[設(shè)計思索：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)同學(xué)愛好和參加，更是為了讓同學(xué)從中獵取信息，提出問題。以關(guān)心小伴侶分糖果為情境，讓同學(xué)本能產(chǎn)生互動，同時能讓每個同學(xué)得到參加。]

三、動手操作，解決問題。

1、示范分一分并記錄。

老師提出，為了關(guān)心大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）

師：現(xiàn)在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更便利，更清晰呢？

2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。

師：我們就用5個圓片代替5個小伴侶，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你預(yù)備怎樣分？然后，動手分一分。

[設(shè)計意圖：有效的數(shù)學(xué)活動是建立在同學(xué)獨立思索之上的，先讓同學(xué)想一想怎么解決，引發(fā)同學(xué)思索，使下面的活動為解決問題而進行。同時，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]

師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)覺你們的分法并不一樣，誰情愿展現(xiàn)一下你們組分的過程？

[設(shè)計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異，同學(xué)分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結(jié)果的全都性。對于記錄這樣簡單的活動過程，同學(xué)是有困難的。所以，先讓同學(xué)感受到做記錄在活動和溝通中的優(yōu)勢。讓全部同學(xué)試著記錄自己的過程，既可以讓同學(xué)的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎(chǔ)。]

3、溝通方法，比較、反思。

師：請觀看不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？

生介紹分的方法。

師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜愛哪一種？

猜測：更多的同學(xué)會喜愛一次分完。理由是簡便快捷。也不排解會有喜愛多次分完的，老師要給同學(xué)時間，等待同學(xué)從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)覺用乘法口訣關(guān)心平均分的好處。

師：那好，你能依據(jù)你所喜愛的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？

[設(shè)計意圖：展現(xiàn)同學(xué)不同的方法，引導(dǎo)同學(xué)溝通、傾聽，體驗分法的多樣化與結(jié)果的全都性。準(zhǔn)時表揚利用口訣一次平均分的同學(xué)，同時引導(dǎo)同學(xué)比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]

四、拓展活動，鞏固提升。

1.提出問題。

要把40根小棒平均分給你們小組的小伴侶，怎么分呢？

2.活動預(yù)備。

（1）小組分工，明確要求。

師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。

（2）小組商定方法。

師：請各小組先商議?一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務(wù)！

[設(shè)計意圖：有了分糖果活動的基礎(chǔ)，同學(xué)會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數(shù)目。讓同學(xué)先商議?一下分法，能夠避開盲目、無效的活動。另外，對于二班級同學(xué)來說，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)受不是許多，缺乏閱歷，需要老師引導(dǎo)分工和組織示范。]

3.小組活動

同學(xué)小組內(nèi)分一分。

4.匯報溝通。

匯報分的過程和結(jié)果，本組的同學(xué)做補充，其他組的同學(xué)做檢查。

[設(shè)計意圖：展現(xiàn)一些小組的記錄，讓同學(xué)感受分法的多樣性，同時，引導(dǎo)同學(xué)溝通，意在讓同學(xué)評價一下哪些分法更簡便、更合理，給同學(xué)反思、調(diào)整的機會，進一步促進同學(xué)反思、優(yōu)化自己的策略。]

五、數(shù)學(xué)嬉戲，活動連續(xù)。

師明確嬉戲規(guī)章。

抓一抓，分一分，算一算，比一比。

師：這個嬉戲好玩嗎？課后可以和家長、同學(xué)連續(xù)進行。

[設(shè)計意圖：此嬉戲的目的在于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，連續(xù)進行平均分的活動。也是給同學(xué)一個自主經(jīng)受不定的數(shù)目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實基礎(chǔ)。]

六、總結(jié)收獲，課外延長。

師：這節(jié)課我們進行了很多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？

師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是全都的；可以利用乘法口訣關(guān)心快捷地完成任務(wù)；有時會正好分完，也可能會有剩余……

七、布置作業(yè)

1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。

2、回去后和家長連續(xù)玩分糖果的嬉戲，可以自定嬉戲規(guī)章。

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)回憶本課的活動，說一說收獲，能使同學(xué)的思維得到梳理，再次提升。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來，是對大數(shù)目的平均分活動的延長。同學(xué)借助生活閱歷和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來，積累平均分的閱歷，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]

二班級數(shù)學(xué)教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的熟悉。

教材分七段支配教學(xué)內(nèi)容：

第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)；

其次段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法；

第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾；

第四段，教材第17～18頁的練習(xí)二，是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí)；

第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內(nèi)數(shù)的大小比較；

第六段，教材第21～22頁的練習(xí)三，是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。

第七段，教材第23～25頁的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

二、教材的編寫特點和教學(xué)建議

1、讓同學(xué)經(jīng)受由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫的過程，在過程中進一步體會十進制計數(shù)法的計數(shù)特點，把握讀、寫方法。

除小棒之外，方塊（小正方體）是同學(xué)理解十進制計數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使同學(xué)詳細感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進制計數(shù)法滿十進一的基本特點。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著；說它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫的活動，同學(xué)的抽象思維便能順當(dāng)綻開，對相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的熟悉也就更加清楚。

2、重視數(shù)（shǔ）數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。

教材第8頁，在熟悉整百數(shù)時，讓同學(xué)借助方塊圖（或拼成的整板正方體實物），一百一百地數(shù)，數(shù)到一千；教材第11頁，在熟悉幾百幾十時，讓同學(xué)借助計數(shù)器，一十一十地數(shù)，從370數(shù)到430，從890數(shù)到1000；教材第14頁，在熟悉幾百幾十幾時，又讓同學(xué)借助計數(shù)器，一個一個地數(shù)，從598數(shù)到611，從988數(shù)到1000。這樣的支配至少有以下幾點好處：第一，有利于同學(xué)從數(shù)序的角度豐富對千以內(nèi)數(shù)的熟悉；其次，有利于同學(xué)豐富對一千的熟悉，逐步形成對一千的良好數(shù)感；第三，有利于為進一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較供應(yīng)思索的基礎(chǔ)：甲數(shù)和乙數(shù)，假如按挨次數(shù)數(shù)，甲數(shù)在乙數(shù)的前面，則甲數(shù)小于乙數(shù)，反之，則甲數(shù)大于乙數(shù)。

3、選擇豐富的認(rèn)數(shù)素材，引導(dǎo)同學(xué)在詳細情境中豐富對數(shù)的熟悉，體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系，不斷拓寬學(xué)問視野。

教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時，既留意了同學(xué)熟識的事物，也留意了同學(xué)能夠理解的、感愛好的事物；既強調(diào)聯(lián)系同學(xué)的生活實際，又重視同學(xué)對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機地融合在一起。詳細來說，本單元的認(rèn)數(shù)素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、大路邊的路程提示牌、門牌號碼、自行車價格、身高的厘米數(shù)等。其次，環(huán)保素材。如，我國野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的`花的直徑、世界上最高植物的高度等。

4、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)對數(shù)的理解探究有關(guān)的口算方法；通過口算進一步鞏固對有關(guān)數(shù)的理解。

教材第9頁，在熟悉整百數(shù)后，支配例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算，并讓同學(xué)在練習(xí)中自主探究整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁，在熟悉幾百幾十后的想想做做中，先讓同學(xué)借助直觀和對幾百幾十的已有熟悉探究幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓同學(xué)把握口算方法。上述支配，把對數(shù)的熟悉和相關(guān)的口算聯(lián)系起來，既有利于提高同學(xué)的口算力量，也有利于同學(xué)在探究和把握口算方法的過程中加深對整百數(shù)和幾百幾十的理解。

5、鼓舞同學(xué)利用已有的學(xué)問閱歷，用不同方法比較數(shù)的大小。

千以內(nèi)數(shù)的大小比較，其基本規(guī)章與百以數(shù)的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比。考慮到新舊學(xué)問間的這一內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)時，主要應(yīng)抓住兩個環(huán)節(jié)。第一，不出數(shù)的大小比較的法則，而是啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，先用不同方法去比較，再在溝通中逐步把握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學(xué)，可以啟發(fā)同學(xué)分別從以下幾個角度進行思索：由于312比300多，285比300少，所以312大于285；假如數(shù)數(shù)的話，312在285后面，所以312比285大；假如在計數(shù)器上撥數(shù)，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進行類推，從最高位開頭比，由于百位上3比2大，所以312大于285等等。其次，啟發(fā)同學(xué)用不同方式描述數(shù)的大小。如教學(xué)第20頁的第3、4、5題時，一方面要關(guān)心同學(xué)理解教材呈現(xiàn)的對數(shù)的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發(fā)同學(xué)用自己的方式去進行有關(guān)數(shù)的大小比較。

6、結(jié)合認(rèn)數(shù)過程，敏捷支配估量。

對學(xué)校生來說，估量是一種需要著力培育的意識，是一種需要逐步把握的技能，也是一種常用的解決問題的策略。估量的過程，有時側(cè)重對數(shù)的大小的推斷，有時側(cè)重進行以相應(yīng)口算為基礎(chǔ)的粗略計算，有時則是為滿意解決問題的需要而實行的一種策略。本單元教材支配的估量大致有以下幾種狀況：第一，結(jié)合數(shù)的熟悉進行的估量。如，第17頁第5題估量哪幾個數(shù)比較接近600，把它們?nèi)ζ饋?。其次，結(jié)合數(shù)的大小比較進行的估量。如第22頁第7題，第8題等。第三，結(jié)合簡潔推理進行的推斷。如，第10頁第6題，第25頁第12、13題等。

7、通過解決簡潔實際問題，鞏固對數(shù)的熟悉。

為了使同學(xué)進一步體會所學(xué)的數(shù)的實際應(yīng)用價值，并在應(yīng)用中鞏固對數(shù)的意義、大小、讀寫方法的熟悉，教材在想想做做和練習(xí)里支配了肯定數(shù)量的實際問題。如第10頁第7題，以同學(xué)特別熟識的走路上學(xué)為題材，讓同學(xué)依據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù)，求從家到學(xué)校的總米數(shù)；依據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù)，求還要走的米數(shù)；依據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù)，求已經(jīng)走的米數(shù)。同學(xué)在解決上述問題的過程中，不僅能進一步熟悉整百數(shù)的意義，而且還能體會數(shù)量間相依互變的函數(shù)關(guān)系。又如，第18頁第9題，讓同學(xué)依據(jù)幾種果樹的棵數(shù)解決一些有關(guān)的問題，有利于同學(xué)在選擇信息、組合信息的過程中，培育對數(shù)的特點及大小的直覺推斷力量。

二班級數(shù)學(xué)教案篇4

一、情景導(dǎo)入：

1、請看，這是什么呢?

2、可別小看這硬幣哦，它能告知我們好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問呢!首先我們來熟悉一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。調(diào)皮和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個嬉戲呢。你們喜愛做嬉戲嗎?

3、好!請小組長來領(lǐng)硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開頭。一個同學(xué)拋，另一同學(xué)猜想并作好記錄。留意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。預(yù)備好了嗎?請開頭!

4、請各小組匯報狀況。(小組匯報)

5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時肯定是正面朝上嗎?

6、這就是我們今日要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。(板書課題：可能性)

二、活動探究：

1、請5個男同學(xué)代表調(diào)皮，5個女同學(xué)代表笑笑。競賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。競賽規(guī)章是摸到一個黃球加二非常，白球不加分，底分一百分。有請調(diào)皮組和笑笑組。

2、當(dāng)盒子里全部是黃球時，則肯定能摸出黃球。板書(肯定)沒有黃球時，則不行能摸出黃球。板書。(不行能)

3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?

4、那還等什么呢?快快動筆吧。(同學(xué)獨自做后，集體溝通)

三、實踐應(yīng)用

1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些肯定要帶，哪些可能要用，哪些不行能用呢?

2、在同學(xué)們的關(guān)心下，老師可以放心地動身了。剛才你們設(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不行能發(fā)生，也有的肯定會發(fā)生，我們生活中還有很多這樣的

3、這是自然規(guī)律，誰也無法轉(zhuǎn)變。同學(xué)們說得都對，這是你們樂觀思索得出的結(jié)果。

4、今日同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有許多，準(zhǔn)時地了解，仔細地思索，可以關(guān)心我們在面對這些大事時做出正確的選擇和推斷。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲?

二班級數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)在解決問題的過程中探究三個數(shù)連加的計算方法，鼓舞算法多樣化。

2、運用所學(xué)學(xué)問，解決一些實際問題。

3、使同學(xué)在探究算法的過程中，通過溝通、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進展數(shù)學(xué)思索。

教學(xué)重點：使同學(xué)在解決問題的過程中探究三個數(shù)連加的計算方法，鼓舞算法多樣化。

教學(xué)難點：運用所學(xué)學(xué)問，解決一些實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

談話：老師今日要考你們一班級的學(xué)問，有沒有信念？

1、口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2、找出最快最好的方法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。

439

557581

問：怎樣計算比較簡便？

3、揭題：今日我們就來進一步的討論怎樣筆算三個數(shù)的連加。（板書：連加）

二、新授

1、教學(xué)例題。

出示例題：一、二、三班級一共借書多少本？

1）你準(zhǔn)備怎樣列式？（指名說）老師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說，你預(yù)備怎樣算？（同桌說，再獨立計算）指名說如何計算。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組爭論。

4）指名說：還可以只列一個豎式：85

143

＋126

354

5）你喜愛用什么方法計算？四人小組說一說。讓同學(xué)體會到“只列一個豎式”比較簡便。

2、教學(xué)試一試：四、五、六班級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個位上先加哪兩個數(shù)比較便利？十位上呢？同桌爭論。

哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。（同學(xué)自己完成計算）

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題。

1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特殊仔細、細心地計算哦！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。

2）同桌說一說你是怎樣算的。

3）指名匯報，集體核對。

3、想想做做第3題

1）指名說圖意。

2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）同學(xué)獨立計算。

4）匯報核對。

5、想想做做第2題。

同學(xué)獨立完成。

四、課堂小結(jié)

今日你獲得了什么？

板書設(shè)計：

連加

一、二、三班級一共借書多少本？

85＋143＋126=354（本）

85

143

＋126

354

教學(xué)后記：

二班級數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)同學(xué)進一步嫻熟把握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。

2、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)能結(jié)合詳細情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。

3、同學(xué)能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。

教學(xué)重點、難點：

筆算的方法；實際運用力量。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)學(xué)問

1、問：筆算加法和減法時我們應(yīng)留意什么？

2、同學(xué)小組內(nèi)溝通。

3、全班反饋，歸納小結(jié)。

4、鞏固練習(xí)，第105頁第1題。（同學(xué)先獨立完成，然后在小組內(nèi)溝通。）

[設(shè)計意圖]：讓同學(xué)用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上把握計算方法。

二、進展練習(xí)

1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說說估算的方法；再筆算。老師多面對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，多賜予他們輔導(dǎo)和機會，培育他們學(xué)習(xí)的自信念。

3、□里能填幾。（補充練習(xí)題）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先讓同學(xué)獨立做一做，同學(xué)能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以確定。

[設(shè)計意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進行進展練習(xí)，讓同學(xué)敏捷運用學(xué)過的學(xué)問，在體驗學(xué)習(xí)勝利的同時進展思維的靈敏性，培育學(xué)習(xí)的自信念。

三、實際應(yīng)用

1、完成107頁第10題。

同學(xué)先獨立做再全班溝通。

2、小伴侶跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

（1）、小明比小丁少跳了幾下？

（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。

[設(shè)計意圖]：讓同學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題，培育同學(xué)實際應(yīng)用的力量。

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

二班級數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：熟悉長度單位米和厘米、會用米、厘米量，熟悉線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使同學(xué)熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使同學(xué)初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使同學(xué)初步熟悉線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

力量點：

1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識，培育同學(xué)的估測力量。

2、培育同學(xué)的觀看比較力量、操作力量和合作意識。

德育點：

1、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得樂觀的情感體驗，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識，樹立自信念。

2、養(yǎng)成仔細、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、在活動中，使同學(xué)熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

2、使同學(xué)初步熟悉線段。

教學(xué)難點：

1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時支配：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使同學(xué)經(jīng)受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學(xué)的估測意識和力量。

力量點：培育同學(xué)觀看、動手操作的力量。

德育點：使同學(xué)養(yǎng)成細心、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過活動，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培育同學(xué)的估測意識和力量。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

同學(xué)匯報量的結(jié)果。

問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)觀看，匯報。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、熟悉幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、推斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使同學(xué)在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實際狀況選擇不同單位的工具進行測量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

力量點：培育同學(xué)觀看比較、動手操作的力量。

德育點：培育同學(xué)合作的意識。

教學(xué)重點：使同學(xué)在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、提問同學(xué)自己的哪個手指的寬是1厘米。

2、讓同學(xué)在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3、用同學(xué)尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用同學(xué)尺量黑板的長，一名同學(xué)用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓同學(xué)看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”“量操場的長用哪種尺便利些？”

老師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：熟悉米用米量

二、自主探究：

1、老師拿出米尺告知同學(xué)它的長度是1米并讓同學(xué)拿出預(yù)備好的米尺或1米長的小棍，讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓同學(xué)看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓同學(xué)拿出預(yù)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。老師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同學(xué)回答后，

老師板書：1米＝100厘米。并讓同學(xué)齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、老師出示1盤卷尺，告知同學(xué)這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米

5米＝（）厘米200厘米＝（）米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

（指導(dǎo)同學(xué)：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出精確?????的長度。）

課后小結(jié)：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自己觀看、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使同學(xué)學(xué)會量線段、畫線段的方法。

力量點：培育同學(xué)的觀看、想象、操作力量、合作意識以及運用學(xué)問解決實際問題的力量。

德育點：培育同學(xué)合作的意識。

教學(xué)重點：觀看、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點：學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有許多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還許多，下面我們一起來討論這個問題。

二、自主探究：

1、熟悉線段。同學(xué)拿出預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告知同學(xué)這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

推斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開頭畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

爭論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

實踐活動：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使同學(xué)進一步熟悉線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

力量點：培育同學(xué)整理學(xué)問的力量和運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

德育點：仔細細心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點：估測物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：實物、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

同學(xué)匯報整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4、練習(xí)一的8題。先估量每條邊的長，再實際測量，溝通測量的方法。

5、第9題，同學(xué)動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估量，再量一量。

開放題：

1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

課后小結(jié)：

二班級數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過實際操作使同學(xué)體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、讓同學(xué)正確把握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培育同學(xué)主動探究的精神。

教學(xué)重點：

1、讓同學(xué)體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓同學(xué)體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今日小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能關(guān)心它解決這個難題嗎?

二、合作溝通、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法

同學(xué)試著自己列豎式后，展現(xiàn)不同同學(xué)的豎式并讓同學(xué)說明豎式中各部分的含義，同時其他同學(xué)可以質(zhì)疑。由于有除法算式做引導(dǎo)，估量同學(xué)不會消失余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，假如有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后老師做小結(jié)。

2、完成“試一試”，體驗余數(shù)肯定要比除數(shù)小

老師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)肯定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷421÷514÷319÷6

4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?

四、總結(jié)

1、說說今日學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、你今日最勝利的是什么?你準(zhǔn)備以后如何做?

板書設(shè)計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個)

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

二班級數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)進一步鞏固數(shù)位、位數(shù)、數(shù)的組成和分解、數(shù)的讀寫和比較大小的方法等學(xué)問，提高讀數(shù)、寫數(shù)和比較兩個數(shù)的大小速度和應(yīng)用力量。

教學(xué)重點：

同學(xué)能比較嫻熟地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，理解萬以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較嫻熟地比較兩個數(shù)的大小。

教學(xué)難點：

同學(xué)能比較嫻熟地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，理解萬以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較嫻熟地比較兩個數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)位挨次表，說說每個數(shù)位表示的意思。完成1、2、3、4。

二、復(fù)習(xí)讀數(shù)的方法，完成5。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)的方法，完成6。

四、復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小的方法，完成7、8。

五、第8、9題。最大三位數(shù)：999最小三位數(shù)：100

最大四位數(shù)：9999最小四位數(shù)：1000

思索題：70897098807980979078有多種方法。

二班級數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)通過觀看現(xiàn)實生活中物體的運動，熟悉物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點;能區(qū)分、推斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數(shù))平移。

2.使同學(xué)經(jīng)受觀看、模擬、推斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運動方式，培育觀看、推斷等思維力量。

3.使同學(xué)初步熟悉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系;培育認(rèn)真觀看、仔細比較等意識。

教學(xué)重點：

正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

正確推斷平移或旋轉(zhuǎn)后前后相關(guān)的圖形教學(xué)預(yù)備：課件，小轉(zhuǎn)盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、嬉戲紙板。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎?(自由簡潔溝通)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的競賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?

二、熟悉平移和旋轉(zhuǎn)

1.運動現(xiàn)象中初識平移

出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最終，在競賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停，出示例1)

(1)車廂平移現(xiàn)象

小伴侶們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?

(同學(xué)說，引導(dǎo)說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來仿照一下，(同學(xué)動起來)，片刻后讓同學(xué)演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什么路線?小結(jié)：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

(2)電梯平移現(xiàn)象

那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的?(同學(xué)說)

用你的手勢來告知大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“”。

電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)

(3)國旗平移現(xiàn)象

賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的?來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。

那降國旗時，國旗的運動呢?(直直的向下)

歸納：從剛才的幾個運動現(xiàn)象里，你能發(fā)覺它們相同的地方呢?引導(dǎo)大致得出：運動時，路線都是直的。

對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。(板書：平移。)

小伴侶們，在我們教室內(nèi)外，你能發(fā)覺平移的現(xiàn)象嗎?那在其他地方呢?(舉例加手勢)

關(guān)心同學(xué)推斷是不是平移現(xiàn)象，以及說法的精確?????性。

2.簡潔操作中正確理解平移

小伴侶們能發(fā)覺那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來玩一玩平移運動，好嗎?(出示“試一試”)

出示：把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角。(同學(xué)統(tǒng)一做好，目光巡察，個別訂正)

連續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(同學(xué)活動，老師參加同學(xué)活動。)

讓同學(xué)演示，課件跟著演示。(統(tǒng)計，就是這樣平移的請舉手)看到小伴侶們玩得很快樂，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么不是?

小結(jié)：原來平移數(shù)學(xué)書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數(shù)學(xué)書也不能轉(zhuǎn)動。

連續(xù)出示：把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(同學(xué)操作)

拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么這么認(rèn)為?你呢?(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是(手勢示意：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!

3.運動現(xiàn)象中初識旋轉(zhuǎn)

離開了競賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎?你是怎樣想的?(讓同學(xué)說說自己想法)，不是平移是什么呢?(估量同學(xué)會說旋轉(zhuǎn))

歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風(fēng)扇葉片、螺旋槳圖片)，電風(fēng)扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述，示意加動作)

這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?(它們都在轉(zhuǎn))為什么鐘面指針、電風(fēng)扇葉片和螺旋槳都在肯定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)而沒有轉(zhuǎn)到其他地方呢?(讓同學(xué)自主找到固定的中心)漸漸揭示：圍繞一個固定的中心轉(zhuǎn)動，這樣的運動現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。(板書：旋轉(zhuǎn))

生活中，你還在哪兒見過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(舉例加手勢，師關(guān)心同學(xué)推斷是不是旋轉(zhuǎn))

4.操作中深化理解旋轉(zhuǎn)

小伴侶們，老師為大家預(yù)備了小轉(zhuǎn)盤，我們來玩一玩旋轉(zhuǎn)，好嗎?出示：預(yù)備一個小轉(zhuǎn)盤，把指針指向A。(目光巡察)

把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。(同學(xué)操作，選擇同學(xué)上展現(xiàn)臺演示，應(yīng)當(dāng)是用順時針完成)問，還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉(zhuǎn))

簡潔歸納：原來旋轉(zhuǎn)既可以這樣轉(zhuǎn)(貼順時針標(biāo)志)，也可以這樣轉(zhuǎn)(貼逆時針標(biāo)志)。

老師也想玩一玩轉(zhuǎn)盤，認(rèn)真觀看：指向A轉(zhuǎn)到指向B，問：這是旋轉(zhuǎn)嗎?(同學(xué)暢所欲言，應(yīng)當(dāng)有同學(xué)說不是，他覺得要轉(zhuǎn)一整圈才是)讓同學(xué)聚焦到，旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定的中心轉(zhuǎn)動，可以轉(zhuǎn)一整圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。

請大家從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B，你能連續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C或指向D嗎?(同學(xué)操作，一生演示一下)

三、分層練習(xí)，深化熟悉

1.同學(xué)們，我們跟著歡歡熟悉了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現(xiàn)象，真的能嗎?假如是平移運動，我們一起在面前演示“。(動作)

想想做做第一題(留意不同想法)

2.同學(xué)們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎?(展現(xiàn))，你又能不能做出旋轉(zhuǎn)運動?(重點是找準(zhǔn)固定中心)。

那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?真好玩!同樣的物體，怎么做就是平移?(引導(dǎo)說要素)，怎么做就是旋轉(zhuǎn)?(引導(dǎo)說要素)

3.秋天到了，一陣風(fēng)吹過，地面上有很多的落葉，我們來玩?zhèn)€移葉子的嬉戲，好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。(用嬉戲紙完成?)

指名同學(xué)匯報結(jié)果。有不用看法嗎?推斷時有什么快捷的方法嗎?(留意做錯的同學(xué)，關(guān)心分析錯誤緣由)

2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢?(先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，同學(xué)答)

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今日我們熟悉了兩種運動現(xiàn)象，它們是(讓同學(xué)說平移和旋轉(zhuǎn))，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移;圍著一個固定的中心轉(zhuǎn)，這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。生活中的許多運動中都有平移和旋轉(zhuǎn)，只要我們帶著才智的眼睛，就肯定能找到它們。

二班級數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

2、培育同學(xué)主動獲得學(xué)問的力量和樂觀進取的精神。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

熟記5的乘法口訣，并比較嫻熟地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點：

依據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、問題情景

課件顯示：小伴侶劃船

每只船上坐5人，一共有多少人?

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今日請同學(xué)們自己來討論學(xué)編5的乘法口訣。

1、四人小組爭論溝通，你是怎樣編出口訣的?

2、生匯報老師板書;

1個5是55×1=5一五得五

2個5相加5×2=10二五得十

3個5相加3×5=15三五十五

4個5相加4×5=20四五二十

5個5相加5×5=25五五二十五

3、你發(fā)覺這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點?

點撥：同學(xué)們真聰慧自己發(fā)覺規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令

4、嬉戲：翻一個數(shù)立刻說出它與5的積，比一比誰最快。

5、爭論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

隱秘：積的個位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、完成想想做做

1、第1題

同學(xué)同桌相互對口訣，以嬉戲形式完成。

2、第2題

同學(xué)獨立完成，集體匯報溝通。

3、第3題

同學(xué)獨立完成，集體爭論訂正。

4、第4題

同學(xué)獨立完成，集體溝通訂正。

5、第5題

老師引導(dǎo)同學(xué)讀懂題意，獨立完成，集體溝通。

五、課堂總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

二班級數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能

1.讓同學(xué)感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2.在生動好玩的故事情節(jié)中，讓同學(xué)輕松把握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法學(xué)問。

3.培育同學(xué)獨立思索的力量，提出問題和解決問題的意識和力量。

(二)過程與方法同學(xué)把握6789的除法學(xué)問

(三)情感、態(tài)度與價值觀除法學(xué)問在生活中的敏捷運用。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們預(yù)備住在暖和舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你支配房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們預(yù)備幾間屋子呢?

老師：同學(xué)們，請你關(guān)心長頸鹿先生來算一算吧。

老師板書：42÷6=7(間)

老師：你是怎么想的?

老師：同學(xué)們，你們真棒，關(guān)心長頸鹿解決了問題。假如有48只小鳥，長頸鹿要為它們預(yù)備幾間屋子呢?

老師板書：48÷6=8(間)

老師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們，你們真聰慧，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就嘉獎他一朵小花。

二、問題探究

1.P82練一練1后，投影出示反饋。

2.P82練一練2后，投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進哪個房間呢?P83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位，愛護游客的安全?？炜?，小偷老鼠消失了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)認(rèn)真觀看這四個算式，你發(fā)覺了什么?

是不是全部的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書P83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)問題?

三、課堂小結(jié)

今日，在“長頸鹿賓館”里發(fā)覺了這么多好玩的事，我們能干的小伴侶們運用所學(xué)的除法學(xué)問關(guān)心小動物們解決了這么多的難題，你們興奮嗎?生活中還有很多問題需要我們用學(xué)到的學(xué)問來解答，我們肯定要努力學(xué)習(xí)呀!

二班級數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72～73頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨認(rèn)生活中的簡潔圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動制造出自己喜愛的圖案。

2、會將相同的圖案拼在一起，并依據(jù)實際確定所觀看成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3、經(jīng)受觀看、操作及合作溝通的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中進展同學(xué)的空間觀念。

4、在觀賞漂亮圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的奇妙，體會數(shù)學(xué)的價值。

目標(biāo)解析：

這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在同學(xué)學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過實踐操作活動，能運用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的學(xué)問，觀賞并制造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步進展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

教學(xué)重點：

能運用圖形運動的學(xué)問設(shè)計圖案。

教學(xué)難點：

進展同學(xué)初步的空間觀念。

教學(xué)預(yù)備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探

（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

1、課件出示教材第72頁的圖案，同學(xué)觀賞。

2、觀看感悟，發(fā)覺規(guī)律。

（二）激發(fā)愛好，揭示課題

設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出漂亮的圖案，今日，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。（板書課題）

二、動手實踐，解疑合探

（一）觀看想象，熟悉一個圖形的運動

1、找基本圖形

（1）這些漂亮的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜愛的一幅圖找一找。

（2）同學(xué)反饋，老師在黑板上貼出基本圖形。

2、體驗一個圖形的運動

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？

（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法

1、小組合作，動手拼擺

小組先爭論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出漂亮的圖案。

2、匯報展現(xiàn)，對比分析

爭論：

（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運動的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？

（三）自主設(shè)計，制造漂亮的圖案

1、提出要求，想象設(shè)計

（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，制造一個漂亮的圖案。

（2）想象設(shè)計好的圖案。

2、動手實踐，嘗試設(shè)計

將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。

3、匯報溝通，鼓舞創(chuàng)新

（1）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？

（2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

（3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最漂亮，誰設(shè)計的圖案更有新意？

三、質(zhì)疑再探

1、這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些學(xué)問？

2、走進生活，觀賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的漂亮圖案。

四、運用拓展

（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運動

1、相互比較，想象一組圖形的運動。

小組里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，假如把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？

2、小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班溝通，相互觀賞。

（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的學(xué)問

1、是由（）組組成的。

（1）用什么方法計算？依據(jù)同學(xué)會回答老師板書：8÷4=2（組）

（2）出示學(xué)具，同學(xué)擺一擺、圈一圈。

2、9幅，可以組成（）組。

（1）同學(xué)說想法，老師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

（2）同學(xué)用學(xué)具驗證。

（3）同學(xué)回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

3、15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。

二班級數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

(1)結(jié)合詳細情境中了解乘法運算的意義，熟悉乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣，比較嫻熟地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

過程與方法：

(1)讓同學(xué)在詳細情境中體會乘法的運算意義。

(2)讓同學(xué)經(jīng)受乘法口訣的編制過程，在探究口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理力量。

情感、態(tài)度與價值觀：

(1)結(jié)合教學(xué)使同學(xué)受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培育同學(xué)仔細觀看、獨立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，增加學(xué)數(shù)學(xué)的信念。

(3)培育同學(xué)的推理力量和思維的靈敏性。

教學(xué)重難點

重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點：理解乘法的含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜愛去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參與過哪些消遣活動?

碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

出示課件中的游樂場

游樂場中有很多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎?

生1：看到了過小火車、碰碰車……

生2：玩過小火車的有20人。

生3：碰碰車上也有8人。

……

師：你們是怎么知道的?

生2：我是數(shù)的。

生3：我是算的。

板書：2+2+2+2=8

今日我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計算。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

提出問題：

a同學(xué)們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組爭論。

b溝通匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。

C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

這個問題對于大多數(shù)同學(xué)來說很簡單看出來，但班內(nèi)還有個別理解力量較差的同學(xué)，所以，任何問題都要從易到難。

匯報：每個加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組爭論。

b溝通匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。

C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

匯報：每個加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

依據(jù)上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個例題。

匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。

小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

師：我們以前學(xué)過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。

提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

指名回答，師生更正。

2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14