2022年.1班主任質量分析報告

2023-2023學年度第一學期教學質量分析報告臨江市臨城小學班主任教研組質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。教學質量是教師的發(fā)言權，我們的才智與探究，我們的辛苦、付出與收獲，教學效果是最好的表達。本學期我校全體教師，堅持以教學為中心，緊緊依靠教學爭論、才度的教學常嬲口有效的課堂,促進學生全面進展，提高教學質量，全面完成了學期教學任務，經(jīng)全體師生的共同努力，我校教學爭論取得的成果，學生的體育、藝術成績獲得突破性提高。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為學期教學工作供給科學的依據(jù)，確保我校教學質量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對2023年秋季教學質量作如下分析。一、抽測狀況統(tǒng)計臨城小學2023-2023學年度第一學期期末監(jiān)測成績統(tǒng)計表小學2023-2023學年度第一學期期末監(jiān)測成績統(tǒng)計表年級科目參與人數(shù)優(yōu)秀率良好率及格率不及格率平均分備注一年數(shù)學6100%97語文683%17%100%96二年數(shù)學10100%100%陰.2語乂1090%10%100%93.8提高他們的學習成績。4、培育學生良好的學習習慣良好的學習習慣，是學習學問、培育力氣、進展智力的重要條件。學習習慣不旗接影響學生當前的學習,而豈寸今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培育學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為小學教師，對學生不僅要“教〃，而0要"導‘，不圖!學問，而且要教如何學學問。在教學時我們的教師要著重培育學生的以下習慣：ffl、教學生會思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣。教學生會思考，首先要讓學生〃生活在思考的世界里〃。這就要求我們的教學能制造條怦能激發(fā)學生思考。要讓學生砂寸數(shù)翔料進展觀看睦、分析綜合、抽象概括、推理推斷的過程中，把握思考方法。0、教學生會閱讀，養(yǎng)成自己學習的習慣。課本是無聲的教師,是學生獲得系統(tǒng)學問的主要來源。因此，要指導學生認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預習和復習的自學習慣。0、教學生會審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。審題是正確解題的關鍵。要提高作業(yè)正確率，必需下功夫培育學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一課例題，教師都要有打算，有目的地,堅持不懈地引導學生練審題，在學課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。5、做好家長溝通溝通工作，發(fā)揮家庭教育的作用。教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。我們要進一步發(fā)揮家庭教育的作用。ffl、舉辦學校開放日。定期向家長開課，讓家長走進課堂了解學校。每學期按年級分期分批請家長來校進班與自己的孩子一起上課,讓家長親眼目睹孩子在學習上的表現(xiàn)。在開放日期間，家長可以到任何班級，聽取任何教師的課，可以查閱教師的批改和備課狀況；學校還要組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，以便準時改進、。日占jXEIrJo0、力口強家校聯(lián)系。學校與家庭建立聯(lián)系制度，教廁口家長經(jīng)常溝通狀況，溝通信息，簡潔收到學校教育和家庭教育同步的效果?；貞涍@一學期的教學工作，在臨江市教育局和臨江市教師進修學校的領導下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，我校的教學工作順當完成，取得了較好的成績，但離上級規(guī)定的要求還相差甚遠?！▽W無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精華，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵秀麗的浪花！展望學期，信任在學校領導的正確領導下，定會"百尺竿頭，更進一步。"一份春華,一份秋實。我校的教育之路會走得更充實，更寬闊！三年數(shù)學366.7%33.3%100%92.3語文333.3%66.7%100%87.3英語333.3%66.7%100%79四年數(shù)學450%50%100%86.75語文475%100%86.5英語475%75%25%82綜合475%25%100%89五年數(shù)學1613%31.3%81.3%18.7%73語文1668.8%21.2%100%90.1英語1643.8%43.8%93.8%6.2%86.81綜合1660%31.3%100%88六年數(shù)學1020%40%100%77.2語文1080%10%90%10%91英語1020%40%80%20%75.1綜合1080%100%75.51-3年級語文、數(shù)學臨江統(tǒng)考，4-6年級語文.數(shù)學白山統(tǒng)考。二、抽測狀況分析。1、學校教學質量現(xiàn)狀我?，F(xiàn)有教師19人，其中6名班主任，1-6年學生52人，智障3人〔缺考〕,參與考試人數(shù)49人；。教師教學閱歷I:蹄交豐富，責任心較強。在課程改革中能夠樂觀轉變教學理念，嘗試承受的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了樂觀的奉獻。本次小學數(shù)學質量檢測，綜合分析有填空、推斷、選擇、計算、計算、操作、解決生活中的數(shù)學問題等七局部。語文質量檢測分根底學問、口語交際、課內外閱讀、作文等。試題內容涉及面廣，涵蓋教材的大局部內容。試題很好地表達了面對全體學生的理念，試卷突出根底學問、主干內容的考察，并保證了整卷有確定的掩蓋面。題目不偏、不怪，考察了學生扎實的根底學問和良好的解決問題的操作程序。同時，為了更好地表達課程改革的精神，試卷安排了具有確定靈敏性、開放性的試題，表達了當前教學改革的方向，特別是數(shù)學、語文課程標準的要求和方向，試題穎、靈敏、力氣立意明顯。全校有52名學生參與本次考試〔3人智障〕。其中各分數(shù)段的狀況是：語文9CM00分80-89分70-79分60-69分60分以下一年51二年91三年12四年31五年104六年811各分數(shù)段人數(shù)所占的比例：數(shù)學90-100分80-89分70-79分60-69分60分以下一年6二年10三年21四年211五年25243六年2224從各分數(shù)段的分布狀況來看應當屬于常態(tài)分布。但是從兩個年度的分數(shù)比較狀況來看，我們的成績有所下降：以低學段語文、數(shù)學的平均分為例：年級2023年語文2023年數(shù)學2023年語文2023數(shù)學一年級9697+997.597.8二年級93.897.2+79394三峰卜早筆座檔熱卷覺察：局部學生計算不準確，做加、減混合的口算題時消滅失誤，不是將加法做成減法就是將減法做成加法；時間差把握不好，審題不認真；中下等學生運用所學數(shù)學根底學問解決實際問題的力氣明顯缺乏。尤其表現(xiàn)在操作題上，例如四年級操作題的第1題，要求畫75°的角，并簡潔說明畫法，學生會畫角，畫法卻說不準確?；谝陨戏治鼍托枰處熎饺战虒W要加強學生對根底學問的把握，利用課堂教學準時穩(wěn)固學生對根底學問的把握；加強學生的日常養(yǎng)成教育，培育學生的學習習慣和學習態(tài)度；留意培育學生的審題意識，培育良好的解題習慣；多關注差生,對上課有困難的學生，上課時多提問,并且隨時鼓舞他們，幫助他們樹立自信；重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經(jīng)受學問的形成過程，培育學生各方面的力氣，抓兩頭并進，促中間層到更適宜的解決方法和策略來提高解題力氣，最終建立解題模型，進展學生的思維力氣。縱觀語文試卷覺察：低年級局部學生錯字較多，在多音字方面把握不抱負，失分較多；個別學生同音字不能很好區(qū)分,如：消滅〃魚〃寫成〃玉〃的現(xiàn)象；閱讀題方面，由于學生年齡小，識字量缺乏，消滅了答非所問的現(xiàn)象。閱讀力氣還有待提高；在小作文方面語言積存不豐富，錯字多，段落不清楚，個別學困生語句不通順。而高年級學生則表現(xiàn)在：概括力氣和共性化理解力氣問題上，表達時語言不是很清楚、很準確；另外學生在拓展閱讀力氣這方面學問欠缺太多，教師尋常拓展還不夠。學生歇后語積存與運用力氣失分率緣由為：一是積存的量少，雖有確定的積存量，但不夠廣多?？梢妼W生尋常的積存習慣沒養(yǎng)成；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的把握和應用力氣D11練力度不夠。語文的常規(guī)教學就需要教師培育學生嚴謹求實的學習習慣；重視根底學問教學和學問積存；增加閱讀量，培育學生閱讀分析力氣，加強課內外聯(lián)系，拓展學習語文的空間。進展；教學上講究學習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學生找以語文、數(shù)學的優(yōu)秀率為例:進展；教學上講究學習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學生找年級2023年語文2023年數(shù)學2023年語文2023年數(shù)學下降一年級83%100%90%100%二年級90%100%67%67%三年級33.3%66.7%75%75%四年級75%50%75%76.1%五年級68.8%13%91%73%六年級80%20%84%68%從以上一組數(shù)據(jù)中的優(yōu)秀率可以看出三個學段的成績有下降趨勢，這說明我們在尋常的教學中關注了大多數(shù)學生進展的同時無視了各年級尖子學生的進展。以數(shù)學、語文的及格率為例:年級2023年數(shù)學2023年語文2023年數(shù)學2023年語文一年級100%100%100%100%二年級100%100%100%100%三年級100%100%100%100%四年級100%100%100%100%五年級81.3%100%91%100%六年級100%90%94%94%以上數(shù)據(jù)可以看出我校的高年級的及格率有所下降。以上兩組數(shù)據(jù)除了可以看出低年級的成績呈平穩(wěn)上升的趨勢外，更明顯的看出我校高年級成績有了下降，數(shù)學操作題失分較多，學生沒有形成良好的空間觀念，綜合運用學問解決問題的力氣較弱。改進措施：1、加強課標的學習，更教學觀念，重視學生學問的獲得過程。2.提高學生解決問題的策略意識。3連續(xù)加強學生計算力氣的培育。4加強學生的日常養(yǎng)成教育，培育學生的學習習慣和學習態(tài)度。留意培育學生的審題意識，培育良好的解題習慣。以數(shù)學、語文的平均分為例年級2023年數(shù)學2023年語文2023年數(shù)學2023年語文一年97+99697.897.5二年97.2+793.89493二年92.3+387.38592四年86.886.589.889五年7390.18491六年77.2918688從各年級平均分來看，兩年來我校的中低年級成績總體變化幅度不大，保持相比照較穩(wěn)定，但高年級數(shù)學成績下降明顯。我校的教學工作之所以能呈現(xiàn)平穩(wěn)進展趨勢總結起來共有兩點：1、強化教育教學治理，突出教學常規(guī)的重要地位，責任落實，分工S位。學校領導也能堅持深入教學第一線，常常深入教師課堂聽課,與教師們一起爭論教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提局）。2、進一步落實集體備課制度，〃尺有月底豆，寸有所長。"每個人都有他的特長和短處，假設能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。本學期我們認真落實教育處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織75式，在備課組內實行?果題、定時間、定主講人、全體參與的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，準時了解教育教學狀況，針對教材的特點，不斷地進展探究、改革、創(chuàng)。三、問題及緣由剖析1、各科教學中"老大難〃的問題雖得以重視，但沒有得以很好的解決閱讀和寫作仍是語文學科中的"軟肋〃，加強閱讀和寫作力氣的培育已得到教師的重視，但真正扎扎實實爭論和解決的很少。2、死學學問，不能靈敏應用〃源于教材〃是命題的原則之一，但命題時我們總不會題題者嶼書上一模一樣，轉變數(shù)字，變換情境，換一種問法，就是這樣換湯不換藥的做法，卻常常使太多的學生不知所措。數(shù)學操作題失分較多，沒有形成良好的空間觀念，綜合運用學問解決問題的力氣較弱。細細分析上述問題，其存在的緣由是：1、觀念還比較陳舊。100%的教師經(jīng)受課程改革，但是對改革的理念卻理解片面，課堂上自主變成自由，教學中還存在著方法單一的問題，滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象照舊存在，這些不利于學生思維力氣的進展，而這些我們有的教師甚至自己還沒意識到。我只問，讓學生來答復，這正是課程所追求的啊。其實不然，現(xiàn)代課堂，教師越來越關注師生之間的互動體驗，課堂提問成為最常使用的教學手段，從前〃滿堂灌”的教學方式已漸漸退出。但為調動學生樂觀性，活潑課堂氣氛，一些教師常常會費心設計大量提問，但他們未必考慮到自己提問的質量如何、學生燦是問的反響會怎樣、學生有沒有足夠的思考時間等問題。課堂實踐說明，教師提問過多或低質，不能產(chǎn)生良好的教學效益，反而鋪張了貴重的教學時間。這種滿堂灌、滿堂問為主的教學模式，使相當一局部學生的學習生活幾乎完全陷入了被動狀態(tài)，學習已無樂趣可言，學習成了學生被動應付的事情。教與學的沖突成為制約教育教學質量提高的主要沖突。美國一學者的爭論說明：當人們學習時,他們大約記住閱讀的10%,聽到的20%,觀看的30%,說的70%,做的90%。因此，必需改革課堂教學，〃削減講與聽，增力喃小故?！?、教材把握不夠準確，吃不透教材。課改以來，教材的使用，為教師供給施展的空間，但對教師挖掘教材的力氣要求更高了。一局部教師是有意識但沒有力氣，還有的教師是有力氣但沒有意識，上課任憑性大，憑閱歷和感覺。3、教學目標落實不夠：我們的課堂上,處處可見的教學方式,如自主探究、合作溝通、實踐操作被廣泛承受，但是不少方式還停留在形式上，效果不明顯。在我們課程改革的進程中，教師在落實課程三維目標時常常會消滅以下幾種問題。教師缺乏學段、教材的全局意識,割裂教材、學情、學段、學時之間的聯(lián)系；過分突出學問和力氣目標,對其余目標重視不夠；所制定的目標空泛，難溷實評價。三維目標的定位偏高、偏低或錯位注定了課堂教學的低效或無效。對教學目標的制定與落實重視的不夠。授課前，對三維目標”研〃的不夠。教研組的日常教研活動，教師們研的更多的是學問目標，每一個例題的學問點是什么，教學過程中簡潔消滅的問題是什么，可以設計哪些拓展性的練習，根本上還是研"雙基"目標，三維目標落實不夠。4、上述問題消滅的根本緣由是教師教的死，拓展不到位，沒有靈敏應用，只忙著把學問教給學生，學生的學問并沒有轉化成力氣，而這種轉化需要的是教師科學的訓練，加以引導。四、針對性的改進策略1、加強培訓與學習，轉變思想觀念。自課改啟動以來，我們每學期都組織課標、教材的培訓和教學研討活動，確實有一局部教師的教育觀念和教學方法有了確定的改觀。但是，大局部教師對"課程、理念、方法〃的理解、落實仍處于初級階段，還需要通過深入透徹的學習來轉變他們的教學觀、學生觀、教材觀。要進一步認真學習和領悟《課程標準》的精神，轉變教學觀念,落實〃課標〃的各項要求，在教學中要有較強的目標意識。加強教學理論學習,認真鉆研教材，充分挖掘和發(fā)揮教材、教輔用書等在教學中的潛力和作用，進一步爭論教學的規(guī)律，并依據(jù)4浮生的心理特征和實際狀況，選擇和調整教學策略。教師要制造性地使用教材和拓展教學資源渠道。引導學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習。教師要轉變〃教教材〃為“用教材墉T,充分利用和開發(fā)包括音像資料、網(wǎng)絡資源、書籍報刊在內的課程資源，以開闊學生的視野，拓展學生的思維方式。2、做實教學的過程，抓好教學各環(huán)節(jié)，實施精^田化的過程;年里。確定一個理念：要讓每一堂課有效起來。教學質量從何而來，就是從一節(jié)節(jié)教師的平日課堂上打拼積存出來的。一個學校如能上出好的公開課、研討課并不難得，由于這樣的課是經(jīng)過集體的包裝，集集體才智于一身。難得的是學校教師個個都能認真的好寺每一節(jié)課，細心預備每一節(jié)課，把常態(tài)課當成公開課去上，即使沒人聽課，假設能做到這一點，學校教學質量的提高就會指日可待。提高學生的力氣必需立足課堂，要追求每一堂課的有效性，而不提倡加班加點，大量訓練，以加重學生課業(yè)負擔為代價來提高學生成績。做一個真正有良知的教師，要表達在少做無用工，在提高課堂效益上下苦功夫，向每一堂課要質量。每一位教師要把"讓課堂精彩起來〃