晝夜時(shí)差的教學(xué)設(shè)計(jì)

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晝夜時(shí)差的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬試驗(yàn)；

2、能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程。

科學(xué)知識：

1、知道晝夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。

情感、立場與價(jià)值觀：

意識到科學(xué)是在不斷進(jìn)展的，人類對自然的認(rèn)識是在不斷進(jìn)步的。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識晝夜交替形成的緣由及其規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過模擬試驗(yàn)，認(rèn)識晝夜交替的成因。

教學(xué)方法：

目標(biāo)教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：

老師——有關(guān)光的教學(xué)碟片，多媒體課件，投影儀〔或者手電筒〕，地球儀

分組——手電筒，小地球儀。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：

1、多媒體演示晝夜交替情景。

師：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？

2、晝夜改變有什么規(guī)律呢？對此，你有哪些感愛好的問題？

3、同學(xué)爭論溝通。

二、學(xué)習(xí)新課：

[活動(dòng)一：通過模擬試驗(yàn)，認(rèn)識晝夜交替的成因]

1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么緣由造成的？

〔太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下?！?/p>

2、游戲：一人從你左邊涌現(xiàn)，又在你右邊消逝，又在你左邊涌現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種狀況？〔自轉(zhuǎn)、圍著你轉(zhuǎn)〕

3、同學(xué)爭論并溝通。

4、那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象究竟是什么緣由形成的呢？

〔以上兩種狀況，會(huì)是哪一種？〕〔老師記錄下同學(xué)發(fā)表的各種可能性〕

5、你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬試驗(yàn)來說明你們的假設(shè)嗎？

〔出示地球儀和手電筒〕

6、同學(xué)爭論匯報(bào)并上臺演示過程。

老師提示同學(xué)幾個(gè)留意點(diǎn)：

〔1〕依據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？

〔2〕把投影儀〔手電筒〕的光射向地球儀；

〔3〕投影儀〔手電筒〕不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。

7、同學(xué)分組模擬試驗(yàn)，爭論晝夜的成因。

8、分組匯報(bào)。

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教學(xué)目的：

1、對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的說明。

2、和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，討論晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬試驗(yàn)。

4、在試驗(yàn)過程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。

5、對試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的說明。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：說明地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。

教學(xué)預(yù)備：小皮球〔乒乓球〕、手電筒〔蠟燭〕、白紙、水彩筆、小組記錄表。

教學(xué)過程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替涌現(xiàn)。

2、思索：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替涌現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？

二、提出問題：

1、溝通：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替涌現(xiàn)？

2、說明：哪些狀況可能涌現(xiàn)晝夜交替？

①地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。

3、爭論：哪一種說明是正確的？我們怎樣知道哪種說明是正確的呢？

三、試驗(yàn)探究：

1、演示試驗(yàn)：

〔1〕假如讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？〔白晝〕，背著太陽的一面呢？〔黑夜〕。

〔2〕在“地球”上貼〔或畫〕一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)〔例如貼小紙人的地方〕涌現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用試驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。

2、同學(xué)分組試驗(yàn)。

〔1〕對以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬試驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能說明晝夜交替現(xiàn)象，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

〔2〕小組分工合作進(jìn)行模擬試驗(yàn)。

3、溝通匯報(bào)。

分小組匯報(bào)討論結(jié)果。

4、爭論：

這些說明你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？

四、小結(jié)：

通過試驗(yàn)，我們發(fā)覺許多狀況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替到底是什么緣由呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)討論，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣討論得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)溝通。

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教材分析

本課是在同學(xué)對太陽有了初步認(rèn)識、知道太陽改變規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)了解地球自轉(zhuǎn)及晝夜交替的成因。同學(xué)對晝夜交替已有豐富的感性認(rèn)識，有劇烈的新奇心和探究欲望，但要他們說明“為什么”就感到很困難了。教材主要從四個(gè)方面介紹：1、比較思索：晝夜是怎樣形成的？2、模擬試驗(yàn)：晝夜交替的成因。3、操作發(fā)覺：不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異。4、閱讀了解：了解人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的歷史。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬試驗(yàn)；

2、知道晝夜的成因；

3、意識到科學(xué)是不斷進(jìn)展的`，人類對自然的認(rèn)識是在不斷進(jìn)步的。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。

同學(xué)預(yù)備：手電筒，小地球儀，搜集“人類對晝夜交替的成因有哪些不同的觀點(diǎn)”資料。

教學(xué)過程

一、比較思索：晝夜是怎樣形成的？

二、模擬試驗(yàn)：認(rèn)識晝夜交替的成因

三、討論不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異

四、信息溝通

1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的觀點(diǎn)。〔結(jié)合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內(nèi)容進(jìn)行溝通。

2、小組爭論后班級溝通：這些觀點(diǎn)當(dāng)中哪一種更加可信？找出這幾種觀點(diǎn)中合理和不合理的地方。

3、溝通：人類對晝夜交替的成因還有