《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計

《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計

《掌聲》優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“愿意、姿勢、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

3、了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個自信、開朗的人。4、體會兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心別人、鼓勵別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

過程與方法：

通過角色體驗、聯(lián)系上下文和生活實際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。

情感、態(tài)度和價值觀：

體會同學(xué)們對英子的真誠關(guān)心、鼓勵，激發(fā)孩子們對身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個自強不息的人。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點：

通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他們的歡迎呢？

2、掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家緊張嗎？

3、這么自信，不過，陳老師有點兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。

4、謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時掌聲會給你勇氣，有時掌聲會讓你特別高興，還有的時候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。

5、板書課題，學(xué)生齊讀。

二、走近人物，感受“情感”變化。

3、糾正讀音：憂郁、猶豫

4、讀準句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。

5、“從那以后”指的是什么時候？

6、以前的英子為什么會這么猶豫？老師請同學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。

7、指導(dǎo)朗讀：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。

9、說話練習(xí)：什么時候，英子會默默地干什么？

10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

11、從“默默”這詞，我們看到了一個怎樣的英子？

過渡：多么憂郁、自卑的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她最終變成什么樣子的！

3、那么此時展示給我們面前是一個怎樣的英子呢？

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感

同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。

英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？

從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會有自己的想法。

出示小練筆：

我想對同學(xué)們說：“_____________________?！?/p>

我想對英子說：“_____________________?！?/p>

我想對自己說：“_____________________。”

我想對_________說：“_____________________。”

五、總結(jié)全文

是啊，人人都能主動關(guān)心