最后一頭戰(zhàn)象

【材析小學(xué)六年級課最一頭戰(zhàn)象記了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。本課學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度把握課文主要內(nèi)容理清條理的基礎(chǔ)上練用自己的話復(fù)述課文；并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠的高尚情懷；難點是通過朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。【學(xué)法1．關(guān)于大象，學(xué)生熟悉的可能是它的外形和一般的生活習(xí)性，而對大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少課可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。2．課文篇幅較長，教學(xué)的重點一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時，可以規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。然后，及進(jìn)行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3．課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思感情離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如羧要離開寨子時，為什么要披掛象鞍？”“嘎羧為什么要去打洛江畔？”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？對于這些問題，學(xué)生可以自由組合，小組討論研究一兩個問題，再全班進(jìn)行交流，以加深對課內(nèi)容的了解和感受。4本在表達(dá)上的一個重要特點就是通過對嘎羧行為態(tài)的具體描寫突嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個難點?！緦W(xué)標(biāo)１．會寫11個生字。正確讀寫日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等個詞。２．有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。３．用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。４．學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。【學(xué)點通過入情入境地品讀受文含深情的語言會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

【學(xué)點通過朗讀感悟感嘎羧生命里后的輝煌與莊嚴(yán)受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。【學(xué)備１．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解。２．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。【學(xué)間兩時【學(xué)程一激興，入課（課件出示大象圖片）師：同學(xué)們，大象是一種聰明而具有靈性的動物，但是經(jīng)過人類馴服后公象，便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場去投入戰(zhàn)斗示戰(zhàn)象圖片）今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)中國動物小說大王--沈石溪的《最一頭戰(zhàn)象》，共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界。（師板書課題，學(xué)生齊讀。）二檢預(yù)，體知1、2、

指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語們會發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語有什么不同？分別是對嘎羧動作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點詞語，一定會對課文有更深刻的理解。同學(xué)們在課下對課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)些飽含深情的文字向我們描述了一個怎樣的故事？戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時刻，又給我們留下了哪幾個感人的片段呢？3、

學(xué)生匯報交流，我們可以用四字小標(biāo)題的形式來概括一下。師板書：（英雄垂暮

披掛象鞍

憑吊戰(zhàn)場

莊嚴(yán)歸去）三深文，受羧那下面就請同學(xué)們快速瀏覽課文讀在對戰(zhàn)象嘎羧的描寫中部給你留下了深刻的印象？哪些語句深深地打動了你，勾畫出來，并在一旁寫寫自己的體會。（課件出示）出示重點句1：“想，羧了一子靜來用子呼去面灰塵鼻久地上摩著眼里光閃像見久重的朋。1你過哪些詞語對嘎羧感受到的最深？請圈出你找到的關(guān)鍵詞復(fù)琢磨體會其中的含義。2.學(xué)生圈出重點詞語“呼呼吹去“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”等，自由談?wù)剛€人的理解感受嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的留戀與回味。

3、作者抓住了嘎羧的動作和神進(jìn)行了描寫，同學(xué)們站在嘎羧的角度想一想，嘎羧心里當(dāng)時會想寫什么呢？（學(xué)生談想象）我們漸漸地讀懂了嘎羧的心。4、同學(xué)們帶著嘎羧內(nèi)心的情感有感情地讀讀這一部分，再找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情地配樂讀。5、學(xué)生齊讀一遍。出示重點句２：“站江的石，久望清蕩的面然，踩著嘩淌江，到塊形石親又，久又起來向天那火的朝，—歐—出耳聾吼。1、師：嘎羧來到打洛江畔都做些什么呢？（）久久凝望著江面，他仿佛看到了什么？（一定又看到了二十多年前驚天地、泣鬼神的一幕武壯的戰(zhàn)象們馱著抗日兒著林彈雨山倒海般地沖向侵略者寇哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士紛紛中彈倒地。）（）為什么要對石頭親了又親？（也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾經(jīng)灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。）（）象一下他在吼叫些什么呢？（深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，訴說思念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們，也許是在向日寇宣戰(zhàn)示威。）2、帶著自己對句子的理解去讀讀。3、找兩位學(xué)生配樂讀。4、學(xué)生齊讀。四回課，展伸師：嘎羧離開打洛江，最后來到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁，用它那一對鐵鎬似的象牙，挖了一一夜，刨了一個大坑把自己掩埋起來齊讀第22自然段）它死了，它沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起如此坦然地面對死亡完地走完了自己的一生子們，課文學(xué)到這里，你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎？不，它是一位（學(xué)生說：忠善良、重情重義）的大英雄！五伴音，情結(jié)師：同學(xué)們風(fēng)蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復(fù)還”，嘎羧就這樣，帶著對這片土地深深的眷戀，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念，走了！嘎羧在生命的最后時刻，給我們留下了太多的感動。它不了救回自己性命，并照顧了自己26年的村民，忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁，忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過物小說寫的是動物，折射的

卻是人類的情感?！本妥屛覀冇肋h(yuǎn)銘記這樣一個特殊的名字——嘎羧，銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧（此時此刻你最想說些什么呢老師這里有