《厄運打不垮的信念》教案

【教案背景】

1.面向學生：小學

2.學科：語文

3.課前準備：（1）教師制作多媒體課件；（2）學生預習課文，熟讀

課文；（3）學生搜集《囯榷》和談遷的相關資料。

4.課時：一課時

【教學課題】

20、厄運打不垮的信念

【教材分析】

《厄運打不垮的信念》是蘇教版五年級上冊第六單元的一篇課文。

本單元共有四篇文章，選取的都是勵志的文章，通過對文中人物故事

及其精神的感悟，其實我們在成功的道路上應該如何面對挫折、厄運，

要想取得成功，應具備什么精神等。本文主要記敘了明末清初史學家

談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了

談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。本文結構完整，

條理清晰，通過典型事例刻畫人物形象，尤其是列舉數(shù)據(jù)增加課文表

現(xiàn)力，在教學時應加以關注。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“寢、撰”等7個生字；會寫“浙、遷”等7個生字；認識

多音字；理解由生字組成的詞語。

3、領會文章的主要內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和

毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

教學重難點：

1、明白編年體史書《國榷》誕生的來之不易。（重點）

2、感受談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴

品質。（難點）

3、聯(lián)系實際，理解“只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散

絕望之云?！保y點）

【教學方法】

五年級的學生已經(jīng)具備了在閱讀中抓住課文的主要內容，能準確

地體會文章的思想感情和聯(lián)系課文中的重要的詞句理解課文內容的

能力，但少部分學生不能把握文中所蘊涵的道理，所以我通過激情導

入，引導學生理解題目中“厄運”的意思，進而引出課文的主要內容。

在理解課文的過程中，我也是緊緊圍繞“厄運”組織教學，層層深入，

環(huán)環(huán)相扣，從而領會文章的主要內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的

頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希

望。

【教學過程】

一、激情導入：

俗話說：“天有不測風云，人有旦夕禍福。”在漫漫的人生旅途中，每

個人都會有崎嶇和坎坷，但只要有堅定的信念，就一定能戰(zhàn)勝厄運。

今天我們一起學習20課《厄運打不垮的信念》。

1、看到這個題目，你最想知道什么？（估計學生會說）

（1）“厄運”指什么？

（2）是誰遭到了厄運？

（3）他有著什么樣的厄運？

（4）主人公是怎樣面對厄運的？

2、同學們提出的幾個問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我

們就帶著這幾個問題讀讀課文。

二、檢查預習情況：

1、下面請正確響亮地朗讀這些詞語。

茶飯不思夜難安寢家徒四壁年老體弱

博覽群書四處尋訪終日奔波奮筆疾書

（1）指名逐行讀詞，齊讀

（2）你能用上幾個詞語來說說課文主要講了什么嗎？

2、這節(jié)課我們學習課文之前，先了解談遷這個人——（齊讀課題）

（1）（指課題）課文中講到了談遷的信念，那他的信念是什么？課

文中有一句話寫出了談遷的信念，請同學們打開書本，速讀課文，在

文中找一找，畫一畫。

（2）生匯報后，師適時出示：談遷自幼刻苦好學……翔實可信的明

史。（板書：立志編書）

自己讀讀這段話，從中你讀懂了什么？

（3）指導朗讀：就是這樣的信念讓談遷自幼刻苦好學，讓我們好好

地讀一讀這句話，牢記談遷的信念。（齊讀）

（4）（指課題中的信念）這就是談遷的信念，我們一起再來讀好課

題。

二、圍繞“厄運”，體會寫《國榷》的艱辛歷程。

過渡：我們再來看，“厄運”是什么意思？指名說

1、文中談遷遭受了一次怎樣的厄運呢？

2、僅僅是幾卷書稿而已，如何稱得上“厄運”二字？請同學們自由讀

讀第一、二自然段，找出重點句、圈出關鍵詞，在旁邊寫寫自己的感

受。

3、指名交流（成書之難）

出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次……《國榷》。”

（1）好好讀讀這句話，從這些數(shù)字當中你體會到了什么？

（2）同學們，寫這本書是多么的——（不容易）（板書：成書之難）

從這一組組數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)真真切切地感受到了《國榷》的來之不

易，能讀出這份不易嗎？指名讀（你很能抓住關鍵詞，讀出自己的感

受），指導朗讀。

（3）還有哪些地方你同樣感受到原稿的來之不易呢？

出示：“但由于他家境貧寒，沒有……一百多里路。”

為什么抄一點史料，談遷會這么做呢？（家徒四壁、刻苦好學）

小結寫法：同學們，20多年的奮斗當中，像這樣的經(jīng)歷何止——（一

次）作者舉了這么一個例子，就讓我們想象出了這二十多年的奮斗是

那么的（艱辛）能讀出你的感受來嗎？

（4）小結：談遷著成這本書是多么不容易，我們連起來讀一讀，感

受一下談遷成書之難。（齊讀）

讀到這里，你認為這是（）的談遷？（指名說）

三、學習第二自然段，體會《國榷》被偷后的悲傷與堅強。

過渡：著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱，

生活的貧困又豈是我們能想到的。所以當這部翔實可信的明史著成

時，談遷心中的喜悅可想而知。

師述：但是，就是這么一部珍貴的書稿一夜之間卻下落不明，20多

年的心血轉眼之間化為烏有。這對談遷來說是不是厄運呢？課文還有

哪里也讓我們感受到了書稿被盜是“厄運”？

1、引讀：這對任何人來說……

（1）出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流

淌?！?/p>

（2）你是如何理解這兩個詞語的？是啊，他吃不下飯，睡不著

覺，他會想什么呢？

（3）再次出示著書艱辛的話，對照這段話，體會談遷此時的心情。

2、想著想著，談遷不禁老淚縱橫！這種災難，這種打擊對年近六

旬，體弱多病的談遷來說真是——（老師這里也搜集到了一些詞語，

同學們可以積累一下：飛來橫禍、晴天霹靂、滅頂之災、痛不欲生）

失去書稿對談遷來說真是痛不欲生??！

板書：失書之痛

3、這種打擊太致命了，你能把這種感受讀出來嗎？指名讀（音樂

起）

4、同學們，著書如此之難，談遷遭受的打擊如此之大，這真是——

厄運。

（指課題）我們再來讀課題。

5、引讀：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運……撰寫這部史

書。”是什么讓他振作起來從頭再來呢？（信念）

6、描述導讀：一個人有了真正堅定的信念是不容易被打垮的。談

遷的信念就是——（出示：立志編寫翔實可信的明史），帶著崇敬的

心情我們一起再來讀。（齊讀）

四、學習第三自然段，品悟談遷再寫《國榷》的艱辛以及他的不垮之

志。

1、過渡：從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來

難哪！又經(jīng)過四年的努力，他第二次完成了新書的初稿。為了使這部

書稿更加完備、準確，59歲的談遷帶著書稿，特地到了都城北京。

2、請同學們靜下心來，認真地讀讀這段文字，哪些詞句會令你特別

感動？找出重點句、圈出關鍵詞、談談自己的感受（寫批注）自己寫

完后可以和同桌交流一下。

3、指名交流。

4、他為什么要這樣？一起來讀讀這段話，相信你們的感受會更深刻。

5、同學們，你們能想象當時的情景嗎？此時的你看到一位怎樣的老

人？同學們你們可以和老師一樣，把詞語來分組體會人物的形象。

6、出示動畫，像這樣的經(jīng)歷還有很多很多……讓我們邊讀邊想象這

樣的畫面。

7、是什么力量在支持著年老體弱的談遷奮筆疾書？（指課題）談遷

為了矢志不渝的信念，在努力，在抗爭，他要與什么抗爭呢？再讀第

三自然段。（惡劣的環(huán)境，時間，身體，孤獨，命運，厄運）

8、過渡：“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，再多的困難都壓不

倒談遷，再大的厄運都打不垮談遷，終于，經(jīng)過幾年的奮斗，新的《國

榷》誕生了。

（1）引讀：“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容……名

垂青史?！闭勥w因什么而名垂青史呢？板書：名垂青史

小結：是的，談遷與《國榷》如影相隨，正是因為談遷有了堅定不移

的意志，他才從厄運中走來而名垂青史的。（再讀）

（2）打開書卷，你看到了怎樣的談遷？

小結：有了立志編寫翔實可信的明史這一信念，遭受成書之難、失書

之痛這樣的厄運都沒有打垮談遷，我們再來讀課題。

10、同學們，課文的第一自然段和第三自然段都寫到了談遷著書的不

易，哪一小節(jié)寫得比較詳細？課文為什么這么安排？（強調的是打不

垮）再讀課題。

五、學習第四自然段，升華認識和情感

1、此時的你，想對談遷說些什么呢？

2、談遷是可敬的，他沒有被厄運打垮，因為他心中有著一個堅定

的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，出示：司馬遷、貝多芬、

霍金、桑蘭、海倫凱勒、阿炳，隨著圖片的出示，師簡單介紹他們的

事跡。

3、談遷的故事學完了，但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的，正

如作者蔣永光在寫這篇文章時，非常的感動，發(fā)自肺腑地說道：

“在漫長的人生旅途中，難免……絕望之云?！?/p>

4、讓我們再次深深地讀這句樸素的話語，讓他成為我們的座右銘，

把他永遠地記在心中。齊讀最后一小節(jié)。

5、機動練習：讓我們把最后一小節(jié)抄寫在自己的摘記本上，時刻

提醒自己！

板書：20、厄運打不垮的信念

成書之難→立志編書→失書之痛→名垂青史

↓

在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

【教學反思】

這篇課文記敘了明末清初史學家談遷在困境中前后兩次撰寫明

史《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在厄運中堅不可摧、不屈不撓、

持之以恒的意志和毅力。

本課的教學重點是感受談遷在厄運面前所表現(xiàn)出來的堅不可摧、

堅忍不拔的意志和毅力，學會正確對待生活的困難和挫折。這是理解

這篇課文的中心工作，本堂課所有的教學活動都圍繞這個重難點展

開，各個環(huán)節(jié)的設置也是為了對這個重難點進行抽絲剝繭，最后讓學

生有一個明確地認識，對談遷的精神世界有更深的感悟，對生活中遇

到的困難和挫折有一個正確的態(tài)度。在上課的過程中，發(fā)現(xiàn)的教學亮

點如下：

一、精練而富有情感的教學語言為課堂增輝

課堂上，她沒有隨意而多余的語言，她又能根據(jù)學生的回答迅速

地組織自己的過渡語，并且每一句都融入了教師對課文的理解，對課

文中蘊涵的深刻思想的領悟。課前一定是花了不少的功夫來設計自己

的教學語言，使之精練，富有感情。

二、目標明確，教學重點突出

從整個教學流程來看，教師就是要讓學生從《國榷》的來之不易

感受到談遷的堅毅剛強。抓住主線，把教學重點放在的前面兩個小節(jié)

的教學上，她還用多媒體投影出了一些重點的詞句，讓學生從數(shù)字中

體會，從詞語中體會，從句子中感悟。老師板書中有三個詞語，雖然

少，卻精練，讓人一目了然。凝練的課堂教學，突出的教學重點很好

地引導學生走入文中去感人物所感，想人物所想。

三、由扶到放，循序漸進

第一第二小節(jié)細致的教學使學生掌握了從