《大還是小》教案

《大還是小》教案

《大還是小》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”

(二)能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

(三)情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到

的事情，期待自己快快長(zhǎng)大。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

教學(xué)媒體：

教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大

還是小的課文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

(一)初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀

自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shíh?ujuédezìjǐhěnchuānyīfúkuài時(shí)候覺得

自己很穿衣服快

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾

拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反

義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)

雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，

可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

覺：多音字

jué

覺得

覺

jiào睡覺

得：多音字

de覺得

得děi

é得到

反義詞

大——小多——少

這節(jié)課我們要記住

雙人旁“彳”，

京字頭“亠”

豎心旁“忄”

三)我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒

有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三

個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車

讀——自讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和

生字卡片。然后拼讀

六、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

目------(自)

變一筆

己------(已)

寫偏旁

得——()

快——()

時(shí)——()

加偏旁

寸——()

牙——()()()

反義詞

大——(小)

多——(少)

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

《大還是小》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫3

個(gè)生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立

的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑

1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字

作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文

1.同桌互相認(rèn)讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)寫字

1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范寫，巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1.出示生字卡片。

2.展示圖片及課文內(nèi)容。

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1.提出問題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺得自己很大？什么

時(shí)候又覺得自己很??？

2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”

等方式讀書。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小

的句子。

4.分小組朗讀。

三、自由暢談，擴(kuò)展思維

1.夸夸文中的小朋友。

2.說一說：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很

小。

四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。

這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，

有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)

輩增麻煩。

2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？

《大還是小》教案3

設(shè)計(jì)說明

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的__，內(nèi)容淺顯易懂，同

時(shí)富有教育意義。__通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，

使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。

本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：

1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：

分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情

對(duì)讀等。

2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)

值的問題，并帶著問題讀書。

3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過

各種形式的讀，理解課文。

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫

生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1．出示字卡“大”。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)

師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的

字是什么嗎？(生答：小)

2．出示字卡“小”。新課標(biāo)第一

師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問題聲音

不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最

棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：

大小)

3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指

名回答)

師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？

我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)

4．讀了課文題目，你有什么疑問？

(師生梳理出主要問題)

5．自主探究學(xué)習(xí)。

教師出示自探提示一。

溫馨提示一：

(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。

(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生

字。

6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小

組內(nèi)交流。

設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)

問題更重要?！睂W(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、分析問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的

重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了

鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

檢查自主學(xué)習(xí)情況。

(1)我會(huì)讀

課件出示詞語(yǔ)：

時(shí)候覺得穿衣服

自己很小快點(diǎn)兒

(注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”

要帶拼音。)

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

(2)我會(huì)認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳

出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？

課件出示生字，指名讀。

時(shí)候覺得自己很穿衣服快

②識(shí)記生字：

接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡

的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組

中巡視，解答疑難。)

③我來(lái)考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)

這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看

你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說

說自己的識(shí)字方法。)

④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方

法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，

我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓

勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)(自、己)

1．交流談話。

師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？(己)組一個(gè)詞

好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫好下面這兩個(gè)字。

(課件出示田字格里的生字：自、己)

師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我

們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)

2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4．展示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)

環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為

主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、再次朗讀，解決問題

1．認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。

教師出示自探提示二。

溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回

答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。

(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

2．學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示

朗讀。教師巡視。

3．指名展示朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)

的欲望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的

表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示

讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，

從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡

的段落，更給了學(xué)生自由的空間。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明

白了嗎？你有新的疑問嗎？

預(yù)設(shè)：

(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己??？

(2)“我”到底是大還是??？

師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。

設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，

課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說出來(lái)。

六、課堂總結(jié)

1．說說自己的收獲。

2．學(xué)生談收獲。

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美

的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，

趣猶存”的境界。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．課件出示詞語(yǔ)。

時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

(1)指名讀。用“自己”說一句話。

(2)開火車讀。

(3)小組比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓

學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。

2．回顧問題。

師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題

我們沒有解決？

(1)“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？

(2)“我”到底是大還是??？

設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)

習(xí)方法。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什

么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思

考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。

3．出示自探提示。

圍繞這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題：

(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____”畫出來(lái)。

想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？

(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“”畫出來(lái)。想

一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？

設(shè)計(jì)意圖：授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生提出的問題，讓

學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、

動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過

動(dòng)手畫一畫，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)

的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

二、精讀感悟，解決疑惑

1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小

組內(nèi)交流。

2．匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。

(1)“我”覺得自己“很小”。

“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得

自己很小?！?/p>

①“我”覺得自己很小的原因是什么？

②你有過這樣的感覺嗎？

(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己

很大?！?/p>

①“我”為什么覺得自己很大？(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋?/p>

可以自己照顧自己了。)

②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？(高

興)

③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。

(3)你覺得自己什么時(shí)候很大？(指名回答)讓我們一起齊

讀。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解

課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏

陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，

入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，

同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。

三、寫字指導(dǎo)

1．課件出示田字格里的生字：衣。

請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教

師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)

你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？

預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的

方法記憶。

2．書寫生字。

(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

(“衣”是獨(dú)體字。)

(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，

好嗎？

(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要

先撇后捺。)

(3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢(shì)。

(4)展示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，

感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過描紅，仿寫練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書寫

漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢(shì)，有利于孩子的身體健康發(fā)展。

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教

學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文

字的情操。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1．此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問題嗎？(指名解答)

2．你還有什么疑問嗎？

問題預(yù)設(shè)：

“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快

點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)?/p>

______________________________________________；有時(shí)候盼

著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)?/p>

__________________________________________。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀

書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，

放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。

五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂

最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播

放歌曲《快快長(zhǎng)大》)

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體

現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

板書設(shè)計(jì)

大還是小

覺得自己很小覺得自己很大

夠不到按鈕自己穿衣服

怕雷聲自己系鞋帶

希望自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大

教學(xué)反思

本課教學(xué)的成功之處：

1．新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感

活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲

得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了

課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，

更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們

深刻地理解了課文內(nèi)容。

2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生

成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，

體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文

內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的

學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。

《大還是小》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁

3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾

的內(nèi)心世界。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺

得自己很小。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長(zhǎng)地快樂。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己”等3個(gè)生

字，掌握多音字“覺、系”的讀音。

2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示兩張圖片：

（圖略）

覺得自己很大覺得自己很小

教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個(gè)小朋友有時(shí)覺得自己很大，有

時(shí)覺得自己很小。

2.導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！

（板書課題：10大還是小）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生興趣

盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀

音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、

讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

有時(shí)時(shí)間等候時(shí)候覺得感覺得到得分自己自身自己知己很

多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時(shí)

穿”等。）

②學(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁。

“衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人

（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），

“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。

點(diǎn)位于橫畫中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆

回鋒;橫畫稍長(zhǎng)。

豎心旁的字注意書寫時(shí)，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、

豎。

③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識(shí)字

同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識(shí)記：如“時(shí)候、覺得、自己、穿衣服”，

不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊

密，不需要過多地進(jìn)行講解。

在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如，有的詞，如“很”，對(duì)比“大”

和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加

深的意思。

適當(dāng)講講字理識(shí)記。如，可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字

“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)

“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用

自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴，是“鑿?fù)?、鑿穿”的意思?/p>

用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺、

得到、很多、大自然、穿過、快速”。

【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓勵(lì)學(xué)生

多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)

生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】

（2）學(xué)習(xí)多音字“覺、系”：

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

A.有時(shí)候，我覺得自己很大。

B.我會(huì)自己系鞋帶了。

這里的加點(diǎn)字“覺”讀“jué”，意思是“人或動(dòng)物的器官

受刺激后對(duì)事物的感受辨別”，還有一個(gè)讀音是“jiào”，意思

是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結(jié)、扣”，還有

一個(gè)讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下：

覺jué（覺得）（感覺）系xì（關(guān)系）（干系）

jiào（睡覺）（午覺）jì（系鞋帶）（系上）

②讀一讀：

A.如果你覺(jué)得困了，就去睡覺(jiào)吧。

B.我正在系(jì)鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請(qǐng)

假。

（3）摘蘋果游戲。

每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

覺得下雨前打雷的聲音。

雷聲認(rèn)為。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通

順。

【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意區(qū)別開來(lái)，學(xué)會(huì)正確使

用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和

掌握了多音字的不同讀音不同意思?！?/p>

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

自己衣

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、

音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。

“己”整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

“衣”整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角

形；注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字

詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到

了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)文中的小朋友自己的事情自己做?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課，我們

要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時(shí)候感覺自

己很大，什么時(shí)候感覺自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板

書課題，齊讀課題。（板書：10大還是小）

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.品讀第一、二自然段。

出示：

有時(shí)候，我覺得自己很大。

我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很

大。

（1）我為什么覺得自己很大？

（因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路?、系鞋帶了，自己的事情能自?/p>

做了。）

（2）你還有什么時(shí)候覺得自己很大？

（能自己背著書包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地

了……）

“我覺得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”

很自豪。）

（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)

行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然?！?/p>

3.品讀第三、四自然段。

出示：

有時(shí)候，我覺得自己很小。

我夠不到按鈕的`時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得

自己很小。

（1）我為什么覺得自己很??？

（因?yàn)椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽。“我”覺得自

己很小，因?yàn)橛行┦虑槲易约哼€做不了。）

“夠不到”說明了什么？（我個(gè)子很小）“喊媽媽”說明了

什么？（我膽小害怕雷聲。）

（2）你還有什么時(shí)候覺得自己很小？

（自己不能做飯、洗衣服、不能拖地……）

“我覺得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”

對(duì)家人依賴的感覺。）

（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對(duì)爸爸媽媽依賴的感覺。

4.品讀第五、六自然段。

出示：“有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。

更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?！?/p>

（1）為什么“希望自己不要長(zhǎng)大”？

（希望自己不要長(zhǎng)大是希望無(wú)憂無(wú)慮的童年不會(huì)失去，也希

望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。）

（2）為什么“希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”？

（因?yàn)槲蚁胱粤?，想成為一個(gè)勇敢得人。）

（3）你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？

預(yù)設(shè)：

“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。”

“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?！?/p>

“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(zhǎng)大。”

“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問題的關(guān)鍵，層層深入，在理

解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀

到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力。】

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.朗讀課文

（讀到“很大”時(shí)，要讀出自豪的感覺，讀到“自己很小”

時(shí)，要讀出對(duì)大人依賴的感覺。）

2.你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很??？

預(yù)設(shè)：

（1）我照顧小妹妹的時(shí)候，自己背著書包上學(xué)的時(shí)候，自

己疊被子的時(shí)候，我覺得自己很大。

（2）我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺

的時(shí)候，我覺得自己很小。

3.推薦閱讀

推薦閱讀《南南和蘭蘭》

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度，試著把兒歌背誦下來(lái)。

五、理解詞語(yǔ)方法解密

結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)

有許多事物我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到，如果能結(jié)合生活實(shí)際理

解，就簡(jiǎn)單到了，如“按鈕”一次，我們可以結(jié)合電器開關(guān)，很

快就理解了。

六、課文主旨

__寫了什么？想告訴我們什么？

__寫了主人公“我”希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情，教育

我們自己的事情自己做，要有獨(dú)立生活的能力。

七、學(xué)會(huì)寫法

學(xué)一法：用“有時(shí)候……”說話。

“有時(shí)候”指在某個(gè)時(shí)刻或是某個(gè)時(shí)間段里。__有兩個(gè)句子：

“有時(shí)候，我覺得自己很大?！薄坝袝r(shí)候，我覺得自己很小?！?/p>

都用到了“有時(shí)候，寫出了“我”的兩種不同的想法?！坝袝r(shí)候”

表示事物的變化，所以我們?cè)趯懯挛锏米兓瘯r(shí)，可以用“有時(shí)候”，

或者連用幾個(gè)表示兩個(gè)時(shí)間得不同狀態(tài)。

舉一例：我有時(shí)候很認(rèn)真，有時(shí)候很馬虎。

練一練：練習(xí)用有時(shí)候說話。

()

示例：我有時(shí)候覺得自己很聰明，有時(shí)候又覺得自己好笨。

八、課堂小結(jié)

《大還是小》這篇__通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比

較，使我們知道了小朋友們正在成長(zhǎng)，終有一天會(huì)長(zhǎng)成大人。

九、主題延伸

你覺得自己大還是小呢？可以畫一畫，也可以寫一寫、讀一

讀兒歌，表達(dá)自己得想法。

別說我小

媽媽您別說我小，

我會(huì)穿衣會(huì)洗腳；

爸爸您別說我小，

我會(huì)擦桌把地掃，

奶奶您別說我小，

我會(huì)給花把水澆。

我是家里的小幫手，

會(huì)做的事兒真不少。

十、當(dāng)堂檢測(cè)

十一、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

大穿衣服系鞋帶

大還是小自己的事情自己做，獨(dú)立生活

小夠不到按鈕喊媽媽

教學(xué)反思

成功之處：

1.在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先

朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺?。抓住朗讀情感地指導(dǎo)?！白?/p>

己很大”要讀出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出對(duì)父母的

依賴之感。

2.結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

當(dāng)教師提出“什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？”學(xué)生們紛

紛舉手，都有想說的內(nèi)容。“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大”、

“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大”、“照顧弟弟的時(shí)候希

望自己快快長(zhǎng)大”、“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大”……這

些回答就是學(xué)生們非常正確地引導(dǎo)，“長(zhǎng)大”的含義在這些小腦

袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候，

當(dāng)自己能夠獨(dú)立地完成事情，當(dāng)自己能夠幫助別人的手，我就在

慢慢地長(zhǎng)大。長(zhǎng)大的我，就會(huì)越來(lái)越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)

在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡(jiǎn)短的告訴他們“長(zhǎng)大”地理解和做法，

給與學(xué)生們正確思想意識(shí)地引導(dǎo)和具體行為地指引，想來(lái)學(xué)生們

會(huì)進(jìn)一步感受到父母對(duì)自己的愛并且開始學(xué)會(huì)去用行動(dòng)愛自己

的父母。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善

于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

《大還是小》教案5

學(xué)前準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件（教師）

2.預(yù)習(xí)課文（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3

個(gè)偏旁,會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。（教師）

2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘）

1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2.讀課題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”

“文中的小朋友是大還是小呢？”……

二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘）

1.范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字

作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

1.認(rèn)真聽課文。

2.按要求自由讀課文。

3.指名讀，集體讀，輪讀。

讀一讀，連一連。

三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。（用時(shí)：13分鐘）

1.游戲：考考你。

2.出示生字卡片。

3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。

4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

5.課件：拼字游戲。

6.自由讀文，鞏固識(shí)字。

1.同桌互相認(rèn)讀生字。