《帶刺的朋友》教案

課題:帶刺的朋友

課型：以文帶文

年組：三年組主備教師：李男男

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助

近義詞理解詞語(yǔ)的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)

方式。試背5—7小節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主

要內(nèi)容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本

事大，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”

對(duì)刺猬的朋友之情。

課例流程：

課前演講《我身邊的好現(xiàn)象》《帶刺的朋友》

記憶力訓(xùn)練一主教材

（關(guān)于和諧）

教學(xué)流程：

自由朗讀簡(jiǎn)單批注

整體感悟匯報(bào)交流《我的松鼠朋友》

限時(shí)記憶以文帶文

小組展示

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前演講《我身邊的好現(xiàn)象》

記憶力訓(xùn)練：永遠(yuǎn)記住這點(diǎn)：世上最不平凡的美是家里的美。——蕭

伯納

學(xué)習(xí)一主課文《帶刺的朋友》

教案板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：

23、帶刺的朋友（刺猬）喜愛(ài)欽佩

偷棗2-9高明爬樹(shù)搖棗、掉地歸棗、

打滾扎棗、馱棗塊跑

刺狗10-15鬼縮成團(tuán)

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺，

是一位帶刺的朋友。

2、板書(shū)課題：15帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么

作者不直接在課題中寫(xiě)刺猬呢？我們從中可以強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)刺

猬的什么感情？

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

過(guò)渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們

就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

1、請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。（板書(shū)：喜愛(ài)）

出示：作者通過(guò)講述刺猬_____和_______事件寫(xiě)出對(duì)它們的喜愛(ài)

之情。

（提示：用“誰(shuí)干什么”的句式概括地說(shuō)一說(shuō)。）

2、課文哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了這兩件事？請(qǐng)找出對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

3、交流。（板書(shū)：偷棗：2-9；刺狗：10-15）

三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來(lái)看看下面兩段文

字，想一想哪一段中的棗子更誘人？

1、出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如

同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。

1）1、2組3、4組讀，哪一句的描寫(xiě)更誘人？

2）交流。

3）小結(jié)：第一句簡(jiǎn)明扼要，第二句運(yùn)用比喻手法把紅棗的誘人寫(xiě)得生

動(dòng)具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫(xiě)出了紅棗的數(shù)量多、

色彩艷，又寫(xiě)出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引出刺猬偷棗的情節(jié)。

4）指導(dǎo)朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。

（二）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過(guò)渡：這么誘人的棗子，誰(shuí)看了都會(huì)垂涎欲滴的，別說(shuō)是小刺猬了。

1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者對(duì)刺猬偷棗

這件事做出了評(píng)價(jià)，并用直線(xiàn)劃出來(lái)。

1)交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！

（板書(shū)：欽佩高明）

（1）板書(shū)，誰(shuí)來(lái)解釋“高明”？（技藝，見(jiàn)解，好得超過(guò)了一般水

平）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)高明的意思？

（2）刺猬偷棗技術(shù)高超，所以作者暗暗欽佩。

2、交流、板書(shū)偷棗過(guò)程

過(guò)渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過(guò)了一般小動(dòng)物偷棗的水

平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？指名開(kāi)火車(chē)接龍讀課文2-9節(jié)，其

他同學(xué)用曲線(xiàn)劃出刺猬偷棗的句子，并圈出能說(shuō)明刺猬偷棗高明的關(guān)鍵

詞。

1）作者親眼目睹了刺猬的偷棗過(guò)程，他是怎么寫(xiě)的呢？其中，哪些詞

語(yǔ)最能體現(xiàn)出它的高明？

2）指名交流：讀讀句子，體會(huì)。

（1）那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又

爬向伸出的枝丫……

★①理解“詭秘”---（詭異、神秘）

②這個(gè)詭秘說(shuō)明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板書(shū)：爬樹(shù)）

③指導(dǎo)朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要輕些。

2）掛滿(mǎn)紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是

在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。（板書(shū)：

搖棗）

①這里的“興許“是什么意思？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的近義詞？（好像、可能、

大概……）

★②這是一個(gè)表示猜測(cè)的詞語(yǔ)，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用

力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）

③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測(cè)呢？與下文作者聽(tīng)到“樹(shù)枝嘩嘩作

響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力

搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）

④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說(shuō)說(shuō)這小刺猬給你的

印象（有趣、聰明）

它一邊搖，一邊在想什么呢？請(qǐng)大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多

搖幾個(gè)棗，給我小寶寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。）

▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）

3）我沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來(lái)。

（板書(shū)：落地）

①★“徑直”（結(jié)合語(yǔ)境理解）：筆直、直接。

②為什么要直接掉下來(lái)？節(jié)約時(shí)間（動(dòng)作快），這的確是一只聰明的刺

猬。

③▲讀、背（做動(dòng)作背）

（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币?/p>

下，就地打了一個(gè)滾。（板書(shū)：歸棗）

①★散落：示讀音sǎn沒(méi)有約束；松開(kāi)。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前

一個(gè)（后一個(gè)）、東一個(gè)（西一個(gè)），很凌亂，很分散，讀。

②這時(shí)的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一

個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左

面有一個(gè)棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，還發(fā)后面……等把棗

子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方？

③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋?zhuān)壕蹟n。

④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時(shí)間、提高效率）交流，這刺猬

真！

⑤★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時(shí)，刺猬心里怎么想

的：。

⑥▲讀、背（同桌互相背）

（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子

“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的

水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書(shū)：打滾扎棗、馱棗快跑）

①★讀準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長(zhǎng)、興

②★這時(shí)的刺猬又高明在哪兒？馱、跑（動(dòng)作描寫(xiě)）

③★這里作者又做了大膽的猜測(cè)，說(shuō)明刺猬的機(jī)靈。

④▲讀、背（讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語(yǔ)氣）

5）我們雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)刺猬偷棗的過(guò)程，但可以根據(jù)作者提供的一

系列動(dòng)作描寫(xiě)，我們也能把講個(gè)八九不離十，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，

然后用“刺猬偷棗的本事真高明啊！”這句話(huà)作為總起句，同桌復(fù)述刺

猬偷棗的過(guò)程。復(fù)述時(shí)，請(qǐng)用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”

著8個(gè)動(dòng)詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最

后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。

6）指明邊看動(dòng)畫(huà)邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)。

7）小結(jié)：這一連串可愛(ài)、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒(méi)有逃脫作者的眼睛，

難怪小作者會(huì)說(shuō)：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”。刺猬

不僅利用身上的刺來(lái)偷棗，還可以利用刺來(lái)保護(hù)自己呢！這部分內(nèi)容我

們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

過(guò)渡：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解到：刺猬能利用身上的刺來(lái)偷棗，

其實(shí)他還可以利用刺來(lái)保護(hù)自己呢！

（二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會(huì)喜愛(ài)之情：

1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家找找哪句話(huà)描寫(xiě)了刺

猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿(mǎn)月光的

庭院里，如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。

1）在作者看來(lái)，刺猬的舉動(dòng)很——“鬼”，出示“鬼”意思？

①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明

④惡劣，糟糕⑤形容詞，機(jī)靈（多指小孩兒或動(dòng)物）。

2）刺猬怎么“機(jī)靈”了？（縮成一團(tuán)）

2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬

心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？

出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)

個(gè)，如同。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，

大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看

著口流鮮血的大黑狗，心想：！

3、原來(lái)爸爸說(shuō)的“狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊

時(shí)。板書(shū)：縮成團(tuán)

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有

意思，刺猬的本事太大了。”

（三）小結(jié)：

作者通過(guò)仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地記敘了兩件事，寫(xiě)出了自己對(duì)刺猬的

喜愛(ài)之情。試著根據(jù)板書(shū)，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說(shuō)清寫(xiě)了什么

事，再說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、總結(jié)：

作者通過(guò)寫(xiě)兩件事，寫(xiě)出了自己對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，把它們稱(chēng)為—

—（齊讀課題）他是一個(gè)有心人，注意觀察；一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上

了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在

選入課文時(shí)只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文

讀讀，相信你也會(huì)喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動(dòng)物的！

五、以文帶文

1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀《我的松鼠朋友》，想一想這一家子松鼠為什么在

我家來(lái)去自如？

2.小組合作交流，達(dá)成共識(shí)，準(zhǔn)備匯報(bào)。

3.小結(jié)。

同學(xué)們?cè)谖覀兊男睦飫?dòng)物是我們的