幼兒園中班綜合活動(dòng)說課稿有趣的蘿卜(附教案)

幼園班合動(dòng)課：有的卜一說材1教材來源活選材來源于活我們都道卜是幼比較熟悉的蔬菜之一秋天這豐收的季節(jié)在農(nóng)村處可見取材便的品種常豐富白蘿卜蘿卜等中大小不同、顏色不同、形狀同；它營養(yǎng)法繁多煮湯可涼拌、可紅燒、可腌的可生吃呢！民間還有小人參。然而幼兒雖然知道蘿卜對蘿卜種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值等還不太了日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)。因此必使幼兒形成蘿卜正的認(rèn)識(shí)深對蘿卜的征、用等的理解發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。認(rèn)為此活動(dòng)來源于生活能服于幼兒的生活。就如《綱要》中所說兒的現(xiàn)實(shí)需要有利于長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼的生活擇感興的事物或問題有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)視野2目標(biāo)定位動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿活動(dòng)起導(dǎo)向作用根據(jù)班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況標(biāo)定為：（1幼兒在知蘿卜的基上表達(dá)蘿的特征及用途能按蘿的特征進(jìn)行分類。（2在游戲了解蘿卜的長過程驗(yàn)蘿卜生長的快樂。（3幼兒樂探索大膽述活動(dòng)中受蘿卜有趣愛蘿卜的情。活動(dòng)重點(diǎn)是：感知蘿卜有趣要是蘿卜的征、用途及生長過程。過探索發(fā)現(xiàn)多媒體件、歌曲引路、游戲體及品嘗蘿卜品活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是據(jù)卜的不同特進(jìn)行分要通小組商量自主操作動(dòng)手過程中掌握分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果高幼兒的分類能力。通過集體評(píng)幼兒的類經(jīng)驗(yàn)得到理?？?我們寓教育于生活情境游戲之中。此了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小兔子玩具、各種蘿卜籃子每桌一、多媒課件、蘿卜食品、輕音。2、幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)（吃過或看）二說法新《綱要》指出：成為學(xué)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。應(yīng)求作探究式互動(dòng)此次活動(dòng)除了以自己情緒形態(tài)感染幼兒挖掘其綜合動(dòng)價(jià)值用了適宜的法組織學(xué)用的教法有：1操作法次動(dòng)安排了兩操作活第一次是引起興趣后第一次操作要是探索蘿的趣味性、多樣性幼兒在看一、摸一、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進(jìn)分類。幼兒分類是指幼兒具有一個(gè)或個(gè)共同征的物體聚集在一起的動(dòng)類動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。2游戲法次動(dòng)的第三環(huán)中就導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽同體驗(yàn)卜生長的快樂由于我利用了節(jié)奏快的旋律填歌詞成一首《蘿卜》給游活動(dòng)注入了新的活力。子在表演的過程中不僅理解蘿卜的生長程創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿形象。3示法次活動(dòng)中的示法是過制作多媒體動(dòng)畫生長過程蘿卜生長有全新的認(rèn)識(shí)這一過中代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不替代的功能理解和認(rèn)識(shí)更透徹。4境教學(xué)法教學(xué)過程中師有目地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場景引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)孩子心理機(jī)得到發(fā)的方法。本次活動(dòng)的全過程就引了幼兒喜歡兔子形合秋收幼兒融入到看蘿卜、分卜、品嘗蘿卜的情境中幼兒主動(dòng)探究極思到科學(xué)質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的一。三說法以幼兒為主體造件讓幼兒參探究活僅提了認(rèn)識(shí)煉能力升華情感次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法：

1、多通道參與法：新《綱》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)確指幼兒）種感官手動(dòng)腦探究問題；用適當(dāng)?shù)姆奖砹魉鞯倪^程和結(jié)果中們引導(dǎo)幼兒看一看摸摸、比一比、分一分、一嘗、學(xué)一、說一等多種感官的參與知不覺對蘿卜發(fā)生興趣。2嘗試法第次操作活動(dòng)我們就勵(lì)幼兒分蘿卜幼兒按卜的特征進(jìn)行分類在這一過程中幼兒通過商、合作、嘗著不同分法。當(dāng)然兒不一定一就能分成功們不斷以動(dòng)作調(diào)節(jié)自己的分標(biāo)準(zhǔn)。伴隨動(dòng)作兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來而有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性價(jià)把家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合化了自的認(rèn)識(shí)展了分類面。3、體驗(yàn)法：為了讓幼兒對卜的生長過有更深印象們就用了游戲體驗(yàn)法唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜長的快樂。與此同時(shí)們還通幼兒間的互學(xué)習(xí)幼合作共長的方法達(dá)著各自的豐富樣性的識(shí)著發(fā)展為本四、說教學(xué)程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此動(dòng)程序動(dòng)程為：激發(fā)興趣——自探索—操分類—游戲體——品嘗流——審美延伸（一）激發(fā)興趣（情境小兔的蘿卜收了）好的教師我就利用幼熟悉的兔形象幼兒創(chuàng)了蘿卜豐收了情境和物（蘿卜情境幼兒觀蘿卜的興趣在以下環(huán)節(jié)中都以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線形式上、內(nèi)上深深引孩子。（二）自由探索（看小的蘿卜）根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的點(diǎn)第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊刻峁┝顺渥闾}卜幼兒觀察。這一過中師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕氛圍,幼兒比比、摸摸、說說自看到的蘿的特征在這一過程中子得經(jīng)驗(yàn)是零的怎樣行加工整理呢？為此自由探后我們就通

過幼兒介紹講評(píng)的式幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投在孩子的視前面評(píng)時(shí)可結(jié)合物進(jìn)行免了洞性了拓幼兒對蘿卜認(rèn)識(shí)還結(jié)合集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概到了課中蘿卜有趣的含義。（三）操作分類（情節(jié)幫小兔分蘿）分類活動(dòng)是前一次觀察索活動(dòng)的應(yīng)幼分類往往根據(jù)自己的看和想法進(jìn)行類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷改。因此們求幼兒通過一說、一分、在嘗和自我正中完善各組的分類。這里主要按蘿卜的自屬——狀、大小、顏色等進(jìn)行類中班幼還不具備多維度思考問題能力分類要求不十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們允產(chǎn)生錯(cuò)誤和論導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗中積極思己修習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神因要幼兒得有理就完成了幫兔整理卜的任務(wù)可以分好的蘿卜送到小兔家樣幼就有了成功的體驗(yàn)。在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中完成感知特征和操作分類的目標(biāo)（目標(biāo)1同時(shí)目三也得到了一定的體現(xiàn)是探索度和樂于表方面。（四）游戲體驗(yàn)（體驗(yàn)卜的生長過）幼兒感受知蘿卜的特征然地就會(huì)聯(lián)想到其生長過程。因此時(shí)設(shè)問道蘿是怎么長大的嗎？幼兒通聯(lián)系實(shí)際經(jīng)流蘿卜樣由一粒蘿卜籽慢慢長的過程孩子知生命的力量,（五）品嘗交流（情節(jié)小兔請大家嘗蘿卜品）在討論交流蘿卜的用途一定很想品嘗了了滿足孩子嘴饞力弱等點(diǎn)就及時(shí)安排了小兔請大家品蘿卜的情節(jié),地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交蘿卜的吃法們在每提供的食品有：（生吃、腌制的、燒的、的、涼拌的）。大家吃講講興的狀態(tài)之中也逐步意識(shí)多吃蘿營養(yǎng)好的道理而自覺做到不挑食身吸收更多營養(yǎng)身體長得更捧。在這一過中蘿卜的吃也全面會(huì)兒在輕松的氛圍中結(jié)束動(dòng)。到這環(huán)標(biāo)3就自完成了。（六）審美延伸（蘿卜制作展示）

活動(dòng)結(jié)束們不能上告一段落鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣朋友知了蘿卜不僅有趣還有很吃法著加工制作玩幼兒在審美心理、創(chuàng)作望上得到滿。教師過幾件小制作發(fā)幼兒蘿卜的創(chuàng)作欲望審美心理得到愉悅而為孩子投入下一個(gè)自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)同時(shí)幼兒把小兔蘿卜帶是為兔子幫忙的表現(xiàn)是為可能進(jìn)的制作造條件信孩子會(huì)對卜產(chǎn)生續(xù)的興趣許可以從中生成更有價(jià)值活動(dòng)。幼園案中班綜合活動(dòng)：有趣的卜一設(shè)意：秋天是蘿卜豐收的季節(jié)農(nóng)村蘿卜隨處可見材方便它是我園園本課程中的個(gè)鄉(xiāng)土資源蘿卜的品種豐富長長的白蘿卜桔黃的胡蘿卜圓的紅色的蘿卜有綠的水蘿卜等。平時(shí)子們雖然都識(shí)了蘿對蘿卜種類不太注意；對其營養(yǎng)也不甚了解；好多孩不太喜歡吃蘿卜這些問設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引幼兒在看看摸摸、比中感受蘿卜的特征一分卜達(dá)分類的過程一演驗(yàn)卜生長的快樂一嘗知蘿卜的味道和用途。通過小兔請大家看蘿卜分蘿卜、吃卜等情導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)而得新的感悟。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)能表述蘿卜特征及途能按蘿的特征進(jìn)行分類。2、在游戲中了解蘿卜的生過程驗(yàn)蘿卜生長快樂。3、幼兒樂于探索大膽表活動(dòng)中感受蘿卜的有趣而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：信號(hào)音樂；兔子玩具一；實(shí)物卜、空籃子、蘿卜食品桌一份；教小結(jié)用

蘿卜一份；課件生過程食品每桌一套卜小作2—3件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)。對《粉刷匠》旋律有所悉。空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。四活過：活動(dòng)流程：激發(fā)興趣→自由索→操作分→游體驗(yàn)→嘗交流→審美延（一）激發(fā)興趣（情境小兔帶來蘿豐收的訊）1、師利用小兔具宣布兔帶來的喜。2、簡單介紹觀蘿卜的求（二）自由探索（情節(jié)看小兔的蘿）1、幼兒去看一、摸一、比一比、索蘿卜特征。2、圍繞問題交發(fā)現(xiàn)：看到的蘿卜得是怎的呢？3、拓展幼兒對種的認(rèn)。4、利用準(zhǔn)備好各種蘿小結(jié)蘿卜的趣。（三）操作分類（情節(jié)幫小兔分蘿）1、要求：小兔了那么蘿卜請朋友幫忙分分（小友按蘿卜的征來分分、說一說）。2、操作指導(dǎo)：許幼兒試錯(cuò)誤覺正用語言達(dá)分的過程。3、評(píng)價(jià)：小組表介紹體評(píng)后把蘿卜送到小兔家。

（四）游戲體驗(yàn)（情節(jié)幼兒扮演蘿生長）1、商量討論：卜是怎長大的呢？2、結(jié)合課件：生