《記金華的雙龍洞 》語(yǔ)文教案多篇

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”15個(gè)生字。正

確讀寫(xiě)“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自

然的壯觀。

3.理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；

體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情

趣。

教學(xué)重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理

敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情

趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”15個(gè)生字。正

確讀寫(xiě)“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清__脈絡(luò)。

3.初讀課文，感知課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大

海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其

中溶洞就像童話世界中的迷宮……

“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ)。

今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的

雙龍洞。

2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景。

葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日

生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，

有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。

1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)

尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。

新課教學(xué)

二、初讀課文，解決字詞。

1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多

的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識(shí)記它們的字形。

(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生

用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)

（1）讀準(zhǔn)字音

浙江、一簇、臀部、漆黑、蜿蜒、杜鵑、寬窄、肩背

移動(dòng)、額角、陸續(xù)、石鐘乳、石筍、變化多端、上源

自由讀，指名讀。

師生共同正音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。

“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)忠獙?xiě)

得扁一些。下面的“月”寫(xiě)寬一些，托住上面的部分。

“窄”上寬下窄，下面的部分是“乍”，不要寫(xiě)錯(cuò)。

2.畫(huà)出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書(shū)理解它們的

大概意思。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）擁擠：(人或車(chē)船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或

車(chē)船等相對(duì)較多。

（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間

隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。

（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。

（4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇類(lèi)爬行的樣子。

（5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。

（6）突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹(shù)木繁茂。突兀，山峰高

高聳起的樣子；森郁，形容樹(shù)木多而茂盛。

（7）石鐘乳：在溶洞里常見(jiàn)到，形如寺廟里的大鐘，也叫

鐘乳石。

（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像

筍子一樣的石頭。

（9）名目：事物的名稱。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不

能理解的詞語(yǔ)。)

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。(可以

各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

4.交流

指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或

糾正不當(dāng)之處。

路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

5.對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、課堂總結(jié)。

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞

了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想

馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我

們就一起去那里看看！

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案2

教學(xué)要求：1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)

大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，幼教中班語(yǔ)文教案《記

金華的雙龍洞》。

·2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

·3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

·4.有感情地朗讀課文。

·教學(xué)重點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)

入內(nèi)洞的。

·⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

·⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

·教學(xué)難點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)

入內(nèi)洞。

·⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

·⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

·教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂(lè)磁帶。

·第一課時(shí)

·教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

·2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

·3.練習(xí)朗讀課文。

·教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。

·教學(xué)過(guò)程：

·一、談話引人課題。

·同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記，幼兒教案《幼

教中班語(yǔ)文教案《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉

圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游

記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）

·葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

·二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

·1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么

內(nèi)容？

·2.通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么

知識(shí)？

·生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)

言學(xué)家。

·生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，

解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。

·生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀

游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就

是其中之一?！皟蓚€(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著

名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

·生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天

游人如織。

·⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)?/p>

課外是下了一翻工夫的。

·三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。

·⒈聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、

擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石

鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙

龍洞”的景象。

3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。

德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。

教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句

描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽

的順序。在深入研讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的

準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料

2、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給

同學(xué)們介紹

一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，

大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。

其中溶洞就像童話世界中的

謎宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆

畫(huà)較多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的

大概意思。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不

能理解的詞語(yǔ)。)

三、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。(可以

各自進(jìn)行，

也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

四、交流

指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或

糾正不當(dāng)之處。

五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

思考：作者見(jiàn)到些什么?

感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼

前一片明艷。

(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明

亮艷麗的春色。)

2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，

寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，

音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心

情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把

這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~

語(yǔ)概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等

手法)

著重感悟下列句子：

1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介

紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了__后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)

課文的理解。

2.教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練

1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生

熱愛(ài)祖國(guó)秀美山河的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物

特點(diǎn)寫(xiě)具體的表達(dá)方法。

4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間，一定會(huì)對(duì)它的神

奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來(lái)

學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國(guó)著名的作家葉圣陶寫(xiě)的《記金華的雙

龍洞》。（板書(shū)課題）

二、展示資料，了解雙龍洞

同學(xué)們，看完資料后，你對(duì)雙龍洞了解了多少？請(qǐng)你根據(jù)自

己查找的資料，向大家介紹一下。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識(shí)記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙

字的讀；蜒字的寫(xiě)法。

2、同桌互讀，互相指正。

四、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之

外還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、試著畫(huà)一畫(huà)作者的游覽路線圖。

五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，著重理解下列內(nèi)容。

1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤(pán)曲而上、蜿蜒、顏色各

異、或濃或淡、新綠、十來(lái)?xiàng)澐孔?/p>

六、通讀全文，要求讀得正確、流利。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。

二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的

重點(diǎn)部分。

你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師

提供自學(xué)提示：1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語(yǔ)句看

出來(lái)的？

2、作者的感受是什么？

3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？

三、匯報(bào)自學(xué)情況。

（一）孔隙部分

1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來(lái)：

（1）船大小的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）

（2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）

（3）對(duì)自己感受的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）

學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見(jiàn)。

2、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后

腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)了一

聲好了，船就慢慢移動(dòng)。

（2）眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我

擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，

擦傷鼻子。

指出要重讀的詞語(yǔ)，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)。

5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

6、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游

覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。

四、學(xué)習(xí)其它部分

1、__作者除了寫(xiě)外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外，還

寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？（途中見(jiàn)聞）

2、作者是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看

看作者在途中看到了什么？聽(tīng)到了什么？畫(huà)出你喜歡的句子，反

復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：

（1）山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜

鵑顯得精神。

（2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，

眼前一片明艷。

（3）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，

溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。

通過(guò)對(duì)以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好，

體會(huì)作者的愉快心情。

3、播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫(huà)面有感情地

朗讀這部分內(nèi)容。

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，

領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作

者是怎樣寫(xiě)好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?、抓住

特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫(xiě)。）

板書(shū)：

16、記金華的雙龍洞

路上見(jiàn)聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案5

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一

起去游覽金華的雙龍洞，好不好?

(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞

二、新授

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明

白的地方劃下來(lái)。

(師副板書(shū))

⑴你都讀懂了什么?(4人)

(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)

板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。

⑵那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：

你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?

請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?

對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：

你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

與眾不同，有創(chuàng)意。

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!

這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決(副板書(shū))老師把

它記下來(lái)也把它記在這。

相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。

2、(指板書(shū))那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜

歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì)。

聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。

全班匯報(bào)交流：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下!

入山：

誰(shuí)喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)

你來(lái)。

你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流?

生：朗讀、談體會(huì)。

開(kāi)始吧!

師：多美的景色啊!

誰(shuí)還想交流?

(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，

溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！?/p>

畫(huà)線.)

為什么喜歡?

生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些

詞，寫(xiě)出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)

師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?

你來(lái)讀。

師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣?

師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))

師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能

讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。(讀得不好時(shí))

師：誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀的不好，師范讀，

加手勢(shì)。

師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老

師比賽?

師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。

師：我們一起來(lái)讀讀吧!

3、外洞：

師：你還喜歡哪部分?

生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，

在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐

二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象

出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞

大不大?你能讀讀嗎?

4、孔隙：

生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)

師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流?

生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。

師：讀了這部分你有什么感受?

生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。

師：從哪可以看出孔隙很小呢?

生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]

法容第三個(gè)人。

(課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線)

師：誰(shuí)還有?

生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷

鼻子。

(課件：熱區(qū)--劃線)

師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?

生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。(實(shí)物投

影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因

為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，

只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，

船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么有趣啊!我想

這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧!

(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì)的。

師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)看。

這兩位游客上船了，

剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰(shuí)能

把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣?

生(讀得不好)

哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀

一讀。

5、內(nèi)洞：

師：你還喜歡那部分?

生：我很喜歡內(nèi)洞。

師：你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?

生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)?/p>

雙龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

師：你為什么喜歡它?

生：因?yàn)樗螤瞟ぉ?，顏色──?/p>

師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們

一起走進(jìn)內(nèi)洞。

(放內(nèi)洞部分錄象)

師：他們像什么?請(qǐng)你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很

多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?

(如果沒(méi)有談的)

師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?

同學(xué)們的想象力真豐富。

說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出

來(lái)嗎?

(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。)

先自己練一練。請(qǐng)你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?

自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來(lái)

讀。

三、練習(xí)

告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一

批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，

待人熱情大方。”)

同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?

師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)

可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同

學(xué)參加競(jìng)聘。

誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四

人在前面一字排開(kāi))來(lái)，

(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)

師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開(kāi)始吧!

生1：(出示錄象──入山圖)

如果導(dǎo)游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。

問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎?

生：對(duì)，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。

我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿了映山紅，是不是花

朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，

那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或

淡的新綠，眼前真是一片明艷。

隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。

導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)

的。

師：(拍肩)該輪到你了!

生2：外洞

我叫__，大家叫我X導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口

的形狀真像橋洞，這么寬。

導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，

廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘?，頭上是高

高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠，

像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外

洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是

在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之

而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼?！?/p>

師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示

圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”

景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村

姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救

洞中的村姑的。

師：你是從哪兒知道的?(上)

師：利用上來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍

的作用。

生3：孔隙

導(dǎo)游：(圖)我叫__，大家叫我X導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，

可以容下一只小船進(jìn)出?！@就到了內(nèi)洞。

生4：內(nèi)洞(錄象)

導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)

洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是

些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀

自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)

洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由

游覽。

師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?

祝賀你們!

四、談收獲

1、(指副板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?

2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

五、布置作業(yè)

課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達(dá)

自己對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)，下課。

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然

的情感。

③了解按一定順序閱讀的方法。

④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做

成課件。

A案

第一課時(shí)

●談話，揭示課題，初識(shí)課文

你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？

那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作

者一起去觀光游覽。

聽(tīng)朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

●引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

①導(dǎo)語(yǔ)：“就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)

細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫(huà)出提

示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

②指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的

過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？

以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一

段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、

水程等詞語(yǔ)。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，

注意不多讀也不少讀）

●課堂作業(yè)

①認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成

的石鐘乳、石筍。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①默寫(xiě)生字詞。

②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀__。

●閱讀，體會(huì)路上景色

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然

段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心

情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景

物的。

③放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，

春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色

吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐

的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

③感悟課文寫(xiě)溪流的匠心。

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一

名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺(jué)到

的？

（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）

●討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

①如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外

洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

（洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，

在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大）

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？

理解“突兀”：高聳，指山勢(shì)高聳?！吧簟保簶?shù)木茂盛繁

密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一

種神秘感。

③作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)

堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）

④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你

有什么想法？

（它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?，F(xiàn)在迎著溪流入洞─

─乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

①乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。

②說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而

這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水

洞卻還要稱為孔隙呢？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大

了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情

形、怎樣的心情？

誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它

背出來(lái)嗎？

復(fù)述或者背誦這一自然段。

第三課時(shí)

●聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔

隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景

象呢？

●了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

①請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙

龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描

述。

②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，

給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫(xiě)到的，你還看到了什么，感受到

了什么？

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不

相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神

奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先、其次”

來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

●小結(jié)

作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了

雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁

折服于自然之偉大、自然之神奇。

有感情地分組讀課文。

●質(zhì)疑問(wèn)難

●推薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟

著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游

記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？

●課堂作業(yè)

①背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。

②指導(dǎo)造句；

時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化

時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，

“我的心情……”等）

即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然

后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

②板書(shū)設(shè)計(jì)：

B案

第一課時(shí)

●揭題

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽頁(yè)

綜合介紹。

●整體感知

課文是怎么寫(xiě)的呢？自讀課文，讀準(zhǔn)，讀通，遇到難以理解

的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請(qǐng)教同桌、教師。教師巡視，發(fā)現(xiàn)

普遍性的問(wèn)題及時(shí)講解。

說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當(dāng)時(shí)

的心情等）

●探究閱讀，理清脈絡(luò)

①課文哪些語(yǔ)句提示了游覽順序，讀讀畫(huà)畫(huà)，并畫(huà)出游覽示

意圖。

個(gè)人準(zhǔn)備，然后小組討論，把自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的新疑

問(wèn)在小組中提出，互相討論。此時(shí)教師巡視各組，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。

選定一組的學(xué)生在黑板上畫(huà)出參觀路線圖，并做介紹。

②根據(jù)討論，梳理課文?？梢园颜麄€(gè)過(guò)程分為“路上見(jiàn)聞”

“外洞”“通過(guò)孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。

③分別請(qǐng)各小組輪讀各段，注意正音，同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)

行釋義，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語(yǔ)。

④作業(yè)練習(xí)，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

●品讀課文

圍繞“在游覽過(guò)程中，作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受

寫(xiě)出來(lái)的”這一問(wèn)題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文

中的語(yǔ)言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

練習(xí)有感情地朗讀。通過(guò)琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然

而然地體會(huì)課文中的思想情感。

①第一部分的學(xué)習(xí)，教師引路。

“路上見(jiàn)聞”一段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句讓你感受

到作者當(dāng)時(shí)的心情，你怎么把它讀出來(lái)？（抓住描寫(xiě)油桐、映山

紅、溪流等景物的句子來(lái)體會(huì)）

指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語(yǔ)句。

②第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。

（體會(huì)如何寫(xiě)出外洞的“高”“大”）

③第三、四部分的學(xué)習(xí)，同桌合作體會(huì)。

（這兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)；

a.作者怎樣寫(xiě)出“孔隙”中擠壓的感覺(jué)？

b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大？

c.描寫(xiě)石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫(xiě)出了這些巖石的形狀變

化多端以及觀賞的樂(lè)趣）

相互商定各選一部分，按“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”三步與同桌

交流，聽(tīng)方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問(wèn)。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。

●知識(shí)內(nèi)化

分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。

（可以結(jié)合板書(shū)示意圖做導(dǎo)游講解）

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上，每組選出一名代

表，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞，可以增

添課外了解、搜集的資料。接下來(lái)全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅

游參觀團(tuán)”，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)

論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處。

●課堂作業(yè)

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案7

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于

景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情

趣。

課文按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞，游

外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情

況。

了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清__的主次”這一

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的

難點(diǎn)。

我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí)，我從對(duì)課文整體感知入手，

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)本課，我分為三部分，即：

1、導(dǎo)入。

2、精讀重點(diǎn)段，體會(huì)感知。

3、鞏固練習(xí)，進(jìn)行練筆。

在導(dǎo)入部分，我利用了直觀的雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過(guò)示

意圖，了解作者的游覽順序，及路線。通過(guò)老師提問(wèn)，抓比較不

同的溶洞的特點(diǎn)，進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔

隙”。然后直接找到文中的第5段，即__的重點(diǎn)段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在精讀重點(diǎn)段時(shí)，我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)

生讀書(shū)，談?wù)効紫督o自己的印象，并在書(shū)上勾劃，找出孔隙二特

點(diǎn)的低矮窄小，因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn)，所以在本段我進(jìn)行重

擊，推敲，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。

為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住__細(xì)致描寫(xiě)

的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀先初步體會(huì)。在體會(huì)不夠時(shí)，我找到了

“從……到……沒(méi)有……才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞

語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會(huì)后，

我便播放了直觀形象的相吳課件，讓學(xué)生觀看，感受作者是怎樣

通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過(guò)理解“船的小，孔隙的險(xiǎn)，自己的感

覺(jué)”，三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后，

對(duì)孔隙的低矮窄小有一定的感受，此時(shí)，我出示了句子的比較，

將__中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過(guò)前后句子比較，學(xué)習(xí)作者的

細(xì)致描寫(xiě)方法，把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語(yǔ)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)上，讓

學(xué)生研究作者的寫(xiě)法，從內(nèi)容回到語(yǔ)言，使學(xué)生的思辨過(guò)程認(rèn)識(shí)

趨于深化，加深對(duì)語(yǔ)言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中，我從內(nèi)容中

入手，讓學(xué)生用各種手段讀書(shū)。然后，又從語(yǔ)言回到內(nèi)容。

在鞏固練筆部分，我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、

積累，在此基礎(chǔ)上，我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆，寫(xiě)一份孔隙的解說(shuō)詞。

再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

整理課堂，我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)

地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找到特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)

方法，并讓學(xué)生分清__主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、

油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依

據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2、我會(huì)有感情的朗讀課文。

3、我會(huì)初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫(xiě)作順序。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。

知識(shí)

1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書(shū)，

作者是我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華

雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條

“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。

2、理解新詞。

盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹(shù)木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎

彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語(yǔ)。

2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。

3、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

自主、合作、探究：

1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？

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2、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么？

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4、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

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5、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)金華的雙龍洞給你留下什么印象？收

集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。

闖關(guān)練習(xí)：

一、看拼寫(xiě)詞語(yǔ)。

héshìhūnànguānshǎngkǒngxì

()()()()

míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ

()()()()

二、按課文內(nèi)容填空。

__的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________，時(shí)

間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、

_________、__________，最后____________。

學(xué)習(xí)收獲：

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知識(shí)拓展：

收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解作者的游覽順序，分清__的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和

表達(dá)的方法。

4、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞

的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗

山河的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝?/p>

金華的雙龍洞。（板書(shū)課題）

2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽

一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)

告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀

幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

三、理清順序。

1、說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)

在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)

在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。

導(dǎo)游小姐們、先生們，你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪€？教

你們一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。

2、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。要求四人

小組合作制作一張。

3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按

順序主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)

游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途

景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配

上解說(shuō)詞。配解說(shuō)詞時(shí)，最好要使用__的句子。要完成這件工作，

先要好好地朗讀2——3段。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

3、討論。

（１）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生

補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金

黃、雪青、純白等顏色。

（２）還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)

詞的比賽。

（３）猜一猜，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？

（４）介紹“新綠”。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過(guò)，我有

一個(gè)問(wèn)題。

出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)

系？

討論。

想象景色，指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否

用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞

——明艷，你用什么詞？

五、作業(yè)。

1、學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。

2、背誦優(yōu)美的句段。

3、畫(huà)出雙龍洞的游覽線路圖。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。

在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。

迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的

山、花、樹(shù)、傾聽(tīng)著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高

興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

指名朗讀。

沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會(huì)

更美。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略

一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？

二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞

看出來(lái)的？

（答后歸納板書(shū)：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你

還有哪些不懂的地方？

指名回答，師梳理歸類(lèi)：

（1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？

（2）、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？

2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回

輔導(dǎo)。

3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

（師歸納板書(shū)：高、寬、大）

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

（1）、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。

（2）、男、女生比賽讀這段話。

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)

們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

四、自學(xué)第5自然段

過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加

上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。

怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，

結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。

1、說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

（1）船小——

a.找讀句子；

b.“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）

c、那些詞句能突出船??？體會(huì)出什么？（窄）

d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出

孔隙小。

（2）行船的方式——

a.找讀工人拉

b.為何不能“劃”

（3）乘船的動(dòng)作——

a.找讀

ｂ、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙?。浚ㄙN）找同學(xué)演示。

ｃ、問(wèn)：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，

總而言之是沒(méi)有一處不都著船底，為什么要這樣？

ｄ、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊

密，不能表現(xiàn)出孔隙?。?/p>

e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出

孔隙的??？

（4）感覺(jué)——

a.齊讀

b.感覺(jué)到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什

么會(huì)有擠壓的感覺(jué)？稍微、一點(diǎn)兒

c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危

險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來(lái)越緊張。

因此，這一部分要讀出緊張的情緒。

練讀、指名讀

五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)

洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。

1、學(xué)生默讀第6－8自然段。

2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類(lèi)。

a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

b、為什么說(shuō)“即使不比做什么，也很值得觀賞？”

3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。

4、師歸納小結(jié)

板書(shū)：大、黑、奇

師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃

龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海

龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等

景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

5、過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、

像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽

暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，

請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

感情朗讀。指讀。

a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。

b、師與生比賽讀。

6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

六、課堂小結(jié)，滲透教育：

1、聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過(guò)你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金

華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生

自由發(fā)表贊嘆）

2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的

景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的`奇特，真

不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方

法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)

山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

七、布置作業(yè)：

1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》

2、為金華雙龍洞寫(xiě)廣告詞或?qū)в卧~。

3、背誦第五自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4、記金華的雙龍洞

高小黑

途中見(jiàn)聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞

大矮奇

教學(xué)反思：

實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)

用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，

搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情

感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的

部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形

式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。

如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清__的主

次。

不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智不足；教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，

對(duì)各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教

學(xué)氣氛不活躍。

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。

２、感悟游記的語(yǔ)言美、景觀美，掌握游記的基本寫(xiě)法。

３、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)

著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們

現(xiàn)在下車(chē)，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

二、整體感知，擬定游覽路線

教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬

出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余同學(xué)

一起協(xié)商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個(gè)

景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

⑴走在路上，你的心情怎樣？你最想說(shuō)的一句話是什么？

（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

⑵看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的

新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺(jué)怎么樣？（讓同學(xué)感

悟“明艷”）

⑶有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而

急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在

同學(xué)朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）

⑷閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊想

象路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）

２、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

過(guò)渡：

路上景色如畫(huà)，但俺們目的地不在這里，俺們目的地在雙龍

洞。

⑴自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”

之“洞口”片斷）

⑵到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀

森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以。

⑶從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一

千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠?！卑硞兛捎靡粋€(gè)字概括外

洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

過(guò)渡：

觀賞完了外洞，順著泉源，俺們來(lái)到了洞的孔隙。

⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。

⑵小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……

船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可

以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”

片斷，配錄音介紹。）

⑶請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想

象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。

（教師指導(dǎo)朗讀）

４、馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

過(guò)渡：

仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內(nèi)洞。

⑴學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？

（同學(xué)踴躍發(fā)言）

⑵游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍，誰(shuí)能給俺們講

解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也

別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這

些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾?/p>

不好？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，出現(xiàn)一

些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓同學(xué)暢所欲言。）

⑶默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，

討論交流，師生概括。）

四、著眼泉水，總結(jié)全文

１、找“向?qū)А?，擬順序：

⑴課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知

道它是誰(shuí)嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。）

⑵做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。（教師點(diǎn)擊課件中

“溪流走向”）

（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深

黑的石洞）

⑶這個(gè)“向?qū)А辈恢慌阒硞?，一路上也陪著作者，想?/p>

作者的游覽順序是怎樣的？

（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）

（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深

黑的石洞）

作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走

向相同。以溪流走向?yàn)橹袊?guó)，再擬游覽順序，使同學(xué)對(duì)作者“溪

水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

２、品語(yǔ)言，學(xué)寫(xiě)法：

⑴俺們學(xué)習(xí)這篇游記，不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、

景觀美，還要學(xué)會(huì)游記的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

⑵這篇游記篇幅不長(zhǎng)，但給人印象深刻。作者是怎樣把一

次游玩寫(xiě)得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫(xiě)法值得俺們借鑒？

（小組合作學(xué)習(xí)、討論）

⑶師生一起歸納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、

總分有序等寫(xiě)作方法。

五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記

１、雙龍洞游覽完了，俺們就要坐車(chē)回去了，你有什么感想？

能不能給大伙說(shuō)說(shuō)？

２、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫(xiě)作方法，把俺

們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸?xiě)下來(lái)。

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油

桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、

石鐘乳、突兀森郁“等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙

龍洞“的景象，感受大自然的壯觀。

３、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘

方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。

師：“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽

車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，

同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

（這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)

中，學(xué)生興趣盎然。）

二、整體感知，擬定郊游

１、播放游覽雙龍洞的情境錄象。（看錄象后，雙龍洞給你

印象最深的是什么？）

２、學(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習(xí)本

上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起

協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦

中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、檢查自學(xué)情況

（1）列火車(chē)檢查生字新詞，指導(dǎo)寫(xiě)好“蜿蜒、臀部、稍微、

孔隙”等詞語(yǔ)。

（2）最后修訂游覽線路：

途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)

游記的寫(xiě)作方法。

（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”

1．課文中哪些是寫(xiě)路上的？

2．把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀

這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，

眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么

樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）

板：明艷

4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲

也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)

程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）

5．閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣

賞路上的美景。

６、學(xué)生配樂(lè)朗誦。

小結(jié)：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍

洞又是怎樣的呢，

（二）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

師過(guò)渡：路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在

雙龍洞。

1．自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)

游圖中的外洞位置）

2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八

百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)

生回答，師生概括）

小結(jié)：這節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)

入像大會(huì)堂一樣的外洞，再走進(jìn)去，又是怎么樣的呢，我們下一

節(jié)課再來(lái)游覽。

第二課時(shí)

師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，

進(jìn)入像大會(huì)堂一樣的外洞，參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到

了孔隙?？紫妒窃鯓拥哪兀?/p>

（一）入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

1．請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同

學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講

臺(tái)）

2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……

船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以

看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配

錄音介紹）

3．請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔

隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生

評(píng)價(jià)）

4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。

（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）

（四）馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）

2．誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的

形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石

鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）

3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游

圖中內(nèi)洞位置）

四、著眼泉水，總結(jié)全文

（一）一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，

我們可以坐車(chē)回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？

（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）

五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記

《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教案12

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“蜿蜒、依

據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的

寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。

3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；

感受大自然的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，

并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。

2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍

洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷

1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)?/p>

過(guò)哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家

葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神

奇的溶洞吧。（板書(shū)課題：記金華的雙龍洞）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互

讀檢查。

2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考

__是按什么順序?qū)懙模谖闹挟?huà)出判斷依據(jù)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出__的行文線索：一是作者的游覽順序；

二是泉水流經(jīng)的路線。

4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并

嘗試畫(huà)出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>

5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。出示畫(huà)好

的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)

照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口

→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山

川景物的熱愛(ài)之情。）

三、品讀交流，深化理解

1.品讀路上的見(jiàn)聞。

2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)孔隙的窄、

小的特點(diǎn)。

（1）抓住__細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì)。

（2）抓住