《黃鶴樓》語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案多篇

《黃鶴樓》語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案多篇

《黃鶴樓》語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一重要實(shí)詞和虛詞

二翻譯重要語句

三背誦課文

學(xué)習(xí)方法：老師適當(dāng)疏導(dǎo)，學(xué)生以練代講;注重朗讀，讀中見

義。

學(xué)習(xí)時數(shù)：2課時

黃鶴樓

歷人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓，與江西南昌的滕王閣

和湖南岳陽的岳陽樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的

《滕王閣序》而聲名益顯，岳陽樓也有范仲淹的《岳陽樓記》而

更為人所知。惟有黃鶴樓，它名揚(yáng)四海，主要由于唐代詩人崔顥

的一首《黃鶴樓》詩和李白等詩人有關(guān)黃鶴樓的吟詠，并非因?yàn)?/p>

一篇文章而名聞遐邇。有關(guān)黃鶴樓的文章，過去是不是沒有人寫

過呢?事實(shí)并非如此，唐人閻伯理寫的這篇《黃鶴樓記》就是現(xiàn)存

最早的一篇一千多年前的關(guān)于黃鶴樓的碑記。

《黃鶴樓》節(jié)選自《黃鶴樓記》這段文字，可分為四層。

第一層(開頭兩句)，交代黃鶴樓的地理位置。

[州城西南隅，有黃鶴樓者。]

鄂州城的西南角上，有—座黃鶴樓。

州：指鄂州，今湖北省武漢市武昌。隅：角落。

文章開頭兩句，就點(diǎn)出黃鶴樓所在的地方，在武昌城的西南

角，使人一開始對黃鶴樓就有了明確的方位印象。

第二層(第3至8句)，交代黃鶴樓命名的由來。

[《圖經(jīng)》云：“費(fèi)諱登仙，嘗蘭駕黃鶴返憩于此，遂以名樓?！?/p>

事列《神仙》之傳。跡存《述異》之志。]

《圖經(jīng)》上說：“三國時代蜀漢大將費(fèi)諱成了仙人，曾經(jīng)騎著

黃鶴返回到這里休息，于是就用‘黃鶴’命名這座樓?！庇嘘P(guān)這件事

記載在《神仙傳》上，有關(guān)事跡還保存在《述異志》上。

《圖經(jīng)》：附有圖畫、地圖的書籍或地理志，費(fèi)諱三國蜀漢

大將軍。登仙，成仙。駕：乘、騎。憩：休息。以名樓：用“黃鶴”

命名這座樓。以，介詞，用，后面省略賓語“之”。之，指代黃鶴。

名，動詞，命名?！渡裣伞分畟鳎杭础渡裣蓚鳌罚瑫x代葛洪著，廣

采群籍，記載了當(dāng)時所傳的神仙故事?！妒霎悺分荆杭础妒霎?/p>

志》.南朝梁任舫著，大抵掇拾古代筆記、小說中志怪故事而成。

黃鶴樓始建成于三國吳黃武二年(223)。據(jù)唐李吉甫，《元和

郡縣志》記載：“吳黃武二年，(孫權(quán))城江夏，以安屯戍地也。城

西臨大江，西南角因磯為樓，名黃鶴樓?！弊畛跣藿ㄊ亲鳛榉朗厥?/p>

邊的軍事了望樓：黃鶴樓雖然是—座軍事哨所，名稱卻十分典雅，

富于浪漫色彩的楚地子民自然會給它另外一些說法：本文作者基

于此，轉(zhuǎn)引《圖經(jīng)》云：“費(fèi)諱登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名

樓?！苯淮它S鶴樓取名的由來，接著作者又旁征博引，提出晉代

葛洪的《神仙傳》和梁任舫的《述異志》都記載了關(guān)于黃鶴的故

事，證明事實(shí)不虛，以增強(qiáng)黃鶴樓命名由來的說服力。仙人跨鶴，

本屬虛無，而作者卻以無作有。這樣就給這座樓涂上了一層神秘

的色彩、作者之所以采用神話傳說，是為了突出這座樓不同尋常

之處，它曾是神仙到過的地方，這樣寫也是為本文主旨服務(wù)，為

下文伏筆。

第三層(第9至17句)，寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所

感。

[觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯，上倚河漢，下臨江流;重檐翼館，

四闥霞敞，坐窺井邑，俯拍云煙，亦荊吳形勝之最也。]

觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉。它頂端靠著銀

河，底部臨近大江：兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上。四

面的大門高大寬敞，坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以

拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。

聳構(gòu)：矗立的樓宇(指黃鶴樓)，“聳構(gòu)”與“高標(biāo)”意思相同。巍

峨：高大雄偉的樣子。巃蓯：高聳的樣子。倚：靠著。河漢：銀

河。重檐：兩層屋檐。翼：古代建筑的飛檐。闥：門。霞敞：高

敞。井邑：城鄉(xiāng)。荊吳：楚國和吳國，這里泛指長江中下游地區(qū)。

形勝：山川勝跡。最：的事物。

前六句寫樓的外貌：“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯”一組對偶，刻畫

樓的整體形象。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思，

重疊使用，鋪陳樓的高大?！吧弦泻訚h”寫樓的頂端，用夸張的手

法，極言其高：“下臨江流”寫樓的底部，進(jìn)一步交代樓的地理位

置，寫出樓在江邊，“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對偶句是對樓

的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫。至此，作者對樓的外貌刻畫，氣勢雄偉，

讀后令人胸襟為之一爽?！白Q井邑，俯拍云煙”一組對偶句寫登

樓的感觸，正因?yàn)辄S鶴樓高入云天，又臨大江，所以登樓可以遠(yuǎn)

眺周圍城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。一個

“坐”字，說明無意觀景而周圍景物盡收眼底“俯拍”二字，構(gòu)思別

致，而“云煙”既能“俯拍”，其身在高處可知：這兩句雖未直言樓

高，而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪，登黃鶴樓如臨仙境.難怪

作者發(fā)出“亦荊吳形勝之最也”的感嘆?！扒G吳形勝之最”這一句，

是對樓的重要性作了扼要而有分量的概括。

以上幾句對黃鶴樓景物的描寫，有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)

有外，也有實(shí)有虛，行文變化多端，情趣盎然。

第四層最后四句側(cè)寫黃鶴樓的地位價值。

為何一定要到漱鄉(xiāng)老子祠，東陽的八詠樓，才可以觀賞到應(yīng)

時的景物，遇會到神仙呢!

瀨鄉(xiāng)九柱：指位于漱鄉(xiāng)的老子祠.故址在今河南鹿邑。柱，屋

柱，代指屋宇。九，泛指多。東陽八詠樓：指南齊文學(xué)家沈約任

東陽(今浙江金華)太守時所建八詠樓。樓原名“三暢樓”，沈約有

《登臺望秋月》等詩八首，稱“八詠詩”，故又稱其樓為“八詠樓”。

靈仙：神仙。

在上文中，作者對黃鶴樓的形態(tài)以及登樓所見所感已經(jīng)描寫

盡致了，本可以收住，但他意猶未盡，為了確立這座樓的特殊地

位，他又列出瀨鄉(xiāng)的老子祠和東陽的八詠樓來作陪襯，用帶有強(qiáng)

烈感嘆語氣的反問句，說明黃鶴樓能夠代替這些樓觀以“賞觀時

物”“會集靈仙”，突出了黃鶴樓的價值。

這篇短文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，

描述了登臨黃鶴樓的所見所感，交現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和

價值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)。這篇短文介紹黃鶴樓是因?yàn)樯裣?/p>

而命名，因“上倚河漢”而成仙境，因“會集靈仙”而成名樓，以“仙”

字貫穿全文。黃鶴樓因“上倚河漢，下臨江流”“四闥霞敞”所以可

以“坐窺井邑，俯拍云煙”。也正因?yàn)檫@樓高聳入云，云煙繚繞，

所以它是“會集靈仙”的所在。正因?yàn)閮?nèi)容環(huán)環(huán)相扣，所以文章的

結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，節(jié)選部分只有115字，但把黃鶴

樓的概況包攬無疑，其中有掌故有景物，有事實(shí)，有議論，也有

感慨，用這么短的篇幅包含如此豐富的內(nèi)容，不失為一篇情辭并

茂的好文章。

本文的語言特色是句式多變。多用對偶：這篇短文，句式整

散結(jié)合。富于變化。文中多用四字句，雜以三字、五字、六字、

七字和八字句，并不時地加上一些虛詞，使語意疏密有致，流轉(zhuǎn)

自如，感情充沛，節(jié)奏鮮明。如文中一連用八個四字句，對黃鶴

樓的形態(tài)刻畫盡致，氣勢流暢，接著用了一個八字句“亦荊吳形勝

之最也”，帶著強(qiáng)烈的主觀色彩和贊嘆的浯氣，并用虛詞“亦。也”

來表示判斷和陳述的語氣，使文氣得到了舒緩。最后又用了長長

的中間略加停頓的感嘆加反問的句式，把對黃鶴樓贊美之情推向

了高潮。至此。文章戛然而止，可言有盡而意無窮，余音裊裊，

耐人回味，全文用對偶句或?qū)ε级陶Z有八組之多，有鋪陳，有夸

張，有比喻，對黃鶴樓進(jìn)行多角度的描寫?？傊?，這篇短文極具

文采，使黃鶴樓與滕王閣、岳陽樓一樣，因文而更有名，因文而

更使之流傳千古。

《黃鶴樓》語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.采用多種朗讀形式，感受詩中的氣韻。

2.品味感受作者滿懷的物是人非、歸思難禁的情懷。

說明：

崔顥的這首詩被譽(yù)為唐人七言律詩中的第一位。(嚴(yán)羽《滄浪

詩話》：唐人七言律詩，

當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。)雖然首聯(lián)、頷聯(lián)中多處觸犯律

詩大忌，但卻顯得氣勢奔騰，

由傳說起頭，一瀉而下，轉(zhuǎn)、承、起、合一氣呵成，被推崇

為題黃鶴樓的絕唱。通過各種

形式的朗讀，體會這首詩的氣韻。探尋作者從感懷傳說到遠(yuǎn)

眺風(fēng)景最后抒發(fā)情懷的情感脈絡(luò)，

了解作者寫什么樣的景，抒什么樣的情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解詩中涉及的傳說，感受作者對物是人非的感慨是讀懂

該詩的重點(diǎn)。

2.多樣式的反復(fù)朗讀是體會詩人歸思、懷舊之情的重要方法。

說明：

尾聯(lián)詩人抒發(fā)了思鄉(xiāng)、懷舊的情懷，這種種情感的產(chǎn)生由首

聯(lián)、頷聯(lián)的傳說引發(fā)，因此

了解相關(guān)傳說，有助于感受詩人對物是人非的感慨之情。通

過反復(fù)朗讀促使學(xué)生感受詩種創(chuàng)

設(shè)的意境，了解作者的情懷。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

激發(fā)興趣

從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：

李白曾登黃鶴樓想題詩紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》

后，自認(rèn)無法超越，就此收手。事后對崔顥的該詩念念不忘，曾

兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。眾多古人稱崔顥的這首詩是“第一”、

“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩，讓我們一起來欣賞。

教師范讀《黃鶴樓》(如有錄音也可)。

引起興趣，初步熟悉古詩。

以學(xué)生熟悉的大詩人李白的故事入手，并補(bǔ)充前人對該詩的

贊譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

朗讀課文

熟悉內(nèi)容

要求以自讀、散讀、齊讀等多種形式朗讀課文，熟悉古詩所

寫的內(nèi)容。

學(xué)生以多種形式朗讀，結(jié)合注釋了解詩歌所寫的內(nèi)容。

以多形式的朗讀感受詩的氣韻，了解詩中所寫的內(nèi)容。

深入了解

整體感知

詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁?愁什么

呢?

個人朗讀感受，小組交流：詩人由“黃鶴樓”名字的由來想到

傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云;

再眺望眼前漢