《狐貍和烏鴉》教案五篇

Theearthisinmotionallthetime,andapersonwillnotalwaysbeinanunluckyposition.通用參考模板（頁眉可

刪）

《狐貍和烏鴉》教案五篇

《狐貍和烏鴉》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)

是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文

內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練

習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

2、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感

情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。

3、技能目標(biāo)

初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，較

準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

4、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民

主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。

教育技術(shù)手段

1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語

氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。

教與學(xué)過程步驟

課前活動(dòng)（用詞造句）

板書課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說）

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語直流口水---說話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）

動(dòng)畫：觀察狐貍的表情

分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？

指名匯報(bào)

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好！親愛的烏鴉！

2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛

聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀

加動(dòng)作練習(xí)

分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）

詞語得意極了》

說話練習(xí)

分角色讀課文

五、想象說話（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

6、狐貍和烏鴉

問候?yàn)貘f

不做聲

問候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意極了

《狐貍和烏鴉》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極

的嘗試各種角色的表演。

3、通過創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲

第二課時(shí)：童話音樂劇表演

教具準(zhǔn)備：

CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、師生問好

二、學(xué)習(xí)新歌

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講

呢？

音樂是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

我們也用音樂來說說這個(gè)故事

3、第一樂段

重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上

附點(diǎn)

前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)

會(huì)聽另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。

演唱一遍

4、第二樂段

重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

變化音：老師范唱，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。

可設(shè)計(jì)聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象

有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）

換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣

下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。

整體演唱

5、第三樂段

重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表

現(xiàn)出來。

6、表現(xiàn)

a)整體演唱一遍

b)分角色演唱

c)分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好

d)完整表現(xiàn)

三、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、師生問好

二、復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境

三、音樂劇設(shè)計(jì)

1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討

論，積極回答問題

師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）

師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情

并貌的演唱“唱一個(gè)吧，唱一個(gè)吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的

話說出來

師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時(shí)的神情的？

（演唱小烏鴉越聽越著迷）

師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進(jìn)攻，將奶餅“送”入

了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣

的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，

可失去了烏鴉對(duì)他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）

2、劇情片段表演

師：如果你是狐貍，你還會(huì)對(duì)烏鴉說些什么樣的甜言蜜語

呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表

演）

師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林

的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來）

3、創(chuàng)編

在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名

合格的觀眾同樣重要。

4、分組表演

四、音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要

領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等

2、完整表現(xiàn)歌曲

五、課堂小結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，

客觀評(píng)價(jià)自己，并中肯評(píng)價(jià)他人。

《狐貍和烏鴉》教案篇3

《狐貍和烏鴉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第六

單元的一篇講讀課文。這是一則寓言，講一只狡猾的狐貍用奉承

話騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道

理。課文分８個(gè)自然段，前３個(gè)自然段分別是說烏鴉和狐貍是近

鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉；４至７自

然段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具體講狐貍為了騙到肉，對(duì)烏鴉說奉

承話，使烏鴉最終上當(dāng)受騙的經(jīng)過；第８自然段講狐貍的騙局得

逞。

教學(xué)本課，除了要讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)８個(gè)生字及新詞

外，重點(diǎn)是以找準(zhǔn)并突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為指導(dǎo)思想，用擴(kuò)大教

學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，抓重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練的方法，達(dá)

到強(qiáng)化語言和思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容，而

且懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

一、增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

《狐貍和烏鴉》這篇課文，在《教師教學(xué)用書》里規(guī)定三個(gè)

課時(shí)完成，而且建議第一課時(shí)借助漢語拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音，

了解課文主要講了一件什么事；第二課時(shí)，講讀課文，重點(diǎn)講解

烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過；第三課時(shí)，總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，記

憶字形，完成作業(yè)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，第一課

時(shí)松，第二課時(shí)容量相對(duì)較大。而我把講讀課文安排在第一課時(shí)。

導(dǎo)課后首先讓學(xué)生借助漢語拼音這一工具自讀課文，對(duì)故事有一

個(gè)整體感知，并標(biāo)出自然段序號(hào)，然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走

肉的兩個(gè)叼字，重點(diǎn)讓學(xué)生理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑蚝徒?jīng)過，再

利用一節(jié)半課的時(shí)間完成其他教學(xué)任務(wù)。剩下半課時(shí)，可以從《自

讀課本》中選一篇與__結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語言特點(diǎn)相似的一篇__

來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以達(dá)到深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力、習(xí)

慣的目的。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，適當(dāng)加大安排各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)

容，使每一節(jié)課不但訓(xùn)練目的清楚，而且訓(xùn)練的密度大，必然能

提高教學(xué)效率。

二、根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。

加大課堂教學(xué)容量，就必須突出教材的重點(diǎn)。本課在低年級(jí)

閱讀課文中篇幅比較長，共有８個(gè)自然段，而且這篇課文故事性

比較強(qiáng)，如果不抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用平推式，由課文第一段

的第一句到課文最后一段的最后一句，提一些瑣碎的、缺少思維

價(jià)值的問題，既浪費(fèi)了寶貴的訓(xùn)練時(shí)間，又使學(xué)生失去了發(fā)展思

維、鍛煉思維，從閱讀當(dāng)中來學(xué)習(xí)閱讀的方法、提高閱讀能力的

機(jī)會(huì)。

那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問講解呢？那就必須突

出本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)

練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在理解的過程中受到文字訓(xùn)

練。

《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)

過，即４至７自然段，在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深

入理解。

如：第４自然段，狐貍第一次對(duì)烏鴉說的話，狐貍想了想，

就笑著對(duì)烏鴉說：您好，親愛的烏鴉。是狐貍裝出一副笑臉，向

烏鴉表示問候，在這句話中，笑著、您、親愛的這幾個(gè)詞是重點(diǎn)

詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句

話：狐貍想了想，就對(duì)烏鴉說：你好，烏鴉。用小黑板將這句話

寫出來，讓學(xué)生讀讀，思考：這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？

哪一句更好？為什么？通過讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐

貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣

講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在

語言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。

三、抓住課文語言描寫生動(dòng)和擬人化的特點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、

說話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)中，我以讀講法為主，從

初讀到精讀、熟讀，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)中：

第一步，初讀課文時(shí)，讓學(xué)生借助漢語拼音自己反復(fù)讀，并

要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容即可，而不要求

一上來就讓學(xué)生讀出感情。

第二步，在理解課文內(nèi)容時(shí)，要通過讀，理解詞句的意思。

如：__的第６自然段，寫狐貍對(duì)烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)

生讀讀狐貍說的話，問學(xué)生：狐貍共說了幾句話？再讀第一句話，

問：第一句話是什么意思？這句話還可以怎么說？然后讓學(xué)生讀

讀第二句話，理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問：烏鴉的羽毛漂亮

嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，請(qǐng)站起來學(xué)一學(xué)？通過讀、思、議，讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐貍對(duì)烏鴉說

的好聽的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；

對(duì)狐貍說的第三句話也是先讀，理解，再讀?？傊瑢?duì)整個(gè)這段

話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生

有感情地讀。

第三步，在總結(jié)全文時(shí)，也要朗讀。要讀全文，通過讀全文，

讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體

到部分再回到整體的教學(xué)原則，而且恰當(dāng)?shù)鼗刈x，有利于學(xué)生對(duì)

課文的深刻領(lǐng)會(huì)。我認(rèn)為這樣教，才是扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練，才

能使學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到真正的語言文字訓(xùn)練，并在

訓(xùn)練中學(xué)會(huì)讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。

另外，這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學(xué)生喜

歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。

例如：通過對(duì)狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：

想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對(duì)烏鴉行為的分析，可以看出

烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計(jì)了狐

貍、烏鴉是怎么想的這一問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。

如：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會(huì)怎么

想的？烏鴉聽到狐貍問候它的孩子，會(huì)怎么想？烏鴉聽到狐貍贊

美它的羽毛漂亮，唱歌動(dòng)聽，它是怎么想的？等，并啟發(fā)學(xué)生在

豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的

訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟

發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說話的方法，使學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)

生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不

會(huì)到會(huì)，由不能到能的過程，因此就達(dá)到了發(fā)展語言與智力，培

養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。

四、充分體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)、性質(zhì)，在教學(xué)中真正做到

文道統(tǒng)一。

引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)課文說明的道理是__重要的思想教育目

標(biāo)。按照小學(xué)語文文道統(tǒng)一這一性質(zhì)、特點(diǎn)，我采用了在語言文

字訓(xùn)練的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解__的思想內(nèi)容，體會(huì)思想感情的

方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序?qū)ёx。注意

抓重點(diǎn)詞、句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次

話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，加深認(rèn)識(shí)狐貍的狡猾

和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當(dāng)?shù)木壒?。最后再設(shè)計(jì)問題：你讀了

這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？到這一步，學(xué)生就會(huì)很自然地、

很準(zhǔn)確地說出他們的思想體會(huì)，思想教育的目的也就達(dá)到了。

《狐貍和烏鴉》一課除對(duì)以上四個(gè)主要方面教學(xué)設(shè)計(jì)外，我

還在導(dǎo)課時(shí)，設(shè)計(jì)用簡筆畫的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)

系；初步學(xué)習(xí)了窩和洞兩個(gè)生字。這樣教，符合低年級(jí)小學(xué)生心

理和年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，在本節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)了課文，

你還有什么不懂的地方？其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，有

利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練是我的教學(xué)指

導(dǎo)思想，省時(shí)、高效地完成__的所有教學(xué)任務(wù)是我的.教學(xué)目標(biāo)。

《狐貍和烏鴉》教案篇4

【教材說明】

這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故

事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共六個(gè)自然段。第一自

然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五

自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步

地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹５诹匀欢危v狐貍騙到肉后跑

掉了。課文通過三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕

信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。

【教學(xué)要求】

1、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)

識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

【教具準(zhǔn)備】掛圖、錄音

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。談一談你對(duì)狐貍、烏鴉的了解。

狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事？

二、初讀課文。要求：1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。2、標(biāo)出自然段。檢查：1、出示生詞：一棵叼著一

片肉眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉麻雀差不多剛一開口饞漂亮哇

一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐貍和

烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？

三、讀懂課文。1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學(xué)

生回答后，指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五

自然段，畫出狐貍說的話。⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐

貍怎樣？看看狐貍說話時(shí)的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么

表現(xiàn)呢？⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指

導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)？你可以看出什么？⑶指名讀

狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎？那它為什么要這樣說？讀

給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎？指名讀第五自然段。

⑸指名讀第六自然段?？磮D，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當(dāng)時(shí)心

里會(huì)想些什么，說些什么，做些什么？此時(shí)此刻，你想對(duì)它說些

什么呢？

四、課堂小結(jié)。

五、分角色朗讀全文。

六、作業(yè)：

續(xù)編故事：《肉被騙走以后》

第二課時(shí)

一、分角色朗讀，表演。

二、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生交流自學(xué)情況。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：叼肉

差3、學(xué)生描紅。

《狐貍和烏鴉》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的

詞語。

3.理解課文內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。

小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物。瞧，他們

是誰呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐

和貍，都是反犬旁，寫的時(shí)候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀

輕聲。)

2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏

鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這

節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。

二、初讀課文，檢查讀書情況

1.提出要求，自讀課文。

狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請(qǐng)小朋友自由

朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，

難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自讀情況。

老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真，書到底讀得怎么樣了呢?

好，今天我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看。

(1)第一關(guān)：狐貍饞得漂亮

你要提醒大家什么?

A都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。

B貍、得、亮在這里都讀輕聲。

指名領(lǐng)讀、齊讀。

(2)第二關(guān)：一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼

珠

提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。

輕聲自由讀，指名讀、齊讀。

(3)第三關(guān)：直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴

沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口

自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫

狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)

(4)第四關(guān)：一棵一眼一開口

一片一轉(zhuǎn)一溜煙

這里有幾個(gè)帶一的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，

第二行都讀第二