國培影子培訓(xùn)心得體會

第頁國培影子培訓(xùn)心得體會國培影子培訓(xùn)心得體會1

20xx年11月26日-12月22日，我們參與國培安排的六位地理老師到沙區(qū)小龍坎中學(xué)實(shí)習(xí)。在將近四周的時間里，聽了影子老師和我們小組老師的課及點(diǎn)評，使我深刻地感受到了初中地理課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課講課評課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課評課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課給我印象最深的是我們的影子老師陳靜老師上的初一年級湘教版教材《天氣與氣候》一課。陳老師原來把教科書中的例圖制作成課件，打算呈現(xiàn)給學(xué)生，但是由于多媒體出了故障，陳靜老師就改用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴教學(xué)生。陳老師通過設(shè)計一些層次性問題讓學(xué)生在探究中發(fā)覺學(xué)問，駕馭學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問。讓學(xué)生動口說描述天氣的詞語、天氣對我們生活的影響，如何利用天氣預(yù)報為生活服務(wù)。用蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，就是感到自己是個發(fā)覺者、探究者，探究者，而在學(xué)生的心靈世界里，這種須要特殊劇烈?！标惱蠋熇蠋熢谝I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)了學(xué)生心靈深處的那種劇烈的探求欲望。在整個教學(xué)過程中陳老師看法親善可親，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者”的教學(xué)理念。

在影子培訓(xùn)期間，我們學(xué)員上課的老師都能依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)生新奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合地理學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)建學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩钪抑纠蠋熢谏稀吨袊淖匀毁Y源》提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們主動思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

近一個月的學(xué)習(xí)，我們聽了課也評了課，在這些課中，老師們放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的.教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生激勵性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。我們這些授課老師注意從學(xué)生的生活實(shí)際動身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教化思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)承認(rèn)學(xué)生特性差異，注意每個學(xué)生主觀能動性的作用的充分發(fā)揮，把每個學(xué)生在現(xiàn)代生活中所須要的基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)習(xí)實(shí)力、探究實(shí)力、分析問題解決問題實(shí)力、人際交往合作等實(shí)力的發(fā)展以及學(xué)生健康心理和注意健全人格最充分的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以“以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教化思想。

結(jié)合自己以往的教化教學(xué)工作，正如在影子開班時有位老師所講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到敏捷運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中肯定要發(fā)揚(yáng)成果，找出教化教學(xué)方面的差距，向教化教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學(xué)工作中。

國培影子培訓(xùn)心得體會2

為期一個月的影子研修告一段落，根據(jù)學(xué)院的支配，我們被分到了咸陽市試驗(yàn)幼兒園和偏轉(zhuǎn)幼兒園，在這兩所幼兒園輪換溝通學(xué)習(xí)。我收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界。心中的困惑，在保教中的疑難，勝利的閱歷都是我們老師間熱心溝通的話題。

一、影子園熱忱周到，園內(nèi)到處陽光暖和。

自從步入試驗(yàn)幼兒園，我就成為了這個大家庭中的一員；任園長親善可親時時感染著我們；他的睿智、無私、悉心教育的精神感動著我們。還有我那位可愛可敬的帶班老師——張老師，她的諄諄訓(xùn)誨,似清泉般滋潤著我的心田；張老師親切甜蜜的笑容，時時縈繞在我的眼前。在幼兒園里每個角落都能聽到孩子們對我的問候“老師好、老師早、老師再見”。這些簡潔問候很暖和、也很感動，在這里見到的孩子、老師、個個都很陽光。

二、學(xué)習(xí)實(shí)踐收獲頗豐倍增華蜜感。

“影子”研修階段，我們在帶教老師的帶領(lǐng)下深化“影子學(xué)?！闭n堂，接連聽取了他們的觀摩課，還有我們學(xué)員自己的初始課、研修課。課堂上，老師們耐性地激勵學(xué)生大膽提問，大膽質(zhì)疑；真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言；微笑地面對每位學(xué)生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究學(xué)問這無不體現(xiàn)了課堂上以“幼兒為本”的教化理念，從而帶動了學(xué)校教化的和諧發(fā)展。我們還主動地參加觀課、評課。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒來綻開探討，主動建構(gòu)學(xué)問。影子研修，大家均有收獲，充溢并歡樂著！每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充溢。

三、實(shí)踐研修驚慌勞碌，反思感悟倍感欣慰。

1、“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時間支配得豐富多彩。研修學(xué)習(xí)后，我都在不斷地反思。教學(xué)前肯定要仔細(xì)分析活動目標(biāo)，了解幼兒已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)；教學(xué)活動開展時老師肯定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境來完成教學(xué)活動；努力引領(lǐng)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。

2、在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅觀賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)會了影子學(xué)校老師們對教化獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈的探究精神，這都將是我教化生涯中一筆不菲的精神財寶，肯定會受益終身。

3、在研修期間，我也觀摩了其他老師的教學(xué)活動，有中班的共享閱讀《小松鼠摘松果》、中班的音樂課《山上的音樂家》。我感覺到收獲很大，每位老師的教學(xué)體態(tài)都很親切，注意了敬重孩子，讓孩子在輕松、愉悅的活動中互動成長。

4、通過一系列的觀摩學(xué)習(xí)我反思自己教學(xué)中的不足。我對各年齡階段幼兒的特點(diǎn)還了解不深。在以后的教學(xué)中，還需多多學(xué)習(xí)、時時反思，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充溢自己的學(xué)問，不斷更新自己的教化觀念，才能不斷進(jìn)步。

感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們供應(yīng)這次機(jī)會，也感謝國培辦老師辛勤的付出，我還會不斷充電不斷進(jìn)步，使自己能蛻變成一名優(yōu)秀的幼兒老師。

國培影子培訓(xùn)心得體會3

普定縣補(bǔ)郎苗族鄉(xiāng)中心學(xué)校：楊瓊英時間過得真快，一個月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了，在即將告辭我的“影子學(xué)?！薄表諈^(qū)中山路小學(xué)和指導(dǎo)老師們時，我將我這個月的收獲與反思總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)實(shí)踐辛苦，收獲頗多倍感華蜜

九月底，我們國培班的50位老師在西南高校外國語學(xué)院楊濤老師的帶領(lǐng)下來到了北碚區(qū)中山路小學(xué)，在這里我們見到了我們的指導(dǎo)老師張選秀、吳煥、榮華、吳曉倩、盧振華、吳緊春、蔣南梅、李曉艷，看到他們一張張親切的笑臉，全部的畏懼和擔(dān)憂都拋到了九霄云外。在“影子”研修第一階段，我們聽取了八位指導(dǎo)老師的示范課，他們那些先進(jìn)的理念、獨(dú)特的設(shè)計給我們留下了深刻的印象，使我們受益匪淺，收獲頗多。

“影子”研修其次階段，以同課異構(gòu)的形式開展，由影子學(xué)員和指導(dǎo)老師共同完成。另外，我們在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下深化“影子學(xué)?！闭n堂，接連聽取了他們的常規(guī)課、課堂上，老師們耐性地激勵學(xué)生大膽提問，大膽質(zhì)疑；真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言；微笑地面對每位學(xué)生；這無不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教化理念，從而帶動了學(xué)校教化的和諧發(fā)展。我們還主動地參加觀課議課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞“教什么”“怎么教”來綻開探討。課堂上他們盡量把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向發(fā)展，把自主探究、合作溝通作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，教化探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)主動主動，學(xué)生在主動主動探究中獲得了發(fā)展。老師在課堂上也盡量為學(xué)生的說、想、做等活動創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)姆諊寣W(xué)生在主動參加學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)學(xué)問，增長才能，提高實(shí)力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。

二、實(shí)踐研修繁忙，反思深刻倍感欣慰。一個月的“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時間支配得豐富多彩。研修學(xué)習(xí)后，我都在不斷地反思：

教學(xué)要定“準(zhǔn)”目標(biāo)，不要“畏”教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí)際狀況開發(fā)教材，開展教學(xué)活動；教學(xué)設(shè)計時多思索教學(xué)要求是否適合學(xué)生，教學(xué)方法是否適合學(xué)生；教學(xué)中是否給足了孩子探究學(xué)習(xí)的時間，課后是否幫學(xué)生搭設(shè)好了

學(xué)生探究學(xué)問的空間；教學(xué)中是否關(guān)注到了課堂中的每位學(xué)生；教學(xué)后是否給學(xué)生傳授了有價值且終身受益的學(xué)問。

教學(xué)前肯定要仔細(xì)分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)問生長點(diǎn)；教學(xué)時老師肯定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求動身來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個合