2020年10月自考00398學(xué)前教育原理試題及答案

全國(guó)2020年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理課程代碼：00398一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1、關(guān)于學(xué)前教育，正確的說(shuō)法是（A）A、是指對(duì)出生至6、7歲的兒童進(jìn)行的教育 B、是指幼兒園的教育C、是指對(duì)3至6、7歲的兒童進(jìn)行的教育 D、是指托兒所的教育2、倡導(dǎo)自然教育論，在其著作《愛(ài)彌兒》中說(shuō)“一切出于自然的創(chuàng)造皆好，一經(jīng)人手卻變壞了”，這位哲學(xué)家是（B）A、杜威 B、盧梭C、柏拉圖 D、皮亞杰3、“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（B）A、《大教學(xué)論》 B、《教育漫話》C、《愛(ài)彌兒》 D、《普通教育學(xué)》4、教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問(wèn)卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出所存在的問(wèn)題，提出教育建議，這種研究方法是（B）A、觀察法 B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法 D、行動(dòng)研究法5、認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的本能行為，這種觀點(diǎn)屬于（A）A、生物起源說(shuō) B、心理起源說(shuō)C、勞動(dòng)起源說(shuō) D、神話起源說(shuō)6、原始社會(huì)兒童教育采用的形式是（C）A、家庭教育 B、青少年宮教育C、公養(yǎng)、公育 D、托兒所教育7、中世紀(jì)歐洲流行的兒童觀預(yù)成論認(rèn)為（B）A、兒童是帶著原罪來(lái)到人世B、兒童是小大人，與成人的區(qū)別僅是身體大小及知識(shí)多少的不同而已C、人性本惡D、兒童有活潑好動(dòng)的天性8、中國(guó)是世界上最早提出和實(shí)施胎教的國(guó)家，“及其有娠，目不視惡色，耳不聽(tīng)淫聲，口不出敖言，能以胎教.....”，記載的是最早實(shí)施胎教的（A）A、周文王的母親太任 B、周武王的母親太姒C、唐太宗的母親 D、漢武帝的母親9、一生致力于發(fā)展貧民教育，倡導(dǎo)愛(ài)的教育，認(rèn)為教育的目的是促進(jìn)人的天賦能力和諧發(fā)展，這位教育家是（D）A、蒙臺(tái)梭利 B、洛克C、福祿貝爾 D、裴斯泰洛齊10、在1965年實(shí)行了“開(kāi)端計(jì)劃”，為貧困家庭兒童實(shí)行免費(fèi)的學(xué)前教育計(jì)劃，這個(gè)國(guó)家是（B）A、英國(guó) B、美國(guó)C、法國(guó) D、德國(guó)11、根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，幼兒園階段屬于（B）A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段12、艾里克森認(rèn)為學(xué)前期（3－6、7歲）兒童發(fā)展的主要任務(wù)是（C）A、發(fā)展信任感克服不信任感 B、培養(yǎng)自主感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)C、培養(yǎng)主動(dòng)感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn) D、培養(yǎng)獨(dú)立感，體驗(yàn)情感的實(shí)現(xiàn)13、提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（A）A、維果斯基 B、巴班斯基C、凱洛夫 D、杜威14、“中國(guó)幼兒教育之父”陳鶴琴提出，幼稚園的課程要以自然和社會(huì)為中心，采用（C）A、高難度教學(xué) B、做中學(xué)C、整個(gè)教學(xué)法 D、藝友制15、高瞻佩里幼兒園研究表明：在考慮通脹因素情況下，對(duì)貧困幼兒1美元的學(xué)前教育投人，在他們40歲時(shí)可獲得17.07美元的回報(bào)，說(shuō)明了學(xué)前教育具有（A）A、經(jīng)濟(jì)功能 B、政治功能C、文化功能 D、促進(jìn)科技發(fā)展功能16、心理學(xué)家格賽爾著名的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了教育的實(shí)施要考慮兒童的（A）A、生理成熟 B、環(huán)境因素C、個(gè)人主觀努力 D、心理狀態(tài)17、在教育工作中“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”不搞“一刀切”的做法，符合個(gè)體發(fā)展的（D）A、不平衡性 B、階段性C、順序性 D、個(gè)別差異性18、“培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力”是我國(guó)學(xué)前教育哪一方面的目標(biāo)（B）A、體育 B、智育C、德育 D、美育19、學(xué)前兒童的體育鍛煉要通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容和組織形式來(lái)開(kāi)展，吸引兒童注意，開(kāi)發(fā)發(fā)散思維。這種做法體現(xiàn)了（C）A、經(jīng)常性原則 B、科學(xué)性原則C、多樣性原則 D、漸進(jìn)性原則20、父母對(duì)孩子的教育過(guò)分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵，這種教養(yǎng)方式屬于（A）A、專(zhuān)制型 B、放任型C、民主型 D、忽視型21、學(xué)前兒童的家庭教育中，存在著“爸爸打媽媽護(hù)、爺爺奶奶打掩護(hù)”的現(xiàn)象，違背了（D）A、全面發(fā)展原則 B、嚴(yán)慈相濟(jì)原則C、正面教育原則 D、一貫一致原則22、陸世儀在《思辨錄》中說(shuō)：“教子須是一身率先”。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)家庭教育中應(yīng)注重（A）A、榜樣示范法 B、正面說(shuō)理法C、實(shí)際鍛煉法 D、自然后果法23、社區(qū)教育起源于（C）A、美國(guó) B、日本C、丹麥 D、英國(guó)24、以下機(jī)構(gòu)屬于非正規(guī)的社區(qū)學(xué)前教育組織的是（A）A、親子園 B、幼兒園C、保健所 D、居委會(huì)25、在幼兒園教育活動(dòng)的組織形式中，最有利于讓幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，但不利于幼兒主動(dòng)性發(fā)揮的是（A）A、集體活動(dòng) B、小組活動(dòng)C、個(gè)體活動(dòng) D、親子活動(dòng)26、“對(duì)幼兒實(shí)施體、智，德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”這一目標(biāo)屬于（A）A、幼兒園教育總目標(biāo) B、年齡階段目標(biāo)C、教育領(lǐng)域分類(lèi)目標(biāo) D、教育活動(dòng)目標(biāo)27、《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確了健康的概念，是指（D）A、身體健康 B、心理健康C、身體白白胖胖沒(méi)有病 D、人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)28、將某班幼兒身高、體重的平均水平作為基準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)幼兒身高、體重在該班上所處的位置進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)稱(chēng)為（B）A、絕對(duì)評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià)29、幼兒園教師對(duì)幼兒園教育活動(dòng)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式參與幼兒園管理，行使（B）A、教育教學(xué)權(quán) B、民主管理權(quán)C、獲取工資報(bào)酬權(quán) D、進(jìn)修權(quán)30、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字學(xué)拼音、做算術(shù)題，這種做法（D）A、有利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性 B、能培養(yǎng)幼兒的人學(xué)適應(yīng)性C、能促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展 D、是幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。31、《顏氏家訓(xùn)》答：我國(guó)南北朝時(shí)期顏之推所著，（1分）是我國(guó)歷史上最早、最完整的家庭教育著，作，（2分）對(duì)學(xué)前家庭教育進(jìn)行了比較全面系統(tǒng)的闡述。（1分）32、遺傳素質(zhì)答：是指遺傳的生物特征，（1分）主要指?jìng)€(gè)體與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn)，（2分）如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。（1分）33、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)答：是幼兒園教師這一專(zhuān)業(yè)職業(yè)對(duì)從業(yè)人員提出的整體要求。（2分）包含了以下三個(gè)方面的基本構(gòu)成，即專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。（2分）34、幼兒園教育活動(dòng)答：是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)（2分）幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。（2分）三、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。35、簡(jiǎn)述社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育的促進(jìn)作用。答：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生；（1分）（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)前教有發(fā)展的規(guī)模與速度；（1分）（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教有發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局；（1分）（4）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式。（2分）36、簡(jiǎn)述家庭與幼兒園銜接工作中幼兒園需要做的工作。答：（1）讓幼兒在游戲中學(xué)到本領(lǐng)；（2）邀請(qǐng)家長(zhǎng)及幼兒到幼兒園參觀；（3）提早進(jìn)行幼兒入園前的家訪工作；（4）為初入園的幼兒進(jìn)行環(huán)境布置；（5）及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流；（6）幼兒園要做好衛(wèi)生工作。（以上要點(diǎn)每寫(xiě)對(duì)一點(diǎn)得1分，寫(xiě)對(duì)5個(gè)即得滿分5分）37、簡(jiǎn)述幼兒園教師的自主發(fā)展主要包含哪些內(nèi)容？答：（1）自主發(fā)展的意識(shí)與動(dòng)機(jī)；（2分）（2）自主發(fā)展的規(guī)劃；（2分）（3）自主發(fā)展的行動(dòng)。（1分）38、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的主要途徑。答：（1）專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)；（2分）（2）游戲活動(dòng)；（1分）（3）日常生活活動(dòng)；（1分）（4）其他類(lèi)型活動(dòng)。（1分）四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。39、聯(lián)系實(shí)際分析幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的具體角色。答：（1）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者；（2）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者；（3）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。（以上每個(gè)要點(diǎn)含聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明各占3分，條理清楚占1分）40、試述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異。答：試述幼兒園教育與小學(xué)教育的差異。（1）辦學(xué)性質(zhì)不同：小學(xué)是義務(wù)教育而幼兒園不是義務(wù)教育；（2）教育內(nèi)容不同：幼兒園所學(xué)的是與生活密切相關(guān)的淺顯知識(shí)而小學(xué)的教育內(nèi)容抽象水平相對(duì)較高；（3）教學(xué)方法不同：幼兒園多用歸納法而小學(xué)多用演繹法；（4）兒童主導(dǎo)活動(dòng)不同：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)而小學(xué)以課堂教學(xué)為主要形式；（5）社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同：對(duì)幼兒園要求不高而對(duì)小學(xué)要求相對(duì)較高。（以上每個(gè)要點(diǎn)各占2分）五、材料分析題：本大題14分。41、王老師開(kāi)展了一次主題意愿畫(huà)《快樂(lè)的小花貓》教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始，王老師引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)小花貓的經(jīng)驗(yàn)：你們看到過(guò)小花貓嗎？它長(zhǎng)什么樣子？孩子們紛紛舉手回答：胖胖的身體，圖圓的腦袋，有小尾巴....。.王老師再次引導(dǎo)：小花貓每天都很快樂(lè)，它想請(qǐng)小朋友幫忙給它畫(huà)張像，畫(huà)出它快樂(lè)的各種樣子。接著王老師就“放手”讓幼兒自由表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了?？墒峭趵蠋煱l(fā)現(xiàn)活動(dòng)中大部分幼兒拿著筆好像無(wú)從下手，不知道畫(huà)什么。于是一再地給那些孩子們鼓勁：試著畫(huà)畫(huà)看，畫(huà)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系；你們?cè)趺聪氲木涂梢栽趺串?huà)。活動(dòng)快結(jié)束了，王老師發(fā)現(xiàn)孩子們的畫(huà)色彩單調(diào)，構(gòu)圖簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么情節(jié)。最后王老師讓孩子們交流了“快樂(lè)的小花貓?jiān)诟墒裁础焙蟠掖业亟Y(jié)束了活動(dòng)。王老師很困惑，意愿畫(huà)中老師“放手”了，效果為什么不讓