部編版五年級語文下冊第22課《手指》教學(xué)課件（送積累背誦）

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手指第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.介紹作者。3.認寫生字、詞語。課文大意本文用風(fēng)趣幽默的語言和擬人化的手法，生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，他們各有所長，各有所短，但如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分了。作者簡介

生平簡介：豐子愷(1898～1975)，原名豐潤、豐仁，號子愷，浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。1914年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1921年東渡日本學(xué)習(xí)?；貒?，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。1924年在上海創(chuàng)辦立達中學(xué)。

突出成就：豐子愷一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂等多個藝術(shù)領(lǐng)域，都取得了杰出的成就，是我國著名的畫家、文學(xué)家、散文家。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。

名言佳句：兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的“人”。會認字弦xiánqìnsāoyǎotiǎohuì按撳電鈴搔癢窈窕穢物yà軋傷nǐng擰螺絲niǔ紐扣cāng倉庫yōng庸附zēng憎愛拇mǔ大指琴弦扣kòumàocāngmiǎoxiǎngyōngzēng享庸貌倉渺憎搔癢軋擰mǔ

sāoyǎnghuìyànǐngluóniǔ拇螺紐穢會寫字我會識字看圖識字：扣紐扣扣籃字理識字：

倉象形字。本義是收藏谷物的建筑物或姓氏。甲骨文金文篆文結(jié)構(gòu)：部首：螺書寫指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)左窄右寬?！跋x”字“口”的底部在橫中線；“累”的“田”的左豎在豎中線，“幺”第一筆撇折的橫段在橫中線。蟲海螺書寫指導(dǎo)左窄右寬?！磅簟钡谒墓P撇收于橫中線；“白”第二筆豎在豎中線。貌“廣”點筆在豎中線上端右側(cè)，撇要舒展；里面第三筆橫在橫中線，最后一筆長豎在豎中線右側(cè)。庸有禮貌奶奶好！易讀錯

“弦”讀xián，不讀xuán；“穢”讀huì，不讀suì；“窈窕”兩個字本身都是三聲，但在連讀時，“窈”會發(fā)生變調(diào)；“撳”讀qìn，不讀xiān；“憎”讀zēng，不讀zèng；“享”讀xiǎng，不讀xiáng；“搔”讀sāo，不讀shāo。

易寫錯“搔”右部上面是“叉”，中間的一點不要忘寫；“貌”的左邊是“豸”；“倉”不要寫成“侖”；“享”下部是“子”，不是“了”。多音字薄辨析：表示“扁平物體上下兩個面之間的距離較小，跟‘厚’相對”“(味道)淡”等時，讀báo，如，薄片；義同“薄”，多用于合成詞或成語，或表示“輕微，少”“不莊重”等時，讀bó，如，薄弱、薄酬；在“薄荷”一詞中讀bò。

bó(單薄)(薄情)

bò(薄荷)

báo(薄被)(薄厚)詞語聽寫拇指紐扣相貌渺小享樂

附庸接觸

養(yǎng)尊處優(yōu)

團結(jié)搔癢穢物軋馬路擰緊螺絲

糧倉憎恨近義詞消受—禁受渺小—微小差異—差別姿態(tài)—姿勢薄弱—脆弱機敏—機靈(機警)反義詞強硬—軟弱機敏—遲鈍渺小—偉大接觸—隔離薄弱—雄厚(結(jié)實)享樂—吃苦養(yǎng)尊處優(yōu)—含辛茹苦理解詞語姿態(tài)：姿勢；樣兒。各有所長：長,長處，愛好。指每個人或每一種事物都有其長處。窈窕：(女子)文靜而美好；(妝飾、儀容)美好。養(yǎng)尊處優(yōu)：處在尊貴的地位，過著優(yōu)越的生活。文中形容中指處在眾手指簇擁

呵護下的優(yōu)裕環(huán)境中。扶襯：扶助；襯托。絲竹：琴、瑟、簫、笛等樂器的總稱(“絲”指弦樂器，“竹”指管樂器)，也

借指音樂。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時

就只能依附于其他幾根手指。江南絲竹第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.思考全文是圍繞哪句話寫的？2.由五根手指聯(lián)想到生活中的哪些人？由此明白課文想要闡明的道理。整體感知自由讀課文，說說課文按什么順序?qū)懙?？首先寫_________________________________________然后寫_________________________________________最后寫_________________________________________總分總一只手上的五根手指各有所長、各有所短。五根手指不同的姿態(tài)和性格。人群的全體如同手指的全體一樣，團結(jié)力量大。

默讀課文。說說五根手指各有什么作用？大拇指扶琴身，抵住水流，按住傷口，扳住重東西，翻書頁，撳電鈴等。食指推動筆桿，遇到危險時試探冒險，接觸穢物、毒物，打電話，扳機槍，打算盤，擰螺絲，解紐扣等。中指在取物是最先碰到物，出力時在旁略為扶襯。無名指多用于胭脂粉，蘸藥末，帶戒指。小指用處渺小，掏耳朵，抹鼻涕。無名指和小指還用來演奏絲竹管弦，做蘭花指。抓住文中的重點語句，體會五根手指各自不同的特點。找出它們的短處和長處。長處最肯吃苦短處形狀不美大拇指例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳門鈴。排比吃苦耐勞默默奉獻長處機敏、干活最多短處姿態(tài)不窈窕、常受傷做的事復(fù)雜食指把畫線詞語分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜……穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多……不好?！案鞣N物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說明了食指遇到的危險、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕犧牲的精神。長處地位最優(yōu)、曲線優(yōu)美短處干活不出力、只做扶襯中指讀第4自然段描寫中指的語句，你想到了生活中的哪些人？他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。沽名釣譽、華而不實長處體態(tài)秀麗、樣子可愛短處能力薄弱無名指和小指無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。讀一讀，在課文中畫出總結(jié)無名指和小指的特點的詞句。本文語言風(fēng)趣幽默，充滿趣味性，下面我們來感受一下這種語言的魅力吧。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。擬人中指的形態(tài)。中指不同于其他手指的特殊地位。體會語言的風(fēng)趣與幽默。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。大拇指的形態(tài)。體會語言的風(fēng)趣與幽默。擬人他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。擬人食指的形態(tài)。體會語言的風(fēng)趣與幽默。食指的特點。無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而，能力薄弱也無過于他們了。除了這等享樂的風(fēng)光事意外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。擬人體會語言的風(fēng)趣與幽默。無名指和小指的形態(tài)及特點。文章最后一句話的作用是什么？

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。比喻主旨直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長，各有所短，但只要團結(jié)一心就能克難奮進。作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？聯(lián)想勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機敏的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等清潔工、修理工等一致團結(jié)成為拳頭根根有用根根有力量各有姿態(tài)各有性格各有所長各有所短大拇指：算不上美最肯吃苦食指：不窈窕工作復(fù)雜中指：地位最優(yōu)相貌堂皇扶襯做事無名指和小指：秀麗能力薄弱姿態(tài)不同性格各異結(jié)構(gòu)圖示總起總結(jié)分述團結(jié)力量大柴多火焰高手指主題概括課文通過寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指_____________________，只要能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分，從而闡明了“____________________”這一人生哲理。各有所長，各有所短團結(jié)就是力量第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容把事物當作人來寫，把事物當作其他事物來寫。把事物當作人來寫就是把事物人格化，使其具有人的思想感情和言談舉止，是一種擬人化的表達方法。本文全篇將手指這一尋常事物當作人來寫，賦予他們各自鮮明的外形特點和性格特征，將小小的手指刻畫得栩栩如生。這種擬人化的表達方法的運用，使文章極富生命力和感染力。把事物當作其他事物來寫就是把甲物擬作乙物，用打比方的手法，更形象地說明要介紹的事物的特點。第三階：方法點撥

1.把事物當作人來寫時，用描述人的動作、語言、神態(tài)、心理活動等的詞語來描述事物。如：“桃樹、梨樹、李樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花，爭先恐后地來參加春天的盛會?！边@句話中的“你不讓我,我不讓你”“爭先恐后”“參加春天的盛會”三處就是將桃樹、梨樹、李樹當作人來描寫的。這樣的寫法形象地表現(xiàn)了春天的勃勃生機。

2.把事物當作其他事物來寫時,要找到其他事物與所要描寫的事物的相似之處，不僅形似，而且神似，加上生動、活潑的語言，使所描寫的事物給人留下深刻的印象。把事物當作人來寫，把事物當作其他事物來寫，要注意什么呢？第三階：方法點撥春天邁著輕，盈的腳步來到我們身邊,小草

，花兒

，小河

，小柳樹

……第三階：方法點撥好奇地打探著嶄新的世界在風(fēng)中翩翩起舞唱著歡快的歌兒奔向遠方長長的枝條像戲曲演員長長的水袖，隨風(fēng)舞動，搖曳多姿第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)用“√”給下面的加點字選擇正確的讀音。(2)看拼音，寫詞語。(3)讀句子，完成練習(xí)。課后習(xí)題1答案供參考大拇指：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。食指：拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。課后習(xí)題1答案供參考中指：他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。無名指和小指：無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。課后習(xí)題2老師來指導(dǎo)課文的語言很風(fēng)趣，“曲線優(yōu)美”一般用來形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂，用它來形容中指的地位，也特別形象。課文中還有很多有趣的語句，我們可以一邊閱讀，一邊畫一畫，細細體會語言的風(fēng)趣，再選擇幾處抄寫下來。課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！薄Ｕ页鲱愃频恼Z句體會一下，再抄寫下來。課后習(xí)題2答案供參考

(1)大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。

(2)常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。

(3)無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛。然而,能力薄弱也無過于他們了。課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！薄Ｕ页鲱愃频恼Z句體會一下，再抄寫下來。課后習(xí)題3老師來指導(dǎo)讀課文，邊讀邊找出描寫五根手指的特點的句子，然后根據(jù)每根手指所具有的特點進行聯(lián)想，最后概括出聯(lián)想到生活中的哪些人。作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。課后習(xí)題3答案供參考大拇指：社會上吃苦耐勞的普通勞動者我們身邊那些老實憨厚、為集體為他人默默付出的同學(xué)……食指：危難時刻沖鋒在前的消防戰(zhàn)士，班集體中的活動積極分子，家里的“頂梁柱”……作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。小練筆巧選材人的五官分別是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和舌頭。寫眼睛，可以寫眼睛具有傳遞感情、表達內(nèi)心想法和觀察事物的特點；寫耳朵，可以寫耳朵的位置和能聽聲音辨別方向的特點；寫鼻子,可以寫鼻子的位置和能呼吸、聞氣味的特點；寫嘴巴，可以寫嘴巴的外形特點，以及可以吃東西、能說話的功能；寫舌頭，可以寫舌頭能品嘗味道的特點。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。小練筆學(xué)寫法歡歡：本文運用了擬人的修辭方法。把人以外的物當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情的修辭方法，就叫擬人。運用擬人的修辭方法能使事物的形象更加生動，更能鮮明地表達作者對所描寫事物的感情。運用擬人的修辭方法時，可以用描述人的動作、語言、神態(tài)、心理活動等的詞語來描述事物。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。小練筆學(xué)寫法樂樂：本文運用了對比的寫法，如在描寫大拇指時，將他與其他的手指進行對比，突出大拇指的特點。對比是習(xí)作中一種常用的手法。它通常將不同事物或同一事物的不同方面列舉出來，加以對照，突出描寫對象最本質(zhì)的特征，使其形象更加鮮明，收到意想不到的表達效果。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。小練筆寫片段在五官中，“海拔”最高的當屬鼻子了，他居于中央,上有眼睛，下有嘴巴，旁有耳朵，自己筆直地站在那兒，像一位神氣又威武的大將軍，給人居高臨下的感覺?？梢舱恰吧聿摹钡脑颍绮恍⌒乃さ?，他會是五官中第一個與大地“親密擁抱”的。他是我們的呼吸器官。人的一天，一呼一吸達上萬次，他要是給咱們耍脾氣“罷工”一會兒，我們恐怕就會危在旦夕，小命難保。他還能聞出什么是臭，什么是香，是個靈敏的“聞味專家”。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。隨堂檢測B一、用“√”給下面的加點字選擇正確的讀音。窈窕(yáoyǎo)

享受(xiángxiǎng) 薄弱(báobó) 憎恨(zēngzèng)擰螺絲(níngnǐng)

√√√√√隨堂檢測B二、看拼音，寫詞語。mǔzhǐwūhuìniǔkòumiǎoxiǎo()()()()

fùyōngsāoyǎngxiàngmàotuánjié()()()()拇指污穢紐扣渺小附庸瘙癢相貌團結(jié)隨堂檢測B三、讀句子，完成練習(xí)。1.常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。這兩句話把食指與其他三指進行

，突出了食指

的外形特點。2.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？

這是一個

句，改成陳述句是

。對比強硬且不柔美反問舞蹈演員的手指常作蘭花狀隨堂檢測B三、讀句子，完成練習(xí)。3.大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。畫“——”的句子運用了

的修辭方法，從

、

、

三個方面對大拇指進行了具體描寫。擬人身體頭構(gòu)造第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容寓言故事：五指爭功寓言故事課外拓展五指爭功一天，五根手指頭在一起討論誰的本領(lǐng)大。大拇指首先站起來趾高氣揚地說：“這個問題很簡單，當然是我的本領(lǐng)最大，要不怎么我排在第一呢？”食指不干了，他扯著嗓子喊：“我最了不起，人們不論干什么，都是用我來指指點點的，哪兒有你們什么事……”還沒等食指說完，中指連忙站起來反駁：“你說得不對，咱們比比誰高，誰最高誰的本領(lǐng)就最大?！睙o名指、小指也不甘示弱，都使出渾身解數(shù)，與他們爭論。他們的爭吵聲被角落里的花皮球聽見了，花皮球給他們提了個建議,誰能把他拿起來，誰的本領(lǐng)就最大。五根手指頭互相看了看，都覺得這個建議可行，于是他們都摩拳擦掌，挨個兒試，可他們誰都沒能把花皮球拿起來。花皮球又提了一個建議：如果你們五根手指頭一起來拿，又會怎么樣？五根手指頭齊上陣，果然輕輕一拿就拿起來了。五根手指頭你看看我，我看看你，都不好意思地笑了。他們終于明白了一個道理——團結(jié)就是力量。傳/統(tǒng)/中/國/文/化/古/色/古/香-部編版語文五年級下冊課內(nèi)古詩詞積累背誦-背誦梳理壹第1課古詩三首四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子弄冰[宋]楊萬里子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀。敲成玉穿林響，忽作玻璃碎地聲。村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。日積月累一游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。日積月累二鳥鳴澗[唐]王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。第9課古詩三首從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。送元二使安西[唐]王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。日積月累四涼州詞[唐]王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。日積月累四黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。第15課自相矛盾

楚人有矛與盾者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬?以子之矛，陷子之盾，何如？”其人能應(yīng)也。不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。日積月累六莫道君行早，更有早行人。近水知魚性，近山識鳥音。路遙知馬力，日久見人心。讀書須用意，一字值千金。聽君一席話，勝讀十年書。日積月累七鄉(xiāng)村四月

[宋]翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。第21課楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰?？拙狡涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！比辗e月累八君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》惻隱之心，仁之端也?！睹献印范嘈胁涣x，必自斃?！蹲髠鳌啡擞袗u，則能有所不為?！吨熳诱Z類》成果檢測貳一、我會連。吳承恩

?三國演義? 智取生辰綱施耐庵 ?水滸傳? 大戰(zhàn)黃袍怪羅貫中 ?西游記? 煮酒論英雄二、把古詩句補充完整。１.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

。

２.黃河遠上白云間，

。

３.故人西辭黃鶴樓，

。

４.遺民淚盡胡塵里，

。５.牧童歸去橫牛背，

。６.

，夜靜春山空。月出驚山鳥，

。７.

，村莊兒女各當家。

童孫未解

，也傍

。不破樓蘭終不還煙花三月下?lián)P州時鳴春澗中晝出耘田夜績麻南望王師又一年桑陰學(xué)種瓜人閑桂花落一片孤城萬仞山供耕織短笛無腔信口吹1.

，村莊兒女各當家。2.醉臥沙場君莫笑，

。3.綠遍山原白滿川，

？4.孤帆遠影碧空盡，_

。

5.三萬里河?xùn)|入海，

。遺民淚盡胡塵里，

。子規(guī)聲里雨如煙。唯見長江天際流晝出耘田夜績麻古來征戰(zhàn)幾人回？五千仞岳上摩天南望王師又一年成果檢測6.

，古來征戰(zhàn)幾人回？7.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

。8.勸君更盡一杯酒，

。9.誰言寸草心，

。

西出陽關(guān)無故人報得三春暉醉臥沙場君莫笑不破樓蘭終不還成果檢測三、根據(jù)課本內(nèi)容填空。１.?草船借箭?改編自元末明初_________寫的___________。課文中的_________(人物)給我留下了深刻的印象。因為

___________，讀了這篇課文，我可以把歇后語補充完整:草船借箭———_________。２.?月是故鄉(xiāng)明?的作者是_________，課文的題目出自詩句“________________________”，表達了作者________________________。

他神機妙算諸葛亮滿載而歸羅貫中?三國演義?季羨林露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明對家鄉(xiāng)的思念之情1.鄉(xiāng)村的生活像一首歌，是一首詩。雷震在《村晚》中，描寫了農(nóng)村夜晚的景色：

，

。范成大在《四時田園雜興》中，描寫了農(nóng)家男女白天鋤地夜晚捻搓麻線,沒有片刻工夫休息的句子：

，

。楊萬里在《稚子弄冰居》中描寫詩中孩子弄冰的場景，充滿了樂趣：

，

。山銜落日浸寒漪草滿池塘水滿陂晝出耘田夜績麻村莊兒女各當家稚子金盆脫曉冰彩絲穿取當銀錚成果檢測2.戰(zhàn)爭，給百姓打來的永遠是傷痛，無論是背井離鄉(xiāng)，還是妻離子散。詩人，帶著濃濃的愛國之情，把這份傷痛用文字表現(xiàn)出來。王昌齡在《從軍行》中寫到

，

。表現(xiàn)殺敵衛(wèi)國的英雄氣概和堅強意志；楊萬里在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中寫到

，

。表現(xiàn)了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情；王之渙也曾在《涼州詞》中用

，

。體現(xiàn)了戍守邊防的征人回不了故鄉(xiāng)的哀怨。

醉臥沙場君莫笑黃沙百戰(zhàn)穿金甲遺民淚盡胡塵里不破樓蘭終不還南望王師又一年古來征戰(zhàn)幾人回成果檢測四、根據(jù)具體語境選句填空。A.君子喻于義，小人喻于利。B.君子坦蕩蕩，小人長戚戚。C.惻隱之心，人之端也。D.多行不義，