2023《愛的教育》讀后感-54

第頁2023?愛的教育?讀后感?愛的教化?讀后感(集錦15篇)

當(dāng)細(xì)致品讀一部作品后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么讀后感究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼?愛的教化?讀后感，希望能夠幫助到大家。

?愛的教化?讀后感1

?愛的教化?是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過日記本的形式，講解并描述了很小的故事，然后將“愛的教化〞融入這些故事，用以培育年輕一代的思想情操。

這些日記形式的故事一篇篇都不是很長，都是孩子在讀書期間一天內(nèi)發(fā)生的好玩，有意義的事，孩子只是很簡潔的將這些學(xué)習(xí)過程，教化過程照實(shí)地記敘著，但越是簡潔的東西越是可以表達(dá)許多的內(nèi)涵。因?yàn)樽x者看到小學(xué)生將他眼中的先生的教化方法，先生對學(xué)生的愛、關(guān)切，對學(xué)生的幫助，以及同學(xué)之間互幫互助，友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來，有一些簡潔的情感表達(dá)其中，小學(xué)生雖小，但卻能深刻感受到先生“愛的教化〞，感受好與壞，感受愛與憎惡，這生、保護(hù)父母等人類美妙的精神，在作者眼中通過一些小故事表現(xiàn)得親切感人，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這首先是因?yàn)樽髡咦x他所描寫的對生活的熟識，特殊是對孩子心理入木三分的洞察，寫來就自然生動，給人印象深刻。其次是由于作者擁有一顆孩子般純真的愛心，使作品擁有一種統(tǒng)美的情感。

?愛的教化?是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品，鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn)，用愛心創(chuàng)立美妙的世界，所以值得大家一看。

?愛的教化?讀后感2

?愛的教化?一書是以日記的形式綻開的，來自一個(gè)小孩子的筆下，內(nèi)容是通俗易懂，因?yàn)槟莻€(gè)年齡階段的孩子對于他來說笑就是快樂，哭就是難受，喜怒哀樂來還沒有那么多的意味深長，從樸實(shí)的文字來看，仿佛一雙清澈的眼睛盯著你，向你靜默述說著他的故事。讀?愛的教化?一方面我比照了中西方教化文化的差異，另一方面在感慨書中師生情的同時(shí)也被鼓舞了。

?貧民窟?中講的是我和母親還有雪爾維三人去給報(bào)紙上記載的窮婦人送救濟(jì)的東西，沒有想到這個(gè)老婦人就是我的同學(xué)克洛西，我告知了母親，母親讓我不要做聲，怕我同學(xué)的對于我的布施而難為情，而恰巧這個(gè)時(shí)候克洛西看到了我，這個(gè)時(shí)候書中特地強(qiáng)調(diào)了一個(gè)小動作“母親背地里向我背后一推〞然后我就去抱住克洛西，克洛西也起來握我的手。這個(gè)動作無形之中是母親教會了我們要敬重別人，呵護(hù)那些心靈須要?jiǎng)裎康娜耍僭O(shè)母親沒有去推我一把，那么我就是呆呆的看著克洛西，想象一下那個(gè)畫面，我是為難的，相必克洛西心中就是五味雜陳了。那我主動去擁抱了克洛西，無形中通過擁抱給了他勸慰和敬重，克洛西也是個(gè)孩子，沒有多想的就跟我握手。不管這個(gè)小動作是否會對他的成長造成肯定影響，但我信任長大后的克洛西會漸漸領(lǐng)悟這其中賜予的關(guān)心與敬重。突然想到一個(gè)案例，美國一銀行遭搶劫，嫌疑犯劫持了一名兒童，在嫌疑犯被jb之后，也許是總統(tǒng)之類的人物說了一句“演習(xí)結(jié)束了〞，我想這個(gè)案例知名度挺高的，假設(shè)沒有說那句話，唯恐在小孩心間恒久會留下陰影，我認(rèn)為與“母親推我一把〞有異曲同工之妙，這就是西方的教化，也是我國教化所缺少的人文關(guān)心與心靈撫慰。

?愛的教化?中不停的講著老師與學(xué)生之間的感情，比方說?弟弟的女先生?中，女先生時(shí)時(shí)常的問弟弟是不是會裝作不相識老師，把頭向著別處？還舉著潮濕的探討吻著弟弟。我感覺書中的老師都是心軟的像棉花糖的人，他們真的是把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，關(guān)切他們的成長起居，在中國從來都是學(xué)生擔(dān)憂老師是不是會將學(xué)生遺忘，但是在書中不是，書中的老師就算過了許多年也還能喊出教過的學(xué)生的名字，這讓我感覺有種莫名的親切感。在中國，假設(shè)是學(xué)生認(rèn)出了老師，老師頂多是一句應(yīng)酬，不會有任何絮絮叨叨的家常話，因?yàn)閷W(xué)生的印象太少了沒有話資，假設(shè)是老師認(rèn)出了學(xué)生，學(xué)生也只會羞澀的喊一聲老師扭頭就走，不是說中國沒有外國那樣多的師生情，但我總覺得是少點(diǎn)了什么讓我感覺這種感情好是生疏。

我很驚奇為什么書名要叫?愛的教化?，讀完這本書我像是模模糊糊的懂了。愛在他們心間是清澈的，全部故事都是有愛串成的，書不是要向我們講解并描述多么震天動地的故事，只是想向我們展示，那顆在人與人之間充溢的平平淡淡的愛，沒有任何雜質(zhì)的愛。

?愛的教化?讀后感3

父母對兒女的一片摯愛之心和殷殷期盼，師生、摯友、同學(xué)之間的愛和友情，對祖國的神圣的愛無不溢流于紙上，扣人心弦，動人心魂，其中的“每月故事〞在意大利和很多國家早已家喻戶曉，成了教化和鼓勵(lì)孩子們的主動進(jìn)取的名篇佳作。通過拜讀，給我感人至深的啟示是：愛不但可以創(chuàng)立生命，更可以創(chuàng)立奇跡！“啟示〞鼓勵(lì)著我，也使我漸行漸明：教化是一種不懈的追求、無止的探究。

愛是根底。

正像蘇霍姆林斯基所說：“沒有愛，就沒有教化〞；這也就要求我們做到他說的那樣：“愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力氣獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)立華蜜〞。

聯(lián)系實(shí)際教化、教學(xué)，我們要善待每一位學(xué)生，特殊是學(xué)習(xí)心困生、學(xué)習(xí)暫困生，對這一特別群體我們要以特殊的愛予以施教，予以關(guān)愛，沒有我們的愛，或許他們將成為學(xué)習(xí)的棄兒、做人的盲童；反之，因?yàn)槲覀兊膼?，或許他們將成為社會的棟梁、國家的希望。愛心是架起師生關(guān)系的橋梁；愛心是春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；唯其如此，才能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的自信念和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

因此，我們推言：沒有愛的老師是不完備的老師，沒有愛的教化是不完整的教化，沒有愛的生活是不完善的生活。世界須要人人充溢愛，世界才能變得更精彩！

愛是責(zé)任。

愛因斯坦說得好：“只有愛才是最好的老師，它是老師責(zé)任感的最好量化。〞責(zé)任心的表達(dá)，就是做一個(gè)合格的老師，就要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，它要求我們老師關(guān)切學(xué)生的方方面面、絲絲縷縷：既做經(jīng)師，又做人師；既關(guān)切學(xué)生，又關(guān)注生活；既注意大處，又留意小節(jié)……因此，當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)心情波動時(shí)，我們不妨同學(xué)生談?wù)勑?，了解第一手開導(dǎo)情報(bào)，以便綻開教化、指引迷津；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)疑心難題時(shí)，我們何不主動與他溝通，或輔導(dǎo)方法，或補(bǔ)習(xí)學(xué)問；當(dāng)學(xué)生之間呈現(xiàn)誤會、溝壑時(shí)，我們做老師的應(yīng)做好調(diào)解員、當(dāng)好裁判員，讓學(xué)生重拾友情、再溫友情………

林林種種，我們不能不說這就是責(zé)任，這就是愛的教化！

愛這種東西，說不清、道不明，剪不斷、理還亂的情感，一句話有愛就好，有愛的日子真好。教化中有愛，有助于學(xué)生個(gè)體生命的伸展，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動。愿我們老師心中有永不枯竭的無限情愛，愛撒學(xué)生，愛滿校內(nèi)。

?愛的教化?讀后感4

印度詩人泰戈?duì)栒f過：愛是亙古長明下的燈塔，他定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動，愛就是充溢了生命，正如盛滿了酒的酒杯。?愛的教化?是80年頭出版的刊物，于我來說，可以算是“年頭久遠(yuǎn)〞了?？僧?dāng)我翻起這本書時(shí)，我與它的間隔便消逝了。在書中，作者用“愛〞的鑰匙，翻開了人們的心扉，或許正是這個(gè)原因，這部作品的名字在意大利文中就叫做“心〞。

?愛的教化?是一部日記體兒童小說，從一個(gè)叫恩利科的四年級小學(xué)生的視角，寫他在一學(xué)年里的故事，愛是整篇小說的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了人世間最宏大、最平凡、最樸實(shí)的愛：學(xué)生之愛、老師之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是震天動地，但卻感人肺腑，引人深思，作者通過一件件平凡、微小的事情，呈現(xiàn)了人性的和藹與純潔，歌頌了愛祖國、愛社會的精神。

要敬重每個(gè)人，不管他是何等的卑微與可笑，要記住活在每個(gè)人身上的是你和相同的性靈。在叔本華說這句話時(shí)，他已經(jīng)在做了。在?愛的教化?這部書中，也有一篇這樣的小故事：

紳士的兒子諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理屈，無法辯白，就沖著倍梯氣急敗壞地罵道：“你父親是乞丐!〞倍梯突然面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便如數(shù)家珍的告知了他的父親。之后，全身黑糊糊，個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著兒子來到學(xué)校向老師埋怨，恰巧諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，得知事情的原委，紳士拉著諾比斯說;“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，羞辱了你的父親，請你寬恕。假設(shè)我的父親能緊握你父親的手，那將是特別榮幸。〞諾比斯不情愿地根據(jù)父親的話給倍梯致歉，紳士向燒炭工伸過手去，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工捅了兒子一把，兒子心神領(lǐng)悟，撲倒在諾比斯懷里，倆人緊緊擁抱……

在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都須要敬重。然而，它卻是來自對他人的愛，對社會和世界的愛，因?yàn)橛袗?，這世界才精彩;因?yàn)橛袗?，人們的胸懷才寬廣。一舉足，一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑……到處灑滿了敬重的種子，愛加上寬容加上理解，就匯成了一個(gè)博大的海洋，這個(gè)海洋就叫做“敬重〞。

合上這本書，我思緒萬千，回想起生活中的我，在遇到向我乞討的小孩子時(shí)，我冷眼相待，而卡羅納卻情愿把自己的零花錢給一個(gè)喪失了買筆記本的錢的同學(xué)。和他一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小。夏丐尊先生在翻譯?愛得教化?時(shí)說過這樣一段話：“教化之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教化。〞

沒有愛就沒有教化，沒有愛就沒有一切。

?愛的教化?讀后感5

愛是人類永恒的話題。愛是人與人之間溝通的橋梁。人一生中要經(jīng)驗(yàn)多數(shù)次的愛，摯友之愛，父母之愛，夫妻之愛，子女之愛，老師對學(xué)生的愛，也是愛的長河中的一朵浪花。最近，又把?愛的教化?讀了一遍，受益匪淺，久久的被愛包圍著。

——題記

?愛的教化?，這本書上曾經(jīng)有一段這樣的描寫:當(dāng)安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子、女兒；我愛你們，請你們也喜愛我！你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請將你們的真心給我看看！讓我們?nèi)喑蔀橐患?，給我撫慰，給我榮耀！〞

多么真誠的一段話??！先生的這一段話，讓全部的同學(xué)都感動，也深深的讓我折服了！他把自己全部的愛都投入在學(xué)生身上，用自己的眼睛去視察他們的一言一行，用自己的耳朵去傾聽他們的心聲，更用自己的心去感悟他們的想法。他用同等的目光看待學(xué)生，賜予成果不好的學(xué)生希望，鼓勵(lì)成果好的學(xué)生更加上進(jìn)，不斷突破自我。多么可親可敬、宏大無私的一位老師。

父母對子女之愛更是崇高的。

一天，一個(gè)有錢紳士的兒子諾比斯和一個(gè)燒炭工的兒子培諦爭吵起來。諾比斯罵培諦的父親是個(gè)“花子〞,諾比斯的父親知道后，非要諾比斯向培諦和他的父親致歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾比斯的父親還是堅(jiān)持要讓諾比斯致歉。

雖然，諾比斯的父親是一位有錢的紳士，身份名貴，但培帝的父親只是一位燒炭工，他們身份相差太大了，可是諾比斯的父親毫不在意這一點(diǎn)，不會因?yàn)樽约荷矸菝F而抬高架子，一副高高在上，目中無人的樣子。他認(rèn)為自己孩子做錯(cuò)事情，就必需得致歉，這樣長大以后才會有長進(jìn)，才能成就一番大業(yè)。他熏陶兒子，不溺愛，不袒護(hù)自己的孩子，用自己的行動，來教化自己的孩子。想讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)切別人，不取笑他人，敬重他人。做才是對的。假設(shè)一味的包庇孩子，就算他們做錯(cuò)了，還是不訂正他的話，讓孩子一錯(cuò)再錯(cuò)，因?yàn)榧议L的溺愛，才會害了孩子。

?愛的教化?一書中描寫了一群充溢活力，主動要求上進(jìn)，如陽光般絢麗的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在華蜜中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西――對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的摯愛之情。

?愛的教化?讀后感6

?愛的教化?是意大利作家亞米契斯的一部著作。這本書有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過日記本的形式，講解并描述了很小的故事，然后將〞愛的教化〞融入這些故事，用以培育年輕一代的思想感情。

書中的主子翁恩里科是一位小學(xué)四年級的小男孩，他誕生在一個(gè)充溢愛與信任的家庭里，他天性純良，視察敏銳，是個(gè)樂觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長與書中所描寫的真誠寬厚的人際之間的愛是休戚相關(guān)的。?愛的教化?里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而和藹的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)那么真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們在愛中受到教化。

給我印象最深的是?少年愛國者?這個(gè)故事。故事內(nèi)容是這樣的，一個(gè)貧困的意大利青年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機(jī)逃了出來。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開往意大利的船只，與一群來自世界各國的達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭受后非常憐憫他，紛紛給了他一點(diǎn)錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽到了那些給他錢的乘客在羞辱他的祖國意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢生氣的扔了出來，并高聲吼到：“我不要說我們國家壞話的人的東西！〞讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。文章通篇都在激發(fā)民族驕傲感和愛國熱忱，用慷慨的陳詞、熱忱的話語表達(dá)了一位愛國者的'高尚情操。讀來使人熱血沸騰、熱淚盈眶。

我由此想到不少這樣的愛國者。南宋名將岳飛，他少年時(shí)就立志“精忠報(bào)國〞，為了祖國為了人民，他忍辱負(fù)重，含冤而死；邊防叔叔，為了領(lǐng)土的完整，不怕流血，犧牲，趕走了入侵我國邊疆的侵略者；多少體育運(yùn)動健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚(yáng)在賽場的上空，忍者傷痛，奮力拼搏……他們的愛國熱忱鼓勵(lì)著多數(shù)國人奮勉向上。

?愛的教化?中，把愛比成許多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么“不會有明確的答案，但我知道“愛“是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然猶如空氣般的愛有時(shí)會被“污染“，“稀釋“，甚至“消逝“，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美妙的感受帶給更多更多的人。

?愛的教化?讀后感7

我和爸爸PK后，就拿著?愛的教化?不停的翻著看著。昨天，我讀著愛的教化，今日，我讀著愛教化。一頁、兩頁……慢慢地被書中的小短篇吸引住了，仿佛我就是書中的那個(gè)小男孩，我班的同學(xué)仿佛都成了書中男孩的同學(xué)。我一篇一篇的看著，漸漸漸漸地……感之。

這部?愛的教化?篇篇洋溢著愛，那種深厚，濃郁的情感，所蘊(yùn)涵散發(fā)出，真的愛，宏大的愛，訴說著崇高、純真的人性之愛。一部最為真誠的教化的愛，教化的愛在眼前呈現(xiàn)升華。

?愛的教化?里，費(fèi)魯喬的血，我仿佛是并住呼吸閱看完的，雖然我沒有流淚，但，這一篇像似洗滌心靈真愛的篇節(jié)，深深吸引著我，幾乎和我差不多大的小男孩，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，在瞬間，卻用無聲的愛，保護(hù)了自己的姥姥……用無聲似有聲的舉動呈現(xiàn)了英雄的行為壯舉……

一種指責(zé)、訴落聲，不停地從姥姥那喇叭筒的嘴里飄出來?！傲羯裱剑M(fèi)魯喬，你正往歪道上走，我見過好多孩子都像你這樣起先，先從家里跑出去，跟其他孩子打架，輸錢，然后漸漸從投石子到動刀子，從耍錢到干其它壞事，從干壞事最終搶劫。〞

費(fèi)魯喬站在不遠(yuǎn)的地方，身子靠在廚柜，沒有一叮點(diǎn)辯白。聽著奶奶說。

他就是這樣特別固執(zhí)的一個(gè)小男孩，即使心存多愧疚，“我錯(cuò)了，寬恕我吧。〞像這樣的話，都很難從他嘴里說出來。時(shí)常就是心軟，也不表露出來。

讀完了這篇之后，我感受到了他的內(nèi)心愛。雖然平常費(fèi)魯喬。從來都不在嘴上表達(dá)對家人的愛，但是到了關(guān)鍵時(shí)刻，他卻用自己的行動譜寫了一曲愛的頌歌，英雄的贊歌。

現(xiàn)在，我回想起自己的奶奶，使我更加惦念和愛我奶奶。我奶奶在世的時(shí)候，對我特別的好。好似覺得，從我剛生下來，奶奶就在我的身邊。我漸漸長大，奶奶從托兒所、幼兒園接送我。生活中照看我、疼愛我、帶我去玩。因此，我特殊喜愛奶奶、感謝奶奶。我給奶奶捶背，奶奶興奮地直說：“孩兒真孝順！〞

奶奶很好滿意的。只要你說聲：“奶奶辛苦了〞或“奶奶你真好〞之類的話，再給她捶捶背、揉揉腿，她就會更心滿足足的?，F(xiàn)在我難過的是奶奶走了……

費(fèi)魯喬走了……我們的小英雄走了……一顆漂亮的童心走了……

我們要珍惜這來之不易的時(shí)間，努力為我們這個(gè)短暫的生命之旅，留下一些美妙的難忘的記憶。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。〞

英雄，不須要豪言壯語，不須要英勇無敵，英雄之所以成為英雄，就是一個(gè)人的努力充分展示出了人性和愛的光芒。

鎮(zhèn)靜地迎接死亡和威逼，呈現(xiàn)崇高的愛，費(fèi)魯喬就是一個(gè)值得贊美的英雄。

?愛的教化?讀后感8

愛的教化的書名使我考慮，在這紛紜的國際里，愛終究是什么帶著這個(gè)考慮，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一同行進(jìn)，去探尋一個(gè)不知道的答案。

愛，像空氣，每天在咱們身邊，因其無影無形就總被咱們疏忽。其實(shí)他的含義現(xiàn)已融入生命。就如爸爸媽媽的愛，不說勞累奔跑，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，便是咱們需求翻開雙臂才能擁抱的深深的愛。當(dāng)咱們陷入逆境，沒人支撐，是爸爸媽媽仍舊陪在身邊，晚上不忘吩咐一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我相識到全國爸爸媽媽都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與爸爸媽媽一同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡略的東西卻最簡略疏忽，正如這廣博的愛中深重的親子之愛，很多人都無法感遭到。

假設(shè)說愛是一次旅行，或許有人會有貳言。但愛正是沒有止境的，開心的旅行。就像日子，假設(shè)把日子當(dāng)作一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超逸而干沉重的活兒；那么這樣的日子必將使人苦楚厭惡。反之，把日子當(dāng)作旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充分起來。所以，就想接著走下去，乃至投入熱心，不在乎它將接著多久。這時(shí)分，這種情懷已提高為一種愛，一種關(guān)于日子的愛。讀?愛的教化?，我走入安利柯的日子，我走入安利柯的日子，目擊了他們是怎樣學(xué)習(xí)，日子，怎樣去愛。在感動中，我覺察愛中包含著關(guān)于日子的尋求。

假設(shè)愛是飛躍的熱血，是跳動的心靈，那么，我以為這便是關(guān)于國家的崇高的愛。或許它聽起來很“標(biāo)語〞，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛應(yīng)牢牢植入咱們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利公民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家鄉(xiāng)的好聽局面時(shí)，我不由想到咱們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。相同是為了自己國家的光亮，相同能夠扔掉全部地廝拼，我被這登峰造極的愛的境地信服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需求咱們的還有很多。愛之所以巨大，是由于它不只僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的莊重與心情。

?愛的教化?中，把愛比成很多東西，確是這樣又不只僅是這些。我想，“愛是什么〞不會有清楚的答案，但我現(xiàn)已完成了關(guān)于愛的考慮——愛是廣博的，無量的，巨大的力氣。

?愛的教化?讀后感9

我看了?愛的教化?。我走進(jìn)了恩里科的生活，目睹了他們是如何學(xué)習(xí)、生活和戀愛的。語言動人，我覺察愛情里包含著對生活的追求！

?愛的教化?這個(gè)標(biāo)題讓我思索在這個(gè)多元的世界里，愛是什么。帶著這樣的想法，我和這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，找尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級學(xué)生在一個(gè)學(xué)年的十個(gè)月里寫下的日記，包含了同學(xué)之間、兄弟姐妹之間、孩子與父母之間、老師與學(xué)生之間的愛，對祖國的愛讓人讀了，尤其是在愛的懷抱中成長。

?愛的教化?，我一口氣讀完了。雖然我沒有流淚，但我以為這是一本洗心革面的書。吸引我的好似不是它的文學(xué)價(jià)值有多高，而是父母和孩子近乎完備的愛，老師和學(xué)生的愛，摯友的友情，家鄉(xiāng)和國家的愛.這部到處充溢愛的小說，蘊(yùn)含著那種深刻而豐富的情感力氣，真的很棒。?愛的教化?告知我們，對人性的崇高純粹的愛是最真誠的教化，教化使愛升華。雖然每個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)不一樣，你會從?愛的教化?中體驗(yàn)到相像的感受，但是我們的看法和行為可能是不一樣的。觸動了我，引發(fā)了一些關(guān)于愛情的思索。

愛就像空氣一樣，每天都在我們身邊，卻經(jīng)常被我們無視，因?yàn)樗床灰?，看不見。然而，我們離不開它。事實(shí)上，它的意義已經(jīng)融入了我們的生活。就像父母的愛一樣，恩里科有一本日記可以和父母一起讀寫，現(xiàn)在許多學(xué)生的日記里還有一把小鎖。最簡潔的東西最簡單被無視，就像這份大愛中的深厚的親子之愛，許多人感受不到。愛情之所以宏大，是因?yàn)樗粌H是為了個(gè)人，也是為了整個(gè)民族的尊嚴(yán)和情感。?愛的教化?描述了一群充溢活力，主動要求進(jìn)步，陽光般閃爍的年輕人。他們有的家境貧寒，有的身有殘疾，當(dāng)然也有的沐浴在華蜜之中。他們的出身和性格大相徑庭，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)——對祖國意大利的酷愛和對親朋好友的真誠愛。這里不行無視的是老師每個(gè)月給那些少年念的“精神演講〞。

這些短篇小說不僅陶冶了書中的人物，還以其中所反映的劇烈情感震撼了我這個(gè)外國讀者。面對我們的教化，愛應(yīng)當(dāng)是教化力氣的源泉，是教化勝利的根底。翻譯?愛的教化?時(shí)，夏丐尊老師說：“沒有情感和愛的教化就像沒有水的池塘。沒有水，就不是池塘。沒有愛，就沒有教化。〞“愛情是一段無盡的旅程。一路上步行和觀看都很簡單。每天都會被簇新事物和學(xué)習(xí)的感覺所充溢。〞所以，我只想走下去，甚至全身心的投入熱忱，不在乎能堅(jiān)持多久。那時(shí)候這種感覺已經(jīng)升華為一種愛，一種對生活的愛。

?愛的教化?讀后感10

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間。〞愛，多么宏大而高尚的字眼！一個(gè)“愛〞字，表達(dá)出了人世間最美妙的情感。而我在寒假中，正好讀了一本聞名作家?！さ隆ぐ⒚诅魉箤懙摹靶撵`凈化之書〞——?愛的教化?。

?愛的教化?是一部極富感染力的兒童小說，它通過一個(gè)小學(xué)生寫的日記，抒發(fā)了人間最宏大的情感——愛。這本書講解并描述了多數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告知我們很多道理，例如：要孝敬長輩，不能欺辱殘疾人等等。書中的每一個(gè)故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

這本書闡述了“素養(yǎng)教化〞的真諦?！皭郇?，是教化力氣的源泉，也是教化勝利的根底。

愛是什么？愛，它很大很大，并且無處不在。嚴(yán)父慈母對我們的關(guān)心，就是一種愛。這種愛，令人心里無比暖和，這種愛，就好比冬天里的太陽，就好比三月的春風(fēng)。它培育著我們成長，我們也要學(xué)會感謝。

愛是什么？對殘疾人的關(guān)心，也是一種愛。這種愛，是一種寬容，是一種無法用言語表達(dá)出來的美妙心靈。史光柱是一位聞名的戰(zhàn)斗英雄、我國唯一一位獲得學(xué)士學(xué)位的盲人詩人。然而，人們卻不知道這些年來，他先后為10000余名生活無助或無望的殘疾人送去暖和和希望。有一位16歲的骨癌患者，她得知自己患了不治之癥，整日哭鬧，不愿接受治療。史光柱為她寫了一封長達(dá)3000多字的熱忱洋溢的信，并隨信給她寄去一本?鋼鐵是怎樣煉成的?和自己的詩集?背對你，投向黑色的河流?。不久，史光柱又拎著水果，拄著拐杖走進(jìn)小姑娘的病房。并告知她自己英勇作戰(zhàn)的事跡與失明的苦痛，小姑娘聽了，感動得流下了熱淚。英勇的走進(jìn)了治療室，直到離開人世，都沒有掉一滴眼淚?？梢?，史光柱的話語暖和了小姑娘的心窩。他本身就是一位盲人，可還幫助別的殘疾人，這是一種多么宏大的愛??！

有人說：“愛，就是要為別人付出自己很多很多的東西。〞可也有人說：“不，愛是一種高尚的品德，為別人付出，自己也可以得到歡樂。付出自己的愛，不肯定是須要實(shí)物。〞是啊，在公共汽車上，為老人讓個(gè)坐，這也是一種愛的表達(dá)，你得到了什么？你得到了歡樂，收獲了愛心，可你又損失了什么呢？

愛，多么崇高的意境！它是三月的和風(fēng)；是冬天的太陽；是禾苗上的甘露；更是心靈的棉襖。獻(xiàn)出你的愛吧，無論是去回報(bào)別人給你的愛，還是做出一件件善事，哪怕只是今日你沒有羞辱別人，敬重了大家。

一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化學(xué)問，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學(xué)、對四周全部人的愛與敬重。

?愛的教化?讀后感11

花了整整一個(gè)月的時(shí)間，最終把這本厚厚的?愛的教化?讀完了。讀完后給我的第一感受，那就是--愛。

這本書是以一個(gè)小男孩--安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教化文字雖然簡潔樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中--馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽確定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作的。媽媽剛離開時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用完各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了的。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。最終，13歲的馬可爾自告奮勇確定去找媽媽的。馬可爾的堅(jiān)持使父親無奈地信任了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子肯定能勝利。籌備好了一切，馬可爾起先了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣的，不知過了多長時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，最終找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽最終重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無知，那樣渺校只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事的，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)當(dāng)了……

“愛〞是我們每個(gè)人常常掛在嘴邊的一個(gè)字的，可是，有時(shí)候，我們也常會無視四周的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生諄諄教導(dǎo)的、摯友間相互勸慰……這些`往往都被我們視為天經(jīng)地義，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。而假設(shè)你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個(gè)多么美妙的東西啊！有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，經(jīng)常會怨天尤人，就似乎全世界都在跟我們作對一樣，甚至埋怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，那么會自殺，表示他的抗-議的，這多可悲呀！

其實(shí)，假設(shè)我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品嘗我們四周的一切，肯定會覺察，在這個(gè)世界上，盡然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多華蜜呀！當(dāng)你能夠感受那份極為一般的愛的時(shí)候，信任你肯定不會吝惜付出你的愛心給一些須要幫助的人，是不是？

摯友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會覺察：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的明天。請乘上“愛〞的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

?愛的教化?讀后感12

在這個(gè)充溢開心與喜氣的寒假里，我在大大的書櫥里找到了一本書，名叫：?愛的教化?。或許她的封面并不怎樣引人留意，可是里邊的內(nèi)容卻深深招引住了我。當(dāng)我讀到里邊的一篇文章：?佛羅倫薩的少年謄寫者?時(shí)，覺得祥瑞歐特別關(guān)心自己的爸爸。

這個(gè)故事講了一個(gè)名叫祥瑞歐的青少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不怎樣殷實(shí)。父親什么事情都能夠?qū)ψ约旱暮⒆訉捤?，但只需一提起學(xué)習(xí)要求一貫都特別嚴(yán)厲。爸爸為了貼補(bǔ)家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個(gè)里拉，兒子祥瑞歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺靜靜去幫爸爸抄信。好景不長，由于祥瑞歐白日要上學(xué)，晚上又靜靜替爸爸抄信，他不關(guān)現(xiàn)已乏累不堪，并且學(xué)習(xí)成果也因而下降了，爸爸望見祥瑞歐的不愛學(xué)習(xí)對他特別無望。直到一天晚上，爸爸才知道了本相，他知道自己錯(cuò)怪了兒子祥瑞歐，心里感到特別愧疚。

讀到這兒，我的心中像是吃了蜜糖相同甜，由于故事中的爸爸知道錯(cuò)怪了自己的兒子。我想祥瑞歐必定會很興奮的，由于爸爸會因而夸他。和祥瑞歐比擬，我的家庭條件比他好得多。要什么有什么，過著衣來伸手，飯來張口的“小公主〞的日子。學(xué)習(xí)成果也特別好，一般考班里的榜首名。

記住一次，爸爸說要帶我和姐姐、弟弟出去玩的時(shí)分，我活蹦亂跳，興奮極了。而當(dāng)我大快朵頤的玩好回到家中時(shí)，媽媽叫我去寫篇作文。

由所以放假，并且有出去玩的大快朵頤的，就不想寫作文。我皺著眉頭，心里有一百個(gè)不甘愿，還沉醉在方才的興奮中的我嘟著嘴斗氣地說：“我不寫。〞

“每天只顧著玩，叫你玩興奮的不得了，叫你學(xué)習(xí)就不興奮。〞媽媽特別生氣。

一聽媽媽罵我，我眼淚刷刷地就下來了。媽媽看到我這副容貌，就緩和了口氣，語重心長地對我說：“孩子，媽媽并不是有意指責(zé)你，愛之深才會責(zé)之切，媽媽只想讓你理解學(xué)習(xí)的重要性，培育細(xì)致用心的干事心情。〞

我點(diǎn)了允許，用手背擦去眼淚，遽然祥瑞歐的身影好似在我眼前呈現(xiàn)，我堅(jiān)決了決心驕傲的對媽媽說道，“我這就去寫作文。〞

讀完這篇文章，我才知道自己的日子是多么夸姣，祥瑞歐，一個(gè)12歲的孩子便能擔(dān)當(dāng)起養(yǎng)家的重?fù)?dān)，而我也是一個(gè)11歲的孩子，不要說養(yǎng)家，就連學(xué)習(xí)自覺也做不到，真是太不應(yīng)當(dāng)。從今往后，我必定要以祥瑞歐為典范，向他學(xué)習(xí)，成為老師和爸爸媽媽心中的好孩子。加油！我信任我必定能做到！

?愛的教化?讀后感13

以一種敷衍的心情翻開這本書，想著是不是空而不實(shí)的教化泛談，卻在看完李鎮(zhèn)西老師寫的前言之后就被他關(guān)于“素養(yǎng)教化〞的看法深深吸引，接著看“手記一：愛心和童心〞，我更是被個(gè)個(gè)真實(shí)故事中的一份份真情打動，幾次劇烈、感動的熱淚盈眶。

李老師在說到“素養(yǎng)教化〞時(shí)，這樣寫道：

“‘素養(yǎng)教化’的大旗上，有一個(gè)大寫的‘人’字：它是目中有‘人’的教化，是充溢人性、人情和人道的教化，是為了一切人全面的開展的教化！〞

雖然提倡以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生全面開展的素養(yǎng)教化思想早已被大家說爛了，但李老師短短幾句話卻讓我看到了他和其他人的不同，他的看法，充溢人性。果真，在手記一中的愛的教化就充分表達(dá)了他對人性、人情和人道的教化。

李老師對學(xué)生的愛，保護(hù)，周全，暖人心，更催人上進(jìn)。他背著學(xué)生去住院，還開玩笑寬慰學(xué)生，他怕自己會遺忘，把每個(gè)學(xué)生的生日登記來，在桌子的玻璃下壓一份，在辦公室的門后貼一份，每個(gè)學(xué)生過生日他都送上小禮物，他規(guī)定，班里有學(xué)生因?yàn)樯眢w緣由請假三天以上的，班里學(xué)生必需去看，請假一周以上的，班主任必需去探望，他按小組分，每個(gè)小組周末輪番去他家里吃飯，他規(guī)定自己每個(gè)學(xué)生他都要親自家訪，而不是簡潔的一通就行……

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事看下來，我被李老師的真情打動，他說：“老師對學(xué)生的愛，應(yīng)當(dāng)是無私的。〞同時(shí)他又說道：“但這種純潔的愛，必定贏得學(xué)生愛的回報(bào)。〞于是他也獲得了學(xué)生對他毫無保存地愛，瞞著他隱私送出去的祝愿，靜靜為他籌備的生日，就算畢業(yè)了也依舊希望老師為他指明方向的那種信任。我想，只有我們真的無私的、不計(jì)回報(bào)地愛學(xué)生，才會獲得學(xué)生同樣情愿傾盡自己全部來愛你的那種信念吧。

但李老師覺得這種師生、班級內(nèi)部的愛，愛的太小。他說：“師生之愛，同學(xué)之愛，都不應(yīng)僅僅止于班級內(nèi)部，而應(yīng)當(dāng)有愛的擴(kuò)展和升華。這種愛的擴(kuò)展，是對四周其他人的愛——同學(xué)、鄰居，以及一切素不相識但須要幫助的人；這種愛的升華，是對我們祖國的愛！〞

于是，他主動組織學(xué)生為孤寡老人送去暖和，為整修圓明園寄去捐款，為城市的整治工程集資買樹苗。并在這種愛心捐款中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的誠懇品德。凡此種種，都讓我感受到：大愛潤無聲！老師對學(xué)生的影響是潛移默化的，我們在“言傳〞的同時(shí)，更應(yīng)注意“身教〞。

?愛的教化?讀后感14

?愛的教化?講解并描述了小學(xué)生安利柯的故事，那么小學(xué)畢業(yè)后的安利柯怎樣了呢？在他的成長過程中會發(fā)生什么事情呢？?續(xù)愛的教化?表達(dá)中學(xué)生安利柯因體弱休學(xué)后，跟隨舅父到鄉(xiāng)下去生活的故事。

舅父巴辛以嚴(yán)格的教化使安利柯在自然環(huán)境中體會到不同于社會人情的另一種更為寬敞博大的愛令他真實(shí)地相識到自然與生命的價(jià)值，感受到人生的奇妙；相識到對人格的敬重，對工作的酷愛以及對志向的追求。從舅父贈給安利柯的原稿中，我們能體會到獨(dú)特的干凈與平和，同時(shí)書中像詩一般細(xì)膩美麗的文字，包含著生命之愛的激情，及對志向與將來的向往。?續(xù)愛的教化?出版后，受到廣闊讀者的歡送，多年暢銷不衰，并且被改編為電影、電視劇、動畫片、連環(huán)畫，以不同的形式影響了全世界億萬青少年的成長。

我懷著崇敬的心情,一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說?愛的教化?,深深地被小說中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動。這本小說沒有任何的豪情壯語,也沒有任何虛偽的說教,卻通過對生活的樸實(shí)的描寫,使人感受到一個(gè)最根本的東西,愛。

給我印象最深的是?少年愛國者?這個(gè)故事。

故事內(nèi)容是這樣的,一個(gè)貧困的意大利青年,從小就被