《背影》心得體會(huì)

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《背影》的故事背景是1925年，講解并描述了朱自清預(yù)備前往北京赴任教授，在車站與其父于車站分別的故事。即便是時(shí)隔了90多年的我們，也能從朱先生的語(yǔ)句中感受到那離別時(shí)的心酸與悲傷。

想是經(jīng)受如此之多磨難，朱自清的父親已能夠平靜心境了罷。在這“禍不單行”的時(shí)刻，朱父想以“好在天無(wú)絕人之路”來(lái)慰勉朱自清。這份樂(lè)觀可謂一絲螢火，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前顯得如此虛無(wú)縹緲。

記得在文中的第五段，朱先生曾兩次提到“那時(shí)真是太聰慧了”，這并不是說(shuō)朱先生在兩年中大腦萎縮，智力下滑了，而是反語(yǔ)自嘲。究竟朱父已在人世間奮斗多年，怎會(huì)不知道這“世間常理”呢？朱先生好像想以此來(lái)告誡后人：無(wú)論親人在你眼中有多“迂”，這也不應(yīng)成為你看低他們的理由。惋惜后世好像并未領(lǐng)悟，90年來(lái)比比皆是，甚至還被當(dāng)做熱門題材，活躍在網(wǎng)絡(luò)，書本上。也不知朱先生的在天之靈看到后會(huì)作何感悟。

有很多人把朱自清與《背影》緊緊的扣在一起，仿佛朱先生是以《背影》一文而知名的，有些人還曾久朱父的背影探討了許久。我不知道這些人是否是雙親家庭，我只知道，你就算從建筑工地任憑挑一個(gè)搬磚的，他也知道。這背影乃是朱先生對(duì)父愛(ài)的詮釋。

父愛(ài)乃是世上全部人都有權(quán)利去擁有，去賜予的。電影《老炮兒》可以作為一個(gè)典型范列。父愛(ài)就是那個(gè)以特別方式賜予你鼓舞和關(guān)心的東西。而朱先生以“背影”為題，可能是背影相比較與談話，更能讓人觸目生情，意味更為深長(zhǎng)罷。而這也與父愛(ài)不盡相同。

在我看來(lái)，朱父懷里那朱紅的橘子，才是父愛(ài)最為集中的表現(xiàn)，即便“老境如此頹唐”，仍不辭辛苦的給將行的朱自清買橘子。試想一下，離別多年，那個(gè)脾氣急躁的父親竟表達(dá)出如此溫順的一面。在離別時(shí)分，哪個(gè)人〔六親不認(rèn)的除外〕不會(huì)落淚？

最終一段提到了朱父的家信，離鄉(xiāng)多年，得到家信本應(yīng)喜從天降，可這輪不到朱先生。他所能回憶起的，便是父親離別時(shí)那胖胖的背影，而他唯一能期盼的，怕只有下次不是在墳頭敘舊！

《背影》心得體會(huì)2

“在晶瑩的淚光中，又觀察那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)見(jiàn)?！弊x完朱自清的《背影》，仿佛有一雙大手撥動(dòng)我的心弦，使我的心久久不能安靜。

一瞬間，我發(fā)覺(jué)了在昏黃的燈光下，父親的幾縷白發(fā)。莫名地，我感到鼻頭一酸，眼淚險(xiǎn)些奪眶而出。我大了，爸爸也老了。他的脊梁在不知不覺(jué)間被時(shí)間壓彎，他的臉上靜靜爬滿了粗糙的皺紋，他的大手無(wú)聲無(wú)息間長(zhǎng)上陳厚的老繭，他的黑發(fā)也在時(shí)間的蒼老中留下絲絲銀白的印記。就猶如《背影》中的父親一樣，挺立高大的身軀慢慢縮小。

樓房造起來(lái)了，裝修也搞好了……爸爸悄悄為了我們家付出了那么多，在歲月的縫隙中滿是瑣碎的片段，上面都是膚淺的父愛(ài)！可我何曾給爸爸盛我一碗飯？何曾說(shuō)過(guò)：“爸，您歇歇吧”？

我無(wú)視了那濃濃的愛(ài)，始終以來(lái)只是貪欲地享受著父親的守護(hù)，卻吝嗇反饋給他相同的感恩和愛(ài)。那一剎那，無(wú)言的心酸和愧疚涌上心頭，我是多么不懂事啊。我才發(fā)覺(jué)，父親頭上那蒼白的頭發(fā)，眼角那密密的褶皺，都是我錯(cuò)過(guò)的，最需要我去珍惜的時(shí)間。它們就像在吸食著父親那些意氣盎然的歲月，沉淀，安靜猶如深水，卻埋藏著巨大的能量。

回想父子倆那些一起打鬧、互相鼓舞的日子，我埋在父親背上，聽(tīng)他緩緩訴說(shuō)故事的日子。那時(shí)的父親是多么年青，多么帥氣。而那個(gè)父親現(xiàn)已慢慢離我遠(yuǎn)去。小時(shí)候父親是我的英雄，無(wú)所不能；長(zhǎng)大后，他仍是我最宏大的典范，在生活和學(xué)習(xí)上為我點(diǎn)明前進(jìn)的方向。在父親未在家時(shí)，我會(huì)學(xué)著父親的模樣去做一些力所能及的事。爸爸是一名工人，每天要工作到很晚?？墒窃谝惶斓男量嗪筮€要為我們燒飯，洗碗，晚上要去田地里勞作?？粗赣H疲乏的身影，我感到了傷心。我也發(fā)覺(jué)，這些看上去簡(jiǎn)單的事事實(shí)上并不簡(jiǎn)單，反而有些繁瑣和困難。原來(lái)父親那嫻熟的技術(shù)，是在日積月累的勞動(dòng)中形成的。我知道，父親也會(huì)需要我，雖然每次去幫他總被說(shuō)“我還小”拒絕我的關(guān)心，但是這是父親疼我，不想讓我吃苦。拒絕我的，是他濃濃的父愛(ài)。確實(shí)，年少的我還無(wú)法肩負(fù)家庭的重?fù)?dān)，無(wú)法如朱自清一樣，能為悄悄付出的父親也撐起一片天。我仍需要父親來(lái)守護(hù)這個(gè)家，也需要父親陪在我身邊，鼓舞我，指引我。但是我已不是那個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒，我也要學(xué)會(huì)關(guān)心父親分擔(dān)家務(wù)，在他疲乏時(shí)送上勸慰。我也期盼著在我能關(guān)心他減輕家里的負(fù)擔(dān)，或者在學(xué)習(xí)上取得滿足的成果時(shí)，看到他欣慰的表情。

作為同學(xué)，父親對(duì)我的成果尤為關(guān)注，對(duì)我也很是嚴(yán)格。有一次，在我?jiàn)^力拼搏下考到全校第八位，“很好！”“兒子很棒！”，父親竟有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，神情卻那么驕傲。那是我在這些天中努力得到的最好的嘉獎(jiǎng)，這比任何的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)都更加顯得寶貴。我要做好自己的本分，在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游，讓自己滿足，讓父親傲慢。

這份父愛(ài)，靜靜地滲在我生活的方方面面。庭院里那個(gè)布滿生氣的花園，它是靠父親的血汗?jié)补喑鰜?lái)的；屋角那個(gè)破舊的嬰兒床，是在我小的時(shí)候，父親親自為我打造的……這一切的一切，都是父親那無(wú)言卻膚淺的愛(ài)與守護(hù)。雖然有時(shí)父親也會(huì)嚴(yán)峻地訓(xùn)斥我，但我知道那是由于父親不想讓我患病和他一樣的苦。這也是我對(duì)他尤為感謝的地方，就是在他那嚴(yán)格的催促下，我才能擁有這上游的學(xué)習(xí)成果。在他那嚴(yán)峻的面孔之后，是一張布滿父愛(ài)的身影。

看著這個(gè)家，它是在父親的鋼筋鐵骨上搭建的。這磅礴的愛(ài)??！

好多人，認(rèn)為母愛(ài)是宏大的，他們總這么認(rèn)為，卻忽視了另一個(gè)比母愛(ài)還要宏大的愛(ài)——父愛(ài)。父愛(ài)沒(méi)有母愛(ài)那么直接，也沒(méi)有母愛(ài)那么張揚(yáng)，但父愛(ài)是世界上最宏大的愛(ài)。父愛(ài)如山，堅(jiān)毅、膚淺！愿我們每個(gè)人能感受到靜默的父愛(ài)，認(rèn)真體會(huì)無(wú)聲的父愛(ài)。

《背影》心得體會(huì)3

看朱自清的《背影》，忍不住哭了?？吹桨职只貋?lái)了，心情久久不能安靜。

那年冬天，我是一名走讀生，家離學(xué)校很遠(yuǎn)，一大早到晚跑來(lái)跑去成了一件厭煩的事。我爸爸每天晚上總是準(zhǔn)時(shí)來(lái)接我，我也不再是小孩子了，所以我要求自己早上走路去學(xué)校。

那天早上，由于昨晚熬夜，我起不來(lái)了，眼睛不自覺(jué)地閉上：“快起來(lái)！時(shí)間不早了！”我父親敲門了。我不得不起床，打開(kāi)門，一陣?yán)滹L(fēng)吹了進(jìn)來(lái)。我不禁瑟瑟顫抖。透過(guò)門我看到的是父親的背影：瘦弱的身軀，微微駝背…

洗完后，我看了看時(shí)間。只剩下20分鐘了。我該怎么辦？我會(huì)由于遲到而受到懲處！我只好硬著頭皮來(lái)到父親家：“爸爸，今日送我吧?！逼鋵?shí)爸爸已經(jīng)穿好衣服，在房間里悄悄地等著，就等著我。

我父親推出一輛摩托車，載著我沿路行駛。天亮了，連空氣都好冷，冷風(fēng)吹得我臉兩邊疼。我蜷縮著靠在父親的背上。父親下意識(shí)地挺直了背，突然我發(fā)覺(jué)他的背挺得筆直，寬敞的背像一堵厚厚的墻，為我攔住了寒風(fēng)。

當(dāng)我到達(dá)學(xué)校時(shí)，我的車沒(méi)油了。我和父親面面相覷，無(wú)言以對(duì)。父親轉(zhuǎn)過(guò)身，把車推開(kāi)。我看著他走過(guò)拐角后，最終掌握不住，兩行淚水靜靜流了下來(lái)。眼里含著淚，我仿佛又看到了父親俯下身子，推著車，走著走著，走在長(zhǎng)長(zhǎng)的坡上……那布滿愛(ài)的背影留在了長(zhǎng)長(zhǎng)的坡上，留在了我的心里。

父親的背影，寄予著他宏大而膚淺的愛(ài)。父親，我愛(ài)你！

《背影》心得體會(huì)4

父愛(ài)無(wú)痕，由于他要愛(ài)護(hù)一個(gè)家。朱自清的父親，失去了自己的父親，又沒(méi)有了工作，卻還得維持一家生計(jì)。盡管他心中非常哀痛，但還是得勸慰自己的兒子，鼓舞兒子走出逆境。莫非這不是一種宏大的愛(ài)嗎？

你留意過(guò)父親的背影嗎？你發(fā)覺(jué)這背影又多了幾分滄桑了嗎？珍惜這份無(wú)痕的愛(ài)，別讓他隨著時(shí)間悄然而逝。

父愛(ài)無(wú)痕，懷著一份感恩的心去珍惜這份愛(ài)吧！

《背影》心得體會(huì)5

這堂課給我的第一印象并不是很好，老師只是在按部就班的讀著PPT上的內(nèi)容，課程的引入也沒(méi)什么新意，讓我覺(jué)得他缺乏敏捷性，但隨著課堂的深化，他的教學(xué)方法才一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸凸顯出來(lái)，那就是把自主權(quán)交給同學(xué)。老師將這種方法運(yùn)用的非常敏捷，在調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的同時(shí)讓同學(xué)充分自主并高效地完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)。非常有新意。

教學(xué)的開(kāi)頭，老師用三毛的一段話引入了課文，當(dāng)我在全文翻找時(shí)，卻并沒(méi)有發(fā)覺(jué)這句話，而原來(lái)這是一個(gè)伏筆。而對(duì)于三毛的介紹，對(duì)于這篇課文背景的介紹——“丈夫去世，我非常悲哀?！眲t又讓我覺(jué)得點(diǎn)到為止，好像還有下文，而其實(shí)，這也是一個(gè)伏筆。就像有名作家的寫作方式一樣，平鋪直敘通常不是高超之舉，前后呼應(yīng)才更有深意。

教學(xué)的過(guò)程中，和許多教學(xué)步驟一樣，老師給出了3個(gè)總問(wèn)題，“我的表現(xiàn);背影是怎樣的;與朱自清《背影》的比較”，叫同學(xué)分組找尋答案。并且對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題賜予了提示：從人物描寫的角度。語(yǔ)文教學(xué)論的課上老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，小組商量不能漫無(wú)目的，老師應(yīng)適當(dāng)賜予同學(xué)思索的方向，這樣同學(xué)的答案才能快速且精確。同學(xué)們非常仔細(xì)的查找，給出了自己的答案，這本身也是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，并且還是一個(gè)自主發(fā)揮的過(guò)程。對(duì)于同學(xué)們的答案，老師一一賜予了評(píng)價(jià)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都講出了道理，非常令人信服。比起老師自己灌輸學(xué)問(wèn)，這種方法更加有效率，也更加民主化。而就在在此時(shí)，老師給出了其次個(gè)寫作背景——“父母來(lái)陪‘我’，而我卻因悲哀而忽視了父母的愛(ài)”，既是對(duì)前面寫作背景的補(bǔ)充，又是對(duì)這第一個(gè)問(wèn)題答案最好的注解。比起一開(kāi)頭就交代背景，這樣高超很多。

對(duì)于其次個(gè)問(wèn)題，老師則也是采納與第一個(gè)問(wèn)題相像的方式，并與第一個(gè)問(wèn)題相結(jié)合，由母親背影的內(nèi)涵引申到我的表現(xiàn)的緣由，互相補(bǔ)充。使問(wèn)題形成了一個(gè)整體，這樣的教學(xué)方法使同學(xué)能夠更加簡(jiǎn)單理解，理解的也更加深刻。老師分析的細(xì)膩，也很擅長(zhǎng)抓住重點(diǎn)。并由我與母親的對(duì)比，引出了本文的主題：人間至情。引出的自然，甚至同學(xué)自己就能一次性回答正確。這與老師的高超教學(xué)方法是分不開(kāi)的。

第三個(gè)問(wèn)題是常見(jiàn)的比較問(wèn)題。老師同樣是讓同學(xué)小組商量，得出答案，同樣不能漫無(wú)目的，所以老師給出了2個(gè)大的方向，內(nèi)容與情感。有了方向同學(xué)們也快速的找到了答案，正確的回答了問(wèn)題。

教學(xué)的最終是補(bǔ)寫結(jié)尾，這也很常見(jiàn)。幾位同學(xué)也讀了自己的作品。這時(shí)，老師放出了原文的結(jié)尾，這就是開(kāi)頭那個(gè)伏筆，開(kāi)頭的那段話就是這篇文章真正的結(jié)尾。首尾呼應(yīng)，也能讓同學(xué)體會(huì)自己與名家之間的距離。最終的最終，老師以寄語(yǔ)結(jié)束了這節(jié)課。

以上都是我認(rèn)為比較好的部分，當(dāng)然這節(jié)課也并不是十全十美。對(duì)于老師叫同學(xué)自己找生字詞這點(diǎn)我就不是很贊同，并且還沒(méi)有賜予同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)間，對(duì)于第一節(jié)課，這略顯倉(cāng)促。而整堂課，老師的評(píng)論都非常的杰出，卻在最終寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)未給出評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這非常圓滿。個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論確定否認(rèn)，對(duì)于自己的努力成果，同學(xué)都盼望得到肯定的回復(fù)。盼望老師今后能夠改良。

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)于這堂課賜予很高的評(píng)價(jià)，老師方法運(yùn)用敏捷，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。此外，老師的教態(tài)與教學(xué)基本功也很好，對(duì)教材的運(yùn)用也非常充分。盡管有所缺乏，但瑕不掩瑜。在當(dāng)上老師后，我也會(huì)吸取這節(jié)課老師所運(yùn)用的方法，更加民主化，更加多元化，讓同學(xué)更加多的參加到課堂中來(lái)，把更多的話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)。我始終信任，老師并不是學(xué)問(wèn)的灌輸者，而是學(xué)問(wèn)殿堂的引路人。

《背影》心得體會(huì)6

正如朱自清在《匆忙》中提到的：我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？一連串抒情的疑問(wèn)句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭(zhēng)，自我剖白的苦痛，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。劇烈的的質(zhì)問(wèn)中，查找著永久也找不到答案的結(jié)局，就像一首輕音樂(lè)，在略帶悲傷的鋼琴曲中尋著漫長(zhǎng)的終點(diǎn)，可是，那來(lái)自內(nèi)心的呼喊，卻又劇烈地表現(xiàn)出一種不安靜的思緒，在樸實(shí)平淡中透出濃烈的抒情氣氛。在一連串疑問(wèn)句中透出詩(shī)人悵然若失的心情。是一種對(duì)時(shí)間匆忙消逝而散發(fā)出的無(wú)奈和可惜。

這文章雖然短小，卻百讀不厭，一種在字里行間強(qiáng)硬躍然紙上，這是一種在彷徨中并不甘心沉淪的心境。

面對(duì)時(shí)間，我忍不住回首，然后擦掉眼中的模糊，是單獨(dú)一人的黯然傷神，我是一個(gè)女孩子，卻是免不了躲避現(xiàn)實(shí)的，過(guò)往煙云便像一棵大樹(shù)啊，纏纏裊裊的高的嚇人，可過(guò)了多少時(shí)候，當(dāng)當(dāng)年都已經(jīng)沒(méi)人再記著的時(shí)候，再高的大樹(shù)也會(huì)轟然倒塌，震得人心里一慌。

有的書上把時(shí)間比作一只只看不見(jiàn)的小箭，在人的身上悄無(wú)息的留下蒼老的印記皺紋。

時(shí)間是最可怕的，所以勇往直前，絕不回頭是最好的方法，傲嬌不是方法，是愚蠢，當(dāng)你對(duì)身后的景色留戀的時(shí)候，請(qǐng)大步向前吧，告知自己，連續(xù)！

《背影》心得體會(huì)7

“在晶瑩的淚光中，又觀察那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)見(jiàn)?！?/p>

讀完朱自清的《背影》，仿佛有一雙柔手動(dòng)我的心弦，是我的心久久不能安靜；又仿佛一雙圣潔的翅膀飛過(guò)天空，在我的心中留下點(diǎn)點(diǎn)倩影。

母愛(ài)如水，溫順圣潔，無(wú)時(shí)無(wú)刻不包圍著我們，讓我們沉醉在愛(ài)中；而父愛(ài)如山般深厚，父親用堅(jiān)實(shí)的雙肩支撐起整個(gè)家庭，父親那膚淺的愛(ài)要用多麼華麗的語(yǔ)言才能說(shuō)出口？

冬天的寒風(fēng)，颯颯的刮著。在這孤立無(wú)助的季節(jié)，祖母又去世了朱自清望著滿院的狼藉，簌簌的落淚，父親自己雖然很難過(guò)，但卻還勸慰我：事以至此，不必難受，好在天無(wú)絕人之路。竟然已經(jīng)到了變賣家產(chǎn)的地步，但得到的錢卻僅僅夠還債，連祖母的喪事都要接錢辦。在這禍不單行的日子，父親雖忙，卻還親自送我去車站，為我買橘子，“他蹣跚的走到鐵道邊，漸漸的探身下去。”“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”父親老了。

我不能遺忘小的時(shí)候父親牽著我的手，那時(shí)的父親多麼高大。但是，就在那一天，在那颯颯的秋風(fēng)中，在哪昏黃的路燈下，我發(fā)覺(jué)，父親的背不知什么時(shí)候彎了很多，父親的臉不知什么時(shí)候長(zhǎng)了很多皺紋，父親那烏黑的頭發(fā)也不知什么時(shí)候變成了銀色，無(wú)驚異的發(fā)覺(jué)父親老了。

桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；但友愛(ài)的請(qǐng)你告知我，為什么我們的時(shí)間一去不復(fù)返呢？

時(shí)間匆忙，不會(huì)為誰(shuí)而停留，在這時(shí)間的洪流中，卷進(jìn)了父親的青春，也卷進(jìn)了我們的青春，無(wú)門隨著青春的消逝而長(zhǎng)大，而父親卻漸漸老去了。是父親用那堅(jiān)實(shí)的肩膀托起了我們，也托起了我們一片光明的前途。

我們都是求學(xué)路上孤獨(dú)的孩子，但有了父愛(ài)，我們的旅途不再孤獨(dú)。

《背影》心得體會(huì)8

《背影》表示人情——。描寫細(xì)膩，真實(shí)，深刻。二十歲那年冬天的一天，他的祖母去世后，回到了他的家鄉(xiāng)徐州。葬禮后，我的父親和兒子去了南京，我的父親把送上了去北方的火車，在那個(gè)特別的場(chǎng)合。作為父親對(duì)兒子的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和愛(ài)惜，兒子深受感動(dòng)，這種印象令人難忘。十年后，想起來(lái)，背影消失在晶瑩的淚珠里，讓人刻骨銘心。文章中，父親從未向服務(wù)員保證過(guò)，想自己送；自尋座位，連連罵罵咧咧；父親對(duì)兒子的愛(ài)表達(dá)在他自己去買橘子時(shí)的一系列困難舉動(dòng)上。各種事情都是極其平?，嵥榈?，但從中表達(dá)出來(lái)的感情卻是極其寶貴的，每一次看文字都被它們深深打動(dòng)。

父愛(ài)宏大，無(wú)私，膚淺。當(dāng)認(rèn)真閱讀時(shí)，人們不僅想到了自己，還想到了自己的父親，罪反感就產(chǎn)生了。不禁回憶起父親的背影，曾經(jīng)面臨分別的無(wú)助和無(wú)助的表情，以及看到父親離開(kāi)自己時(shí)那種永久無(wú)法形容的沖突心情。父愛(ài)就是這樣。他只是悄悄付出，不需要回報(bào)，甚至不需要知道。

早上起來(lái)，父親穿著一件薄薄的淺色外套來(lái)到廚房，以最快的速度為我做好早餐。由于他怕我遲到，她煮了一碗開(kāi)水送我。每次吃第一口，我都用渴望的眼神看著它，問(wèn)我：“怎么樣，好吃嗎？”但每次我說(shuō)，“嗯，一般般?！逼鋵?shí)我也想說(shuō)：“你煮的水是世界上最好的?！钡颐看味己苄邼?，不敢說(shuō)，所以父親的心一次次被我傷透。

媽媽來(lái)學(xué)校接我回家的時(shí)候，我一眨不眨的看著同學(xué)的鞋子。我媽知道我當(dāng)時(shí)的想法?；氐郊?，我媽問(wèn)我你要不要你同學(xué)的鞋。那時(shí)候我就知道那些鞋貴，我們家缺錢。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不想要它們。我當(dāng)時(shí)只是很享受，以至于長(zhǎng)大后以為你會(huì)買一雙類似的適合你穿的鞋子。”其次天是我的生日。我上學(xué)后，我媽媽出去了。晚上回家，媽媽遞給我一雙和同學(xué)一模一樣的鞋子。我興奮地把它們帶回房間，試了試。吃飯的時(shí)候，我給媽媽洗腳的時(shí)候，發(fā)覺(jué)媽媽腳上有些水泡。直到那時(shí)，我才知道媽媽為我買這雙鞋去了多久，花了多少錢。

讀完《背影》，勾起了許多回憶，回憶起父母養(yǎng)我有多難，我有多忙。為什么我還是那么無(wú)知？你為什么不體諒他們的`意圖？你為什么不去想他們？你為什么不和他們談天？你為什么不冷靜地和他們談?wù)劊窟@些都是為什么？

《背影》心得體會(huì)9

去年參與的一次國(guó)培活動(dòng)中，我有幸現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)會(huì)了市級(jí)骨干老師李鳳英的課堂風(fēng)采，傾聽(tīng)了一節(jié)她在大新莊中學(xué)執(zhí)教的《背影》一課，這位儒雅俊朗，目光炯炯的女老師如同一股涼爽的秋風(fēng)，拂去我語(yǔ)文教學(xué)的燥熱和迷霧，課堂上的她如一位孜孜不倦的園丁，帶著同學(xué)們，引導(dǎo)同學(xué)們漸漸深化扎進(jìn)文本的字里行間，扎進(jìn)人物的內(nèi)心世界，漸漸地讀，細(xì)細(xì)在品。同學(xué)們?cè)诶罾蠋煚I(yíng)造的課堂氣氛里體會(huì)著父愛(ài)子子愛(ài)父的濃濃真情，慢慢地走進(jìn)語(yǔ)文詩(shī)意的花園

假如讓我用最簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言對(duì)這堂課作出總的評(píng)價(jià)，我只有一句話：這是名副其實(shí)的語(yǔ)文課。由于她全部的教學(xué)活動(dòng)，都清楚地指向一個(gè)目標(biāo)：提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量。李老師的課如“涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲”，她用勝利的教學(xué)告知我：提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)只有一個(gè)方法，就是老狡猾實(shí)實(shí)實(shí)在在地把同學(xué)引領(lǐng)到讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)踐中去。

假如說(shuō)這節(jié)課的勝利首先得益于老師的問(wèn)題的奇妙設(shè)計(jì)，問(wèn)題是語(yǔ)文課堂教學(xué)的心臟。問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)。語(yǔ)文老師要有設(shè)計(jì)問(wèn)題的力量。李鳳英老師的《背影》，利用問(wèn)題奇妙切入，一個(gè)個(gè)問(wèn)題猶如一個(gè)個(gè)路標(biāo)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本深處。那么另一個(gè)主要緣由就是得益于老師敏捷的處理教材。帶著同學(xué)真正的品嘗文章的語(yǔ)言，文字如鮮花，細(xì)細(xì)品嘗嗅芳香。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求中表述得極為清晰：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”看來(lái)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)還是得引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，從品嘗語(yǔ)言入手，從字里行間去感受那力透紙背的父子親情?！侗秤啊肥且黄獙懜缸佑H情的傳統(tǒng)文章，那濃重的背影分散著撼人的力氣，也曾感動(dòng)過(guò)一代又一代的人。但如今的孩子，因時(shí)代、家庭等等緣由，如今的同學(xué)享受的父母之關(guān)愛(ài)已經(jīng)視為理所當(dāng)然，要想讓他們?nèi)谌脒@篇文章，與朱自清的心弦發(fā)生共震，還真的是一件挺不簡(jiǎn)單的事!其實(shí)這節(jié)課開(kāi)頭上課時(shí)也消失了這樣的問(wèn)題，當(dāng)老師問(wèn)道為什么喜愛(ài)這篇文章時(shí)，同學(xué)應(yīng)付式的回答感人，而問(wèn)道感人的緣由時(shí)也大多是一些流于外表文章虛偽的回答。因此李鳳英老師教學(xué)中選取了易于同學(xué)領(lǐng)悟文中父子情深的角度設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：

一是詞語(yǔ)解釋

二是重點(diǎn)品讀。一是引導(dǎo)同學(xué)品讀其中一幅最感人的“背影圖”。抓住這段話里的動(dòng)作描寫，如“蹣跚的走”、“攀”、“縮”等詞，讓同學(xué)們感受到父親買橘的困難，從而感受到濃濃的父愛(ài)。然而僅僅是父親為“我”費(fèi)勁買橘子這一畫面讓感動(dòng)嗎?并不是。還得引導(dǎo)同學(xué)看背影之后的背景。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)父親和兒子衣服的對(duì)比，父親穿的是“黑布小帽，穿著黑布棉袍，深青布馬褂?！倍鴥鹤訁s有著“紫毛外套”和“皮外套”，更顯父愛(ài)深深。接著抓住衣服特有的顏色，再聯(lián)系課文的前3自然段提到的家境，在寬闊的社會(huì)背景下，這一背影才會(huì)具有打動(dòng)人心的力氣。

父親的慈祥和迂執(zhí)，困難和努力，困頓和掙扎，都分散在背影上;父子之間分別時(shí)膚淺的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上。李老師教的是最樸實(shí)的《背影》，就是從語(yǔ)言中讀出情感的改變，通過(guò)細(xì)讀通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品析理解走進(jìn)作品的情感世界。觸摸文本，咀嚼語(yǔ)言，悉心體會(huì)，發(fā)掘內(nèi)蘊(yùn)，尤其是要喚醒那些埋伏在文章深處的文字語(yǔ)言。不是老師去講，而是教會(huì)同學(xué)去讀，去挖掘，這樣，語(yǔ)文的生命才能融入到主體參加下不斷生成的語(yǔ)境和流淌的語(yǔ)流之中。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本次研課，我收獲了許多。我懂得了一堂語(yǔ)文課，品嘗語(yǔ)言也是有方法的。品讀——通過(guò)有感情、有表情的朗讀來(lái)觀賞語(yǔ)文之美;品析——抓精彩的詞句、語(yǔ)段加以分析，進(jìn)而體會(huì)的情感，人物的性格、作品的主旨;品寫——把所讀、所思、所感寫下來(lái)，進(jìn)而觀賞語(yǔ)文之美。不管什么方法，都離不開(kāi)同學(xué)真正的把自己放進(jìn)文本里去，讀出自己，從而引發(fā)共鳴。

李老師的課漸漸地帶著著同學(xué)們們?cè)谡Z(yǔ)文的花園里閑逛，走一步，再走一步，欣賞每一朵的或明麗或淡雅的姿勢(shì)，低聞每一種花或濃郁或清幽的香氣……李老師告知我們，不要想著那長(zhǎng)長(zhǎng)的課文怎么個(gè)教法，而要著眼于讀書時(shí)的那最初的一個(gè)詞一個(gè)句子一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，樹(shù)葉不是一日變黃的，但愿作為語(yǔ)文人，站在語(yǔ)文的花園或靜心細(xì)讀，或朗聲誦讀，走一步，再走一步，你肯定會(huì)看到語(yǔ)文的百花園繽紛的顏色和聞到它醉人的香味。

語(yǔ)文教學(xué)能夠給同學(xué)留下別樣的風(fēng)景。龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?！比松∈侨绱恕Ｗ鳛檎Z(yǔ)文老師的我們，盼望由本文帶給同學(xué)的，也不過(guò)是讓他們?cè)谌松牡缆飞?，能適時(shí)停下腳步，聯(lián)想到四周秀麗的風(fēng)景吧!李老師教學(xué)《背影》這樣處理教材是一次嘗試;而我們則要越過(guò)她的《背影》，看到語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)當(dāng)建構(gòu)的真正的風(fēng)景、真正的使命!

《背影》心得體會(huì)10

《背影》表現(xiàn)了宏大的父愛(ài)。在二十歲的冬天的一天，祖母去世后，回到徐州老家。父親辦完喪事，父子同道南京，父親送兒子上火車北去，在那特定的場(chǎng)合下。作為父親對(duì)兒子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、愛(ài)惜，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且十年之后，想起來(lái)任然記憶猶新，使人不能忘記。文章中父親從不放心茶房而要自己去送兒子，查找座位、反復(fù)囑咐，到親自去買橘子時(shí)困難的動(dòng)作中，都表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。各種事情，都是極其平常的，及其瑣細(xì)的，但從中表現(xiàn)出的感情，卻是極其寶貴的，在我每一次的讀課文中都深深為之感動(dòng)。

父愛(ài)是宏大的、無(wú)私的、膚淺的，細(xì)細(xì)讀來(lái)，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情由然而生。我不禁回憶自己每次觀察父親出遠(yuǎn)門離開(kāi)自己時(shí)，自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分別的無(wú)奈和無(wú)可奈何的表情，那種永久難以名狀的沖突心情。一個(gè)父親的愛(ài)，就是這樣，只是悄悄付出，不需要回報(bào)。

我永久記得小時(shí)候父親牽著我的手，那時(shí)父親是多么高大。就在那一天，我突然發(fā)覺(jué)不知什么時(shí)候父親的背比以前彎了很多，臉上不知什么時(shí)候長(zhǎng)了很多皺紋，那烏黑的頭發(fā)也不如以前那么黑。

父親用他那無(wú)私的愛(ài)與堅(jiān)實(shí)的肩膀托起了我們，但自己漸漸的年老。

《背影》心得體會(huì)11

《背影》，在心里是爸爸。

我與父親已經(jīng)不相見(jiàn)兩年了，我最不能遺忘的是他的背影。在他的生活里，爸爸是伴著他走過(guò)的人。在車站，看到了他那個(gè)戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，次青布棉襖和胖胖的身材的爸爸。他看到爸爸努力的爬上月臺(tái)，穿過(guò)鐵道的身軀，眼睛里熱淚滾燙。從這里我們感受到了他的感恩，也體會(huì)到了爸爸的辛苦。不管怎樣也要給他的兒子買到橘子吃。

在這里，也讓我明白了爸爸的辛苦。一件件衣服慢慢小了，鏡子里的我在一每天長(zhǎng)大，我在欣喜的同時(shí)卻不曾留意爸爸的改變。我對(duì)他臉上慢慢消失的皺紋，日漸駝下去的背，還有那一身的疲乏都視而不見(jiàn)，只是一味的任性，我覺(jué)得真不應(yīng)當(dāng)。

是那么的體諒爸爸：我讀到這封信的此處，在晶瑩的淚光中，又觀察那肥胖的，青布棉襖，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

我們應(yīng)當(dāng)像一樣，懂得感恩，懂得體諒父母。

父愛(ài)，就像一座山。很沉，但又暖和。

父愛(ài)，是一條看不見(jiàn)的河。爸爸從來(lái)不說(shuō)對(duì)我的愛(ài)有多深，但是他的愛(ài)卻無(wú)時(shí)無(wú)刻的在包圍著我。

《背影》心得體會(huì)12

兒子上初二了，老師布置家庭作業(yè)為朱自清的散文《背影》畫插圖，并讓爸爸寫感受。看著兒子稚嫩的筆觸勾畫出他心目中父親的背影，心中百感交集。

對(duì)我而言，《背影》這篇散文第一次接觸是在學(xué)校時(shí)代。對(duì)文章的真情沒(méi)有什么感受。僅僅是通過(guò)老師的講解，懂得了父子之愛(ài)是宏大的、無(wú)私的、膚淺的。如今已經(jīng)是做了父親的我，處在另一個(gè)角度來(lái)讀這篇文章，才真正懂得了的用意和那種內(nèi)疚的心情。

我十六歲就從家里出來(lái)上高校。學(xué)校在另外一個(gè)城市，那時(shí)上學(xué)都不講究讓家長(zhǎng)送。我也不例外，但是父母覺(jué)得我還小，不放心。還是陪著來(lái)了。那個(gè)時(shí)候懵懂狀態(tài)的少年，不經(jīng)世事，一心憧憬自由，不受限制。恨不得抓緊擺脫家長(zhǎng)的監(jiān)督和束縛。還沒(méi)到學(xué)校，就迫不及待地打發(fā)父母回去了。在校期間父親也來(lái)看過(guò)我?guī)状?，但是不是由于我學(xué)業(yè)忙，就是要參與眾多的活動(dòng)，來(lái)不及和他說(shuō)什么話就讓他走了。隨后畢業(yè)也到了別的城市工作，每年回家和他們團(tuán)聚的時(shí)間越來(lái)越少。直到自己做了父親，才真正體會(huì)到當(dāng)年父親一趟趟地來(lái)學(xué)校看我時(shí)的感情?；叵肫鹞覍?duì)他的看法，一種愧疚的心情油然而生。我不禁回憶自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分別的無(wú)奈和無(wú)可奈何的表情，那種永久也讀不懂不行言狀的沖突心情。父母的愛(ài)就是這樣，只是悄悄付出，不需要回報(bào)，甚至不肯定需要懂得。始終到如今離開(kāi)家也有三十多年了，每年父母都來(lái)北京小住，看著他們?nèi)諠u年老的面容和佝僂的背影，我不禁感慨肯定要好好報(bào)答他們，絕不讓子欲養(yǎng)而親不待的悲劇發(fā)生。

如今的孩子更不會(huì)體會(huì)散文中的離愁別緒，我要用我的切身經(jīng)受告知他世上能無(wú)私付出不求回報(bào)的只有父母對(duì)兒女的愛(ài)。教會(huì)他要懂得感恩，不要直到自己成為父親才會(huì)明白，那樣就錯(cuò)過(guò)了許多體會(huì)世間美妙感情的機(jī)會(huì)。

《背影》心得體會(huì)13

《背影》這篇文章表達(dá)了幾年前在浦口站與父親分別的場(chǎng)景，表現(xiàn)了父友愛(ài)兒子的真摯感情，也寫了兒子對(duì)父親深深的懷念。

“他對(duì)我不一樣。最近兩年，他最終忘了我的不好，就想著我，想著兒子?！边@段話生動(dòng)地描繪了現(xiàn)實(shí)生活中父母對(duì)孩子的愛(ài)。每次讀到這里都會(huì)被父親的深情感動(dòng)，忍不住哭了。雖然我兒子已經(jīng)20多歲了，但我父親總是為他做這做那。在父親眼里，兒子永久是最重要的，是永久長(zhǎng)不大的孩子。

由此，我想到在我的現(xiàn)實(shí)生活中，我的父母并沒(méi)有這樣對(duì)待我，從牙牙學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步，到走進(jìn)校門。我的每一點(diǎn)成進(jìn)步步，不都蘊(yùn)含著父母的善意嗎？每天，當(dāng)我還在睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽已經(jīng)起床給我做早餐了。為了讓我睡一會(huì)兒，她總是在最終一刻叫醒我。下午媽媽帶我回家，用一天的勞累工作預(yù)備晚餐，吃完飯陪我做作業(yè)，了解學(xué)習(xí)，始終關(guān)懷我。