運(yùn)動心理學(xué)智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年山東體育學(xué)院

第一章測試競技運(yùn)動領(lǐng)域側(cè)重研究參與或退出體育鍛煉的原因和影響體育鍛煉動機(jī)的因素。（）

A:對

B:錯

答案:B運(yùn)動心理學(xué)是研究人在體育運(yùn)動中心理現(xiàn)象表現(xiàn)的特點(diǎn)及其活動規(guī)律的科學(xué)。（）

A:對

B:錯

答案:A1879年，德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)成立了第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。（）

A:錯

B:對

答案:B第一個屬于運(yùn)動心理學(xué)領(lǐng)域的研究是觀察觀眾在場對運(yùn)動技能表現(xiàn)的影響。（）

A:錯

B:對

答案:B顧拜旦明確提出了運(yùn)動心理學(xué)的研究問題，推動了心理學(xué)與體育運(yùn)動相互結(jié)合的科學(xué)歷程。（）

A:對

B:錯

答案:A《運(yùn)動的遷移價值》的論文，是國外最早的現(xiàn)代運(yùn)動心理學(xué)專論。（）

A:錯

B:對

答案:A體育心理學(xué)是研究體育教學(xué)領(lǐng)域教師與學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉過程中的心理現(xiàn)象與活動規(guī)律的科學(xué)。（）

A:錯

B:對

答案:A運(yùn)動心理學(xué)側(cè)重研究競技運(yùn)動訓(xùn)練和比賽中的心理現(xiàn)象，特別是運(yùn)動員在訓(xùn)練和比賽過程中的心理狀態(tài)和變化。（）

A:錯

B:對

答案:B世界上第一個運(yùn)動心理學(xué)的實驗是由以下哪位學(xué)者完成的（）。

A:顧拜旦

B:格里菲斯

C:馬約翰

D:特里普利特

答案:D以下哪個不屬于運(yùn)動心理學(xué)的研究領(lǐng)域（）。

A:休閑娛樂領(lǐng)域

B:體育教育領(lǐng)域

C:競技運(yùn)動領(lǐng)域

D:大眾健身領(lǐng)域

答案:A第二章測試請問下列哪項不屬于動機(jī)的功能（）？

A:調(diào)控

B:激發(fā)

C:強(qiáng)化

D:指向

答案:A動機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要（）？

A:饑餓

B:尋求食物

C:吃飯

D:食物

答案:A引起動機(jī)的外在條件是（）？

A:環(huán)境

B:需要

C:誘因

D:責(zé)任

答案:C動機(jī)的產(chǎn)生依賴于需要和誘因，下列哪項屬于運(yùn)動員獲得優(yōu)異比賽成績的誘因（）？

A:獎牌

B:榮譽(yù)感

C:刻苦訓(xùn)練

D:認(rèn)真比賽

答案:A請問下列哪項動機(jī)屬于個體的社會性動機(jī)（）？

A:繁衍后代

B:逃避威脅

C:獲取食物

D:獲得教練員的認(rèn)可

答案:D請問下列哪項動機(jī)屬于個體的內(nèi)部動機(jī)（）？

A:獲得獎牌

B:滿足父母期望

C:.獲得快樂

D:獲得榮譽(yù)

答案:C根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，大多數(shù)人的需要不是以下哪種（）？

A:展示自我的需要

B:從屬于集體的需要

C:追求樂趣的需要

D:滿足出名的需要

答案:D請問下列哪種強(qiáng)化屬于消極強(qiáng)化（）？

A:取消加跑十圈

B:給予獎金

C:教練員的微笑

D:常規(guī)練習(xí)后加跑十圈

答案:A通過啟發(fā)信念和價值觀來激發(fā)內(nèi)部動機(jī)的方法是哪項（）？

A:內(nèi)化

B:依從

C:強(qiáng)化

D:認(rèn)同

答案:A在激勵運(yùn)動員訓(xùn)練時，教練員應(yīng)該考慮運(yùn)動員哪些方面的差異（）？

A:需要

B:家庭背景

C:文化程度

D:個性特征

E:歸因特點(diǎn)

答案:ABCDE第三章測試狀態(tài)焦慮是一種短暫的情緒狀態(tài)，特點(diǎn)是由緊張和憂慮所造成的一些可意識到的主觀感受，也是高度的自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動。（）

A:對

B:錯

答案:A刺激事件對個體的意義越重大，就越有可能與先天的特質(zhì)焦慮共同作用，外化為顯性的狀態(tài)焦慮。（）

A:對

B:錯

答案:A在內(nèi)驅(qū)力理論中，公式P=D*H意味著：在D提高時，P是提高還是下降，取決于H。如果H為負(fù)，則P提高。（）

A:對

B:錯

答案:B提高喚醒水平對于新手運(yùn)動員是有利的。（）

A:對

B:錯

答案:B在泛化階段，習(xí)慣為負(fù)；在自動化階段，習(xí)慣為正。（）

A:錯

B:對

答案:B高喚醒水平是耐力、力量和速度性運(yùn)動項目取得最佳成績所必要的。（）

A:對

B:錯

答案:A和簡單任務(wù)相比，任務(wù)越復(fù)雜，最佳喚醒水平要求處于越高的位置。（）

A:對

B:錯

答案:B隨著狀態(tài)自信心的增強(qiáng)，操作活動水平提高，兩者呈正線性關(guān)系。（）

A:對

B:錯

答案:A以生理特征為主的軀體狀態(tài)焦慮與操作活動的關(guān)系是倒U形的。（）

A:錯

B:對

答案:B適度的軀體狀態(tài)焦慮會優(yōu)化運(yùn)動表現(xiàn)。（）

A:錯

B:對

答案:B第四章測試根據(jù)歸因理論，下列哪項屬于內(nèi)部且穩(wěn)定的因素（）？

A:運(yùn)氣

B:努力

C:能力

D:任務(wù)難度

答案:C動員比賽失利，進(jìn)行下列哪種歸因?qū)τ谝院笥?xùn)練的效果最差（）？

A:任務(wù)較難

B:能力不足

C:運(yùn)氣不好

D:努力不夠

答案:B如果一個人對某事件的出現(xiàn)或消除根本無能為力的話，就會產(chǎn)生（）。

A:心理無助感

B:窒息絕望感

C:自我效能感

D:習(xí)得性無助感

答案:D為提高運(yùn)動員在未來的訓(xùn)練動機(jī)，具體措施不包括以下哪個方面（）？

A:積極反饋

B:增加成功體驗

C:運(yùn)動外部歸因解釋成績不佳

D:強(qiáng)調(diào)個人努力

答案:C當(dāng)個體進(jìn)行行為歸因時，如果把成功歸結(jié)為內(nèi)部原因（如努力、能力、身心狀態(tài)），則會使個體感到（）。

A:感激和驚奇

B:氣憤和羞愧

C:意外和內(nèi)疚

D:滿意和自豪

答案:D教練員在比較運(yùn)動員的差距時，應(yīng)該使用以下哪種評論來指出運(yùn)動員的不足（）。

A:帶有情緒的

B:論斷能力的

C:人格評判的

D:操作性且具體的

答案:D高內(nèi)部控制點(diǎn)的運(yùn)動員傾向于認(rèn)為他們的運(yùn)動成績主要取決于下列哪些能夠控制的因素（）。

A:對手

B:努力程度

C:技能水平

D:注意范圍

E:觀眾

答案:BCD具有習(xí)得性無助感的運(yùn)動員，會有以下哪幾種特征（）。

A:對成績感到無法控制

B:將自己看作是不斷的失敗者

C:不愿冒失敗的危險

D:堅持時間短

E:將失敗歸因于缺乏能力

答案:ABCDE歸因理論從以下哪些維度對歸因進(jìn)行分類（）。

A:可覺察性

B:持續(xù)性

C:控制點(diǎn)

D:可控性

E:穩(wěn)定性

答案:CDE凱利認(rèn)為，人們會根據(jù)下列哪幾個方面的信息來推斷原因（）。

A:行為者

B:所處情境

C:運(yùn)氣

D:任務(wù)難度

E:客觀刺激物

答案:ABE第五章測試面對新奇環(huán)境時，運(yùn)動員的自信會受到不利影響。()

A:錯

B:對

答案:B自我效能是指一個人對自己能否成功完成一項任務(wù)所持的信心和期望。()

A:對

B:錯

答案:A成功的表現(xiàn)能夠發(fā)展運(yùn)動員自我效能感，失敗的表現(xiàn)不會削弱運(yùn)動員的自我效能感。（）

A:錯

B:對

答案:A榜樣與個體自身的相似程度越低，對自我效能的影響作用越大。（）

A:對

B:錯

答案:B在體育運(yùn)動領(lǐng)域，言語說服通常來自教練、父母或者同伴。()

A:對

B:錯

答案:A自我效能感不可以遷移。（）

A:錯

B:對

答案:A個體建立自信的過程是一個復(fù)雜的自我說服過程。()

A:對

B:錯

答案:A“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。（）

A:錯

B:對

答案:A影響自我效能信念的形成是建立在下列哪些信息來源上的（）。

A:成功表現(xiàn)

B:言語勸說

C:情緒喚醒

D:替代經(jīng)驗

答案:ABCD認(rèn)知評價理論強(qiáng)調(diào)下列哪些因素在體育運(yùn)動中重要性（）。

A:控制感

B:能力感

C:興趣感

D:主動感

答案:ABCD第六章測試什么指知覺空間關(guān)系和表象物體位置變化的能力()。

A:空間能力

B:歸納推理能力

C:邏輯數(shù)學(xué)能力

D:身體運(yùn)動能力

答案:A指人們在掌握和表現(xiàn)運(yùn)動技能的過程中必須具備的心理特征()。

A:運(yùn)動智力

B:知覺速度

C:空間智力

D:計數(shù)能力

答案:A優(yōu)秀運(yùn)動員一般具備什么水平的智商()。

A:低等程度

B:中等程度及以下

C:中等程度及以上

D:高等程度

答案:C什么不同，運(yùn)動員取得比賽優(yōu)異成績所要求的智力特征也不相同()。

A:年齡

B:比賽場地

C:性別

D:運(yùn)動專項

答案:D網(wǎng)球是一項球速第二快的項目，運(yùn)動中對運(yùn)動員的哪項智力要求不高()。

A:推理能力

B:言語智力

C:反應(yīng)能力

D:身體運(yùn)動能力

答案:B運(yùn)動員其實是“四肢矯健，頭腦聰慧的”。()

A:對

B:錯

答案:A具有高等程度的智力發(fā)展水平是成為高水平運(yùn)動員的一個必要條件。()

A:錯

B:對

答案:A體育專業(yè)學(xué)生的智力發(fā)展水平顯著低于文理科學(xué)生的智力發(fā)展水平。()

A:對

B:錯

答案:B運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的階段不同，智力因素對掌握運(yùn)動技能的影響也不同。()

A:對

B:錯

答案:A測查不同運(yùn)動專項運(yùn)動員的特殊能力，應(yīng)該運(yùn)用適合于其運(yùn)動特點(diǎn)的測量方法和手段。()

A:對

B:錯

答案:A第七章測試所謂“人心不同，各如其面”，指每個人身上表現(xiàn)的獨(dú)特的人格特征。（）

A:對

B:錯

答案:A個人的民族性、階級性和集團(tuán)性說明人格具有以下哪種特征？（）

A:生物性

B:獨(dú)特性

C:共同性

D:整合性

答案:C個體的人格特征具有跨時間和跨情境的一致性說明人格具有以下哪種特征？（）

A:獨(dú)特性

B:整合性

C:共同性

D:穩(wěn)定性

答案:D人格的相對穩(wěn)定性作為區(qū)分心理活動正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)之一。（）

A:對

B:錯

答案:A人的生物特性是人格形成的基礎(chǔ)，預(yù)定了人格發(fā)展的方向。（）

A:對

B:錯

答案:B足球和籃球等集體項目的運(yùn)動員較為外向，更愿意與他人合作；而臺球、射擊等個人項目的運(yùn)動員，更為冷淡和含蓄，說明不同運(yùn)動項目的運(yùn)動員之間存在人格差異。（）

A:錯

B:對

答案:B和中路攔網(wǎng)手、側(cè)路主攻手相比，二傳手有更狹窄的內(nèi)部注意。（）

A:對

B:錯

答案:B運(yùn)動員運(yùn)動水平的差距越大，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動員人格特征和運(yùn)動成績之間的相關(guān)關(guān)系的可能性就越大。（）

A:錯

B:對

答案:B在運(yùn)動員人格特征金字塔的每一個更高的層次上，運(yùn)動員人格特征的相似性也越來越小。（）

A:錯

B:對

答案:A摩根等人認(rèn)為，和不大成功的運(yùn)動員相比，成功的世界水平的運(yùn)動員一般來說具有更加積極的心理圖像，即冰山圖像。（）

A:對

B:錯

答案:A第八章測試視覺通常是指對波長是多少的電磁輻射產(chǎn)生的感覺()。

A:360-740nm

B:360-720nm

C:380-740nm

D:380-720nm

答案:C聽覺通常是指對多少赫茲的聲音產(chǎn)生的感覺()。

A:30-20000

B:20-30000

C:20-20000

D:30-30000

答案:C“入芝蘭之室，久而不聞其香”反映的是哪一種心理現(xiàn)象?()

A:感覺后像

B:感覺適應(yīng)

C:感覺補(bǔ)償

D:感覺對比

答案:B突然聽到一種刺耳的聲音，導(dǎo)致渾身起雞皮疙瘩，這是哪一種心理現(xiàn)象?()

A:聯(lián)覺

B:相互作用

C:感覺補(bǔ)償

D:適應(yīng)

答案:A跳高、跳遠(yuǎn)和跨欄運(yùn)動員為了在助跑和欄間跑的最后一步準(zhǔn)確的踏在預(yù)定位置上，在整個跑的過程中，始終要通過什么來控制自己的步幅（）。

A:空間知覺

B:時間知覺

C:運(yùn)動知覺

D:方位知覺

答案:C排球中的扣球、籃球中的搶籃板球和蓋帽等都需要運(yùn)動員依靠準(zhǔn)確的什么幫助掌握最佳的起跳時機(jī)（）。

A:時間知覺

B:運(yùn)動知覺

C:方位知覺

D:空間知覺

答案:A排球中的時間差進(jìn)攻，就是利用對方攔網(wǎng)隊員的什么誤差來達(dá)到技戰(zhàn)術(shù)目的（）。

A:運(yùn)動知覺

B:空間知覺

C:方位知覺

D:時間知覺

答案:D體操項目中，有一些動作要求運(yùn)動員暫時離開器械，再迅速回抓器械，需要準(zhǔn)確的什么才能完成這種高難動作（）。

A:運(yùn)動知覺

B:時間知覺

C:空間知覺

D:方位知覺

答案:C不同顏色的乒乓球要與不同顏色的乒乓球拍搭配，這體現(xiàn)出知覺的（）。

A:選擇性

B:整體性

C:恒常性

D:理解性

答案:B知覺的什么特性在運(yùn)動員的戰(zhàn)術(shù)思維中尤為重要（）。

A:選擇性

B:理解性

C:整體性

D:恒常性

答案:C第九章測試從信息加工的角度來看，記憶的三個環(huán)節(jié)包括()。

A:回憶和再認(rèn)

B:遺忘

C:識記

D:保持

答案:ACD根據(jù)保持時間長短，記憶可以分為（）。

A:瞬時記憶

B:工作記憶

C:長時記憶

D:短時記憶

答案:ACD短時記憶的容量有限，大約是()

A:6±2

B:8±2

C:7±2

D:5±2

答案:C以操作動作為內(nèi)容的記憶是()

A:動作記憶

B:情緒記憶

C:詞語記憶

D:形象記憶

答案:A上課邊聽課邊記筆記時的記憶是（）。

A:瞬時記憶

B:長時記憶

C:形象記憶

D:短時記憶

答案:D運(yùn)動員的定位運(yùn)動記憶可能更多地依賴于位置線索。（）

A:對

B:錯

答案:A與連續(xù)技能相反，分立技能的長期記憶測驗成績更好。（）

A:錯

B:對

答案:A與其他表象形式相比，視覺表象和動覺表象在運(yùn)動操作活動中起著更為重要的作用。（）

A:對

B:錯

答案:A動覺記憶的特征是形成難遺忘快。（）

A:對

B:錯

答案:B運(yùn)動員的熱身損耗可能是一種遺忘現(xiàn)象。（）

A:錯

B:對

答案:B第十章測試詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”體現(xiàn)出思維的()

A:概括性

B:直接性

C:間接性

D:問題性

答案:C根據(jù)人類的思維發(fā)展過程，7-12歲的思維主要表現(xiàn)為()

A:感知動作思維

B:前運(yùn)算思維

C:形式運(yùn)算思維

D:具體運(yùn)算思維

答案:D思維按其內(nèi)容可以分為()。

A:形象思維

B:動作思維

C:常規(guī)思維

D:抽象思維

答案:ABD問題解決的四個過程是（）。

A:分析問題

B:提出假設(shè)

C:驗證假設(shè)

D:發(fā)現(xiàn)問題

答案:ABCD發(fā)散思維可以使人們沿著不同方向思考，得出大量不同的結(jié)論。（）

A:對

B:錯

答案:A運(yùn)動員的運(yùn)動水平越高，操作思維水平越高。（）

A:對

B:錯

答案:B在某些情況下，運(yùn)動成績?nèi)Q于對不完整的信息或先行信息的加工過程。（）

A:對

B:錯

答案:A戰(zhàn)術(shù)意識突出表現(xiàn)為在緊張、激烈、復(fù)雜的比賽中迅速選擇戰(zhàn)術(shù)和合理運(yùn)用技術(shù)的瞬間決策能力。（）

A:對

B:錯

答案:A在復(fù)雜的運(yùn)動情境中，運(yùn)動員往往需要依靠運(yùn)動直覺解決問題。（）

A:對

B:錯

答案:A相對于認(rèn)知決策，直覺決策的速度更快。（）

A:錯

B:對

答案:B第十一章測試、“心不在焉，則黑白在前而目不見，雷鼓在側(cè)而目不聞?！斌w現(xiàn)出注意的指向性和集中性。（）

A:錯

B:對

答案:B跳水運(yùn)動員在起跳一剎那需要短期警戒。（）

A:錯

B:對

答案:A排球中的時間差進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)利用的是心理不應(yīng)期效應(yīng)。（）

A:錯

B:對

答案:B人在現(xiàn)實生活中看到的東西一定可以注意到。（）

A:對

B:錯

答案:B籃球運(yùn)動員邊運(yùn)球邊觀察場上的變化體現(xiàn)出注意的分配。（）

A:錯

B:對

答案:B雙重任務(wù)技術(shù)是研究注意分配的主要實驗范式之一。（）

A:對

B:錯

答案:A“計算機(jī)盲打”體現(xiàn)的是（）注意狀態(tài)。

A:無意注意

B:有意后注意

C:有意注意

D:隨意注意

答案:B棒球手擊球、足球守門員撲點(diǎn)球的短暫時刻所需要的注意是（）。

A:廣闊-外部注意

B:狹窄-內(nèi)部注意

C:狹窄-外部注意

D:廣闊-內(nèi)部注意

答案:C棋類運(yùn)動員搜索記憶中的已知棋局時的注意是（）。

A:廣闊-內(nèi)部注意

B:廣闊-外部注意

C:狹窄-外部注意

D:狹窄-內(nèi)部注意

答案:A射擊、射箭、跳水、體操等項目中的運(yùn)動感覺體驗，演練某一技能等利用的注意是（）。

A:廣闊-外部注意

B:狹窄-外部注意

C:狹窄-內(nèi)部注意

D:廣闊-內(nèi)部注意

答案:C第十二章測試目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練是根據(jù)有效推動行為的原則設(shè)置合理目標(biāo)的過程。（）

A:對

B:錯

答案:A各不同的運(yùn)動項目，訓(xùn)練的“模擬點(diǎn)”是相同的。（）

A:對

B:錯

答案:B長期目標(biāo)最有效，對行動最容易產(chǎn)生推動作用。（）

A:對

B:錯

答案:B“盡最大的努力”是一個具體的目標(biāo)。（）

A:錯

B:對

答案:A任務(wù)定向是強(qiáng)調(diào)橫向的自己與他人相比，注重社會參照，以超過他人為目標(biāo)的心理定向。（）

A:對

B:錯

答案:B模擬訓(xùn)練是針對比賽中可能出現(xiàn)的情況或問題進(jìn)行模擬實戰(zhàn)的反復(fù)練習(xí)過程。（）

A:對

B:錯

答案:A在體操訓(xùn)練中可安排有裁判打分和喧鬧觀眾場面的訓(xùn)練。（）

A:錯

B:對

答案:B測驗前或比賽前對于成功動作表象的體驗將起到動員作用，使運(yùn)動員充滿必勝的信心，達(dá)到最佳競技狀態(tài)。（）

A:錯

B:對

答案:B表象訓(xùn)練應(yīng)注意利用準(zhǔn)確簡練的語言提示。（）

A:錯

B:對

答案:B木塊練習(xí)的目的是主動喚起強(qiáng)烈鮮明的身體感覺。（）

A:錯

B:對

答案:A第十三章測試當(dāng)前定向指比賽時將注意的方向定位在比賽的結(jié)果的認(rèn)識傾向。（）

A:對

B:錯

答案:B通過科學(xué)飲食控制運(yùn)動員的情緒，從而使其心理更加健康、更穩(wěn)定。（）

A:對

B:錯

答案:A教練員不需要因人因事制宜采用“激將法”。（）

A:錯

B:對

答案:A運(yùn)動員在比賽中的心理定向?qū)ζ渌桨l(fā)揮具有重要影響，需要經(jīng)過心理訓(xùn)練不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。（）

A:對

B:錯

答案:A隨著比賽進(jìn)行中雙方成績的變化，運(yùn)動員應(yīng)本著必須“沖擊”對手的原則及時調(diào)整比賽角色。（）

A:對

B:錯

答案:A制訂比賽方案有利于教練員和運(yùn)動員之間的溝通。（）

A:對

B:錯

答案:A過程定向指比賽時將注意的方向定位在當(dāng)前任務(wù)而不是過去的結(jié)局和將來的結(jié)果的認(rèn)識傾向。（）

A:錯

B:對

答案:A比賽情緒的身體調(diào)節(jié)包括（）。

A:表情調(diào)節(jié)

B:飲食調(diào)節(jié)

C:呼吸調(diào)節(jié)

D:活動調(diào)節(jié)

答案:ABCD情緒的認(rèn)知調(diào)節(jié)包括（）

A:暗示調(diào)節(jié)

B:表象調(diào)節(jié)

C:激化調(diào)節(jié)

D:宣泄調(diào)節(jié)

答案:ABCD比賽心理定向的原則有（）

A:成績定向

B:主位定向

C:過程定向

D:當(dāng)前定向

答案:BCD第十四章測試運(yùn)動損傷的主要原因包括訓(xùn)練水平、比賽或訓(xùn)練的組織、運(yùn)動員的生理狀態(tài)以及氣候環(huán)境等方面，心理社會因素在運(yùn)動損傷發(fā)生中不起作用。（）

A:錯

B:對

答案:A人格能影響運(yùn)動損傷的發(fā)生。（）

A:錯

B:對

答案:B運(yùn)動損傷不僅使機(jī)體機(jī)能水平明顯下降，而且在心理上也造成不同程度的傷害。（）

A:錯

B:對

答案:B對受傷運(yùn)動員提供不同形式的社會支持是有必要的。（）

A:錯

B:對

答案:B表象訓(xùn)練對于受傷后的運(yùn)動員并沒有任何作用。（）

A:錯

B:對

答案:A損傷后運(yùn)動員的心理反應(yīng)有兩個方面：認(rèn)知反應(yīng)和（）。

A:抑郁反應(yīng)

B:情緒反應(yīng)

C:疼痛反應(yīng)

D:應(yīng)激反應(yīng)

答案:B根據(jù)Anderson和Williams（1998）的應(yīng)激-運(yùn)動損傷模型，運(yùn)動員對運(yùn)動情境的（）決定運(yùn)動損傷是否發(fā)生。

A:行為反應(yīng)

B:情緒反應(yīng)

C:認(rèn)知反應(yīng)

D:應(yīng)激反應(yīng)

答案:D下面哪一選項不屬于運(yùn)動損傷的心理反應(yīng)階段（）。

A:憤怒

B:抑郁

C:興奮

D:否認(rèn)

答案:CAnderson和Williams的應(yīng)激損傷模型，認(rèn)為運(yùn)動員是否發(fā)生運(yùn)動損傷，是由運(yùn)動員所處的環(huán)境的應(yīng)激反應(yīng)決定的，影響的心理因素有（），并且認(rèn)為這些心理因素是發(fā)生交互作用共同影響運(yùn)動損傷的發(fā)生。

A:應(yīng)對資源

B:人格

C:應(yīng)激源

D:情緒狀態(tài)

答案:ABC社會支持是一種重要的應(yīng)對資源，它有助于減弱應(yīng)激反應(yīng)帶來的不利影響，下面選項中屬于社會支持主要來源的有（）。

A:父母

B:運(yùn)動員自身

C:隊友

D:教練

答案:ACD第十五章測試心理疲勞僅僅表現(xiàn)最為心理癥狀。（）

A:錯

B:對

答案:A運(yùn)動性心理疲勞如果沒有得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和控制，最終可能導(dǎo)致心理耗竭。（）

A:對

B:錯

答案:A運(yùn)動性心理疲勞產(chǎn)生后只有通過停止訓(xùn)練才能有效控制。（）

A:錯

B:對

答案:A一個人獨(dú)特的人格和內(nèi)部動機(jī)常常決定他是否會產(chǎn)生心理耗竭。（）

A:對

B:錯

答案:A心理耗竭產(chǎn)生的4個階段不包括（）階段。

A:行為反應(yīng)

B:情境要求

C:情緒反應(yīng)

D:認(rèn)知評估

答案:C消極訓(xùn)練模型中，什么是導(dǎo)致運(yùn)動員退縮的直接原因（）。

A:受傷

B:不良情緒

C:訓(xùn)練應(yīng)激綜合征

D:失敗

答案:C一位足球教練員連輸三場球后可能會變得緊張，擔(dān)心自己“下課”，這反映了心理耗竭的哪個階段（）。

A:行為反應(yīng)

B:生理反應(yīng)

C:情境要求

D:認(rèn)知評估

答案:D消極訓(xùn)練反應(yīng)模型中，合稱訓(xùn)練應(yīng)激綜合癥的是（）。

A:過度訓(xùn)練

B:抑郁

C:疲憊

D:心理耗竭

答案:ACD心理耗竭產(chǎn)生的的過程可分為（）。

A:情境要求

B:認(rèn)知評估

C:生理反應(yīng)

D:行為反應(yīng)

答案:ABCD如何有效控制運(yùn)動性心理疲勞（）。

A:變換休息方式

B:變換訓(xùn)練方式

C:不再參加運(yùn)動訓(xùn)練

D:尋找社會支持

答案:ABD第十六章測試使用興奮劑是指為提高運(yùn)動成績而使用某種對運(yùn)動員健康具有潛在危害的臨時性物質(zhì)或方法。（）

A:對

B:錯

答案:A從興奮劑使用者的目的來看，興奮劑可以分為表現(xiàn)增強(qiáng)性藥物和娛樂性藥物兩類。()

A:對

B:錯

答案:A篡改或企圖篡改興奮劑控制過程中的任何環(huán)節(jié)不算使用興奮劑。（）

A:錯

B:對

答案:A只從事某些禁用物質(zhì)或方法的交易，但不使用就不算違反興奮劑規(guī)定。()

A:對

B:錯

答案:B使用或企圖使用某種禁用的物質(zhì)或方法都算違反興奮劑規(guī)定。（）

A:錯

B:對

答案:B利益是卷入興奮劑浪潮的所有人類行為的原始動力。（）

A:錯

B:對

答案:B娛樂性藥物不是興奮劑。（）

A:錯

B:對

答案:A運(yùn)動員使用興奮劑的動機(jī)（）。

A:懼怕失敗

B:超人情節(jié)

C:提高自信心

D:追求完美

答案:ABCD使用興奮劑打破了“公平競爭”原則，因此它是不公正的。（）

A:對

B:錯

答案:A利尿劑屬于表現(xiàn)增強(qiáng)性藥物。（）

A:對

B:錯

答案:A下列屬于主場效應(yīng)的影響因素是（）。

A:觀眾

B:裁判

C:旅途疲勞

D:運(yùn)動員的自我意識

答案:ABCD第十七章測試下列哪項不屬于團(tuán)體凝聚力的影響因素（）。

A:應(yīng)激反應(yīng)

B:領(lǐng)導(dǎo)方式

C:目標(biāo)整合

D:成員互補(bǔ)

答案:A排球比賽中，為了獲得進(jìn)攻的成功，當(dāng)前排隊員采用背飛技術(shù)時，會有其他隊員通過其他進(jìn)攻手段來掩護(hù)，而后排隊員會補(bǔ)位加強(qiáng)防守，這些隊員間的協(xié)同合作體現(xiàn)了高度的（）。

A:任務(wù)凝聚力

B:合作凝聚力

C:社交凝聚力

D:人際凝聚力

答案:A下列不屬于影響團(tuán)體凝聚力與運(yùn)動成績之間關(guān)系的第三變量是（）。

A:運(yùn)動任務(wù)性質(zhì)

B:測量方法

C:成就動機(jī)

D:觀眾位置

答案:D團(tuán)體凝聚力的測量方法主要有（）。

A:實驗法

B:社會測量法

C:觀察法

D:問卷法

答案:BD下列哪些體育活動能較好的體現(xiàn)團(tuán)體的社交凝聚力（）。

A:1978年的新英格蘭棒球隊隊員間互不欣賞，黨朋結(jié)營，經(jīng)常發(fā)生斗毆

B:前洛杉磯湖人隊中球星奧尼爾和布萊恩特不和，球隊被迫在第二賽季換人

C:某主力隊員接受教練安排，放棄個人單項全力參加團(tuán)體比賽

D:排球比賽中后排隊員補(bǔ)位掩護(hù)前排隊員“背飛”

答案:AB團(tuán)體受到的外界壓力和威脅越大，成員就越團(tuán)結(jié)，凝聚力就會提高。（）

A:錯

B:對

答案:A團(tuán)體成員的變動越大，團(tuán)體凝聚力越低。（）

A:錯

B:對

答案:B團(tuán)體的人數(shù)越多，團(tuán)結(jié)的力量越大，凝聚力越高。（）

A:對

B:錯

答案:B總體目標(biāo)被團(tuán)體成員廣泛自愿的接受程度越高，團(tuán)體凝聚力就越低。（）

A:錯

B:對

答案:A在籃球、排球等需要配合的運(yùn)動項目中，團(tuán)體凝聚力對運(yùn)動成績的影響更大。（）

A:對

B:錯

答案:A第十八章測試教練員與運(yùn)動員之間高質(zhì)量的交流溝通和互相尊重，有助于增強(qiáng)運(yùn)動員的滿意感和提高比賽成績。（）

A:對

B:錯

答案:A為了實現(xiàn)團(tuán)體的目標(biāo)，教練員要進(jìn)行系列的組織策劃和管理工作。（）

A:錯

B:對

答案:B在運(yùn)動團(tuán)體中，是由運(yùn)動員做出最終的決斷。（）

A:錯

B:對

答案:A教練員的基本功能是組織功能和溝通功能。（）

A:錯

B:對

答案:A教練員的影響力可分為強(qiáng)制影響力和自然影響力。（）

A:錯

B:對

答案:B自然影響力的作用比強(qiáng)制影響力更強(qiáng)大