關(guān)于教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)

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根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)的支配，我們進(jìn)行家訪(fǎng)工作。剛開(kāi)頭時(shí)我很懷疑：我們?nèi)缃竦耐ㄓ嵾@么發(fā)達(dá)，許多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)溝通，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪(fǎng)嗎?家長(zhǎng)會(huì)愿意接受嗎?如今我認(rèn)為家訪(fǎng)是特別有必要的，他可以削減家長(zhǎng)和老師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效。

我們?yōu)榱俗龊眉以L(fǎng)做了一些支配。首先，制定周密的打算。

1.設(shè)計(jì)家訪(fǎng)路線(xiàn)。我們依據(jù)居住區(qū)域確定家訪(fǎng)路線(xiàn)，有效的利用了時(shí)間。

2.提前預(yù)定。提前預(yù)定家訪(fǎng)時(shí)間，一是讓家長(zhǎng)支配好其他事務(wù)，二是讓家長(zhǎng)做好心理預(yù)備。

3.為了更好的溝通，我跟李老師分兩組，是由于有些家長(zhǎng)的國(guó)語(yǔ)水平有限，不能表達(dá)自己的想法，我主要負(fù)責(zé)去少數(shù)民族小伴侶家家訪(fǎng)。

4.了解家長(zhǎng)的需求及幼兒在園狀況。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn)，另一方面，也盡可能的了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)，使家訪(fǎng)內(nèi)容滿(mǎn)意家長(zhǎng)的需求。

在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的敬重與信任，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的盼望。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)頭教寫(xiě)字算數(shù)?對(duì)于這樣大的問(wèn)題，我具體地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受力量，不能拔苗助長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)，生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德。

另外我還給家長(zhǎng)布置了暑假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)暑假多抽時(shí)間陪陪孩子。這次家紡給我留下了許多深刻的，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)珍貴的看法。

通過(guò)家訪(fǎng)，我不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進(jìn)步行了情感溝通，使得我自己再次感受到了老師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱忱。家訪(fǎng)不僅僅給老師帶來(lái)了感動(dòng)和珍貴的閱歷，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的歡樂(lè)：“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天，孩子們溝通的話(huà)題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我感受到那種溢于言表的歡樂(lè)。

我真正的意識(shí)到家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。

關(guān)于老師家訪(fǎng)的心得體會(huì)2

隨著父母外出務(wù)工，把正在接受教育的孩子留在家中，使得家庭教育主體的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，取而代之的是隔代監(jiān)護(hù)——溺愛(ài)；寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)——偏愛(ài)；無(wú)人監(jiān)護(hù)——失愛(ài)等。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我深深體會(huì)到留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)峻與迫切，也親身感受了教育這類(lèi)兒童的冗雜性、艱難性和重要性。

去年秋季我接手了二班級(jí)2班，班上的一位高個(gè)子女生引起了我的留意，從與她談話(huà)中知道，她叫陳曉梅，已經(jīng)十歲了，是一名留守生。她很害羞，穿著也較樸實(shí)。從成果報(bào)告冊(cè)上，我發(fā)覺(jué)她還是個(gè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，和善懂事，乖巧可愛(ài)。與她接觸一段時(shí)間后，覺(jué)得她特殊愛(ài)勞動(dòng)，每次班上有勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，她總是沖在最前面，同學(xué)們推選她為勞動(dòng)委員，她對(duì)班級(jí)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，成了老師的得力助手。一個(gè)周末，我走進(jìn)了她的家，得知她被寄養(yǎng)在家庭比較貧困的舅舅家，其父母一年難得回來(lái)一次。當(dāng)時(shí)她坐在椅子上，頭垂到了膝蓋下，兩只手不停地在地上來(lái)回摸著，連跟我對(duì)話(huà)都不愿抬起頭來(lái)。她害怕、自卑的表現(xiàn)讓我心酸，我走到她身邊拉起她的雙手和她交談起來(lái)，其中最核心的一個(gè)話(huà)題是“如何當(dāng)一個(gè)小仆人”從整理房子、倒茶到與客人禮貌交談等等我們談了好一會(huì)兒，我起身離開(kāi)時(shí)，孩子竟站在門(mén)口，有禮貌地跟我揮手說(shuō)再見(jiàn)了。通過(guò)這次的家訪(fǎng)拉近了我們之間的距離，她好像很情愿與我親近，總是查找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。

可到了二班級(jí)下學(xué)期，就常常有人向我報(bào)告：“陳曉梅打架了”?！瓣悤悦酚制畚晷⊥瑢W(xué)了”。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)覺(jué)她有一次是由于拿別人的錢(qián)被揭發(fā)了，她便動(dòng)手打人；還有一次是為了向其他同學(xué)討要玩具，而別人沒(méi)有給她，她覺(jué)得別人瞧不起她而與他人發(fā)生口角，總之，我覺(jué)得她與二班級(jí)上學(xué)期相比，似乎變了一個(gè)人。于是我再一次走進(jìn)了她舅舅家，了解她的狀況，并和她一起制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還囑咐她：假如學(xué)習(xí)上、生活上有什么困難，就告知老師或同學(xué)們，我們會(huì)盡力關(guān)心她的，讓她感受到集體的暖和。當(dāng)發(fā)覺(jué)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，關(guān)心她樹(shù)立信念。在師生們愛(ài)的滋潤(rùn)下，她取得了較大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末測(cè)試中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均取得了95分以上的好成果，還被評(píng)為“優(yōu)秀班干部”。

今年暑假〔7月11日〕學(xué)校支配“千名老師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，我和配班老師陳老師又一次到她家走訪(fǎng)，當(dāng)時(shí)只有她舅媽在家，通過(guò)和她舅媽的交談，我才知道她父母由于感情不合而離異，她隨母親生活，母親為了生計(jì)外出打工過(guò)年都沒(méi)有回家。舅舅、舅母覺(jué)得孩子可憐，一家對(duì)她特殊偏愛(ài)，到處遷就她，但在她幼小的心里，這一切的好都無(wú)法替代母愛(ài)。每當(dāng)她看到別人的父母來(lái)學(xué)校看孩子時(shí)，她就會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)、無(wú)助?？吹絼e家孩子美好的樣子，她艷羨極了，埋怨過(guò)、苦惱過(guò)……，父母的愛(ài)對(duì)她來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)，可欲而不行求。

一顆幼小的心靈就這樣承載著如此之多的創(chuàng)傷，著實(shí)令人傷心。作為老師，我有職責(zé)讓她走出心靈的陰影，讓她象其他孩子一樣健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。為了讓她能夠感受母愛(ài)，我當(dāng)即撥通了她媽媽的電話(huà)，講解并描述了孩子如今的狀況，并提示媽媽?zhuān)骸安灰蛎Χ鲆暭抑泻⒆?，不要因累而?duì)孩子力不從心，不要用錢(qián)來(lái)代替母愛(ài)”。同時(shí)要求家長(zhǎng)做到“三個(gè)一”，即每月給她打一個(gè)電話(huà)，每學(xué)期至少與老師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。另外，我還與她舅舅、舅母進(jìn)行了溝通，盼望他們不要過(guò)于姑息、遷就孩子，要常常向孩子的媽媽反應(yīng)其狀況，并提示他們要時(shí)刻留意孩子的平安問(wèn)題，要關(guān)懷她的生活，關(guān)注她的心理健康，共同為孩子健康成長(zhǎng)盡一份力。

今年8月5日，市、區(qū)、鎮(zhèn)教育界領(lǐng)導(dǎo)一行走訪(fǎng)了陳曉梅，市教育局樊局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)親切地慰問(wèn)了她，在了解她的學(xué)習(xí)和生活后，親自為她送上了書(shū)包、書(shū)等學(xué)習(xí)用品?，F(xiàn)場(chǎng)的她熱忱有禮，落落大方，一會(huì)兒向客人們問(wèn)好，一會(huì)兒為客人們搬凳子，倒茶……對(duì)領(lǐng)導(dǎo)們的問(wèn)題對(duì)答如流。最終還表決心，“我肯定要好好學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成果回報(bào)社會(huì)，感謝您們對(duì)我的鼓舞與關(guān)心?！闭f(shuō)話(huà)時(shí)，她臉上開(kāi)放了自信與美好的笑容，我內(nèi)心感到無(wú)比欣慰。

留守兒童并不是天生的淘氣，不是天生的孤僻。只因父母的外出，稚嫩的心里承當(dāng)不起孤獨(dú)和孤獨(dú)，因此有的會(huì)變得自由散漫，有的則變得靜默少言。他們是缺少成人的正確引導(dǎo)，做老師的決不能推卸責(zé)任，在留守生教育問(wèn)題上，肯定要有細(xì)心、愛(ài)心，要重視以下幾個(gè)方面的工作：

一、帶著愛(ài)心走近留守生做近距離的溝通與溝通

留守生往往由于各種各各樣的緣由，例如父母在家的孩子經(jīng)常會(huì)在每個(gè)周得到一次兩次，乃至多次的探望，而留守生卻在這一點(diǎn)上得到的甚少，于是留守生的自卑心理在潛意識(shí)中不斷產(chǎn)生，從而使一些留守生漸漸變得難以接近，更難以走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，于是，這就給老師提出了一個(gè)古老而又全新的課題——走近同學(xué)身邊，了解他，和他做伴侶，并想盡一切方法走進(jìn)留守生的內(nèi)心深處。

二、捧著真心走進(jìn)留守生心里實(shí)現(xiàn)心與心的互換

人都是有感情的。動(dòng)之以情，賽過(guò)很多說(shuō)教，也能拉近師生之間的距離，觸及了同學(xué)的心靈，教育工作就簡(jiǎn)單得多了，甚至收到事半功倍的效果。因此，我們不僅要走近同學(xué)身邊，常常了解、關(guān)懷他們，更要走進(jìn)同學(xué)的心里，其實(shí)，同學(xué)的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的看法來(lái)推斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷愛(ài)惜自己。只要老師真心愛(ài)同學(xué)，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著老師所期望的方向進(jìn)展。

三、留著細(xì)心做留守生的楷模伴他們一同健康成長(zhǎng)

在留守生教育工作中，老師要有母親般的慈祥，伴侶般的真誠(chéng)，同學(xué)般的友誼，兄長(zhǎng)般的交往，同志般的溝通。以自己的為人師表，發(fā)揮典范的作用，教會(huì)同學(xué)如何面對(duì)鮮花與荊棘，教會(huì)同學(xué)如何面對(duì)勝利的喜悅，體會(huì)背后的辛酸，遇到挫折要頑強(qiáng)、堅(jiān)決、英勇地去面對(duì)

讓我們用師愛(ài)去滋潤(rùn)同學(xué)的心田，愛(ài)在微小處，從小事做起，共同關(guān)注特別群體，引導(dǎo)同學(xué)追求更高的精神境界，教給同學(xué)一個(gè)人生的支點(diǎn)，讓同學(xué)在自由、和諧生活中健康成長(zhǎng)。

關(guān)于老師家訪(fǎng)的心得體會(huì)3

根據(jù)學(xué)校教學(xué)打算我們?nèi)w老師于五月份對(duì)同學(xué)進(jìn)行了一次大家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(zhǎng)們埋怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的溝通正在逐步削減。

家長(zhǎng)工作繁忙，經(jīng)常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的狀況，平常就連見(jiàn)到父母都很困難。我們?cè)诩以L(fǎng)過(guò)程中，也遇到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(zhǎng)構(gòu)成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最終，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)懷他一些時(shí)，他也不能很好的理解，反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特別地理位置，部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分同學(xué)可怕老師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次，我對(duì)班中的一位同學(xué)說(shuō)要去他家家訪(fǎng)，他竟然和我商議?，懇求我以后再去。我追問(wèn)緣由，原先是這次期中考試考得不夠抱負(fù)，怕我和他家長(zhǎng)說(shuō)，怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵，甚至是打罵。我告知他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行溝通，而且老師會(huì)推舉他的父母好好說(shuō)話(huà)的，這時(shí)他才放下心來(lái)。

家長(zhǎng)與孩子溝通有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪(fǎng)時(shí)向我們埋怨說(shuō)孩子什么都不愿和家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，同學(xué)與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)學(xué)問(wèn)閱歷，家訪(fǎng)無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。

家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪(fǎng)中，有一位同學(xué)家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放下的樣貌，從與我們談話(huà)的口氣來(lái)看，好像對(duì)兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難過(guò)也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯(cuò)，據(jù)了解，主要是家長(zhǎng)從小就對(duì)他放松要求，致他對(duì)自我也放松要求，才會(huì)變成這種狀況。其實(shí)，只要家長(zhǎng)放正心態(tài)，擔(dān)起職責(zé)，給孩子期望和士氣，那么，孩子必需能有所進(jìn)步的。

父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)懷孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng)；家中無(wú)小事，到處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀(guān)，把握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培育好孩子；如何看待獨(dú)生子女？他們也更需要理解，需要寬容。要堅(jiān)持以鼓舞為主的正面教育，加強(qiáng)家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩必需能結(jié)出碩果。

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讓愛(ài)在留守兒童心間流淌

近幾年來(lái)，我參與過(guò)多次家訪(fǎng)活動(dòng)，走訪(fǎng)了很多同學(xué)家庭，不同的家訪(fǎng)感受也不一樣。同樣的主題活動(dòng)，傳遞著同一種情感，卻有著不同的收獲和體驗(yàn)。今年的家訪(fǎng)活動(dòng)讓我了解了農(nóng)村孩子生活的另一面，與困難同學(xué)心靈的溝通，更讓我明確了為人師者肩上的責(zé)任，作為一名老師不僅要給同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，更要給同學(xué)傳遞愛(ài)心。

田家少閑月，五月人倍忙。正是在農(nóng)忙季節(jié)，我利用三天的假期走訪(fǎng)了十名同學(xué)家庭。作為一名土生土長(zhǎng)的山鄉(xiāng)人，我原以為對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解很深，煥然一新的集鎮(zhèn)面貌，四通八達(dá)的鄉(xiāng)村水泥路，一幢幢新蓋起的樓房，我觀(guān)察的是家鄉(xiāng)的進(jìn)展改變，家鄉(xiāng)富有了?？墒亲哌M(jìn)同學(xué)家庭，踏上偏僻的田間小路，步入村野田宅，才發(fā)覺(jué)我對(duì)家鄉(xiāng)的了解還不深化，閉塞和貧困仍舊是家鄉(xiāng)揮之不去的陰影。

在我家訪(fǎng)的十個(gè)同學(xué)里，幾乎有一半是沒(méi)有見(jiàn)到孩子的父母，他們都外出務(wù)工。同學(xué)都成了留守兒童。我印象最深的是班上的秦登輝。走進(jìn)他家時(shí)，已經(jīng)是晚上7點(diǎn)多了，一進(jìn)門(mén)，就發(fā)覺(jué)屋子里黑乎乎的，只有畫(huà)面很昏暗的電視屏幕在墻角閃耀。這可能是他家唯一的電器。屋里空空蕩蕩，再也找不出像樣的家具，幾把破舊的椅子擺在屋角。我輕聲叫了聲“秦登輝”。他才從電視畫(huà)面中回過(guò)神來(lái)，從屋子里走出來(lái)。沒(méi)有見(jiàn)到家長(zhǎng)，他爸爸的'電話(huà)打不通。我從孩子口中得知：母親去世，父親外出打工供他上學(xué)，他說(shuō)他從來(lái)不知道什么時(shí)候父親可以回來(lái)，他唯一能跟父親聯(lián)系的方式是當(dāng)學(xué)校有事時(shí)，就去辦公室給他父親打個(gè)電話(huà)。父親在工地做雜工，沒(méi)有假期，也不能任憑請(qǐng)假。所以家訪(fǎng)，訪(fǎng)的是同學(xué)本人，就在這漆黑的屋子里，我向同學(xué)了解了一些狀況，孩子的答話(huà)總是吞吞吐吐的。由于孩子缺少了必要的教育，連請(qǐng)老師就坐和給客人泡茶這些簡(jiǎn)潔的禮節(jié)，孩子都不會(huì)。站著跟他聊了半天，我沒(méi)有詢(xún)問(wèn)一句學(xué)習(xí)方面的狀況，從他口中得知孩子很少和鄰居交往，每次放假，孩子回到漆黑的小屋，自己做飯，閑暇的時(shí)間就是看電視。家庭教育的缺失，讓我感到心酸。從他的話(huà)里我知道沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴，小孩子一個(gè)人在家，他甚至都不跟鄰居接觸。遠(yuǎn)親不如近鄰，他明顯不知道該怎么請(qǐng)鄰居幫助，我想聽(tīng)到他說(shuō)話(huà)的口氣，鄰居也不會(huì)情愿幫——由于不知道基本的說(shuō)話(huà)禮儀。我知道他膽小，可不知道他原來(lái)是不知道該跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)，一個(gè)人孤獨(dú)慣了。我滿(mǎn)懷心酸地離開(kāi)了他家。再回學(xué)校，同為母親的我，不再一味逼著他交作業(yè)——思想品德素養(yǎng)不能提高，學(xué)再多多沒(méi)用?。∥页３０阉^(guò)來(lái)談天，在談天中跟他講些基礎(chǔ)的禮儀規(guī)章，慢慢的他不再反感，我能感覺(jué)到上我的課他的心情都不一樣了，有點(diǎn)跟以前不一樣的刻意的仔細(xì)。我覺(jué)得，那是他對(duì)我回饋的一份敬重。

其次天下午5點(diǎn)多，走進(jìn)羅何星家，接待我的是他的爺爺奶奶。從爺爺奶奶口中我知道了他父母離異多年，如今跟著常年在外打工的母親和繼父。他們基本管不到孩子，所以始終是爺爺奶奶在管。爺爺奶奶看到我特別興奮，覺(jué)得老師很重視孩子。他們也告知我，他們基本是沒(méi)什么文化的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)完全幫不上忙，他們也挺焦急，托老師多催促?？墒窃谡勌爝^(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，原來(lái)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)跟他爺爺奶奶關(guān)系比較大。爺爺奶奶老覺(jué)得孩子太苦了，所以對(duì)孩子有些溺愛(ài)。許多事情都由著孩子來(lái)，反而讓孩子養(yǎng)成了懶散任性的性格。我了解之后，利用我也是一個(gè)同齡孩子母親的優(yōu)勢(shì)，跟家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二的觀(guān)點(diǎn)分析同學(xué)，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議?、探討教育措施，使同學(xué)心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。

家訪(fǎng)結(jié)束了，我并不由于完成了任務(wù)而欣喜，反而心情更加沉重。全部的父母都望子成龍，望女成鳳?？墒鞘卦谙卤て浩h(yuǎn)山區(qū)這片貧瘠的土地上卻只能解決溫飽，要生存，要進(jìn)展，就必需出門(mén)務(wù)工。于是留守孩子們心靈上的空虛，家庭教育上的缺失便成了農(nóng)村孩子們永久的痛。作為一名老師，作為一個(gè)母親，我更看到了自己肩上的重?fù)?dān)。留守孩子的父母在外，我們就是孩子們的父母。在這個(gè)貧困的山村，我們這些有愛(ài)心的老師才是孩子們將來(lái)的盼望！我誠(chéng)心盼望愛(ài)能在留守孩子心間流淌!

關(guān)于老師家訪(fǎng)的心得體會(huì)5

“萬(wàn)名老師大家訪(fǎng)”活動(dòng)在全區(qū)拉開(kāi)序幕以來(lái)，此項(xiàng)活動(dòng)在我校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的綻開(kāi)了?！叭f(wàn)名老師大家訪(fǎng)”活動(dòng)即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課老師在下班或是周末走出校內(nèi)，走訪(fǎng)第一個(gè)同學(xué)，深化到每個(gè)同學(xué)的家庭，用實(shí)際行動(dòng)詮釋老師的“愛(ài)與責(zé)任”。特殊是這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了許多思索。

家訪(fǎng)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)生疏的詞，然而歷來(lái)主要是班主任的事，參加面也只是家訪(fǎng)某些同學(xué)，但這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，要求老師人人參加，訪(fǎng)遍百分之百的同學(xué)。

通過(guò)此次“訪(fǎng)萬(wàn)家，知童心，踐師德，共育人”活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì)：

一、老師需要多關(guān)懷單親家庭孩子

這次的登門(mén)家訪(fǎng)，讓我知道我班幾個(gè)話(huà)語(yǔ)較少、性格奇怪的孩子都源于家庭影響，由于是單親家庭。如我班潘志強(qiáng)同學(xué)，父母離異，跟著父親，而父親忙于自己的生意，很少管孩子，對(duì)孩子學(xué)習(xí)也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄！”的看法，對(duì)孩子也沒(méi)耐煩，孩子有不會(huì)做的題去問(wèn)父親，而父親只會(huì)講一遍，假如孩子沒(méi)聽(tīng)懂是不能問(wèn)其次遍，再問(wèn)會(huì)受到父親的責(zé)罵或是責(zé)打，以致這孩子在家不敢問(wèn)家長(zhǎng)、在校不敢問(wèn)老師，孩子對(duì)學(xué)習(xí)也是越來(lái)越?jīng)]信念，成果一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班周文杰同學(xué)，父母離異后，始終跟著爺爺、奶奶，當(dāng)爺爺見(jiàn)到我們幾個(gè)老師的到來(lái)，既興奮，又表現(xiàn)出很無(wú)奈的樣子。他老人家說(shuō)：“如今隨著孫子年齡的增長(zhǎng)，如今越來(lái)越拿他沒(méi)方法了，作業(yè)不寫(xiě)管不了，生活上也是到處與爺爺、奶奶對(duì)著干，根本就不聽(tīng)我們的了”。老人家老淚縱痕的講著。是啊，這些不都是缺少父母關(guān)愛(ài)、有著逆反心理的孩子。不過(guò)，在走訪(fǎng)中，卻見(jiàn)到了一位宏大的父親，那就是王雅晨的父親，王雅晨是六〔1〕班班長(zhǎng)，這孩子也是位單親孩子，因父母性格不合，母親在她五歲時(shí)就離開(kāi)了，而這位父親從今便又當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)捎诟赣H不會(huì)給女兒疏頭發(fā)，他便將孩子帶到理發(fā)店，自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒(méi)考好，便難過(guò)的哭了，然而父親不是為孩子沒(méi)考好而生氣，而是在一旁勸慰難過(guò)的孩子說(shuō)：“孩子，別哭，有爸爸在，爸爸幫你把它補(bǔ)起來(lái)?！贝_實(shí)，父親就是這樣做的，生活上，更是無(wú)微不致，特殊注意生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，給她制定每天的生活和學(xué)習(xí)打算，在學(xué)校課程上唯一不能幫到孩子的便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他便給孩子買(mǎi)了學(xué)習(xí)機(jī)，每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí)，早上半小時(shí)記單詞時(shí)間，每天從不間斷，而且每天每一門(mén)課都不松懈，這位宏大的父親將孩子培育成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

二、老師必需關(guān)注留守兒童問(wèn)題

早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，“留守兒童”的教育問(wèn)題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和生活所迫，家長(zhǎng)們都在舍命的賺錢(qián)，將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長(zhǎng)，其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢(qián)，讓孩子將來(lái)生活得更好，同時(shí)卻忽視了對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育，大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接受老人對(duì)他們的溺愛(ài)，這讓同學(xué)的心理更加放縱。他們當(dāng)中有很多同學(xué)養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不按時(shí)完成作業(yè)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。如六〔2〕班楊澤松同學(xué)，在校上課從不聽(tīng)講，作業(yè)全抄，甚至不寫(xiě)，“大錯(cuò)不犯，小事不斷”。老師與他談心溝通，頂多管到其次天錯(cuò)誤再犯，在生活上，不僅不幫爺爺、奶奶干活，而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著穿，其實(shí)在農(nóng)村有許多像這樣的留守兒童，而大部分都是爺爺、奶奶管不了。

關(guān)于老師家訪(fǎng)的心得體會(huì)6

24名幼兒，家訪(fǎng)24戶(hù)，訪(fǎng)問(wèn)率達(dá)100%。我們依據(jù)居住區(qū)域確定家訪(fǎng)路線(xiàn)，有效的利用了時(shí)間。提前電話(huà)預(yù)約。家長(zhǎng)在周末一般都有支配，提前預(yù)約家訪(fǎng)時(shí)間，一是讓家長(zhǎng)支配好其他事務(wù)，二是讓家長(zhǎng)做好心理預(yù)備。了解家長(zhǎng)的需求及幼兒在園狀況。一方面，充分了解幼兒在家的表現(xiàn)，另一方面，也盡可能的了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)，使家訪(fǎng)內(nèi)容滿(mǎn)意家長(zhǎng)的需求。

我們?cè)诩以L(fǎng)時(shí)首先是老師角色，同時(shí)又要把自己看成家長(zhǎng)的伴侶，做到看法謙遜，舉止文明，語(yǔ)言樸實(shí)懇切。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切盼望，也感受到他們對(duì)老師的敬重與信任。我們具體地了解了幼兒的愛(ài)好愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)受、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師的看法、盼望，同時(shí)，耐煩地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德。

在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)多數(shù)家長(zhǎng)都能客觀(guān)的熟悉寶寶的力量，而且能主動(dòng)和我們溝通。家長(zhǎng)們特殊關(guān)懷寶寶即將開(kāi)頭的幼兒園生活，特殊在生活這一方面是家長(zhǎng)們很關(guān)注的。寶寶能否自己吃飯、挑食、上廁所，午睡等問(wèn)題，我們也仔細(xì)聽(tīng)取家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)，我們班寶寶年齡跨度挺大的，相差近一歲，勢(shì)必也會(huì)有所差距。如我們班的昕妍寶寶是我們班年齡最小的，在和媽媽的溝通中我們也了解到寶寶上好廁所后需要老師關(guān)心拎褲子，我們會(huì)特殊留意。我們班的寶寶性格內(nèi)向的較多，到了一個(gè)生疏的環(huán)境，孩子的需求有時(shí)他們會(huì)不愿表達(dá)，那么我們會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，如我們班的玥函寶寶喜愛(ài)喝水但是膽子很小，我們會(huì)常常問(wèn)問(wèn)她。

每一次結(jié)束訪(fǎng)問(wèn)，我們都會(huì)反思自己教育行為，誠(chéng)意的向家長(zhǎng)說(shuō)明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時(shí)間來(lái)，工作中有許多做得不好和缺乏的地方，請(qǐng)家長(zhǎng)多包含。對(duì)于我們想的不周、照看不到地方以及有什么看法和要求請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)和我們老師聯(lián)系指出。雖說(shuō)家訪(fǎng)占用了自己的業(yè)余時(shí)間，但聽(tīng)到孩子一遍遍地問(wèn)老師什么時(shí)間到他家家訪(fǎng)，看到家長(zhǎng)把老師迎送到很遠(yuǎn)，以及家長(zhǎng)們放心那份微笑，我才真正領(lǐng)悟到家訪(fǎng)是任何家園聯(lián)系方式都無(wú)法比擬的。

關(guān)于老師家訪(fǎng)的心得體會(huì)7

作為一名資教生，在這已經(jīng)生活了兩年多，但是卻很少有機(jī)會(huì)到同學(xué)家里去了解同學(xué)在家的詳細(xì)狀況。以前自己沒(méi)有當(dāng)班主任，總感覺(jué)這些家訪(fǎng)的事情好像與任課老師無(wú)關(guān)，所以也就始終沒(méi)有實(shí)行行動(dòng)。直到開(kāi)學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)員我們?nèi)康睦蠋熼_(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)的時(shí)候我才漸漸熟悉到家訪(fǎng)的重要性和必要性。特殊是如今我擔(dān)當(dāng)一個(gè)班的班主任，對(duì)于人生地不熟的我來(lái)說(shuō)家訪(fǎng)好像顯得更為困難與他們家長(zhǎng)的溝通溝通上可能也會(huì)存在一些代溝。可是我是班主任，想到這里我就悄悄地跟自己打氣，作為一個(gè)班主任假如我都退縮了，那么其他任課老師就更加不情愿和我一起去參與到家訪(fǎng)活動(dòng)中去。

在校長(zhǎng)的帶著下，我們?nèi)吭谛＠蠋熡?0xx年10月21號(hào)，伴隨同學(xué)一起來(lái)到了一些同學(xué)的家里，去了解同學(xué)詳細(xì)在家的學(xué)習(xí)狀況以及他們的家庭狀況。那天我們一行人一共三名老師〔三位老師都是資教生〕，三名同學(xué)。由于沒(méi)有交通工具，我們一行六人通過(guò)步行大約15分鐘的時(shí)間，首先拜見(jiàn)的是七班級(jí)〔1〕班的陳高云家里，他家里做的是新建的樓房，家里條件整體而言不錯(cuò)，但是爸媽都沒(méi)有讀什么書(shū)，所以對(duì)家里的一個(gè)珍寶兒子的學(xué)習(xí)看得很重要，從他們的言談中得知孩子的爸媽常年在外打工，今年才回家照看兒子，以前孩子是給爺爺奶奶帶，所以孩子在學(xué)習(xí)方面不是那么自覺(jué)，成果在班上排的也不是很靠前，但是作為家長(zhǎng)的他們卻說(shuō)，只要孩子在學(xué)習(xí)上面有什么要求，例如要買(mǎi)資料書(shū)，要買(mǎi)文具用品，他們都是有求必應(yīng)。

聽(tīng)到這里我們的心也放寬了些，究竟說(shuō)明他的爸媽還是很看重孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，很看重他的學(xué)習(xí)的。由于他家離學(xué)校很近，所以在家訪(fǎng)完后，我們反復(fù)囑咐陳高云同學(xué)的父母要他們有時(shí)間就多去學(xué)校找老師聊聊，以便多了解同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，從而關(guān)心孩子準(zhǔn)時(shí)訂正在學(xué)習(xí)上面的錯(cuò)誤和誤區(qū)，在今后能夠取得良好的成果。臨走的時(shí)候他的父母深情的拉著我們的手說(shuō)道：“雖然我和孩子他媽沒(méi)有讀什么書(shū)，但是我很盼望自己的孩子能夠?qū)?lái)考上高校，以彌補(bǔ)我們的圓滿(mǎn)，我和他媽始終在外面打工，長(zhǎng)期不能在家，也只有我們才能真正體會(huì)的到學(xué)問(wèn)的重要性，沒(méi)有學(xué)問(wèn)也只能像我們一樣將來(lái)在外面打工做苦力，在此我也盼望老師能夠在學(xué)習(xí)上多多關(guān)心我們的孩子，我們做父母的力量也有限，也不知道怎么去報(bào)答你們。

”聽(tīng)著陳高云爸爸的一番話(huà)立刻心里酸酸的，或許他的一席話(huà)不光表達(dá)了他個(gè)人對(duì)自己孩子的期望，也同樣表達(dá)出全部中國(guó)家長(zhǎng)的心聲，望子成龍望女成鳳的思想早就在我們的大腦中根深蒂固了。帶著陳高云父母的期許，我們來(lái)到了其次個(gè)孩子的家里，這個(gè)孩子是我自己班上的一個(gè)孩子，叫趙凡，趙凡平常在學(xué)校各個(gè)方面表現(xiàn)都挺不錯(cuò)的生活也很節(jié)儉，他每個(gè)季節(jié)換洗的衣服只有一套，很少去學(xué)校的商店購(gòu)置零食吃，學(xué)習(xí)方面也很少讓老師操勞，平常老師支配他做什么勞動(dòng)他總是表現(xiàn)的最主動(dòng)，勁頭也很足，唯一這個(gè)孩子的缺點(diǎn)就是有些愛(ài)玩，但想想他們?nèi)缃裾幵谏眢w發(fā)育階段年齡也還小，愛(ài)玩也是他們的本性。我們跟著他沿著山路走了半個(gè)多小時(shí)，去的時(shí)候他的爸媽都在忙，由于他們家在做新居子，所以爸媽也沒(méi)有時(shí)間招呼我們，但是我們還是簡(jiǎn)潔的聊了幾句，從談話(huà)中我們了解到，趙帆還有一個(gè)哥哥，但是沒(méi)有讀什么書(shū)，如今一個(gè)人在外面打工，他的爸媽就期望兩個(gè)兒子最至少要有一個(gè)能夠讀高校，即使如今家里再窮，只要孩子能夠