2022-2023學(xué)年四川省瀘州市瀘縣五中高三下學(xué)期開學(xué)檢測語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁四川省瀘州市瀘縣五中2022-2023學(xué)年高三下學(xué)期開學(xué)檢測語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。治理體系現(xiàn)代化，是一種包括政府、市場和社會公眾等多元主體通過協(xié)商、對話和互動，達(dá)成管理日常事務(wù)、調(diào)控資源、履行權(quán)利的行動共識以緩解沖突或整合利益、實(shí)現(xiàn)公共目標(biāo)、滿足人民生活需要的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)系、程序和規(guī)則的體系性活動。從理論邏輯角度看，治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯，是將國家作為一種兼具本體論和方法論意義的存在來認(rèn)知，前者將“國家”視為一個以社會團(tuán)結(jié)為特征的、以追求秩序?yàn)榈谝灰x的實(shí)體，后者則將“國家”看作一個多元主體互動博弈的特殊社會場域和理解其他問題的“透鏡”。從實(shí)踐邏輯視角講，治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯，就是要面向?qū)嵺`解決國家的均衡建構(gòu)問題，建立包容性的政治經(jīng)濟(jì)體制，即“國家治理體系是在黨領(lǐng)導(dǎo)下管理國家的制度體系，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設(shè)等各領(lǐng)域體制機(jī)制、法律法規(guī)安排，也就是一整套緊密相連、相互協(xié)調(diào)的國家制度”。其基本的方向是導(dǎo)向復(fù)雜現(xiàn)代性的國家治理，形成面向人民之治的國家善治，以系統(tǒng)性地回應(yīng)因信息化和全球化所帶來的國家治理變量重大調(diào)整的治理生態(tài)在權(quán)力運(yùn)行、議題遴選、機(jī)制創(chuàng)設(shè)、資源整合乃至績效評價等方面的深刻嬗變。具體而言，治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯呈現(xiàn)為四大層面：一是作為治理主體的國家邏輯?，F(xiàn)代化治理主體是多元的，黨、政、企、社、民、媒等都需要參與到國家治理中，但同時，各個主體不是抽象的，而是有現(xiàn)實(shí)區(qū)別的，不同的主體在治理體系中發(fā)揮的作用各不相同。就我國治理體系來說，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家由于其具有先進(jìn)性、純潔性、代表性，在國家治理實(shí)踐中肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，這種領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)來源于公眾，并始終受到公眾的監(jiān)督。二是作為治理對象的國家邏輯。治理體系的覆蓋范圍并非單一或片面的，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)以及黨的建設(shè)等都要且必須納入其中，亦即國家的一切公共領(lǐng)域、公共活動、公共事務(wù)都是治理的對象。在這個意義上可以說，“國家治理”就是“治理國家”。三是作為治理運(yùn)行機(jī)制的國家邏輯。合理的體制機(jī)制以及完善的法律法規(guī)構(gòu)成了治理體系的基礎(chǔ)。“推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，就是要適應(yīng)時代變化，既改革不適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展要求的體制機(jī)制、法律法規(guī)，又不斷構(gòu)建新的體制機(jī)制、法律法規(guī)，使各方面制度更加科學(xué)、更加完善，實(shí)現(xiàn)黨、國家、社會各項(xiàng)事務(wù)治理制度化、規(guī)范化、程序化。”四是作為治理結(jié)構(gòu)的國家邏輯。治理主體、對象及其依托的制度基礎(chǔ)不是相互分裂的，而是緊密聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、有機(jī)統(tǒng)一的。我們不能僅單個地域局部地把握治理體系，而是要將其作為一個系統(tǒng)性整體來看待。正如有的學(xué)者指出的那樣：“國家治理體系既包括國家治理的各類構(gòu)成要素，更指這些要素之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系?！?選自陳進(jìn)華《治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯》，有刪改)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A．治理體系現(xiàn)代化是一種體系性活動，它的主體是政府、市場和社會民眾。B．治理體系現(xiàn)代化的主體可以在管理日常事務(wù)、調(diào)控資源、履行權(quán)利等方面達(dá)成行動共識。C．從方法論的角度來認(rèn)知，會將“國家”看作-一個以社會團(tuán)結(jié)為特征的、以追求秩序?yàn)榈谝灰x的實(shí)體。D．從實(shí)踐邏輯視角看，治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯面向?qū)嵺`解決國家的均衡建構(gòu)問題是方法，建立包容性政治體制是目的。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A．全文論證思路清晰，整體分成兩個部分，形成了先總后分的結(jié)構(gòu)特征。B．第二段用“透鏡”比喻“國家”在一個多元主體互動博弈的特殊社會場域和理解其他問題時所起的作用。C．文中運(yùn)用道理論證論述了治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯的治理運(yùn)行機(jī)制的系統(tǒng)整體性。D．在論證作為治理結(jié)構(gòu)的國家邏輯時，引用學(xué)者相關(guān)論述使“治理主體、對象及其依托的制度基礎(chǔ)是緊密聯(lián)系的”這一觀點(diǎn)，更具說服力。3．根據(jù)原文內(nèi)容，不正確的一項(xiàng)是A．治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯體現(xiàn)了治理體系現(xiàn)代化的全部要求。B．治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯就其基本方向及作用而言極具實(shí)踐性。C．“國家治理”就是“治理國家”治理對象的兩個特征是：國家的和公共的。D．不同的主體在治理體系中發(fā)揮的作用各不相同，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家具有先進(jìn)性、純潔性、代表性，中國共產(chǎn)黨在國家治理實(shí)踐中肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)?！敬鸢浮?．B

2．C

3．D【解析】1．本題考查篩選并整合文中信息的能力。應(yīng)對此類試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項(xiàng)，然后在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句進(jìn)行比較、辨析。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述（整合或轉(zhuǎn)述）和文中內(nèi)容的差別，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、邏輯錯誤、強(qiáng)加因果、因果顛倒、篡改原文、無中生有等問題。A項(xiàng)，范圍縮小，“它的主體是政府、市場和社會民眾”錯誤。原文的表述是“治理體系現(xiàn)代化，是一種包括政府、市場和社會公眾等多元主體……”。B項(xiàng)，正確。C項(xiàng)，曲解文意，“從方法論的角度來認(rèn)知”錯誤。依據(jù)“……將國家作為一種兼具本體論和方法論意義的存在來認(rèn)知，前者將“國家”視為一個以社會團(tuán)結(jié)為特征的、以追求秩序?yàn)榈谝灰x的實(shí)體”可知，“會將‘國家’看作-一個以社會團(tuán)結(jié)為特征的、以追求秩序?yàn)榈谝灰x的實(shí)體”對應(yīng)本體論。D項(xiàng)，曲解文意，“治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯面向?qū)嵺`解決國家的均衡建構(gòu)問題是方法”錯誤。依據(jù)“從實(shí)踐邏輯視角講，治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯，就是要面向?qū)嵺`解決國家的均衡建構(gòu)問題，建立包容性的政治經(jīng)濟(jì)體制”可知，“治理體系現(xiàn)代化的國家邏輯面向?qū)嵺`解決國家的均衡建構(gòu)問題”是目的，不是方法。故選B。2．本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類題重點(diǎn)考查論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。答題時要注意分析文章的結(jié)構(gòu)、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系、論證方法的類型。C項(xiàng)，曲解文意，“治理運(yùn)行機(jī)制的系統(tǒng)整體性”錯誤。文章的表述是“三是作為治理運(yùn)行機(jī)制的國家邏輯。合理的體制機(jī)制以及完善的法律法規(guī)構(gòu)成了治理體系的基礎(chǔ)”，是論證“合理與完善是其基礎(chǔ)”。故選C。3．本題考查分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題時要整體理解文章的內(nèi)容，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話題；其次是概括每一段的觀點(diǎn)；最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文比對理解，篩選出正確答案。D項(xiàng)，曲解文意，“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家具有先進(jìn)性、純潔性、代表性”錯誤。依據(jù)“不同的主體在治理體系中發(fā)揮的作用各不相同……中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家由于其具有先進(jìn)性、純潔性、代表性，在國家治理實(shí)踐中肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)”可知，“具有先進(jìn)性、純潔性、代表性”的是“中國共產(chǎn)黨”，而非“社會主義國家”。故選D?！军c(diǎn)睛】在做一般論述類文本閱讀題時，我們不僅要讀懂所給材料，而且要明白命題者的命題意圖，辨析題目的陷阱類型，這樣有助于我們識破陷阱，選出符合題目要求的答案。命題者設(shè)置陷阱的方法主要有以下幾種類型：一，曲解文意。曲解文意指選項(xiàng)對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。二，篡改原文。錯項(xiàng)故意更換、添加、刪除個別關(guān)鍵詞導(dǎo)致因一字或一詞之差而背離原文的意思。三，張冠李戴。將原文中甲的觀點(diǎn)說成乙的觀點(diǎn)，或?qū)⒓椎膶傩哉f成語的屬性，偷梁換柱，混淆對象。四，無中生有。即原文無此信息，干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文根本找不到依據(jù)，或原文中并無某種意思而憑空捏造出此意，純屬命題者故意用來迷惑考生。五，范圍不清。范圍不清指選項(xiàng)對原文論述內(nèi)容的范圍進(jìn)行隨意擴(kuò)大或縮小。六，因果混亂。因果混亂一般有三種情況：一是因果顛倒，二是強(qiáng)加因果，三是原因不全。七，說法絕對。指原文的說法在范圍程度上有所保留，而選項(xiàng)夸大其詞，把相對的情況說成絕對的情況。八，答非所問。指題干問了一個問題，而選項(xiàng)回答的是另一個問題。九，混淆時態(tài)。指命題者故意把原文中的“已然”與“未然”混淆。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：近年來，國家倡導(dǎo)的“推動中華文化走出去”政策為中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)力全球市場注入了一針強(qiáng)心劑，引導(dǎo)其充分發(fā)揮精品價值，在全球文創(chuàng)領(lǐng)域扮演更具分量的角色，提升了中國文化的傳播力和影響力。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為中國文化“走出去”中的重要組成部分，出海步伐也在不斷加快，正逐步實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到模式、從區(qū)域到全球、從輸出到聯(lián)動的整體性轉(zhuǎn)換。不少網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)響應(yīng)國家號召推動網(wǎng)文出海，利用數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，翻譯出版了大量易于讓國外受眾接受的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，進(jìn)一步傳播中國好聲音，向世界展示了中國文化創(chuàng)新的魅力。根據(jù)《白皮書》公布的數(shù)據(jù)，從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出海整體規(guī)模來看，截至2019年底，我國向海外輸出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品1萬余部，覆蓋40多個“一帶一路”沿線國家和地區(qū)。（摘編自《2020年中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出海研究報告》，搜狐網(wǎng)）材料二：11月16日，“2020首屆上海國際網(wǎng)絡(luò)文學(xué)周”于上海浦東開幕。閱文集團(tuán)首席執(zhí)行官、騰訊集團(tuán)副總裁兼騰訊影業(yè)首席執(zhí)行官程武發(fā)表演講，他認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已成為世界認(rèn)識中國的重要文化名片，其文化魅力和創(chuàng)作模式具有全球推廣的市場潛力。當(dāng)蜘蛛俠、鋼鐵俠等英雄成為世界粉絲情感載體的同時，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也通過一個個中國故事的塑造和不同文娛形式的傳播，讓越來越多本土IP破土而出，有機(jī)會成長為飽含中華民族特色、與全球用戶產(chǎn)生情感共鳴的文化符號。他表示，接下來，將持續(xù)推動科技助力文化交流，這是網(wǎng)文出海的“加速器”。閱文目前已經(jīng)與世界各地的譯者組進(jìn)行合作，并建立了譯者招募培訓(xùn)體系、翻譯質(zhì)量把關(guān)體系、以及核心標(biāo)準(zhǔn)詞庫等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為了能讓全球“催更”讀者更快更全面地感受中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的魅力，滿足不斷增長的閱讀需求，起點(diǎn)國際平臺已經(jīng)上線AI翻譯功能。接下來，閱文團(tuán)隊(duì)將基于自然語言理解技術(shù)，對網(wǎng)文內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，建立閱文自己的內(nèi)容大腦，使翻譯輸出更為快捷優(yōu)質(zhì)，提升網(wǎng)文出海的效率，助力國內(nèi)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)文與海外用戶更好的連接?！盎仡欉^去，網(wǎng)文出海從最初的出版授權(quán)與內(nèi)容輸出，到開啟海外原創(chuàng)及輸出IP改編成果，再到聯(lián)動各方共建全球產(chǎn)業(yè)鏈、共同進(jìn)行內(nèi)容培育和IP開發(fā)，網(wǎng)文出海飛躍進(jìn)入新的時代”程武作出如是判斷。（摘編自《程武：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已成為世界認(rèn)識中國的重要文化名片》，《光明日報》）材料三：中國文學(xué)走出去并不是一件新鮮事。文學(xué)作品的對外交流在前互聯(lián)網(wǎng)時代早已有之，如我國的四大名著以及古代經(jīng)書早已翻譯成多種文字流傳世界。今天文學(xué)作品的對外交流也不是只發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上，如當(dāng)代作家莫言、劉慈欣的優(yōu)秀作品都被翻譯成不同文字遠(yuǎn)播海外。從這個意義上來說，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“出?！敝皇侵袊膶W(xué)走出去歷程中的一個部分，是一種時代特點(diǎn)。仙俠、玄幻等題材的獨(dú)創(chuàng)性，也為中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶來了新的關(guān)注度。某一類文學(xué)作品能夠走向全球，往往是時代和用戶的選擇。部分國外讀者選擇中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，看重的是仙俠、玄幻等題材的獨(dú)創(chuàng)性。它融合了中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，利用豐富的想象力和泛娛樂化的視角，營造和論釋出一種互聯(lián)網(wǎng)時代的獨(dú)特話語。例如《凡人修仙傳》的內(nèi)容既和神仙文化息息相關(guān)，又和海外讀者對中國的刻板印象大有不同；既滿足了海外讀者對中國傳統(tǒng)文化的獵奇心理，也符合互聯(lián)網(wǎng)時代的輕閱讀特點(diǎn)。（摘編自《中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)借“網(wǎng)”出海會成為“新文化現(xiàn)象”嗎？》人民網(wǎng)）4．下列對“中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)成為世界認(rèn)識中國的重要文化名片，而國家倡導(dǎo)“推動中華文化走出去”為中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)力全球市場注入了強(qiáng)心劑。B．中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域扮演了重要的角色，已向40多個“一帶一路”沿線國家和地區(qū)輸出了總計(jì)萬余部的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。C．近幾年，中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出海呈現(xiàn)突飛猛進(jìn)、高速發(fā)展的趨勢，正逐步實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到模式、從區(qū)域到全球、從輸出到聯(lián)動的整體性轉(zhuǎn)換。D．中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)利用數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，翻譯出版了大量易于讓國外受眾接受的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出海的最關(guān)鍵因素。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可以進(jìn)行本土IP開發(fā)，打造像蜘蛛俠、鋼鐵俠的經(jīng)典IP，使之成為飽含中華民族特色、與全球用戶產(chǎn)生情感共鳴的文化符號。B．中國文學(xué)走出去不是新鮮事，四大名著、古代經(jīng)書早已流傳海外，莫言、劉慈欣作品也遠(yuǎn)播海外，“網(wǎng)文出海”只是“文學(xué)走出去”的一部分。C．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“出海”經(jīng)歷了最初的“出版授權(quán)與內(nèi)容輸出”階段，現(xiàn)在是要聯(lián)動各方“共建全球產(chǎn)業(yè)鏈、共同進(jìn)行內(nèi)容培育和IP開發(fā)”。D．國外讀者之所以選擇中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，是因?yàn)橄蓚b、玄幻等題材作品利用豐富的想象力和泛娛樂化的視角，營造和診釋了一種獨(dú)特話語。6．為中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)造更廣闊的海外發(fā)展空間，你有哪些建議？【答案】4．D

5．D

6．①國家政策扶植，國家號召企業(yè)“走出去”，擴(kuò)大影響力。②企業(yè)要推動科技助力文化交流，提供技術(shù)支持，企業(yè)間要聯(lián)動各方共建全球產(chǎn)業(yè)鏈、共同進(jìn)行內(nèi)容培育和ＩＰ開發(fā)，完善海外布局戰(zhàn)略合作，提升競爭力。③寫作者立足市場需求，滿足海外讀者多樣化個性化需求，讓作品增加吸引力。【分析】4．本題考查學(xué)生理解文章相關(guān)概念的能力。D.“是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出海的最關(guān)鍵因素”錯，于文無據(jù)。依據(jù)材料一“不少網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)響應(yīng)國家號召推動網(wǎng)文出海，利用數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，翻譯出版了大量易于讓國外受眾接受的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，進(jìn)一步傳播中國好聲音，向世界展示了中國文化創(chuàng)新的魅力”，并沒有說“是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出海的最關(guān)鍵因素”。故選D。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“國外讀者之所以選擇中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，是因?yàn)橄蓚b、玄幻等題材作品……”錯誤，依據(jù)原文“部分國外讀者選擇中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，看重的是仙俠、玄幻等題材的獨(dú)創(chuàng)性。它融合了中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，利用豐富的想象力和泛娛樂化的視角，營造和詮釋出一種互聯(lián)網(wǎng)時代的獨(dú)特話語”，這只是國外讀者選擇的部分原因。故選D。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。依據(jù)原文“近年來，國家倡導(dǎo)的‘推動中華文化走出去’政策為中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)力全球市場注入了一針強(qiáng)心劑，引導(dǎo)其充分發(fā)揮精品價值，在全球文創(chuàng)領(lǐng)域扮演更具分量的角色，提升了中國文化的傳播力和影響力”，可知國家政策扶植，國家號召企業(yè)“走出去”，擴(kuò)大影響力。依據(jù)原文“不少網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)響應(yīng)國家號召推動網(wǎng)文出海，利用數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，翻譯出版了大量易于讓國外受眾接受的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，進(jìn)一步傳播中國好聲音，向世界展示了中國文化創(chuàng)新的魅力”“網(wǎng)文出海從最初的出版授權(quán)與內(nèi)容輸出，到開啟海外原創(chuàng)及輸出IP改編成果，再到聯(lián)動各方共建全球產(chǎn)業(yè)鏈、共同進(jìn)行內(nèi)容培育和IP開發(fā)，網(wǎng)文出海飛躍進(jìn)入新的時代”，可知企業(yè)要推動科技助力文化交流，提供技術(shù)支持，企業(yè)間要聯(lián)動各方共建全球產(chǎn)業(yè)鏈，共同進(jìn)行內(nèi)容培育和IP開發(fā)，完善海外布局戰(zhàn)略合作，提升競爭力。依據(jù)原文“仙俠、玄幻等題材的獨(dú)創(chuàng)性，也為中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶來了新的關(guān)注度。某一類文學(xué)作品能夠走向全球，往往是時代和用戶的選擇。部分國外讀者選擇中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，看重的是仙俠、玄幻等題材的獨(dú)創(chuàng)性。它融合了中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，利用豐富的想象力和泛娛樂化的視角，營造和詮釋出一種互聯(lián)網(wǎng)時代的獨(dú)特話語。例如《凡人修仙傳》的內(nèi)容既和神仙文化息息相關(guān)，又和海外讀者對中國的刻板印象大有不同；既滿足了海外讀者對中國傳統(tǒng)文化的獵奇心理，也符合互聯(lián)網(wǎng)時代的輕閱讀特點(diǎn)”，可知寫作者立足市場需求，滿足海外讀者多樣化個性化需求，讓作品增加吸引力。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成小題。跑步魚蔡楠白洋淀溝壕眾多，水質(zhì)清新，水草茂盛。古往來承包了幾條溝壕養(yǎng)魚。別人養(yǎng)魚投放玉米、豆餅、顆粒餌料，而古往來割溝壕邊上的水草，撈大淀里的窄菜，捕溝渠里的螺螄來喂養(yǎng)。魚自然天養(yǎng)，膘厚肉肥。別人在入冬之前都將魚捕獵一空，而他卻讓魚在淀里過冬。第二年河開時節(jié)再集中出魚，價格倍增。古往來憑這絕招率先在淀邊富了起來。年輕的村主任魚簍帶人來向他取經(jīng)，他數(shù)著票子說，沒什么訣竅，就是萬事你得動腦子，還得貓腰撅腕去干！我爹當(dāng)年就是這樣干的。魚主任，我爹古樹桐你知道不？漁民合作社那會兒，他被縣上授予農(nóng)民養(yǎng)魚專家，受到過毛主席的接見呢！魚簍見古往來把話題岔開了去，黑著臉帶著一群人走了。等大伙兒都偷著學(xué)會用自然飼料養(yǎng)越冬魚，古往來卻在大淀的港道上開始用網(wǎng)箱養(yǎng)魚。這回他投放的餌料是高價科技餌料，當(dāng)年養(yǎng)殖，當(dāng)年出魚，再不進(jìn)行過冬管理。200畝網(wǎng)箱一年下來，古往來輕輕松松賺了十幾萬。幾年過去，古往來在村頭蓋起了三層小樓。早上太陽在淀里升起時，古往來常爬上樓頂眺望他的網(wǎng)箱群。那時候，他的網(wǎng)箱群已成了白洋淀的一景。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，網(wǎng)箱錯落有致，木樁點(diǎn)綴其中，晨曦里，鷗鳥鳴叫，在木樁上引吭高歌。忽然有游船奔過，鷗鳥一聲呢喃，嗖地一躍直插藍(lán)天。待船艇遠(yuǎn)遁波濤散盡，鳥們就又悠然飛回。這時，早起的村主任魚簍總會踱到古往來的小樓跟前，嘻嘻地說道，往來叔，又自我享受呢？嗨，你是趕上好時候了，這要是在老年間，你準(zhǔn)成了咱村的秋邦宗！秋邦宗是村里大財(cái)主，有錢有船有勢力，剛解放就被當(dāng)成漁霸鎮(zhèn)壓了。古往來見村主任把自己比作秋邦宗，臉一下拉得很長，拉成了一雙長手，那手恨不得化成巨掌，狠狠摑在魚簍臉上。但古往來嘴里還是支吾著，魚主任你說笑了，我可不是秋邦宗，我是古往來。主任嘴別管說笑，你要吃魚就自己去逮，去釣，咱自己養(yǎng)的，隨便！魚簍嘿嘿答應(yīng)著，就走下碼頭，解開他的快艇，點(diǎn)著火，一溜煙鉆進(jìn)了大淀深處。日子就在富足中水一樣流過。突然有一天，村主任魚簍開著快艇拉著幾個干部模樣的人來到古往來高高的窩棚前。古往來坐在窩棚上，將老腿垂下來，在風(fēng)中晃悠著說，魚主任終于肯來了，你是逮魚呢還是釣魚呢？咱自己養(yǎng)的，隨便！魚簍立在快艇上，臉仰起來說，老古，我不逮魚不釣魚，我是來拆你這網(wǎng)箱的！這是縣農(nóng)綜站馬站長，他是帶著上級精神來的！被稱作馬站長的人從文件袋里掏出紅頭文件，給古往來抖落著，網(wǎng)箱養(yǎng)魚不可取，魚的糞便和殘餌污染水體，還阻礙水上交通，得取締！古往來兩條腿不晃悠了，他咚的一下跳到魚簍的快艇上，一把薅住魚簍的脖領(lǐng)子，魚簍子，我早知道你對我有意見，有意見你明來啊，有意見你明來啊，用不著用漢奸這一套！前些年你喊我秋邦宗，我看你就是汪精衛(wèi)！魚簍一俯身，掙脫了古往來，反身將古往來的胳膊擰到了背后，古往來你老小子勁兒不小哦，可惜用錯了地方。網(wǎng)箱限你三天拆除，三天之內(nèi)拆除給你補(bǔ)助，三天之后不拆，將你帶到縣里辦學(xué)習(xí)班！老古在窩棚里睡了三天。三天后，網(wǎng)箱依然星羅棋布。魚簍沒有食言，他帶著人來了，先是拆了古往來的窩棚，然后將古往來真的帶到縣里去辦學(xué)習(xí)班了。半月后，古往來才回來。他急匆匆地劃著小木船來到他的漁場。漁場完全變了樣。星羅棋布的網(wǎng)箱和梅花林般的木樁都不見了。取而代之的是一溜大鐵箱子。鐵箱子一字排開，每個鐵箱子都安著一個氣泵。氣泵將鐵箱子里的水不停地朝同一方向推動，天性逆流而上的魚兒便奔跑起來。望著以前懶散不動的魚兒變成了跑步魚，古往來蹲在那里不停地用手機(jī)拍起小視頻。小視頻里魚兒上下跳躍，競相奔跑，跑著跑著就沒了影兒。魚沒影了，小視頻里出現(xiàn)了人影兒，是從后面闖進(jìn)鏡頭的倒影兒。古往來回頭一看，是魚簍，馬站長，還有幾個拿著玻璃儀器的人。魚簍子，你個混——古往來還沒把“蛋”罵出來，馬站長就堵住他的嘴。馬站長說，老古啊，魚主任可是為你的魚操了不少心?。∠仁菐湍悴遏~圈養(yǎng)，然后帶人替你拆除網(wǎng)箱和木樁，將漁場改為了魚塘，再然后請來了北京的專家為你設(shè)置了綠色環(huán)保的跑道養(yǎng)殖，將捕撈的魚又放回跑道。了不得噢——你看，魚的糞便和殘餌，讓氣泵推動著集中在一起，從水底抽上來，沿循環(huán)管道聚集到岸上，在那里進(jìn)行生化處理后，變成有機(jī)肥，直接澆灌魚塘邊你栽的果樹了。你說神奇不神奇??？古往來抽了一下自己的嘴，攥住魚簍的手，侄子，我才是混——。魚簍用力抽出手來，從懷里摸索出一沓錢，往來叔，你看這是縣上給你的補(bǔ)助，你雖然辦學(xué)習(xí)班了，但在限定期限內(nèi)拆除了網(wǎng)箱，補(bǔ)助還是有的！古往來哪里好意思接錢，吭哧著說，魚主任，你就和馬站長請專家喝酒吧！現(xiàn)在不用，等你的跑步魚上市以后，再喝酒不遲！魚簍說。對了，你這可是咱雄安新區(qū)第一家跑步魚呢！魚簍又說。（有刪改）7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說描寫古往來在太陽升起時爬上樓頂眺望他白洋淀里的網(wǎng)箱群，這段景物描寫襯托了古往來的愜意與自豪感，起到舒緩小說敘事節(jié)奏的作用。B．村主任魚簍將發(fā)家致富的古往來比作往昔村里的大財(cái)主秋邦宗，而古往來則將村主任魚簍比作汪精衛(wèi)，這反映出他們兩個人互相看不慣，互不服氣。C．小說運(yùn)用補(bǔ)敘手法，借馬站長之口交代了魚主任為古往來的魚操了不少心的具體事由；這樣寫解開了上文古魚二人矛盾的懸念，避免了平鋪直敘。D．小說結(jié)尾點(diǎn)明“這可是咱雄安新區(qū)第一家跑步魚呢”，這樣寫呼應(yīng)標(biāo)題，升華主題，緊扣新時代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)保護(hù)環(huán)境和綠色發(fā)展的時代潮流。8．小說中的古往來是一個怎樣的形象？請簡要分析。9．小說寫“拆網(wǎng)箱、辦學(xué)習(xí)班”這一事件有什么意圖？請簡要分析?！敬鸢浮?．B

8．①勤勞能干。利用白洋淀的有利資源，實(shí)施魚的自然天養(yǎng)，搶占先機(jī)敢為人先，發(fā)家致富。②精明小有心機(jī)。心里有小算盤，不愿意與大家分享自己天養(yǎng)魚兒的成功經(jīng)驗(yàn)。③感恩明理。他被村主任設(shè)“計(jì)”而將“漁場”改為技術(shù)更先進(jìn)的“魚塘”，獲悉真相后，主動認(rèn)“混”，不拿補(bǔ)助錢，這體現(xiàn)了他對政府鼓勵政策的支持，對關(guān)懷他的“村主任”等人的感激，可見他是個有覺悟的明理人。

9．①從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，“拆網(wǎng)箱、辦學(xué)習(xí)班”這一事件起到突轉(zhuǎn)情節(jié)，制造波瀾的作用，通過寫古往來與村主任魚簍“拆”與“不拆”的矛盾糾紛，使情節(jié)進(jìn)-步發(fā)展，充實(shí)故事內(nèi)容，增強(qiáng)懸念感與戲劇性。②從人物塑造看，“拆網(wǎng)箱、辦學(xué)習(xí)班”這-事件具體表現(xiàn)了村主任魚簍愛民、親民，善于做工作的特點(diǎn)，也寫出古往來憨直樸厚的個性。③從主題思想看，“拆網(wǎng)箱、辦學(xué)習(xí)班”這一事件旨在展現(xiàn)新時代新農(nóng)村建設(shè)中黨和政府科技支農(nóng)、科技興農(nóng)政策的深入實(shí)施，使主題更為鮮明、厚重?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。B項(xiàng)，“這反映出他們兩個人互相看不慣，互不服氣”錯。村主任魚簍將發(fā)家致富的古往來比作往昔村里的大財(cái)主秋邦宗，有委婉批評之意。古往來將村主任魚簍比作汪精衛(wèi)，則是對村主任魚簍的誤會。故選B。8．此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。從“古往來割溝壕邊上的水草，撈大淀里的窄菜。捕溝渠里的螺螄來喂養(yǎng)。魚自然天養(yǎng)，膘厚肉肥。別人在入冬之前都將魚捕獵一空，而他卻讓魚在淀里過冬。第二年河開時節(jié)再集中出魚，價格倍增”可見，他勤勞能干，頭腦靈活，能夠利用自然資源天然養(yǎng)魚，從而富起來；“年輕的村主任魚簍帶人來向他取經(jīng)，他數(shù)著票子說，沒什么訣竅，就是萬事你得動腦子，還得貓腰撅腚去干”可見，他精明而有小心眼，不愿意和別人分享成功的經(jīng)驗(yàn)；“古往來抽了一下自己的嘴，攥住魚簍的手，侄子，我才是混——。魚簍用力抽出手來，從懷里摸索出一沓錢，往來叔，你看這是縣上給你的補(bǔ)助，你雖然辦學(xué)習(xí)班了，但在限定期限內(nèi)拆除了網(wǎng)箱，補(bǔ)助還是有的”“古往來哪里好意思接錢，吭哧著說，魚主任，你就和馬站長請專家喝酒吧”可見，他懂得感恩，明白事理，知道自己誤會魚簍后，不愿意接補(bǔ)助錢。9．本題主要考查分析情節(jié)作用的能力。解答此類試題，答題時注意首先概括該情節(jié)的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合情節(jié)在文章中所處的位置進(jìn)行分析?！棒~簍沒有食言，他帶著人來了，先是拆了古往來的窩棚，然后將古往來真的帶到縣里去辦學(xué)習(xí)班了”，可知這一情節(jié)為文章制造了古往來與于魚簍之間的矛盾，從而推動情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，為二人最后冰釋前嫌提供了契機(jī)；這一情節(jié)塑造出于魚簍的形象，他不計(jì)較古往來不愿意分享成功經(jīng)驗(yàn)的往事，幫助于魚簍“捕魚圈養(yǎng)，然后帶人替你拆除網(wǎng)箱和木樁，將漁場改為了魚塘，再然后請來了北京的專家為你設(shè)置了綠色環(huán)保的跑道養(yǎng)殖，將捕撈的魚又放回跑道”，可見他是一個為民著想，愛民親民的好干部；“古往來哪里好意思接錢，吭哧著說，魚主任，你就和馬站長請專家喝酒吧”，可知古往來在得知真相后不愿接補(bǔ)助錢，也反映出古往來性格中憨厚質(zhì)樸的一面；從主題上看，這一情節(jié)充分反映出時代與科技進(jìn)步在建設(shè)新農(nóng)村時的作用，魚簍作為政府干部的代表，盡心盡力地推廣跑步魚，政府給農(nóng)民辦補(bǔ)習(xí)班、給補(bǔ)貼等，也體現(xiàn)出政府對農(nóng)業(yè)漁業(yè)的支持深入實(shí)施，展現(xiàn)了鮮明的時代特點(diǎn)，豐富了文章主題?！军c(diǎn)睛】關(guān)于小說閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細(xì)節(jié)，這幾個細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的特點(diǎn)，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測小說的主題。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉廷讓，字光義，其先涿州范陽人。少有膂力，周祖鎮(zhèn)鄴，以隸帳下。從世宗征淮南，以功領(lǐng)雷州刺史。乾德二年春，詔領(lǐng)兵赴州，以備并寇。冬，興師伐蜀，為四川行營前軍兵馬副都部署，率禁兵步騎萬人、諸州兵萬人，由歸州進(jìn)討。入其境，連破松木、三會、巫山等砦，獲蜀將南光海等五千余人，擒戰(zhàn)掉都指揮使袁德宏等千二百人，奪戰(zhàn)艦二百余艘。又獲水軍三千人，因度南岸，斬三千余級。初，夔州有鎖江為浮梁，上設(shè)敵棚三重，夾江列炮具。廷讓等將行，太祖以地圖示之，指鎖江曰：“我軍至此慎勿以舟師爭勝當(dāng)先以步騎陸行出甚不意擊之俟甚勢卻即以戰(zhàn)棹夾攻取之必矣。”及師至，距鎖江三十里，舍舟步進(jìn)，先奪其橋，復(fù)牽舟而上，破州城，守將高彥儔自焚，悉如太祖計(jì)。遂進(jìn)克萬、施、開、忠四州，峽中郡縣悉下。明年正月，次逐州，州將陳俞率吏民來降，盡出府庫金帛以給將士。蜀平，王全斌皆坐縱部下掠奪玉帛及納賄賂左降，惟廷讓秋毫無犯。及全師雄等作亂，郡縣相應(yīng)，寇盜蜂起。廷讓又與曹彬破之，以功改領(lǐng)鎮(zhèn)安軍節(jié)度，從征太原。雍熙三年，曹彬敗于岐溝關(guān)，諸將失律，多坐黜免。既而契丹擾邊，時議遣將，無愜上意者。時廷讓與宋偓、張永德并罷節(jié)鎮(zhèn)在環(huán)列，帝欲令擊契丹自效，乃遣分守邊郡，以廷讓知雄州，又徙瀛州兵馬都部署。是冬，契丹數(shù)萬騎來侵，廷讓與戰(zhàn)君子館。時天大寒，士弓弩皆不能轂。廷讓先分精兵屬李繼隆為后殿，緩急為援。至是，繼隆退保樂壽，廷讓一軍皆沒，死者數(shù)萬人，僅以數(shù)騎獲免。初，廷讓詣闕待罪，太宗知為李繼隆所誤，不之貴。四年，復(fù)命代張永德知雄州兼兵馬部署。是秋以疾聞，帝遣內(nèi)醫(yī)診視，因上言求歸京師，不俟報，乃離屯所。帝怒，下御史按問，獄具。廷讓既黜，快快不食，行至華州卒，年五十九。帝錄其舊勛，贈太師。(選自《宋史·列傳第十八》，有刪改)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．我軍至此/慎勿以舟師爭勝/當(dāng)先以步騎陸行/出甚不意/擊之俟甚勢卻/即以戰(zhàn)棹夾攻/取之必矣B．我軍至/此慎勿以舟師爭勝/當(dāng)先以步騎陸行/出甚不意擊之/俟甚勢卻/即以戰(zhàn)棹夾攻取之/必矣C．我軍至/此慎勿以舟師爭勝/當(dāng)先以步騎陸/行出甚不意/擊之俟甚勢卻/即以戰(zhàn)棹夾攻取之/必矣D．我軍至此/慎勿以舟師爭勝/當(dāng)先以步騎陸行/出甚不意擊之/俟甚勢卻/即以戰(zhàn)棹夾攻/取之必矣11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．“領(lǐng)”在這里表兼任，一般是兼任較低官職。另外，“權(quán)”“假”“行”“守”“攝”均可表示代理官職。B．“行營”又叫“移營”。指行軍打仗時的軍營，也指率軍的皇帝駐地辦事處。C．“雍熙”是年號。年號，即帝王紀(jì)元所立的名號，有些皇帝會因祥瑞或重大事故等立號改元。D．“待罪”有兩個意思：古代官吏任職的謙稱，意謂不勝其職而將獲罪；等待處分。文中意思是后者。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．劉廷讓少有薺力，英勇善戰(zhàn)。劉廷讓少從周祖，又跟隨世宗攻打淮南，因戰(zhàn)功被任命為雷州刺史。后在伐蜀戰(zhàn)役中，率眾從歸州入后蜀，勢如破竹，抓獲后蜀大將。B．劉廷讓征戰(zhàn)無數(shù)，有勝有敗。在攻打夔州時，雖然敵人守備森嚴(yán)，但劉廷讓最終也攻占了夔州；但在與契丹作戰(zhàn)時，終因寡不敵眾而失敗。C．劉廷讓清正廉潔，遵守法度。他到遂州時，州將陳俞率官吏百姓來投降，面對府庫金帛，他沒有選擇私吞，而是盡數(shù)賞賜給將士。蜀地平定之后，依舊恪守法度，全然不似王全斌等人。D．劉廷讓恃寵放任，終被罷黜。他向皇上上報病情，皇帝詔請御醫(yī)為之診視，他卻未經(jīng)皇帝答許，擅自離開屯所。皇帝聞之大怒，將其交予御史定罪，他最終被罷免。13．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)蜀平，王全斌等皆坐縱部下掠奪玉帛及納賄賂左降，惟廷讓秋毫無犯。(2)廷讓先分精兵屬李繼隆為后殿，緩急為援?！敬鸢浮?0．D

11．B

12．B

13．(1)后蜀平定后，王全斌等人都因?yàn)榉趴v部下掠奪財(cái)物以及收受賄賂而被定罪降職，只有劉廷讓秋毫無犯。(2)劉廷讓先分出精兵隸屬李繼隆作為殿后，有緊急情況進(jìn)行援救。【解析】10．本題考查文言文的斷句能力。應(yīng)對此類問題，要注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，相反的兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。“我軍至此”是完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，“此”是“至”的賓語，應(yīng)在“此”后斷句，排除BC；“出其不意”是“擊之”的狀語，不能斷開，排除A。譯文：我軍到達(dá)這個地方，是逆流而上的，千萬不要憑著水軍爭取勝利，應(yīng)當(dāng)先讓步兵騎馬從陸地上進(jìn)軍，出其不意地攻擊敵人。等到敵人后退了，就立即用戰(zhàn)船夾攻，這樣一定能奪取夔州了。故選D。11．本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。對文化常識的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等。平時注意積累，尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。B項(xiàng)，“也指率軍的皇帝駐地辦事處”錯，應(yīng)是指“皇帝出巡臨時建立的駐蹕處所，又名御營”。故選B。12．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng)，“終因寡不敵眾而失敗”錯誤。依據(jù)“時天大寒，士弓弩皆不能轂。廷讓先分精兵屬李繼隆為后殿，緩急為援。至是，繼隆退保樂壽，廷讓一軍皆沒，死者數(shù)萬人，僅以數(shù)騎獲免”可知，失敗的原因在李繼隆未能及時援助，并非“寡不敵眾”。故選B。13．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：(1)“平”，平定；“坐”，因?yàn)?；“左降”，降職?2)“屬”，隸屬；“后殿”，殿后；“緩急”，偏義復(fù)詞，緊急情況時?！军c(diǎn)睛】課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。第四步：“對癥下藥”解答問題不同的題型有不同的解題方法。答題時需要根據(jù)具體的題型選擇對應(yīng)的答題方法，這樣才能事半功倍。參考譯文：劉廷讓，字光義(音同義)，祖先是涿州范陽人。劉廷讓年輕時有體力，周祖鎮(zhèn)守鄴城，把他隸屬于自己部下。他隨從世宗伐淮南，因?yàn)楣趽?dān)任雷州刺史。乾德二年春天，皇帝下令劉廷讓率領(lǐng)軍隊(duì)奔赴潞州，以防備并州的敵寇。冬天，發(fā)兵征伐后蜀，任西川行營前軍兵馬副都部署，率領(lǐng)禁軍步兵騎兵一萬人、各州兵一萬人，從歸州進(jìn)軍討伐，進(jìn)入對方境內(nèi)，連續(xù)攻破松木、三會、巫山等營寨。擒獲蜀將南光海等五千多人，俘虜戰(zhàn)棹都指揮使袁德宏等一千二百人。奪得戰(zhàn)艦二百余艘，又俘獲水軍三千人，趁勢渡過南岸，斬首三千余人。當(dāng)初，夔州有浮橋封鎖長江，岸上設(shè)有三道柵欄，江兩岸排列著炮具。宋太祖（趙匡胤）拿出地圖給劉廷讓看，并指著地圖上夔州的鐵索橋說：“我軍到達(dá)這個地方，是逆流而上的，千萬不要憑著水軍爭取勝利，應(yīng)當(dāng)先讓步兵騎馬從陸地上進(jìn)軍，出其不意地攻擊敵人。等到敵人后退了，就立即用戰(zhàn)船夾攻，這樣一定能奪取夔州了?！钡鹊絼⑼⒆尩能婈?duì)到達(dá)那里，距鐵索橋三十里，劉廷讓命兵士棄船登岸，一舉奪下了鐵索橋，然后又乘戰(zhàn)船逆流而上，攻占了夔州城。夔州守將高彥儔自焚。整個戰(zhàn)斗行動完全像宋太祖事先計(jì)劃的那樣。于是攻克了萬、施、開、忠四洲，峽中的郡縣全部被攻下。第二年的正月，達(dá)到遂州，遂州將領(lǐng)陳愈率領(lǐng)官吏百姓歸降，拿出官庫中全部的金帛來供應(yīng)將士，后蜀平定后，，王全斌等人都因?yàn)榉趴v部下掠奪子女、財(cái)物以及收受賄賂而被定罪降職，只有劉廷讓秋毫無犯。等到全師雄等叛亂，各州縣與之呼應(yīng)，賊寇紛紛起事。劉廷讓又和曹彬打敗了他們，因?yàn)楣诟娜捂?zhèn)安軍節(jié)度使，隨從皇上征討太原。雍熙三年，曹彬在岐溝關(guān)戰(zhàn)敗，各位將領(lǐng)也都失利，多數(shù)被貶黜罷免。接著契丹侵?jǐn)_邊境，當(dāng)時商議派遣將領(lǐng)，沒有能讓皇上滿意的。那時，劉廷讓與宋倔、張永德都被免去了節(jié)度使在禁軍任職，皇帝想讓他們攻打契丹來贖罪，就派他們分頭守衛(wèi)邊境州縣，任命劉廷讓為雄州知州，又調(diào)任瀛洲兵馬都部署。當(dāng)年冬天，契丹數(shù)萬騎兵前來侵犯，劉廷讓與他們在君子館交戰(zhàn)。當(dāng)時，天氣嚴(yán)寒，士兵的弓弩都不能拉滿，契丹軍隊(duì)把劉廷讓層層包圍，劉廷讓先分出精兵隸屬李繼隆作為殿后，有緊急情況進(jìn)行援救。這時，李繼隆退兵保守樂壽，劉廷讓全軍覆沒，戰(zhàn)死的有數(shù)萬人，劉廷讓僅僅率領(lǐng)幾個騎兵得以幸免。起初，劉廷讓來到朝廷等待處罰，太宗知道是被李繼隆所耽誤，沒有責(zé)罰他。四年，又任命他接替張永德為雄州知州兼兵馬部署。當(dāng)年秋天上報患病，皇帝派遣宮廷醫(yī)官診治，因而上言請求返回京城，沒有得到答許，就離開了駐地?；实郯l(fā)怒，交給御史審問，定案下獄。劉廷讓被貶黜后，心中不快不肯吃飯，走到華州去世，年五十九歲?；实圩纺钏盏墓?，贈官太師。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春

晚范成大①荒園蕭瑟懶追隨，舞燕啼鶯各自私。窗下日長多得睡，樽前花老不供詩。吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲。想見籬東春漲動②，小舟無伴柳絲垂。【注】①此詩作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大參知政事僅兩個月，便因與孝宗政見不合而落職，于是詩人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這首詩。②春漲動：春水開始增漲。春季漲水叫春漲。14．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．這首詩描寫景物，不作精雕細(xì)刻，意會即止；描寫心境，也只略現(xiàn)跡象，巧妙用典，使得情意表達(dá)委婉含蓄。B．首聯(lián)選擇了兩個意象“舞燕”“啼鶯”，描繪了晚春時期鶯歌燕舞、充滿生機(jī)的美麗景象，透露出了詩人游賞的興致。C．頷聯(lián)點(diǎn)出暮春時令，暗示詩人心緒。詩人昏昏醉眠，日長難遣，樽前花老，詩情難覓，止不住把滿懷愁緒抒寫出來。D．頸聯(lián)是全詩的點(diǎn)睛之筆。詩人由眼前“花老”而聯(lián)想到人老，慨嘆當(dāng)時南宋朝廷不能振作，自己心力交瘁，回天乏術(shù)。15．本詩尾聯(lián)歷來為人稱道，請賞析此聯(lián)的妙處?！敬鸢浮?4．B

15．①虛寫(想象)。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖，表達(dá)了思?xì)w之情。②用典。借用陶淵明"采菊東籬下"的典故，寫歸隱之情，含蓄蘊(yùn)藉，言近旨遠(yuǎn)。③以景結(jié)情（借景抒情）。借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思?xì)w之情，委婉含蓄，耐人尋味。【解析】14．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，曲解文意，“充滿生機(jī)”錯，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機(jī)，詩人也沒有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。故選B。15．此題考核賞析文中句子的能力。賞析句子一般從藝術(shù)手法的角度分析，答題時首先指出句子運(yùn)用的手法，再結(jié)合句子解釋為什么是這種手法，最后結(jié)合具體內(nèi)容分析運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果。本詩首聯(lián)通過想象描寫了江南水鄉(xiāng)暮春圖。“荒蕪的院子冷落凄清，我懶得去巡游觀賞”，運(yùn)用了虛寫的手法。尾聯(lián)“可以相見竹籬東面，春水已經(jīng)漲滿；柳絲低垂的岸邊，小船正孤單的搖晃。”運(yùn)用了陶淵明“采菊東籬下”的典故，即用典。頸聯(lián)“我久已老，只落得兩鬢蓬亂，棄官回鄉(xiāng)吧，跟一竿釣絲相傍”,即以景結(jié)情。【點(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運(yùn)用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。(1)《寡人之于國也》中揭露當(dāng)時社會的不平等現(xiàn)象的兩句是:“____________，__________”(2)在《桃花源記》中，陶淵明用“_______，____________”這樣兩句描寫了桃花源中老人、孩子的幸福安寧生活。(3)《登高》中道出詩人的自身之苦、國運(yùn)之恨以及無限悲涼難以排遣的句子是:_______，_______。【答案】

狗彘食人食而不知檢

涂有餓莩而不知發(fā)

黃發(fā)垂髫

并怡然自樂

艱難苦恨繁霜鬢

潦倒新停濁酒杯【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“彘”“檢”“莩”“髫”“霜”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族的寶貴財(cái)富，是中華文明綿延傳承的生動見證。年輕一代已開始接棒，如雕版印刷在直播平臺上吸引了成千上萬的年輕人觀看，故宮文物變成_______的文創(chuàng)形象……隨著社交媒體、短視頻平臺的廣泛運(yùn)用，年輕人關(guān)注非遺，渴望深入了解非遺所蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵。用_______的表現(xiàn)形式滿足年輕受眾的需求，可讓非遺綻放迷人的光彩。非遺傳承人應(yīng)_______，了解年輕人的所思所想。一方面，在發(fā)揚(yáng)與傳播非遺文化的過程中，充分運(yùn)用直播、短視頻等形式，（

）；另一方面，非遺元素與新國潮聯(lián)動，通過增加個性化方案，貼近年輕人的審美品位。讓非遺既能吸引年輕人參與互動，也能以_______的方式獲得更廣泛的受眾。在保護(hù)中傳承，在傳承中開發(fā)利用。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截止目前，我國已出臺非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法，認(rèn)定了非遺代表性項(xiàng)目10萬余項(xiàng)。相關(guān)部門認(rèn)定各級代表性傳承人9萬多人，90后占比逐年增長，為非遺傳承打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．匠心獨(dú)具

千姿百態(tài)

身先士卒

耳熟能詳B．匠心獨(dú)具

豐富多彩

一馬當(dāng)先

喜聞樂見C．別出機(jī)杼

豐富多彩

身先士卒

耳熟能詳D．別出機(jī)杼

千姿百態(tài)

一馬當(dāng)先

喜聞樂見18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活起來，并通過新技術(shù)進(jìn)行傳承與展示B．新技術(shù)通過進(jìn)行傳承與展示，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活起來C．通過新技術(shù)進(jìn)行傳承與展示，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活起來D．優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活起來，是通過新技術(shù)進(jìn)行傳承與展示的結(jié)果19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至目前，我國已出臺非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法，認(rèn)定了非遺代表性項(xiàng)目10萬余項(xiàng)。B．據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截至目前，我國已出臺非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法，認(rèn)定了非遺代表性項(xiàng)目10萬余項(xiàng)。C．統(tǒng)計(jì)顯示，截止目前，我國已出臺非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法，認(rèn)定了非遺代表性項(xiàng)目10萬余項(xiàng)。D．據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止目前，我國已出臺非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法，認(rèn)定了非遺代表性項(xiàng)目10萬余項(xiàng)。【答案】17．B

18．C

19．A【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。匠心獨(dú)具：工巧獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思。別出機(jī)杼：比喻詩文的構(gòu)思和布局。指寫作另辟途徑，能夠創(chuàng)新。第一空，用來形容“文創(chuàng)形象”，故選“匠心獨(dú)具”；千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。豐富多彩：形容花樣很多，內(nèi)容豐富。第二空后跟的是“表現(xiàn)形式”，用“豐富多彩”更合適；身先士卒：作戰(zhàn)時將帥親自帶頭，沖在士兵前面，現(xiàn)多用來比喻領(lǐng)導(dǎo)帶頭走在群眾前面。一馬當(dāng)先：原指作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前，形容領(lǐng)先或帶頭。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。第三空，用來形容“非遺傳承人”，應(yīng)用“一馬當(dāng)先”；喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。指很受歡迎。耳熟能詳：聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。第四空，根據(jù)語境“獲得更廣泛的受眾”，應(yīng)用“喜聞樂見”。故選B。18．本題考查學(xué)生語言之語句復(fù)位的能力。括號前說的是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活起來的方式，即“充分運(yùn)用直播、短視頻等形式”，故括號內(nèi)語句以“通過新技術(shù)進(jìn)行傳承與展示”開頭，和上文保持陳述對象一致，根據(jù)語句前后銜接，排除BD；A項(xiàng)存在先后邏輯錯誤的問題。故選C。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句的語病有：“據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示”句式雜糅，可以是“據(jù)統(tǒng)計(jì)”或“統(tǒng)計(jì)顯示”，排除B；“截止”不能直接帶時間詞語，可以說“截止到目前”或“截至目前”，排除CD。故選A。八、簡答題組閱讀下面文字，完成下面小題。提升公民科學(xué)素質(zhì)這個工作意義重大，有利于我國科學(xué)人才的涌現(xiàn)。公民科學(xué)素質(zhì)是包括科學(xué)層面的知識、技能、科學(xué)思想、方法、精神，又不僅限于科學(xué)，還包括其他層面的藝術(shù)審美、倫理道德、人格情操等的“立體”素質(zhì)。比如愛國精神，這方面尤其需要加強(qiáng)。一個偉大的科學(xué)家，①，愛人民的科學(xué)家，勇于奉獻(xiàn)的科學(xué)家。我們現(xiàn)在的教育在這方面重視不夠，②，家長、學(xué)校都圍著他轉(zhuǎn)，給他提供各種條件，滿足他的一切要求，花費(fèi)了巨大的心血，但最后很多孩子卻養(yǎng)成了自私自利、唯我獨(dú)尊的性格。有的雖然在學(xué)術(shù)上、科研上或其他方面表現(xiàn)突出，功成名就，③，沒有人民，只知道打自己的小算盤，成了“精明的個人主義者”或“精致的利己主義者”。20．在上面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21．把文中畫波浪線的長句改寫成四個短句。可改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。【答案】20．①必然也是一個愛國的科學(xué)家②經(jīng)常是為了讓孩子成才③但心里沒有祖國

21．①公民科學(xué)素質(zhì)不僅限于科學(xué)。②它是一個“立體”的素質(zhì)。③它包含科學(xué)層面的知識、技能、科學(xué)思想、方法、精神。④它還包括其他一些層面的素質(zhì)，比如藝術(shù)審美、倫理道德、人格情操等?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①前面提到“愛國精神”要加強(qiáng)，此處應(yīng)指向“愛國”。對應(yīng)“愛人民的科學(xué)家，勇于奉獻(xiàn)的科學(xué)家”，應(yīng)填“必然也是一個愛國的科學(xué)家”；②結(jié)合語境“我們現(xiàn)在的教育在這方面重視不夠”及現(xiàn)實(shí)情況，家長和學(xué)校主要都是為了孩子成才，故填“經(jīng)常是為了讓孩子成才”；③此處和前面內(nèi)容為轉(zhuǎn)折關(guān)系，對應(yīng)