初中英語(yǔ)-He decided to be an actor.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課題：Module9Unit2Hedecidedtobeanactor.(外研版七年級(jí)下學(xué)期)科目：英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)制作人：教學(xué)內(nèi)容：本課利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開(kāi)課堂Pair

work;

Group

work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及寫(xiě)作訓(xùn)練。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，中西文化差異。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：1.KnowaboutthelifeofShakespeare.2.Learnaboutsomeskills(技巧)ofreading.3.Knowaboutculture(文化)ofEnglandandChina

2.過(guò)程與方法：

利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開(kāi)課堂Askandanswer;

Group

work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行層層深入的閱讀。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增加對(duì)莎士比亞的了解，通過(guò)莎士比亞的經(jīng)歷的閱讀，感受其對(duì)文學(xué)的執(zhí)著和熱愛(ài)已及他的才華，讓學(xué)生堅(jiān)持自己的愛(ài)好，不斷積累，不斷成長(zhǎng)，最后是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解中西文化差異及莎翁文學(xué)對(duì)中國(guó)文學(xué)的影響。2.難點(diǎn)讓學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撋?，并展開(kāi)讀寫(xiě)訓(xùn)練。四、教學(xué)方法1、采用問(wèn)題式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，達(dá)到開(kāi)闊思路陶冶情操的目的。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，其形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩，能大大促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

五、教學(xué)過(guò)程一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：閱讀前教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1．和同學(xué)進(jìn)行自由交流。2.利用中、外三位著名作家引入并進(jìn)行猜測(cè)游戲。教師創(chuàng)設(shè)的情景，通過(guò)猜測(cè)對(duì)莎翁背景知識(shí)進(jìn)行介紹，并引出本單元的學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲與師生進(jìn)行自由對(duì)話交流。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.教師運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在游戲的狀態(tài)下了解文本的背景知識(shí)，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：閱讀中教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和文本圖片對(duì)所學(xué)文本進(jìn)行預(yù)測(cè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)的閱讀策略。2.談?wù)撃橙艘簧鷷r(shí)我們應(yīng)從幾個(gè)方面入手，既引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，又可引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作3.設(shè)計(jì)速讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速讀，獲取每一部分大意并進(jìn)行連線。后老師出示學(xué)習(xí)文本的框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明確將要從幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.設(shè)計(jì)精讀任務(wù),分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀后完成各段閱讀任務(wù)。閱讀任務(wù)多樣化并注意在每一部分學(xué)習(xí)中注意背景知識(shí)的引入。如：莎翁的主要?jiǎng)”?；環(huán)球劇場(chǎng)等背景知識(shí)。在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)進(jìn)行分步閱讀，完成閱讀任務(wù)。使學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，進(jìn)行語(yǔ)言的輸入。三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：閱讀后教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，完成表格，從而對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。設(shè)計(jì)小組活動(dòng)對(duì)更多的中西文化進(jìn)行了解。作業(yè)布置。1.小組合作，完成小組任務(wù)。2.進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。3.小組活動(dòng)，完成老師布置的活動(dòng)任務(wù)。了解中西傳統(tǒng)文化差異。1.設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，使學(xué)生更進(jìn)一步理解掌握文章內(nèi)容，為下一步寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)成語(yǔ)言輸出的目標(biāo)。達(dá)成情感教育目標(biāo)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。七年級(jí)又是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。因引在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)參與，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀況，吸收知識(shí)才會(huì)迅速，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是“苦差事”。另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá)；缺乏小組合作意識(shí)；一些學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。針對(duì)這種情況，在入門(mén)教學(xué)階段，努力做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進(jìn)度，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。如通過(guò)學(xué)生們喜愛(ài)的游戲、競(jìng)賽等方式反復(fù)練習(xí)一些基本單詞、基本句型。多溝通Hedecidedtobeanactor效果分析Hedecidedtobeanactor是外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)M9的一節(jié)閱讀課，根據(jù)英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生的已有的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力等能力的高低以及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，無(wú)論是目標(biāo)，重難點(diǎn)，目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破方法，教學(xué)過(guò)程中的師生活動(dòng)，還是課堂中的分層閱讀訓(xùn)練、閱讀技巧的點(diǎn)播均從學(xué)生的角度出發(fā)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且注重中外文化的滲透，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生建立起“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、交流與合作”的學(xué)習(xí)模式，使得課堂真正成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)自信心的樂(lè)園；使得教師真正成為課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主人?？v觀本節(jié)課，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)了多方位的提升：1.通過(guò)本節(jié)課的分層閱讀，提高了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)多層閱讀的方法，掌握速讀，細(xì)讀的閱讀技巧，獲得學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是依附于教材的單純的模仿與記憶，而是采用“自主探索、合作交流”這一行之有效的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式也是本節(jié)課從設(shè)計(jì)到操作最大的突破，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)。2．這節(jié)課的課堂教學(xué)中，本來(lái)就設(shè)計(jì)了篇幅不小的課內(nèi)閱讀，但由于之前重難點(diǎn)還是比較明顯，老師在授課中也偏重了學(xué)生的語(yǔ)調(diào)，希望通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀而提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣，而經(jīng)過(guò)課后分析，得出本堂課的朗讀環(huán)節(jié)對(duì)已學(xué)單詞的復(fù)習(xí)及鞏固力度不夠，應(yīng)在這些環(huán)節(jié)加重對(duì)已學(xué)單詞語(yǔ)音的鞏固。在今后的教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我認(rèn)為還需要在以下幾個(gè)方面一直提醒自己：3.對(duì)課堂的預(yù)設(shè)一定要再多些。課堂教學(xué)中，重難點(diǎn)的突出與學(xué)習(xí)非常重要，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生學(xué)過(guò)了其他的知識(shí)點(diǎn)就可以略過(guò)，這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固對(duì)新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)仍然非常重要。4.課堂重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能為了用這種方法而用這種方法，表面看起來(lái)好像效果有的，課堂也很熱鬧，這種方法使用的時(shí)候究竟是否用到了實(shí)處，是否真正充分地讓學(xué)生進(jìn)行了操練，都是要注意的地方。比如這堂課里，在朗讀方面，教師針對(duì)文本設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己讀，同桌讀和小組等。小組讀是很有必要的，需要團(tuán)隊(duì)的合作和共享，可在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師給的時(shí)間卻比較短，沒(méi)有讓學(xué)生充分地進(jìn)行朗讀。5.課堂教學(xué)的進(jìn)行并不能為了這堂課而進(jìn)行，還要綜合考慮前后的關(guān)聯(lián)性，所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，教師能教什么，選擇教什么，如何教，怎樣為之后的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，都是要下很大的功夫的。6.課堂教學(xué)的目的除了達(dá)到相關(guān)的知識(shí)與能力的目標(biāo)要求，教師更要牢牢記住英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)重要目的，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。從如何授之以魚(yú)到授之以漁。所以在今后的課堂教學(xué)中，教師必須要注意讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。關(guān)于教材內(nèi)容的研究本課是外研社七年級(jí)下冊(cè)Module9Unit2Hedecidedtobeanactor。從Module7—Module10語(yǔ)法內(nèi)容為一般過(guò)去式，本模塊屬于四個(gè)模塊的中間模塊，前面已經(jīng)初步接觸，對(duì)于本單元的語(yǔ)法知識(shí)并不陌生。Module9第二單元的語(yǔ)法重點(diǎn)為“write，do，marry，die，build，go，become”七個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式的變化規(guī)則，尤其是marry的用法。不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的肯定，否定，疑問(wèn)和答語(yǔ)。本文是介紹世界文學(xué)巨匠莎士比亞的生平，大部分的中學(xué)生喜歡閱讀世界文學(xué)名著。新課標(biāo)語(yǔ)文的主題學(xué)習(xí)中對(duì)于名著和名人有了一定的積累，對(duì)于文學(xué)巨匠莎翁生平及作品興趣濃厚，所以文章內(nèi)容比較吸引同學(xué)們。在課前，上網(wǎng)搜索介紹莎士比亞的傳記視頻，文學(xué)作品，電影等，讓學(xué)生從各個(gè)方面形象了解莎士比亞。在閱讀中體會(huì)莎士比亞的才能，學(xué)習(xí)莎士比亞保持自己的興趣愛(ài)好，從演員做起，最后成為令全世界喜歡和尊重的文學(xué)巨匠。閱讀的目的一是就是培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力和理解能力，通過(guò)讀莎士比亞的生平故事，能夠獲取必要的基本信息，學(xué)會(huì)按照時(shí)間順序，介紹他人的生平。體會(huì)在一般過(guò)去式下如何對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行處理，表達(dá)已經(jīng)發(fā)生的事情。評(píng)測(cè)練習(xí)(一)Readthetextquicklyandmatch.Para1Para2-3Para1Para2-3Para4Para5theGlobetheatreWilliamShakespeare’sinfluenceWilliamShakespeare’sexperienceWilliamShakespeare’sworks(二)Carefulreading1.1)WhatwasWilliamShakespeare?2)Whataretwoofhisfamousplays?2.1)Whenandwherewasheborn?2)Whendidhefinishschool?3)Whendidhemarry?4)Whatdidhedoin1592?5)WhendidthecompanybuildtheGlobeTheatre?(三)Writing根據(jù)表格的內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹一下安徒生。(提供素材，讓學(xué)生介紹安徒生的生平。講本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化輸出)Thefatheroffairytales-------AndersonOnApril,1805AndersonwasborninDenmarkIn1822(whenhewas17)HebegantowriteIn1835HisfirstbookcameoutFromthenonHewritesonebookeveryyearHewasagreatwriter.課后自我反思倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。閱讀就是引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中讀，反復(fù)研讀課文，達(dá)到對(duì)文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言組織爛熟于心，為語(yǔ)言的輸出的輸出做好鋪墊。學(xué)習(xí)本課時(shí)先從整體理解課文到具體信息的理解，再?gòu)木唧w到整體整合升華，然后再?gòu)闹v獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，本堂課旨培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中思考和在思考中閱讀。在閱讀中體會(huì)語(yǔ)言的規(guī)律和文字的美感。漢語(yǔ)中沒(méi)有過(guò)去式的表達(dá)形式，在閱讀中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異，能夠正確表達(dá)自己的意思。通過(guò)讀莎士比亞的生平故事，能夠獲取必要的基本信息，抓住文章的脈絡(luò)，學(xué)會(huì)按照時(shí)間順序，介紹他人的生平。了解文章大意，采用問(wèn)題式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生思路，陶冶情操的目的。通過(guò)自己在網(wǎng)上搜索的大量文字，圖片，視頻等資料，使教學(xué)內(nèi)容不再單一，變的豐富多彩，雖然課堂容量大，學(xué)生的興趣大大提高，因而課堂效率變高。而且，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索莎士比亞的相關(guān)資料，體會(huì)到運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。課標(biāo)分析外研版七年級(jí)下冊(cè)Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor.介紹了莎士比亞的人生經(jīng)歷簡(jiǎn)介。課文是傳記文體，也是本套教材第一篇人物介紹形式的文章。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了西方人的思維方式：先總述，后分述。在教學(xué)過(guò)程中，教師在向?qū)W生介紹莎士比亞及其作品時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的文體及寫(xiě)作方式，培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。本模塊重點(diǎn)為一般過(guò)去時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。教材通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面活動(dòng)展現(xiàn)英語(yǔ)中動(dòng)詞過(guò)去式的運(yùn)用。新課標(biāo)中對(duì)本課時(shí)的知識(shí)與技能的教學(xué)要求是：1.能用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的經(jīng)歷，掌握詞匯become,successful,build,on,fire,die,rich,aroundtheworld,y