初中美術(shù)-五谷雜糧粘貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《趣從身邊來——五谷雜糧粘貼畫》學(xué)科:美術(shù)執(zhí)教：單位：《趣從身邊來——五谷雜糧粘貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：五谷雜糧粘貼畫是裝飾畫的一種，具有極強(qiáng)的裝飾性，本次教學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生對生活中的五谷雜糧的應(yīng)用有個(gè)相應(yīng)的了解，通過組合——再創(chuàng)造，可以制作出更多的精美作品。教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的靈活多變和體驗(yàn)上，讓學(xué)生體驗(yàn)動手制作的樂趣，發(fā)現(xiàn)顏色、大小、形狀的搭配和組合的樂趣。教學(xué)中采用欣賞、提問、示范、討論及作品賞析等教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在評價(jià)整理階段，注意給學(xué)生以鼓勵(lì)，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：合理利用材料的美加以巧妙的組合，因勢造形，形成一個(gè)新的圖形，掌握用各種谷物制作粘貼畫的基本方法和技能。2．過程與方法：通過觀察、講解、示范、討論，了解裝飾畫的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)谷物的形狀與特征，以小組合作的方式進(jìn)行嘗試和研究。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的動手能力，觀察能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的能力。了解生活中的各種材料都可以用來創(chuàng)作美的作品，體驗(yàn)谷物粘貼畫的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解五谷雜糧粘貼畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手段，學(xué)習(xí)五谷雜糧粘貼畫的基本方法和技能。教學(xué)難點(diǎn)：巧用材料和不同顏色的搭配（各色谷物間的搭配；谷物本身色彩與背景材料之間的搭配）五、教具學(xué)具：1．教師教具：課件、范畫、乳白膠、小刷子、牙簽、各種五谷雜糧、卡紙或吹塑板2．學(xué)生學(xué)具：乳白膠、小刷子、牙簽、各種五谷雜糧、色卡紙、鉛筆或記號筆、橡皮、尺子、六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：展示教師范畫，并提出要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜它們是用什么東西做的呢？生回答（略）老師發(fā)現(xiàn)你們很細(xì)心，是的，老師這些范畫用的就是我們生活中天天離不開的五谷雜糧，而這種用五谷雜糧粘貼的畫我們稱之為“五谷雜糧粘貼畫”。喜歡這些畫嗎？今天我們主要來開發(fā)他的美術(shù)功能，好，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)五谷雜糧粘貼畫（師出示課題并板書課題）。（師板書：趣從身邊來——五谷雜糧粘貼畫）【設(shè)計(jì)意圖：了解五谷雜糧粘貼畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚ǘ┵p析作品，激情引趣下面先和老師欣賞一組漂亮的作品！看看這些作品和我們畫出來的感覺一樣嗎？----師生欣賞。生：回答（略）師：這些材料在我們生活中很常見，但通過巧妙的應(yīng)用就能制作出這么美的谷物粘貼畫。【設(shè)計(jì)意圖：了解五谷雜糧的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。】（三）小組交流，分析探討：1．作品用了哪些五谷雜糧？作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？作品具體怎樣表現(xiàn)的？生：觀察、討論2．師生賞析具體作品并進(jìn)行交流現(xiàn)在我們所見到的谷物色彩不一、形狀大小各異……我們可以利用它們不同的特點(diǎn)，根據(jù)我們的畫面需要進(jìn)行造型?？梢哉迟N風(fēng)景、人物、動物、植物……、包括不規(guī)則圖形造就的圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分開闊學(xué)生的思路，為學(xué)生設(shè)計(jì)制作五谷雜糧粘貼畫打好鋪墊】（四）教師示范，總結(jié)方法：1．我們剛剛欣賞了那么漂亮的“五谷雜糧粘貼畫”作品，那它是怎樣制作出來的呢？老師給大家具體示范一下，請同學(xué)們注意觀察和總結(jié)。2．教師課件出示“有趣的谷物粘貼畫”的制作步驟及注意事項(xiàng)。精選原料——構(gòu)思起稿——粘輪廓線——填充原料——整體處理——合成裝框。【設(shè)計(jì)意圖：教師示范具體的制作步驟，便于學(xué)生直觀了解】（五）創(chuàng)作體驗(yàn)：請學(xué)生小組合作，嘗試制作自己喜歡的五谷雜糧粘貼畫，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。（注明：此處放輕松的音樂。）【設(shè)計(jì)意圖：利用輕音樂使學(xué)生保持愉快的心情，有利于整個(gè)創(chuàng)作過程的順利完成】（六）展品作品：同學(xué)們，經(jīng)過共同努力，我們創(chuàng)作出了非常有創(chuàng)意的種子粘貼畫。下面我們各小組派代表來展示你們的作品，并進(jìn)行精彩的解說。如果你認(rèn)為他們做得好，就請你把掌聲送給他們。最后，我們看哪一組得到的掌聲最多，最響。（七）小結(jié)、拓展：我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，五谷雜糧是普通、平凡的，但是通過我們的巧妙構(gòu)思，我們雙手的努力創(chuàng)造，平凡而普通的糧食就變成了一幅幅充滿生機(jī)、別具一格的精美藝術(shù)品，老師相信大家一定能夠發(fā)揮想象，利用如樹葉、蛋殼、毛線、秸稈、羽毛等不同的材料去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。《趣從身邊來——五谷雜糧粘貼畫》學(xué)情分析初中一年級學(xué)生天真、活潑、好奇心強(qiáng)，對美術(shù)普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識。具體地說，他們對作品的表現(xiàn)形式有一定理解，當(dāng)然在造型方面也有一定的難度，不能夠很好的把握形體的結(jié)構(gòu)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，加強(qiáng)造型能力的培養(yǎng)。通過對美術(shù)課上的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對手工制作方面積極性非常高，動手的實(shí)踐能力也在不斷的增強(qiáng)，因此我利用五谷雜糧進(jìn)行手工制作符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，經(jīng)過前一階段的教學(xué)工作，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在紙上作粘貼的基本方法，在本課的教學(xué)過程中，我在材料的選擇、作品設(shè)計(jì)、作品的加工方面都加大了教學(xué)難度，讓學(xué)生自己選材、自己設(shè)計(jì)、自己加工。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生小組討論，目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，說出自己的觀點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，開闊學(xué)生思路，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作的能力。然后對所選材料動手設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。最后通過學(xué)生作品展示,學(xué)生自評,學(xué)生互評,老師評價(jià)的方式來深化教學(xué)?！度纳磉厑怼骞入s糧粘貼畫》效果分析在完成“五谷雜糧粘貼畫”之后我進(jìn)行了反復(fù)的思考，如果再制作類似種子粘貼畫時(shí)可運(yùn)用種植物的葉片、花、動物的羽毛等搭配作畫，擴(kuò)大作畫的范圍，可以引導(dǎo)學(xué)生借助蠟筆,水彩筆、顏料等輔助作畫，也許會有更多意想不到的效果。今后教學(xué)中我會更加關(guān)注學(xué)生多元化的發(fā)展，多注重趣味性設(shè)計(jì)的研究方法，讓學(xué)生在活動中享受快樂獲得發(fā)展。

制作“五谷雜糧粘貼畫”的過程中也遇到很多問題，例如:1、學(xué)生在涂抹膠的時(shí)候,乳膠的量掌握的不好，如果上膠太多卡紙就會翹邊，如果涂抹太少，粘貼的種子在膠水干之后就掉落；2、學(xué)生粘貼的種子大小不均勻，沒有嚴(yán)格進(jìn)行挑選，導(dǎo)致整幅畫線條不夠清晰，輪廓不夠細(xì)膩，美感必然會受到影響；3、學(xué)生的課余時(shí)間有限，同時(shí)制作一幅畫需要的時(shí)間比較長，所以我們用了幾次課才能完成一幅成品畫，這樣制作出來的種子畫顯的不夠整體，有些板塊分散?！度纳磉厑怼骞入s糧粘貼畫》教學(xué)反思五谷雜糧粘貼畫粘畫對于初一年級的孩子來說比較新穎，整節(jié)課都是在愉悅的氣氛中進(jìn)行的，這是一堂寓教于樂的綜合探索課，讓學(xué)生初步了解并應(yīng)用五谷雜糧，要讓學(xué)生感到美術(shù)就在他們身邊，美無處不在，是生活中不可缺少的一部分，通過組合——再創(chuàng)造，嘗試讓學(xué)生能夠做到學(xué)與玩的完美結(jié)合。這節(jié)課學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，大膽動腦、動手制作出了他們以前從未做過的五谷雜糧粘貼畫作品，我在本次教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，以及學(xué)生對生活的觀察能力，對美好事物的欣賞能力，希望提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明學(xué)生喜歡這樣的課程，愛上這樣的課，對這樣的美術(shù)課堂充滿了期待。本次教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新和合作能力，整個(gè)教學(xué)過程就是力爭讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)并在親身創(chuàng)作體驗(yàn)中有所收獲，讓他們在有限的課時(shí)里學(xué)到無限的內(nèi)容。教師相對的引導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，是我們追求的目標(biāo)，在五谷雜糧粘貼畫中，不需要有太多的技巧，只要好好把握五谷雜糧的造型、大小、以及色彩，只要學(xué)生們能想得出，基本就能很容易把作品粘貼出來，所以在教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，我講的并不多。提問是教學(xué)活動中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是啟發(fā)學(xué)生思維，傳授基本知識和聯(lián)系師生雙邊活動的紐帶，在本次教學(xué)中，我忽略了對提問的設(shè)計(jì)，語言過于簡單，缺少一定的親和力，導(dǎo)致師生缺少交流的熱情。最后的展評環(huán)節(jié)，作為老師，我忽略了應(yīng)該放手讓學(xué)生去互評，這樣也是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的一個(gè)好方式，應(yīng)該選擇人人當(dāng)“評委”，評自己的長短，評別人的優(yōu)劣，而我則應(yīng)該在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。總之我應(yīng)在課堂內(nèi)外的教學(xué)中認(rèn)真把握，學(xué)習(xí)展示個(gè)人魅力，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究精神和主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，提高學(xué)生“美”的感悟和“美”的修養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。《趣從身邊來——五谷雜糧粘貼畫》教材分析秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，種子收獲了，各種花草樹木也在不斷發(fā)生著變化，五谷雜糧粘貼畫是裝飾畫的一種，具有極強(qiáng)的裝飾性，本次教學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生對生活中的五谷雜糧的應(yīng)用有個(gè)相應(yīng)的了解，通過組合——再創(chuàng)造，給孩子們打開了一個(gè)創(chuàng)造美的窗口，在這里孩子們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來美就是這樣創(chuàng)造出來的！當(dāng)孩子感受了各種的材料后，他們就會根據(jù)自己的需要去選擇合適的材料來進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)想象、表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。開展種子粘貼畫可以有效的培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，動手實(shí)踐及設(shè)計(jì)創(chuàng)新、探究新方法等能力，一定程度上激發(fā)學(xué)生手工制作的興趣，拓展思維空間，享受制作過程中的樂趣，體會成功后的喜悅。拓展了學(xué)生的課外知識面，使學(xué)生認(rèn)識到自己有太多的東西要學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，更加充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，對自我成果的獲得，感受自我價(jià)值的存在，對自我興趣的發(fā)展有了一個(gè)方向。本次教學(xué)結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求學(xué)生貼出自己喜愛的圖畫，是粘貼畫中最接近農(nóng)村初中學(xué)生生活的內(nèi)容，“讓學(xué)習(xí)成為游戲，在游戲中學(xué)習(xí)”是本次教學(xué)的宗旨所在?！度纳磉厑怼骞入s糧粘貼畫》課標(biāo)分析新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用，而農(nóng)村有豐富多采的美術(shù)課程資源。農(nóng)村地大物博，農(nóng)作物資源非常豐富，而且對于學(xué)生來說又很熟悉。這些作物在形狀、大小、色彩上有許多變化，是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的好材料。用這些千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的資源對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的探索興趣和創(chuàng)作的欲望，既方便，又實(shí)用。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”，“教師不能成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。”生活在農(nóng)村的孩子，盡管他們周圍都是隨手可得的“寶貝”，但他們不會象以前的孩子一樣會發(fā)掘、尋找、合群地玩自制的、簡陋的玩具，只會向父母索要，錯(cuò)過了許多具體、形象、生動、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)會。因此，我們教師就做有心人，利用各種機(jī)會去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)村自然資源，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、應(yīng)用生活。種子粘貼畫是利用各類植物的種子粘貼而成的一種裝飾畫。它取材方便，制作工藝簡單，制成的裝飾畫別具一格，因此深受人們喜歡?；诖它c(diǎn)，我試探著做了這樣一節(jié)“五谷雜糧粘貼畫”課，讓學(xué)生對生活中的五谷雜糧的應(yīng)用有個(gè)相應(yīng)的了解，通過組合——再創(chuàng)造，給孩子們打開了一個(gè)創(chuàng)造美的窗口?！度纳磉厑怼骞入s糧粘貼畫》評測練習(xí)由于學(xué)科的具體特性，本次教學(xué)旨在讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)作美，因此在老師精心安