《小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》課題經(jīng)驗(yàn)交流

《小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》課題經(jīng)驗(yàn)交流

按音樂節(jié)奏行走

合著音樂晃動(dòng)身體

合著音樂起舞

所占比例

24%

%

%

在音樂教育中，韻律教育是一個(gè)重要的組成部分，無論是中小學(xué)的音樂課堂教育，還是課外音樂興趣活動(dòng)都離不開韻律教育。

音樂學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有著自身的獨(dú)特性，音樂教材中的教學(xué)內(nèi)容大多以一個(gè)獨(dú)立的音樂作品為載體，無論是聽、唱、視、奏，還是感（感受）想（想象）、評(píng)（評(píng)價(jià)）演（表演）等教學(xué)活動(dòng)，大多是圍繞作品展開的。每一部音樂作品所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容都是極為廣闊的，不可能有專門的章節(jié)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)“韻律教育”。于是，我便有了培養(yǎng)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的創(chuàng)新能力設(shè)想。

中小學(xué)音樂欣賞水平（審美能力）的提高是音樂基礎(chǔ)教育的最終目標(biāo)。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)也把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)首位，通過突出情感體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度以及愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。從音樂欣賞的實(shí)用性看，本課題的實(shí)踐研究具有一定的實(shí)際研究價(jià)值。在小學(xué)各年級(jí)，尤其是中高年級(jí)音樂欣賞課教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，將不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。目前在我盟各中小學(xué)還沒有出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的專題研究的信息，因此，本課題的研究更具有前瞻性，具有一定的研究價(jià)值。音樂欣賞教學(xué)是以學(xué)生的聽覺感知、情感體驗(yàn)、聯(lián)想想象、創(chuàng)造性思維等心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程。作為老師，我們要不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)他們良好的音樂欣賞習(xí)慣及創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生建立終生喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的意識(shí)。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐符合新課程教學(xué)理念，并能使學(xué)生在音樂氛圍中充分享受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。由此可見，“小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”該研究課題在新一輪音樂課程改革中也具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。它可以在音樂教學(xué)實(shí)踐中充分利用音樂藝術(shù)，挖掘藝術(shù)的韻律、內(nèi)涵、意境等魅力，讓學(xué)生在美的感悟中快樂成長，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并終生享有音樂樂趣，這是音樂教育的崇高責(zé)任。它將使我們的學(xué)校形成“音樂的學(xué)校，音樂的教學(xué)，音樂的生活因此在學(xué)校內(nèi)深入研究欣賞教學(xué)既是對(duì)學(xué)校以“校園文化建設(shè)”為特色的育人模式的一個(gè)延續(xù)，又是一個(gè)突破。

二、研究的設(shè)計(jì)

（一）研究假設(shè)

通過有效的創(chuàng)設(shè)情境,更好的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品,感受音樂的無限魅力，形成視覺、聽覺、思維相結(jié)合的全方位欣賞模式。從而不斷促進(jìn)學(xué)生情感的生成，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在本課題的研究實(shí)驗(yàn)中，為不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,音樂欣賞教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。通過音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐研究能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的音樂表現(xiàn)力，并促進(jìn)他們對(duì)生活的理解和熱愛，豐富他們的課余活動(dòng)，營造出藝術(shù)文化氛圍，構(gòu)建藝術(shù)校園，從而推動(dòng)美育，推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二）研究目標(biāo)

1、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際，注重學(xué)生的自主、體驗(yàn)、創(chuàng)造，突出學(xué)生感受美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，熏陶學(xué)生的情操。

2、提高課堂教學(xué)效果。要求90％的學(xué)生具有較好的音樂欣賞能力，85％的學(xué)生在欣賞教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

3、提高教學(xué)質(zhì)量。使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)出具有一定音樂素質(zhì)的創(chuàng)造性音樂特長生和一批熱愛音樂、有較高音樂欣賞水平的學(xué)生。

4、提高教師教學(xué)水平。使教師在新課程的基本理念指導(dǎo)下，在實(shí)際教學(xué)中真正體現(xiàn)出現(xiàn)代教育“學(xué)科綜合”發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)使教師在實(shí)施課題研究過程中，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)施能力，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

5、突出校園藝術(shù)特色。讓聽、唱、編、舞、奏成為校園綠色文化建設(shè)的主旋律，讓更多師生從我們?cè)催h(yuǎn)流長而又生生不息的傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，感悟藝術(shù)的強(qiáng)大生命力，獲得精神力量，構(gòu)建出藝術(shù)的校園。

（三）研究內(nèi)容

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1、“欣賞教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”理論的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)把豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)放在總目標(biāo)的首位，把感受與鑒賞、表現(xiàn)放在學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的前面，強(qiáng)調(diào)感受、鑒賞、表現(xiàn)是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。而“學(xué)科綜合”是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的延伸，是精英文化向大眾文化的回歸。因此，音樂欣賞的實(shí)踐成為可能和必要，并能使學(xué)生在音樂氛圍中充分享受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究在新一輪音樂課程改革中具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

2、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效策略探索。

A、音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容的策略研究：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》鼓勵(lì)學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，從當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程內(nèi)容。而新課程的小學(xué)音樂教材中地方特色的內(nèi)容相對(duì)較少，補(bǔ)充選擇一系列相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容直接關(guān)系到課題是否成功，在本次課題中起舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)中我們?cè)谕瓿山滩男蕾p曲目的基礎(chǔ)上，又選取了一些具有地方特色和符合學(xué)生年齡特點(diǎn)并能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的曲目作為補(bǔ)充欣賞內(nèi)容。

B、音樂欣賞教學(xué)的有效策略研究：

探索音樂欣賞教學(xué)的有效策略，包括新授課教學(xué)策略，反思課教學(xué)策略，綜合課教學(xué)策略，小組合作表現(xiàn)的策略，學(xué)生自主探究策略的研究，課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)策略等等。

3、開展學(xué)生喜聞樂見的各項(xiàng)活動(dòng)

積極創(chuàng)設(shè)表演的氛圍，舉行定期的演唱、表演大賽，評(píng)出藝術(shù)之星。同時(shí)以器樂伴奏、編創(chuàng)歌詞、譜曲等形式加以豐富，使活動(dòng)符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。

（四）研究對(duì)象

全校三至五年級(jí)部分學(xué)生

（五）研究方法

1、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是指在各年級(jí)在平行班中隨機(jī)抽取一為實(shí)驗(yàn)班試教，觀察其實(shí)施效果。個(gè)人實(shí)驗(yàn)指在自然狀態(tài)下，教師在平行班的教學(xué)中，個(gè)人不斷實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)、研究。

2、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：實(shí)驗(yàn)對(duì)比法是指在中高年級(jí)平行班中確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，將實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行檢測(cè)并與其它平行班作比較分析。

3、開展“一課多教”與”教好一課”的教學(xué)活動(dòng)：

“教好一課”即教研組老師有針對(duì)性地對(duì)教材、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行共同研討，上實(shí)驗(yàn)課，并共同修改，直至上好為止；“一課多教”同“同課異構(gòu)”相似。即定出一個(gè)內(nèi)容，由多位教師參與實(shí)驗(yàn)課，并總結(jié)最佳方案，進(jìn)行實(shí)錄，積累資料。

4、發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施

發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是指一定的教育目標(biāo)和教育價(jià)值觀，評(píng)價(jià)者與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過程，它的核心思想在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中，主體互動(dòng)，讓評(píng)價(jià)更富有人性魅力；音樂會(huì)表演法，讓評(píng)價(jià)更具生活情趣；音樂檔案袋，使評(píng)價(jià)具有全程性；課堂行為記錄表，使評(píng)價(jià)更加及時(shí)；自選強(qiáng)項(xiàng)法，讓評(píng)價(jià)更具有個(gè)性。

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5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。

（六）研究保障

1、研究過程有序化：定出具體的研究步驟，有計(jì)劃、有目的地開展各項(xiàng)研究活動(dòng)，教師間即有合作又有分工。

2、研究內(nèi)容合理化：結(jié)合地方特色，根據(jù)教學(xué)新課標(biāo)、現(xiàn)用教材和學(xué)生知識(shí)掌握的具體情況來選用教學(xué)內(nèi)容，另外，可以結(jié)合學(xué)生的特長來豐富研究內(nèi)容，開展形式多樣的文娛活動(dòng)，做到課內(nèi)課外相結(jié)合。

3、研究方法多樣化：無論是課內(nèi)還是課外，都需要教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，科學(xué)有效地進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)出濃郁的欣賞氛圍，陶冶學(xué)生的情操。

另外，學(xué)校的支持、專家的輔導(dǎo)、教師的合作也是非常重要的研究保障。

三、研究的措施

1、收集、整理小學(xué)生喜愛的音樂欣賞資源，匯編成欣賞集。（包括草原民歌、兒童歌曲、經(jīng)典歌曲、器樂演奏曲等等）

2、查閱文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外音樂欣賞教育的信息，掌握和理解新課程的基礎(chǔ)理論——學(xué)科綜合，為課題的研究積累理論基礎(chǔ)。

3、分析、了解學(xué)校內(nèi)外情景，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際開展課題的可行性研究。

4、撰寫課題實(shí)施方案、結(jié)題報(bào)告，申報(bào)課題。

5、結(jié)合校園文化活動(dòng)——藝術(shù)周，組織學(xué)生參加或觀看文藝演出及比賽，鼓勵(lì)學(xué)生觀看大型演唱會(huì)，讓學(xué)生積極參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分感受音樂的魅力。另外，把學(xué)生在音樂課堂中編創(chuàng)的優(yōu)秀的歌詞和樂曲以及欣賞后所創(chuàng)作的一些故事作品向大家展示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，創(chuàng)設(shè)出藝術(shù)化的校園氛圍。

6、進(jìn)行音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索。

四、研究的步驟

課題由2006年3月開始，2008年9月結(jié)束。課題研究過程分為三個(gè)階段來進(jìn)行。

1、第一階段〔～〕為準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)理論，收集資料、擬訂研究方案，準(zhǔn)備研究硬件為實(shí)施研究作好準(zhǔn)備。

2、第二階段〔～〕為實(shí)施階段，具體操作實(shí)驗(yàn)，積累素材，撰寫案例、論文。具體分三步：

第一步：在欣賞音樂中學(xué)會(huì)感受、理解作品，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂美。

第二步：在音樂欣賞中培養(yǎng)參與意識(shí)，在參與體驗(yàn)中增強(qiáng)音樂的感受力與理解力。

第三步：培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作（創(chuàng)編簡單曲譜、編寫歌詞等）。

3、第三階段〔～〕為總結(jié)階段，對(duì)研究數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，撰寫試驗(yàn)報(bào)告、研究總結(jié)、論文，做好結(jié)題工作。

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五、研究的成果

經(jīng)過兩年的研究，此課題取得了較為豐富的成果。在我們所取得的成績中有些是有形的，如整理匯編了一本小學(xué)生喜愛的欣賞曲集；還有一些是無形的，如教師欣賞教學(xué)意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生自身藝術(shù)素質(zhì)的提高。

1、精心選擇與編寫

由于新課程的小學(xué)音樂教材中地方特色的音樂欣賞內(nèi)容較少，因此根據(jù)課題研究的需要，并結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，選擇與編寫了小學(xué)生喜愛的欣賞曲集，根據(jù)選材的要求，課題組的成員在實(shí)驗(yàn)的各階段隨時(shí)收集資料，共同努力，收集了最新兒童歌曲、草原民歌、奧運(yùn)歌曲、經(jīng)典歌曲、二胡、笛子等器樂曲共20多首。（見附件）

2、積極探索了音樂欣賞教學(xué)的有效策略

音樂作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生來說，它存在著無窮的吸引力，同樣，音樂欣賞中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實(shí)踐中要保持學(xué)生這樣一種天性的求知欲，我們的音樂教師就要不斷改進(jìn)和探索我們的教學(xué)方法和手段。如：在歌曲教學(xué)中采用“情境——體驗(yàn)——表現(xiàn)”方式，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)音樂欣賞的學(xué)習(xí)情境——采取多種方法豐富情感體驗(yàn)——探索多種音樂表現(xiàn)形式；創(chuàng)作教學(xué)中采用“引導(dǎo)示范——主題探索——合作學(xué)習(xí)”方式，即示范編創(chuàng)過程——確定主題學(xué)習(xí)內(nèi)容——組織合作學(xué)習(xí)小組——教師提供資源幫助——組織協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)——形成編創(chuàng)作品——評(píng)價(jià)作品。

另外，在教學(xué)實(shí)踐中還注意了以下幾點(diǎn)：

（1）抓住學(xué)生的好奇心，巧妙的導(dǎo)入新課

興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物的積極態(tài)度，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要心理因素。導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用，適當(dāng)而貼切的導(dǎo)入，是進(jìn)行欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。

（2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能自信的表現(xiàn)自己的音樂才能。

課前大量收集音像資料，多給孩子欣賞一些優(yōu)秀的演唱家、舞蹈家、演奏家的演出音像，從中給孩子以優(yōu)秀范例，進(jìn)行美的熏陶。鼓勵(lì)孩子各盡其才進(jìn)行表演，開展音樂大舞臺(tái)、才藝表演等形式另外，根據(jù)新課程理念，為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性，在課堂上經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使全班每個(gè)孩子都能興趣盎然的投入其中，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作精神，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)演唱、演奏、對(duì)音樂欣賞課的興趣和信心。

（3）設(shè)置情景，啟發(fā)想象，激勵(lì)創(chuàng)造

要改變長期以來音樂教學(xué)只重視技能訓(xùn)練，知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗(yàn)，才是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)之最基本方式和基礎(chǔ)，也只有在參與體驗(yàn)過程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

（4）開展形式新穎的考評(píng)活動(dòng)———?jiǎng)e開生面的“班級(jí)表演會(huì)”（見附件）

多年來，“分?jǐn)?shù)”一直是音樂學(xué)科評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生