初中美術(shù)-【觀課實錄】教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《聚焦設(shè)計傳達(dá)信息（標(biāo)志設(shè)計）》教學(xué)設(shè)計授課年級：六年級授課類型：設(shè)計課設(shè)計思路：《聚焦設(shè)計傳達(dá)信息（標(biāo)志設(shè)計）》是九年義務(wù)教育美術(shù)教材山教版六年級下冊第五單元《聚焦設(shè)計傳達(dá)信息》中的一課，本課注重對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，了充分利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、思考、討論、體驗、實踐等一系列的自主探究性活動，設(shè)計具有創(chuàng)意的標(biāo)志，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力。在啟發(fā)引導(dǎo)階段我重視教學(xué)情景的激趣，教學(xué)過程中運用了多媒體技術(shù)，提供大量的美術(shù)圖片，擴展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。在45分鐘時間的課堂上有效的掌握設(shè)計的思路提高了學(xué)生的設(shè)計能力。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作方法；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力；3、情感目標(biāo)：達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。教學(xué)重點標(biāo)志的分類、設(shè)計要求和表現(xiàn)方法。教學(xué)難點在理解標(biāo)志特征的基礎(chǔ)上設(shè)計簡明、傳遞信息準(zhǔn)確、獨特完美的標(biāo)志。教具準(zhǔn)備電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件、繪圖剪貼用品等。教學(xué)過程一、組織教學(xué)：檢查學(xué)具的準(zhǔn)備情況。二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課。出示學(xué)生熟知的生活中的圖片，以引導(dǎo)問答式點出標(biāo)志的含義及特征?？偨Y(jié)標(biāo)志在生活中的重要地位及學(xué)習(xí)的必要性，導(dǎo)入課題《設(shè)計標(biāo)志》。[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生身邊的生活入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]三、講授新課：引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕（演示課件）。創(chuàng)意改變我們的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，標(biāo)志應(yīng)用越來越廣泛，我們的生活處處都可以見到標(biāo)志。請同學(xué)們觀看大屏幕，這都是我們生活的場景，同學(xué)們看一下這些場景的共同特點是什么？——標(biāo)志（概念）標(biāo)志的功能教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)：猜猜看和快速識別。通過游戲使學(xué)生能夠自己分析總結(jié)找出標(biāo)志的功能：象征、審美、凝聚、識別[設(shè)計意圖：通過游戲的方式既活躍了課堂的氣氛，又可以充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生自己通過觀察找出標(biāo)志的名字，在老師的講解下學(xué)生分析總結(jié)標(biāo)志的功能]標(biāo)志的組合形式通過具體的圖片，讓學(xué)生通過視覺觀看找出標(biāo)志的不同特點，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)標(biāo)志設(shè)計三種組合形式：文字組合，圖形組合，圖形和文字組合。[設(shè)計意圖：出示較為簡單的標(biāo)志圖片，學(xué)生頭通過觀察找出三者的不同，從而引出標(biāo)志的分類]標(biāo)志設(shè)計方法1.移花接木法：2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。2.標(biāo)志設(shè)計方法：聯(lián)想法

奧運五環(huán)標(biāo)志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。(四)標(biāo)志設(shè)計的方法步驟。以設(shè)計北京奧申委會徽標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過程。北京奧申委會徽。該標(biāo)志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。[設(shè)計意圖：通過具體的例子講解分析，標(biāo)志產(chǎn)生的原因、標(biāo)志的創(chuàng)作意圖，繪制方法等，使學(xué)生了解設(shè)計的相關(guān)知識，為學(xué)生動手實踐這一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。]四、動手實踐：創(chuàng)意給我?guī)淼臉啡W(xué)生以小組為單位進(jìn)行動手制作看，用簡單的白紙為材料，只能進(jìn)行剪裁一次，試一下我們能做出多少個創(chuàng)意。[設(shè)計意圖：通過動手實踐即培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又讓學(xué)生體會創(chuàng)意帶給我們的樂趣，使學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計有了進(jìn)一步的了解]五、小游戲：創(chuàng)意接龍學(xué)生以藝術(shù)節(jié)為主題，說出由藝術(shù)節(jié)想到的事物[設(shè)計意圖：通過這個游戲發(fā)散了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時也為下面的課堂作業(yè)做了鋪墊。]六、作業(yè)要求：為第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)設(shè)計標(biāo)志

[設(shè)計意圖：運用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，及時鞏固。]七、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

重點：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。[設(shè)計意圖：教師巡回輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，效果好。]八、課堂小結(jié)：展示設(shè)計較好的作業(yè)，鞏固標(biāo)志設(shè)計的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容。[設(shè)計意圖：學(xué)生運用自己所學(xué)的知識講解小組作品，也是及時檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況，以便教師及時查漏補缺。]授課人：授課單位：金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué)《聚焦設(shè)計傳達(dá)信息（標(biāo)志設(shè)計）》學(xué)情分析一、學(xué)生現(xiàn)狀分析（一）學(xué)習(xí)者的特征分析本課學(xué)習(xí)主體為初一的學(xué)生，這個年齡段學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表達(dá)趨向。對于設(shè)計的知識也有一定的認(rèn)識，《聚焦視覺清晰傳達(dá)》一課的設(shè)計，加固學(xué)生對設(shè)計知識的認(rèn)識，有利于將這一年齡段孩子的思維導(dǎo)入到現(xiàn)實生活之中，與身邊的事物緊密的相聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當(dāng)中、美需要我們用心去觀察和表現(xiàn)。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)心理分析比傳統(tǒng)的美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計是學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，中學(xué)生的這種心理特征，并且緊密的結(jié)合他們的生活實踐，以學(xué)生喜歡和易于理解的這種方式進(jìn)行表達(dá)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)體驗是藝術(shù)課程學(xué)習(xí)方式之一。因為體驗意味學(xué)生積極參與到欣賞和評述活動中來，能夠自主的對美術(shù)作品觀察、理解、思考、分析，意味著學(xué)生們一起討論、比較、操作、嘗試甚至爭論，一句話，強調(diào)體驗，強調(diào)學(xué)生理解，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性。使學(xué)生由被動接受的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向以自己已有知識和認(rèn)識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動建構(gòu)自己的知識體系。二、存在問題：1．班級之間，學(xué)生之間對美術(shù)課的興趣，對美術(shù)知識的掌握，理解差距較大2．部分學(xué)生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。3．部分學(xué)生上美術(shù)課沒有激情。三、教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：學(xué)生以個體或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評論方法，豐富視覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的表達(dá)方式，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操，完善人格。具體目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作方法；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力；3、情感目標(biāo)：達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。四、教學(xué)措施1．注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中遵循審美原則，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過討論、比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。2．重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境，通過思考、討論等活動引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別等活動音高學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造中，創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言，老師鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展學(xué)習(xí)討論發(fā)表自己的見解。3．創(chuàng)設(shè)一定的文化情景，增加文化含量，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的認(rèn)識作用，樹立正確的人文價值觀。4．加強師生的交流，確立學(xué)生的主題地位，師生間建立情感交流。5．鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究心學(xué)習(xí)，加強屬于其他學(xué)科的聯(lián)系與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究能力。6．重視對學(xué)生方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。7．教師以各種教學(xué)手段，如：電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。授課人：授課單位：金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué)《聚焦設(shè)計傳達(dá)信息（標(biāo)志設(shè)計）》效果分析本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使學(xué)生在鞏固舊知識的分類、標(biāo)志設(shè)計的基本知識作全面的了解。標(biāo)志是一門實用崐性很強的設(shè)計藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對聚焦視覺清晰傳達(dá)這個節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)計也有較濃厚的興趣，通過接觸我們生活中隨處可見的標(biāo)志設(shè)計，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野。這節(jié)課我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以感受和鑒賞視覺傳達(dá)設(shè)計做品為核心，在教師引導(dǎo)下的自主探究的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，容易調(diào)動學(xué)生的積極性滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。從視覺傳達(dá)設(shè)計作品欣賞這節(jié)課看，學(xué)生在生活中已經(jīng)多次接觸過視覺傳達(dá)作品但是并不明確它的定義，因此要設(shè)計視覺傳達(dá)作品，學(xué)生就得先要學(xué)習(xí)了解什么是視覺傳達(dá)了解它的概念、特征然后才能設(shè)計特定主題的視覺傳達(dá)作品，達(dá)到學(xué)習(xí)設(shè)計視覺傳達(dá)的目的。以學(xué)生興趣、愛好為出發(fā)點，將知識、技能有機地結(jié)合在一起，從而達(dá)到寓教于樂的目的。在教學(xué)方法上本課將以研究性教學(xué)為主，輔以講述法和演示法。整個教學(xué)活動設(shè)計，以學(xué)生的查閱資料、回答、實踐等活動為主線，教師給予引導(dǎo)。一方面充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，課堂上學(xué)生興趣盎然，積極回答問題。另一方面通過教師的引導(dǎo)，本節(jié)課達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了視覺傳達(dá)的定義以及會用美術(shù)概念去欣賞視覺傳達(dá)作品。在教學(xué)中我比較注重對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行有機的整合和選擇，讓標(biāo)志設(shè)計更加走近學(xué)生?！毒劢乖O(shè)計傳達(dá)信息（標(biāo)志設(shè)計）》本身是一門很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的課程，加上巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，課堂教學(xué)中以學(xué)生為主線，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)下吸收養(yǎng)分。本課結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富。但同時也限制了學(xué)生自由思維的時間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。此外，本節(jié)課還存在一個不足之處，例如無論是課前還是課后，都應(yīng)有意識地啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活，提醒學(xué)生注意搜集所看到的任何視覺傳達(dá)設(shè)計作品，帶到課堂上與同學(xué)們共同分享、評析，以開拓思路、擴大視野，使知識的獲取過程與生活經(jīng)驗相結(jié)合，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識?？傊ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對于標(biāo)志設(shè)計有了更加深入的了解，成功的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。授課人：授課單位：金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué) 《聚焦設(shè)計傳達(dá)信息（標(biāo)志設(shè)計）》教材分析 本單元是以視覺傳達(dá)設(shè)計作品為內(nèi)容的美術(shù)欣賞課。設(shè)計，是本套教材中所占比例較大的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元選擇了最為常見的七個小類的作品作為欣賞教學(xué)內(nèi)容，包括標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、字體設(shè)計、圖像設(shè)計、書籍設(shè)計、廣告設(shè)計和VIS設(shè)計等。本單元在每個類別中選用了數(shù)件比較典型的作品供欣賞，主要目的是讓學(xué)生不僅了解作品的設(shè)計創(chuàng)作方法、思路及其含義，并且要通過這些類別作品的欣賞，知道設(shè)計領(lǐng)域的多樣性以及設(shè)計對于人類社會生活的重要作用，了解視覺傳達(dá)設(shè)計在設(shè)計藝術(shù)中的突出地位，激發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計知識與技能的愿望。更重要的是，應(yīng)使學(xué)生關(guān)注視覺傳達(dá)設(shè)計與他們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，充分感受自己生活中受益于設(shè)計的方方面面——他們?nèi)粘＋@取的信息是通過本單元所學(xué)習(xí)的哪種視覺傳達(dá)設(shè)計類別獲取的？獲取的效果怎樣？這個單元的學(xué)習(xí)只是引導(dǎo)學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計作品進(jìn)行初步的欣賞了解，在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中，還會不斷有具體方法的實踐學(xué)習(xí)。在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)注意不要只局限于教材所提供的作品的欣賞應(yīng)自行補充大量設(shè)計作品用于課堂教學(xué)；同時，無論是課前還是課后，都應(yīng)有意識地啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活，提醒學(xué)生注意搜集所看到的任何視覺傳達(dá)設(shè)計作品，帶到課堂上與同學(xué)們共同分享、評析，以開拓思路、擴大視野，使知識的獲取過程與生活經(jīng)驗相結(jié)合，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識?！毒劢乖O(shè)計傳達(dá)信息（標(biāo)志設(shè)計）》是六年級中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程,也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞力、判斷力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的課程。在整個初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到一個過渡鋪墊的作用，同時為七八九年級美術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材和教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，我設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)課件，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。（1）了解標(biāo)志設(shè)計的基本知識方法，并學(xué)會動手設(shè)計制作。（2）通過分組討論，合作動手，進(jìn)行體驗。（3）通過與同學(xué)的分工合作，增強溝通能力，提高集體創(chuàng)作的水平。本課以與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的常見標(biāo)志符號（如服裝品牌標(biāo)志，電視臺臺標(biāo)，視頻標(biāo)志）為切入點，讓學(xué)生能感受標(biāo)志在生活中運用非常廣泛。通過學(xué)習(xí)標(biāo)志的表現(xiàn)手法和組合方式啟發(fā)學(xué)生，讓他們理解標(biāo)志設(shè)計是形與意的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，以召開校園藝術(shù)節(jié)為由，以學(xué)生策劃設(shè)計相關(guān)標(biāo)志為線索，進(jìn)行創(chuàng)造實踐，要求學(xué)生設(shè)計時不拘一格、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的想象力。最后全班交流互動，并通過欣賞各種優(yōu)秀標(biāo)志的表現(xiàn)手法，使學(xué)生能擴展視野，發(fā)散思維，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。既考慮到面向全體，又注重了個性差異。在本課教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)、師生雙邊互動法、探究法和分工合作法，總結(jié)歸納法，多媒體輔助教學(xué)法等多種方法。教師通過引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)和體驗感悟。采用這些教法和學(xué)法，主要是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡量讓每一名學(xué)生參與到活動中去，既能自主學(xué)習(xí)、又可以合作探究。本節(jié)課的設(shè)計突出了學(xué)生主體地位的落實，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、師生互動交流等活動形式都是圍繞學(xué)生展開的。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計遵循了美術(shù)課自主學(xué)習(xí)、合作交流、互動探究、知行合一，把新課改理念引入到具體的教學(xué)實踐中。由于標(biāo)志設(shè)計涉及的知識范圍較廣，六年級學(xué)生在課堂和課外學(xué)習(xí)設(shè)計理念相對較少，所以本課利用簡單標(biāo)志設(shè)計作引導(dǎo)，讓大多數(shù)學(xué)生初步認(rèn)識標(biāo)志設(shè)計，能進(jìn)行簡單創(chuàng)作，為以后的設(shè)計學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。授課人：授課單位：金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué)《聚焦設(shè)計傳達(dá)信息（標(biāo)志設(shè)計）》評測練習(xí)作業(yè)選題：以小組為單位合作為第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)設(shè)計標(biāo)志授課人：授課單位：金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué)《聚焦設(shè)計傳達(dá)信息（標(biāo)志設(shè)計）》課后反思在這節(jié)課中我主要注重學(xué)生情感體驗，激活學(xué)生思維空間。學(xué)生先有感性認(rèn)知，繼而在學(xué)習(xí)過程中以“生活環(huán)境為源泉”，以“情感體驗為動力”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)志設(shè)計的境地，導(dǎo)入標(biāo)志概念。激活學(xué)生在活動中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開發(fā)。啟迪創(chuàng)造的靈感，感受設(shè)計美帶來的愉快。這堂課教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點。以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過程之中，為深挖教材中的想象因素做出了鋪墊；為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)АＪ箤W(xué)生的情感體驗在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮。使學(xué)生的心靈得到最大的震撼，進(jìn)而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的人文精神。教學(xué)過程中強化學(xué)生主體意識，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為周圍熟悉的事物設(shè)計標(biāo)志時，學(xué)生設(shè)計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的平臺。學(xué)生在這個過程中，即學(xué)會了欣賞、學(xué)會了創(chuàng)造、學(xué)會了感悟。體驗到成功的快樂，增強了心靈交融，學(xué)生的主體參與性得以體現(xiàn)。這節(jié)課通過尋找標(biāo)志設(shè)計美的作品，欣賞作品美的意境，創(chuàng)造設(shè)計美的成果，編織生活美的聯(lián)想。使學(xué)生主動地在課堂中感知，在活動中體驗，在活動中探索，在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態(tài)度都得到了培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。當(dāng)然，通過上這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，如上課還缺少些激情和對學(xué)生的親和力不夠以及對學(xué)生作品進(jìn)行評價時的語言不豐富等等，相關(guān)老師也給我提了許多寶貴的意見，我相信經(jīng)過大家的幫助和自己的努力，以后在這些方面會做得更好的。授課人：授課單位：金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué)《聚焦設(shè)計傳達(dá)信息（標(biāo)志設(shè)計）》課標(biāo)分析通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)識到美育課改中的兩大變革。即從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了美術(shù)課程的目標(biāo)框架：總目標(biāo)、分領(lǐng)域目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)。并旗幟鮮明地指出了美術(shù)課程所應(yīng)具有的三個維度：“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”，并將其納入課程總目標(biāo)的基本陳述之中。這進(jìn)一步明確了學(xué)校美術(shù)教育不局限于單純地傳授美術(shù)知識與技能，同時還要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成、學(xué)有所趣，進(jìn)而能夠在潛移默化中形成正確的價值選擇和情感態(tài)度取向。由此觀之，“三個維度”的提出，涉及教學(xué)觀念的深層次轉(zhuǎn)型，是美術(shù)教師在教學(xué)實踐中所需要把握的一個基本原則。美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢？其實，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)！美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴(yán)、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運用，在課堂中盡可能讓