初中美術(shù)-《重復(fù)的魔力》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《重復(fù)的魔力》教學(xué)設(shè)計課前互動游戲：師：同學(xué)們在上課之前讓我們先來做一個小游戲，游戲的內(nèi)容是：看誰一口氣說的最多。我們要說的內(nèi)容是：一個棗、兩個棗、三個棗、四個棗、五個棗······就這樣一直往下說，預(yù)備開始。生：紛紛練習(xí)。師：對學(xué)生練習(xí)情況做一了解，找一口氣說的多的同學(xué)試一試，并進(jìn)行鼓勵?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在上課之前和學(xué)生進(jìn)行一次簡短的互動，學(xué)生所說的內(nèi)容屬于語言的重復(fù)，不僅緩解了課前緊張的氣氛，而且更拉近了師生之間的關(guān)系，每個學(xué)生都進(jìn)行了參與，活躍了課堂氣氛?！拷虒W(xué)過程：一、.激趣導(dǎo)入師：首先讓我們來看一段視頻，請大家在看的時候思考一個問題，這個視頻帶給你的感觸是什么？師：請你來說。（師走到學(xué)生跟前直接示意學(xué)生回答）生：整齊、有秩序、場面壯觀、有一種視覺的沖擊力、震撼力······師：如果只有一個士兵，你會喲這么深的感觸嗎？為什么？生：沒有、一個士兵很單調(diào)、沒有這么大的氣勢······師：非常的好，大家看我們的士兵穿著統(tǒng)一的服裝，做著整齊的動作，帶給了我們視覺上的沖擊力與震撼力，這就是重復(fù)的魔力。【設(shè)計意圖：通過國慶60周年閱兵式的一段視頻，讓學(xué)生感受一下現(xiàn)場氣氛，那種強(qiáng)烈的視覺沖擊力與震撼力，讓學(xué)生感受人不僅多而且非常的整齊，從而導(dǎo)入本課】二、理解重復(fù)定義師：首先請大家思考一個問題，誰能告訴我什么是重復(fù)呢？生1：一種物體不斷的出現(xiàn)。生2：。。。。。。生3：。。。。。。師：重復(fù)，就是一個單元形以某種方式不斷出現(xiàn)，就叫重復(fù)。（出示幻燈片）【設(shè)計意圖：此張幻燈片是先引出單元形即一個圓點為例，然后把它不斷的進(jìn)行重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確的了解重復(fù)的概念，并直觀的感受一個單元形和重復(fù)后給人的不同視覺感受。】三、尋找重復(fù)師：重復(fù)再我們身邊無處不在，下面就讓我們小組之間進(jìn)行一場比賽，看哪一組同學(xué)在我們教室里找出的重復(fù)現(xiàn)象最多。生：我們同學(xué)身上穿的校服、桌子、凳子、天花板、墻上的裝飾條紋、鋼琴鍵、窗簾······生：老師穿的衣服、空調(diào)出風(fēng)口、桌子上的一次性紙杯······師：非常的好，看來同學(xué)們非常善于觀察，你們都有一雙敏銳的眼睛，哎，就在你們剛才小組討論的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一個重復(fù)的現(xiàn)象，那就是你們每一個同學(xué)作為一個單元形，組成了一個重復(fù)的小組，利用你們集體的的智慧，解決了問題，這種重復(fù)帶給了我們集體智慧和力量?！驹O(shè)計意圖：以小組比賽的形式，讓學(xué)生在教室里尋找身邊的重復(fù)現(xiàn)象，即調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)積極性，又活躍了課堂氣氛?！繋煟耗敲闯送瑢W(xué)們剛才在教室里發(fā)現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象，它還存在于我們生活中衣食住行等各個方面。大家請看：師：一件上衣，誰來說一下它所重復(fù)的那個單元形是什么？生：一個心形。師：很好（點擊幻燈片出現(xiàn)一個心形）師：再來看一個圖片，一盤水果，它所重復(fù)的那個單元形是什么呢？生：彌胡桃、香蕉、桑葚、黃桃?guī)煟悍浅：谩Ｐ〗Y(jié)：看來生活中的重復(fù)可能是一個心形、一種水果、一棟樓房、一輛汽車、一個動作、一句話甚至是一個點的重復(fù)。（出示樓房、公交車圖片接著進(jìn)入下一環(huán)節(jié)變魔術(shù)）【設(shè)計意圖：根據(jù)生活中衣服的圖案、果盤的擺設(shè)兩張圖片引出其他現(xiàn)象的重復(fù)，與課前學(xué)生的互動游戲以及導(dǎo)入的視頻中的重復(fù)現(xiàn)象相呼應(yīng)?！克摹⑻骄恐貜?fù)1.變魔術(shù)師：大家看這里，這是一張白紙，我在上面滴幾滴顏色，然后把它對折之后再打開，大家看和剛才有什么不同，對折后有什么變化？生：兩邊一樣、對稱。師：非常好，那么我們把這種重復(fù)的形式叫做對稱的重復(fù)?！驹O(shè)計意圖：老師在紙上進(jìn)行演示對稱的重復(fù)現(xiàn)象，讓學(xué)生更直觀更易懂】師：在我們生活中除了對稱重復(fù)外，還有哪些形式的重復(fù)呢？2.小組活動師：請小組之間互相討論一下，利用老師課前準(zhǔn)備好的白板，讓學(xué)生把單元形進(jìn)行重新組合擺一擺、試一試。師：深入小組進(jìn)行指導(dǎo)。師：每小組派一名同學(xué)把作業(yè)到前面進(jìn)行展示，老師找四名同學(xué)當(dāng)評委，把自己喜歡的作業(yè)說出來，并說明原因。生1：喜歡第四個作品，這幅圖是把魚作為一個單元形，進(jìn)行組合，好像是漁民打漁回來，滿載而歸的感覺。生2：我喜歡第二個作品，它是用一棵小樹作為單元形不斷的進(jìn)行重復(fù)，好像一片森林的感覺。生3：我喜歡地三個作品，它是把許多的箭頭進(jìn)行發(fā)散式重復(fù)排列，好像一朵綻放的禮花，非常漂亮。生4：···【設(shè)計意圖：讓學(xué)生當(dāng)評委，把自己喜歡的作品說出來，不僅讓學(xué)生有一種新鮮感，同時也緩解了學(xué)生的課堂壓力】師：非常的好，看來同學(xué)們表現(xiàn)的都不錯，通過大家的探索，我們對重復(fù)現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識，那么大家來看一下下面這幾幅圖形屬于哪種形式的重復(fù)呢？師：大小不同圓點有序的進(jìn)行組合，它屬于哪種形式的重復(fù)呢？生：漸變重復(fù)。師：很好，那第三幅圖，同學(xué)們看一下，它既沒有固定的形狀有沒有特定規(guī)律，就像我們同學(xué)剛才擺放的重復(fù)現(xiàn)象一樣，我們暫且把它們稱為其它形式的重復(fù)。師：最后一個屬于哪種形式的重復(fù)呢？生：分解重復(fù)。師：很好，那它是怎樣的分解了呢？大家請看（點擊幻燈片） 師：我們把一個三角形從里面分解出一個小的三角形，然后再把這個分解出來的小的三角形再進(jìn)行分解，然后對它們進(jìn)行重新排列組合，這樣的重復(fù)現(xiàn)象我們稱為分解重復(fù)。當(dāng)堂檢測：師：重復(fù)不僅在我們生活中存在，它在自然界當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，哪位同學(xué)來說一下下面這幾幅圖中分別屬于哪種重復(fù)形式？（師出示幻燈片）分別讓學(xué)生說一說。生：蝴蝶是屬于對稱的重復(fù)，樹葉也是一種對稱的重復(fù)。生：梅花鹿身上的花紋是其它形式的重復(fù)；他的鹿角是對稱的重復(fù)。生：美麗的田野是分解的重復(fù)，也是其它形式的重復(fù)。師：很好，美麗的田野被一塊塊莊稼地分成一塊塊的，所以叫分解的重復(fù)，但是它們的形狀大小不一樣所以也可以稱為其它形式的重復(fù)。師：最后一幅呢？一盤蝦，它是屬于哪種形式的重復(fù)呢？生：圓形重復(fù)、環(huán)形重復(fù)······師：對，一個個的大蝦圍成了一個圓形,我們稱它為旋轉(zhuǎn)形重復(fù)。師：同學(xué)們想一下這里面有一個特殊的圖形，看誰能發(fā)現(xiàn)它？生：樹葉。師：樹葉怎么特殊了，來說一下。生：它既屬于漸變重復(fù)有屬于對稱的重復(fù)。師：非常好，這片樹葉除了對稱之外，大家看這片樹葉由近到遠(yuǎn)漸漸變小，所以它也是漸變的重復(fù)。師小結(jié)：那也就是說在一種物體身上可以同時出現(xiàn)多種形式的重復(fù)?！驹O(shè)計意圖：以生活中和大自然中的重復(fù)現(xiàn)象圖片，讓學(xué)生說出他們分別屬于哪種形式的重復(fù)，是對學(xué)生課堂知識落實的一個檢測，加深對重復(fù)現(xiàn)象的理解。】五、設(shè)計重復(fù)師小結(jié)：通過我們這節(jié)課學(xué)習(xí)同學(xué)們對重復(fù)現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識和了解下面就讓我們利用今天所學(xué)的知識來設(shè)計一件具有魔力的重復(fù)作品。讓學(xué)生以小組為單位，利用手中的材料工具，運用多種方式進(jìn)行重復(fù)構(gòu)成練習(xí)，教師幫助學(xué)生分析不同的制作方法，提醒學(xué)生作圖規(guī)范，借助必要的工具，注意基本形顏色與背景顏色的搭配，保持作品的整潔，制作手法不限。

六、展評交流（1）學(xué)生自評：每個小組派一名同學(xué)展示小組的作品，并介紹作品的構(gòu)思和手法特點。（2）以學(xué)生為主體對作品的特點、構(gòu)思、創(chuàng)意等方面進(jìn)行互評，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論，按提出的評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評。（3）教師適當(dāng)點評、歸納，并從作品創(chuàng)意、色彩搭配、制作工藝等方面給予鼓勵。

教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)之后，相信我們會對重復(fù)構(gòu)成有一個全新的感受和認(rèn)識。希望你們以后在生活中學(xué)會用知識和智慧把我們的生活裝點的更美好。學(xué)情分析上好一節(jié)課，首要的一點就是要了解學(xué)生，要充分了解學(xué)情。初一的學(xué)生已經(jīng)擁有較強(qiáng)的理解能力，通過出示及分析簡單的重復(fù)構(gòu)成圖形，他們可以對此有一定的認(rèn)知并找出一些規(guī)律，這一時期的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立的分析能力，這對課程的進(jìn)入—深入，對理解復(fù)雜重復(fù)構(gòu)成的格式很有幫助，同時學(xué)生的想象力也有些局限，較難設(shè)計出造型別具一格的重復(fù)作品，還需教師有序的指導(dǎo)。效果分析在教學(xué)中我是一個穿針引線的人，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)”的教學(xué)方法，結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、點撥、提問、示范等教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。在學(xué)法的選擇上，我運用自主探究性學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自己通過欣賞、游戲、討論、合作等方法自己去發(fā)現(xiàn)歸納，體現(xiàn)出玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想，切實體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的教師是學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動主體的這一理念。教材分析

《重復(fù)的魔力》一課，選自江蘇少兒出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·美術(shù)》第十四冊第7課，作為本課的教學(xué)內(nèi)容之一，屬“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。

平面構(gòu)成以其獨特的設(shè)計語言和全新的造型理念迅速成為當(dāng)今各藝術(shù)門類、設(shè)計的新鮮血液，極大地拓展了現(xiàn)代藝術(shù)的審美領(lǐng)域，豐富了藝術(shù)及其設(shè)計的思維以及表現(xiàn)手段，它富有推理性的構(gòu)思設(shè)計、哲理性的概括表現(xiàn)、秩序性的組織結(jié)構(gòu)，蘊含著一種時代精神和時代美。本課選擇最常用的、較為簡易的平面構(gòu)成表現(xiàn)手法——重復(fù)構(gòu)成進(jìn)行教學(xué)，適合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

在本課教學(xué)中，首先從國慶閱兵式錄像進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀的去感受重復(fù)現(xiàn)象具有的視覺沖擊力，接著引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教室里的各種重復(fù)現(xiàn)象，從教室里的重復(fù)現(xiàn)象導(dǎo)入生活中的重復(fù)現(xiàn)象，體會重復(fù)產(chǎn)生的秩序美、規(guī)律美、統(tǒng)一美，然后進(jìn)一步分析并歸納出重復(fù)構(gòu)成的組成要素和設(shè)計制作方法，最后結(jié)合生活實踐，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一件重復(fù)構(gòu)成作品，讓學(xué)生感受重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計過程和制作特點，通過自身的動手體驗，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識重復(fù)構(gòu)成的藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力和創(chuàng)作能力，并形成初步的設(shè)計意識。評測分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過動手嘗試、觀察發(fā)現(xiàn)、評價、賞析，能夠感受重復(fù)設(shè)計構(gòu)成的形式美感，了解重復(fù)構(gòu)成在生活中的應(yīng)用，提高審美能力。并能夠掌握重復(fù)構(gòu)成的方法，運用多種材料進(jìn)行有創(chuàng)意的創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。

在課堂設(shè)計過程中體驗設(shè)計的魅力，開拓藝術(shù)設(shè)計的思路，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和善于表現(xiàn)的能力，達(dá)到學(xué)生的情感共鳴。課后反思教學(xué)中我充分利用了多媒體資源，豐富多彩的圖片和錄像內(nèi)容具有很強(qiáng)的視覺效果，也以其多樣性和直觀性深深吸引著學(xué)生并使之產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也是多媒體在美術(shù)課堂運用中一個非常明顯的優(yōu)勢。

在實踐創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)手法和工具材料的不限，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，保留了他們的個性，我還采用了小組合作的方法，讓學(xué)生不僅能夠積極主動地參與創(chuàng)作，而且創(chuàng)作的內(nèi)容豐富多彩，形式新穎，充分展示了他們的創(chuàng)作風(fēng)采。在作業(yè)評價方面，也采用了自評、互評等多種方法，盡力為學(xué)生營造一個寬松、和諧的課堂環(huán)境，并且抓住學(xué)生每一個閃光的地方，對他們進(jìn)行適時的鼓勵，樹立他們的學(xué)習(xí)信心和自豪感，也讓他們感受到了成功的喜悅，教學(xué)效果比較理想。課標(biāo)分析本課教材選自選自江蘇少兒出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·美術(shù)》第十四冊第7課，作為本課的教學(xué)內(nèi)容之一，屬“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。按照課程標(biāo)準(zhǔn)分級目標(biāo)的要求，通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，