《雞媽媽新房》教學設計

《雞媽媽新房》教學設計情感態(tài)度與價值觀

懂得生活中要擅長辨別，依據(jù)自己的實際狀況聽取別人的意見。

教學重點

1、能正確識字，讀準多音字“當”。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點

能明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思索才接受的道理。

教學過程

一、課前預習：自學《雞媽媽的新居子》內(nèi)容，完成以下問題：

1、自學文中生字新詞，標出自然段，熟讀課文。

2、理清文章敘述挨次，歸納文章主要內(nèi)容。

【設計意圖】課前一天出示自學指導，把先學部分由課內(nèi)提到課前，既能培育同學良好的自學習慣，體現(xiàn)自主學習、自主探究的新課標理念，又為同學展現(xiàn)、當堂訓練留下了充分的時間。

二、檢查反饋：

1、預習評價：大部分的同學能夠根據(jù)自學指導仔細完成預習。

2、存在問題：同學概括課文的主要內(nèi)容時，許多同學知道是怎么回事，但不會表達。

【設計意圖】通過課前檢查，既檢查了同學的預習效果，又為老師的課堂教學做到心中有數(shù)。

三、課堂展現(xiàn)：

☆預習展現(xiàn)：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，導入新課

2、檢查課文中字、詞，指導書寫難寫的字

3、檢查讀課文，指名分段讀課文，訂正字音，疏通難讀的句子。

☆探究展現(xiàn)：

1、默讀課文，想一想寫了有關雞媽媽新居子的哪些內(nèi)容。

引導同學概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。

2、關于雞媽媽的新居子的探討：請同學們讀課文第一自然段，同桌溝通勾畫出體現(xiàn)雞媽媽的新居子的句子。

生溝通探討，師相機點撥。

生A：雞媽媽的新居子既美麗又堅固。

生B：雞媽媽的新居子既美觀又牢固。

生C：……

師小結：雞媽媽的新居子美麗、堅固、美觀、牢固、舒適、有用。

3、理解雞媽媽的新居子存在的缺點。

（1）請同學們細讀課文2-6自然段，誰對雞媽媽的新居子提意見了？他們提了什么意見呢？找一找，用直線把他們的意見劃下來。

（2）生溝通探討，誰提的意見好？誰提的意見不好？為什么呢？

生A：……

生B：……

老師小結：象狐貍這樣壞人的話不行以聽。假如想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰的意見都得聽。

【設計意圖】通過合作探究展現(xiàn)，暴露同學自主學習中的問題，再通過同學點評、改錯、評價，體現(xiàn)同學主題的教學理念。

四、回顧反思

1、學問梳理：不是誰的意見都得聽

2、學習評價：

五、當堂檢測

從這個故事里，你知道什么道理？你能舉個生活中的例子嗎？

【設計意圖】一方面鞏固學問，突出重點，另一方面激發(fā)同學愛好，培育了表達力量。

六、布置作業(yè)

1、背誦你喜愛的句子，抄寫你喜愛的句子。

2、預習作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預習”

【設計意圖】作業(yè)題現(xiàn)面對全體的思想，預習作業(yè)培育同學良好的學習習慣，培育自主學習的力量。

七、板書設計：

雞媽媽的新居子

美麗、堅固、美觀、牢固、舒適、有用

鵝大哥：善意

狐貍：惡意

不是誰的意見都得聽

【設計意圖】這樣設計，簡潔明白，能讓同學直觀的感受到課文主旨，突出文章重點。

八、課后反思

《雞媽媽的新居》教學設計2

教學目標

1．會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思索才接受的道理。

教學重點

正確、流利、有感情的朗讀課文，

教學難點

明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思索才接受的道理。

教學設計

一、創(chuàng)設情景導入

出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”

雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新居子造好了，（板書課題）咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>

二、整體感知課文，學習生字

1．自己輕聲地讀讀這個故事，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2．檢查自學狀況。

（1）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

（2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交伴侶呢！誰已經(jīng)熟悉他們了？帶大家和他們打個招呼？（即、堅固、腳印、從今）領讀，齊讀，指名讀，開火車讀。

三、學習第一自然段

1．讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新居子怎么樣？

2．一起來讀一讀課文的第一自然段。

3．“堅固”就是——（結實、牢固。）

用上了“既……又……”，把新居子的兩大優(yōu)點都放在一起寫出來了。

4．雞媽媽的新居子除了美麗、堅固，你還有沒有不一樣的感受？

（說說自己對新居子的感受。老師板書：美觀、牢固、舒適、有用等）

你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。

擴展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。

5．一起讀第一段。

（二）學習2—6自然段。

1．誰對雞媽媽的新居子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2?！?。自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。

板書：鵝大哥

狐貍

鵝大哥的意見是什么？指名讀。（房子造得不錯，假如墻上開個窗就更好了。）

2．鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。

指名說。

老師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她抓緊在墻上開了隔窗。這樣——清爽的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也漸漸好了。

3．看來，鵝大哥是關懷雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（板書善意）

4．那你能當這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎？

表演，評價（看得出，你很關懷雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）

5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問題。板書：多聽別人的意見

6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀

7．那么狐貍提的這個建議怎么樣？從哪兒看出。

8．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)覺少了一只雞娃娃，她處處找也沒有找到。突然，她在窗臺上發(fā)覺了狐貍的腳印。7．原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了。”為的是什么？

狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡意）

9．這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢？

誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

10．這件事后，雞媽媽得出結論（指板書）：不是誰的意見都得聽。

那誰的意見可以聽，誰的意見不行以聽呢？

11．總結：對，象狐貍這樣壞人的話不行以聽。假如想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰的意見都得聽。

12．雞媽媽明白這個道理？“抓緊”，從今雞娃娃再也沒有少過。

“從今”是從什么時候開頭呢？引導同學理解從今。

四、總結全文，拓展延長

從這個故事里，你知道什么道理？你能舉個生活中的例子嗎？

《雞媽媽的新居》教學設計3

☆激趣導課

1、師：今日，老師給大家?guī)矶豢腿?，它們都是誰呢?(課件1)你們對它們的印象是怎樣的?課件2

2、師：它們聽說雞媽媽最近造了一座新居子，就讓它們帶著我們一起去參觀《雞媽媽的新居》。

3、板書選讀5、《雞媽媽的.新居子》，齊讀

☆學習2——6自然段，明理

一、過渡語：

鵝大哥和狐貍看到新居子了，可是他們卻對新居子，提出了自己建議，請同學們仔細聽老師讀讀這篇課文，找找他們分別提出了什么建議呢?用波浪線劃出。

1、師范讀課文。

要求：用波浪線劃出鵝大哥和狐貍提了什么意見?用波浪線劃出。并課件3出示：

我們參觀完了新居，你們覺得這是一座什么樣的房子?(既漂亮又結實)讓我們一起來讀一讀。

課件：鵝大哥(圖)：“房子造得不錯，假如在墻上開個窗就更好了。”

狐貍(圖)：“你家的窗子再開大一點兒就更好了。”

2、鵝大哥可是雞媽媽的好伴侶，他會怎么向雞媽媽提意見呢?誰來當當鵝大哥，向雞媽媽建議一下。(個別讀。評價引導：多有禮貌的鵝大哥呀!誰能再來讀讀嗎?)我們一起來當當鵝大哥，向雞媽媽提意見。齊讀

3、鵝大哥是這樣的有禮貌，可是雞媽媽聽了卻怎么樣?(不興奮)它為什么不興奮，他會怎么想呢?(生;雞媽媽會想：……)

4、那鵝大哥的意見究竟好不好呢?齊讀課文第3自然段，找找理由。

5、溝通并指導朗讀。

沒開窗：夏天到了，雞媽媽的房子又悶又熱。雞娃娃都生病了。

開了窗：“清爽的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也漸漸好了

6、指名讀，沒開窗的房子是怎樣的

7、指名讀，開了窗的房子又是怎樣的

8、雞媽媽，你的屋里涼快多了，雞娃娃的病也漸漸好了，雞媽媽特別興奮，它會對鵝說些什么?

9、課件3：齊讀;以后肯定要多聽別人的意見。

板書：善意以后肯定要多聽別人的意見

二、過渡語：

鵝大哥的建議是善意的，幫了雞媽媽一個大忙，讓我們再來看看狐貍的建議吧!

1、再次出示狐貍提的意見。狐貍又會怎么向雞媽媽提意見?分男女生讀?！澳慵业拇白釉匍_大一點兒就更好了?！?/p>

2、雞媽媽聽了狐貍的話，又是怎樣做的呢?為什么?

生：以后肯定要多聽別人的意見。于是她?就把窗子開得大大的。

3、可是不幸的事情發(fā)生了!(老師引讀)一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)覺少了一只雞娃娃，她處處找也沒有找到。小河邊找過了，沒有雞娃娃，樹林邊找過了，沒有雞娃娃。它的心情是怎樣的?(難過、難受)

4、誰來讀一讀

5、雞媽媽是多么的難過，難受啊!(齊讀)讓我們一起讀來讀讀這個不幸的消息吧。

6、就在雞媽媽難過欲絕的時候，突然，她在窗臺上發(fā)覺了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了……雞媽媽明白了什么?

7、生回答。師：現(xiàn)在同學們知道狐貍為什么讓雞媽媽把窗開大些嗎，像狐貍這種不懷好意的建議，雞媽媽又是怎樣說的?

8、課件出示3：不是誰的意見都得聽齊讀

板書惡意不是誰的意見都得聽

同學們，現(xiàn)在你們知道誰的意見能聽?誰的意見不能聽呢?生反饋

9、師小結：是呀!對真心誠意關心你的人的意見----要聽?；ㄑ郧烧Z、不懷好意的人的意見----不要聽。

☆拓展練習

師過度語：假如同學們在生活中遇到了這樣那樣的意見，該怎樣辨別呢?讓老師來考考你們。(課件拓展)

師小結：今后，在日常生活中我們應當做到辨別對錯，明辨是非，做出自己的推斷。

☆總結課文

1、讓我們再次回到課文中說說：鵝大哥是()的;狐貍又是什么樣的;雞媽媽又是什么樣的雞媽媽呢?(課件)

2、師總結：今日雞媽媽把它的故事告知我們，其實也是在語重心長地訓練我們：今后在生活中生：要多聽別人的意見，但并不是誰的意見都得聽。要有自己的推斷力。齊讀(課件出示)

新課標二班級上冊《雞媽媽的新居》教學反思

《雞媽媽的新居子》是一篇選學課文，這篇童話故事在閱讀的基礎上，在于告知孩子們，人人都愛聽好話，但光聽別人的，不結合自己的實際狀況，不動腦去分析思索，會付出意想不到的代價的。本課內(nèi)容淺顯易懂，因此我支配了一課時來完成這篇課文的教學。

字詞教學是學校語文低班級教學的重點，因此在同學自己初步閱讀課文之后，我對課文中的一些重點詞語進行了檢查，出示生字與詞語卡片，讓同學認讀，同時重點指導難寫的字、詞語。

我通過創(chuàng)設情境導入新課時，我先用小黑板出示了雞媽媽和它的新居子的圖片，然后問同學雞媽媽的新居子修得怎么樣呢?