《面具設(shè)計(jì)》優(yōu)秀說(shuō)課稿

《面具設(shè)計(jì)》優(yōu)秀說(shuō)課稿

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第15冊(cè)第11課的《發(fā)覺(jué)與制造》。（板書(shū)課題）現(xiàn)在我從5個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析：

1．教材內(nèi)容

本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)。是初二班級(jí)的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對(duì)上一節(jié)課的延長(zhǎng)，也是對(duì)初一課程的一個(gè)提高！

說(shuō)明：承上——這節(jié)課是個(gè)對(duì)材料熟悉與發(fā)覺(jué)制造的課程，是對(duì)第13冊(cè)《收集與制造》、《資料冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作》的一個(gè)連續(xù)，由于這都是對(duì)材料的熟悉與理解、并體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣的課程，意在為同學(xué)打開(kāi)一片她探究和創(chuàng)作的天地。啟下——由于本節(jié)課又是一節(jié)綜合課，對(duì)初二及初三的以及設(shè)計(jì)方面均有體現(xiàn)，例如第15冊(cè)《公共設(shè)施設(shè)計(jì)》、第17冊(cè)《傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)》。

教材體現(xiàn)了：①熟悉材料的種類、發(fā)覺(jué)材料的美感、合理的利用材料；②了解相關(guān)的造型及顏色學(xué)問(wèn)；③發(fā)揮材料的特點(diǎn)，制作美術(shù)作品，了解創(chuàng)作的方法。

我選擇面具作為切入點(diǎn)，緣由1是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。緣由2是意在“弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)、敬重世界多元文化”，對(duì)此有所熟悉與提高，這也是我上本節(jié)課的理論依據(jù)及指導(dǎo)思想。

這節(jié)課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與顏色技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。同學(xué)可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)面具，并在活動(dòng)中展現(xiàn)、體驗(yàn)、溝通面具。感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。

學(xué)校階段教學(xué)目標(biāo)：有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探究不同的創(chuàng)作方法，進(jìn)展具有共性的表現(xiàn)力量，傳遞自己的思想和情感。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)覺(jué)面具的造型、顏色、材質(zhì)特征。

（2）力量目標(biāo):培育同學(xué)捕獲和發(fā)覺(jué)材料美感的力量，提高同學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作力量。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受力量和藝術(shù)觀賞力量。能從多元（歷史的、文化的）角度熟悉面具，敬重和愛(ài)護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

（1）發(fā)覺(jué)材料、熟悉材料、運(yùn)用材料；

（2）了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。

4．教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

5．教具預(yù)備：多媒體PPT演示；板書(shū)幫助教學(xué)；大量圖片及文字資料；同學(xué)收集的照片（自拍）及實(shí)物展現(xiàn)品；音樂(lè)素材若干等。

二、學(xué)情分析

我們學(xué)校是朝陽(yáng)區(qū)一所市級(jí)示范校，同學(xué)有較好素養(yǎng)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，布滿了探究性、有創(chuàng)新意識(shí)；但又具有不確定性、自律力量表現(xiàn)的較弱。

所以我們進(jìn)行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培育：動(dòng)手力量的培育；造型力量的培育；構(gòu)成力量的創(chuàng)新；制造性思維的培育（寫實(shí)、意像、抽象）；創(chuàng)新力培育的成果展現(xiàn)。

這是我們的教學(xué)資源在同學(xué)方面的體現(xiàn)，在老師方面，我也具備肯定的創(chuàng)新力量，教學(xué)成果獎(jiǎng)的參評(píng)曾進(jìn)入終評(píng)階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。

三、教法、學(xué)法的運(yùn)用

運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問(wèn)法、實(shí)踐法、復(fù)現(xiàn)法等。

體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺(jué)形象，促進(jìn)同學(xué)形象思維的進(jìn)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)同學(xué)對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組推斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)推斷力量、想象力量、制造力量的進(jìn)展。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；材料的發(fā)覺(jué)和利用；面具的設(shè)計(jì)與制作；作業(yè)展現(xiàn)；藝術(shù)體驗(yàn)、展現(xiàn)、溝通；課堂小結(jié)。

課前預(yù)備及環(huán)境的布置：

（1）多媒體課件、圖表、面具光盤；

（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料；

（3）同學(xué)制作面具的海綿紙，膠水等；

（4）同學(xué)表演節(jié)目用的道具和音樂(lè)。

1．導(dǎo)入

我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？——面具！

你們知道這是什么做的么？（同學(xué)猜？）

原來(lái)就是一個(gè)包裝盒的襯！

原來(lái)這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的面具！

回顧上節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，我們了解了面具的起源以及藝術(shù)特征，還知道了面具的許多故事，

設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以愛(ài)好做先導(dǎo)，運(yùn)用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)同學(xué)的奇怪???心。

2．材料的發(fā)覺(jué)與利用

再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？

觀賞中外面具作品，在觀賞中，同學(xué)們發(fā)覺(jué)面具的制作材料是多種多樣的！

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

3．面具的設(shè)計(jì)與制作（板書(shū)）

戴著面具表演是不是一件很好玩的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？

這時(shí)候我就告知他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。

實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來(lái)觀賞影片《馬蘭花》（插入視頻片斷）。

看完后，同學(xué)們分組爭(zhēng)論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采納什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，漂亮和善，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？

設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有許多的人物造型，才能有更多的想象力！

這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。

（1）設(shè)計(jì)造型

引發(fā)同學(xué)思索：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）

以上是設(shè)計(jì)造型階段。

（2）選擇材料

面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同，裝飾方法也不同。依據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

（3）設(shè)計(jì)顏色

用什么樣的顏色表現(xiàn)人物的共性？（色調(diào)統(tǒng)一、顏色對(duì)比劇烈）

面具顏色豐富，不同的顏色象征不同的角色特征，下面我們觀賞一些典型的藏面具吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)顏色與人物的.特點(diǎn)把握如何！

（4）動(dòng)手制作

采納什么樣的制作方法？（平面或立體）

選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等許多的手段

過(guò)程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

大膽夸張、合作創(chuàng)新

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設(shè)計(jì)出富有共性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

解決教學(xué)難點(diǎn)的方法：需要充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性（包括找資料、展現(xiàn)、溝通等），平常多進(jìn)行一些分組訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅(jiān)決杜絕“拿來(lái)主義”。

4．體驗(yàn)、展現(xiàn)、溝通

每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

老師提出問(wèn)題：你最喜愛(ài)哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？

你最喜愛(ài)哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

同學(xué)溝通體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，觀賞他人的勝利。

通過(guò)節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展現(xiàn)所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了同學(xué)的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè)趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。

5．課堂小結(jié)

（1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)—廢物利用。

（2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝飾我們的生活。

（3）