《雷雨》第二課時教案

《雷雨》第二課時教案

《雷雨》其次課時教案1

課時目標

1.鞏固熟悉“壓、蟬”等5個字，會寫“戶、新、迎、撲”這4個字。

2.能聯(lián)系語境理解詞語，體會“掛、坐”等字詞運用的精確?????性。

3.通過朗讀表達自己的感受。試著背誦課文。

4.能說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見到的下雨的情景。

教學過程

板塊一鞏固生字，回顧前文

1.出示詞語，同學開火車讀。

課件出示：

壓力蟬鳴窗戶垂下來撲過來

2.依據(jù)板書，引導同學說一說雷雨前的景象。

3.雷雨前，看到了什么樣的景象？背一背。

在復習檢查第一課時內(nèi)容的同時，從整體上把握課文內(nèi)容。

板塊二理解感受，雷雨中景象

1.過渡：雷雨中看到了什么？聽到了什么呢？自由讀一讀第4～6自然段，畫出相關詞語。

2.聽到了什么？

3.理解“嘩，嘩，嘩”。

（1）為什么連用3個“嘩”？

（2）同學溝通：連用3個“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大，下得急。

（3）指導朗讀。

4.理解“看不清”。

（1）你還能從哪兒看出雨下得大？

課件出示：

往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

（2）想象：雨越下越大，能看清什么？

（3）詞語積累：這么大的雨，讓你想到了哪些詞語？（傾盆大雨、滂沱大雨）

5.體會雨的變化。

（1）理解“慢慢地”：你從這個詞語中體會到了什么？

（2）引導同學用上“越來越……”這種句式說說雷雨中景物的變化，比如：雨越下越大，房子越來越看不清，后來雨越來越小，雷聲也越來越小。

（3）結合圖片，朗讀第4～6自然段。

6.試著背一背第4～6自然段。

【設計意圖】把文字轉化成畫面，是語言文字的內(nèi)化過程，可以培育同學的想象力和感受力，讓同學進一步體會雷雨的奇妙。

板塊三理解感受，雷雨后景象

1.默讀第7～8自然段，說說雨后又是怎樣的景象。

2.邊讀邊想象畫面。

（1）感受天空的變化：天亮起來了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。

①出示彩虹圖片，引導同學想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受？

②理解“掛”。

（2）感受空氣的變化。

認真聞一聞，你仿佛聞到了什么？

（3）感受小動物的變化。

課件出示：

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

①體會蜘蛛的心情：這時的蜘蛛是怎樣的心情？

②對比體會“坐”，與“垂下來，逃走了”作對比，從而體會到“坐”字表達出的蜘蛛的心情。

（4）和雷雨前的景象對比朗讀。

（5）試背第7～8自然段。

【設計意圖】抓住重點詞句理解內(nèi)容，是語文課上的主要訓練點，也是同學理解力量的培育過程。通過朗讀體會景象，能有效激發(fā)同學留心觀看自然現(xiàn)象的愛好。

板塊四遷移表達，整體提升

1.同學借助板書，說一說變化。

說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化。可以用上文中的語言，也可以用自己的話。先和同桌說一說，再全班指名說。

2.朗讀全文。

3.試著背誦課文。

4.聯(lián)系自己的閱歷，說說自己見過的雨。

你見過的雨是怎樣的？試著把你看到的、聽到的、感受到的寫一寫。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)的教學，讓同學借助關鍵信息說說雷雨景象的變化，降低了學習的難度；從多角度引導同學結合語文情境，運用學過的詞語進行共性化表達。

板書設計

作業(yè)設計

見對應課時作業(yè)。

教學反思

1.圖文結合，留心觀看。

合理運用課文中的插圖，解決同學理解上的難點，培育同學觀看圖的力量，潛移默化中關心同學養(yǎng)成留心觀看的習慣。

2.聯(lián)系生活，表達訓練。

“聯(lián)系自己的閱歷，說說自己見過的雨”不但訓練了同學的語言表達力量，還拓寬了學問點，調動了同學對原有生活閱歷的思索和感悟，讓同學明白更多的自然現(xiàn)象，需要平常去多觀看，多發(fā)覺。

3.體會詞語，積累語言。

課文在運用詞句方面特別精確?????、傳神，值得細細體會。教學時，通過各種形式喚起同學對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙，在此基礎上體會詞語，讀懂句子，達到積累語言的效果。

《雷雨》其次課時教案2

教學目標：

１、認讀本課８個生字，學習課文中消失的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一挨次觀看圖畫，培育觀看力量，養(yǎng)成留心觀看事物的好習慣；

４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學重點：

認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、比較看圖，導入課題。

１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今日要學的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是其次幅圖中有的？從上到下觀看，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（同學答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：究竟雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標上自然段的序號。

２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓同學搶讀、分組認讀。相機訂正讀音。

三、表格引路，體現(xiàn)學法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時間雷雨前雷雨中雷雨后

景物

特點

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜愛哪些好詞，為什么？

３、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。

（課件出示）：比較句子：閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會其次句用了越來越，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導同學邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊急、沉悶的氣氛。

４、小結學法。剛才我們是怎么學習這一部份的？（同學邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學法引路，表格自學。

過渡：有了學法，我們就懂得了該怎么學習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學了嗎？好，我們開頭吧。

１、小組按學法，依據(jù)表格合作學習雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學狀況。哪一個小組來匯報一下他們的自學狀況？按學法前四點，表格檢查。（同學匯報，課件隨之消失課文的圈、畫的內(nèi)容。）

３依據(jù)同學的回答進一步理解重點詞：慢慢、掛。

（課件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽到了什么？雷聲和雨聲漸漸地、一點一點變小的過程就叫――（同學齊答：慢慢地。）誰來讀一讀這句話？能不能給慢慢地換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加慢慢地一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準。

１、我長高了。

２、四周寧靜下來。

３、叔叔的身影消逝在人群中。

４、我懂得愛是宏大的、無私的。

這種練習太簡單了，老師再來難一點的'題目。

（課件出示四個畫面：花兒慢慢地開放。老鷹慢慢地飛向遠方。太陽慢慢地落下來。）誰能看著畫面試著用慢慢地練習說話？

補充句子理解掛

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西肯定要在什么地方？（在高處）為什么想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調從邊想象邊朗讀的角度去評議。其次部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清爽、涼快、舒適。

四、總結學法，結束全課。

１、今日我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜愛的詞語，就學完了課文，今后我們學習課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學法。宣布下課。

板書：

前

１５、雷雨中

后

《雷雨》其次課時教案3

教學內(nèi)容：寫生字

教學過程：

一、復習

1、讀文

2、讀好日記

二、寫字教學

1、認讀生字

留意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）

3、說記字方法

4、寫字指導

（1）自己分析全部字的結構，觀看在田字格里的位置。

（2）自己動筆描，說說：你的發(fā)覺。

（如：垂字的中間一橫最長，最終一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）

（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

（4）自己書寫生字，每個兩個。

（5）相互學習、評價。

5、完成讀讀抄抄。

三、作業(yè)：

1、抄寫有關天氣的美麗文章。修改自己的日記。

2、每個生字各寫三個，組兩個詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清爽、愉悅

教學目標：

1、熟悉“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按肯定的挨次觀看圖畫，培育同學的觀看力量，養(yǎng)成留心觀看的習慣。

教學重點：

1、培育同學的觀看力量。

2、感情朗讀

教學難點：

理解課文內(nèi)容

《雷雨》其次課時教案4

教學目標：

1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界消失的不同景象特點，激發(fā)同學觀看大自然的愛好。

2、看懂圖意，學會通過觀看比較找出景物特點的方法。

3、會用慢慢、掛造句。

4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

5、完成練習。

教學重點：

圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。

教學難點：

通過精確?????的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界消失的現(xiàn)象和特點。

課前預備：

教學軟件、掛圖。

板書設計：

葉不動枝亂擺

雷雨前(圖)：烏云壓下來---刮大風---電閃雷鳴

蟬不叫蜘蛛逃

15、雷雨雷雨中(圖)：下起來--越下越大--慢慢小了

天亮了空氣清爽

雷雨后(圖)：

雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

同學們，在下天經(jīng)常下什么雨?(雷陣雨)雷陣雨就是雷雨。(出示課題)

板書：15、雷雨

1、雷雨天有什么特點呢?(雷雨時間不長，但天氣變化很大。)

2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢?(我們一起學習課文)

二、邊看邊聽，熟識課文全文內(nèi)容。(軟件)

三、自瀆全文，想想：課文有幾個自然段，那幾個自然段是寫雷雨前的景象?那幾個自然段是寫雷雨中的景象?那幾個自然段是寫雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)

四、圖文結合，理解課文內(nèi)容。

(一)學習課文第1-3自然段。

1、讓同學觀看雷雨前最突出的景象是什么?課文是怎樣寫的?(軟件圖①展現(xiàn))

2、同學相互溝通說一說觀看到的景象。

如(滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。葉子一動不動蟬一聲也不叫狂風大作，電閃雷鳴突然一陣大風吹得樹枝亂擺閃電越來越亮，雷聲越來越響說明電閃雷鳴在不斷加劇。)

3、句式比較：(軟件)

烏云壓下來。

(1)

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。(詳細說明數(shù)量，顏色。)

解：滿天的：本課指空中烏云多。

黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

板書：烏云壓下來刮大風

樹上的葉子不動，蟬不叫。

(2)

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。(強調)

(說明雨前天氣不是一般悶熱，而是非常悶熱。)

板書：葉不動蟬不叫

(過度：突然一陣大風，吹得樹枝亂擺)

蜘蛛逃走了。

(3)

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時吊在細絲上的樣子。

板書：枝亂擺蜘蛛逃

4、小結：(看板書)這三個自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風，聽不見蟬鳴，突然又狂風大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。

板書：電閃雷鳴

5、指導朗讀1-3自然段。

6、練習：1(略)

(二)用以上方法學習4-6自然段。

1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得特別大?(軟件)嘩、嘩、嘩(突出了雨聲大，很密，攔住視線所以看不清窗外的景物。)

板書：下起來越下越大

2、課文連用兩個慢慢地，慢慢地說明白什么?

(打雷下雨時間較長，雷聲雨聲都是由大變小的。)

解：慢慢：一點一點，漸漸地。

板書：慢慢小了

3、小結：雷雨中最突出的景象是什么?

(雨勢很猛，雷雨是漸漸變小的。)

4、有感情讀4-6自然段。

(三)學習課文7、8自然段。

1、引導看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢?(軟件)

2、什么緣由是天亮起來了?

(烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。)

板書：天亮了

3、過渡：大雨過后，空氣怎樣?句式比較。(軟件0