《讀書莫放“攔路虎”》教學設(shè)計

《讀書莫放“攔路虎”》教學設(shè)計

《讀書莫放“攔路虎”》教學設(shè)計1

教學目標：

1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、能培育同學自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

3、養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。

教學重、難點：通過反復誦讀，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的訓練。

教學策略：

本課是略讀課文，要放手讓同學自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的訓練。

教學預備：

教學課件、有關(guān)課外學問。

教學過程：

一、導入揭題

談話導入：在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

同學自由發(fā)表意見。

二、點撥自學課文

自讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

1、同學帶著任務讀課

2、同學分組學習小組多種形式學習

3、爭論、溝通，讀課文。

師適時點撥、引導，使同學懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應當迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

三、匯報自學狀況

抓住重點，指導讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”圍著走的緣由和危害是什么？

3、你是如何毀滅讀書時的攔路虎的'？

4、如何查字典？

（一）、要有急躁。

（二）、要有恒心。

指導同學抓住重點句，談感受；

就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

抓住重點句，理解全文。使同學懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應當迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、總結(jié)延長

1、熟讀積累：

(1)采納多種形式練讀全文。

(2)找出自己最喜愛的反復朗讀。

(3)談談學了本文后的感受。

(4)采納打擂臺、師生比試、小組競賽的方法有感情地朗讀全文。

2、溝通讀你寵愛的段落；

3、深化理解

板書設(shè)計：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教學設(shè)計2

教材簡析：

這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能圍著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對同學進行學習習慣訓練。教學中要重點引到同學仔細讀課文，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的訓練。

教學目標：

1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2，培育同學自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。

3，養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。

教學重點、難點和對策：

重點、難點：通過反復誦讀，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的訓練。

對策：本課是略讀課文，放手讓同學自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的訓練。

教學預備：字典

教學過程：

一、導入揭題

1、談話，導入

在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

二、點撥自學課文

自讀課文

閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

1、同學帶著任務讀課

2、同學分組學習

小組多種形式學習：

3、爭論、溝通，讀課文

三、匯報自學狀況，抓住重點，指導讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”圍著走的`緣由和危害是什么？

3、你是如何毀滅讀書時的攔路虎的？

4、如何查字典？

a、要有急躁。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）

五、總結(jié)延長

熟讀積累：

采納多種形式練讀全文。

板書設(shè)計：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

教學反思：

這是一篇自讀課文，只是我們檢查同學閱讀習慣、閱讀技能把握狀況的好時機?；仡櫿n堂的閱讀、溝通狀況，我發(fā)覺同學的閱讀存在以下可喜的地方：

1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。

2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習慣。

3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

本篇課文在學習語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導同學面對生字要留意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習慣。可是在實際學習中，我發(fā)覺有相當一局部的同學不愿去查字典，他們好像習慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學習中看似簡潔卻決非簡潔的問題，今后看來得想些法子了。

《讀書莫放“攔路虎”》教學設(shè)計3

教學目標：

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、培育同學自主閱讀的力量，體會課文所要表達的意思。

3、養(yǎng)成讀書的正確習慣和查字典的好習慣。

重點、難點：

同學通過反復誦讀，在品嘗語言文字的過程中明理，并受到潛移默化的訓練。

教學時間：

一課時

教具預備：

有關(guān)的課外學問、投影。

教學過程：

一、導入新課

1、投影練習題。閱讀短文片段《月亮的'自述》，做查字典練習。（見投影）

2、我們在閱讀文章時，常會遇到一些不熟悉的生字——“攔路虎”。假如遇到了“攔路虎”，那你該怎麼辦呢？（借助字典等工具弄清晰它的字音、字義。）

3、導入：今日，我們來學習一篇新課文。（老師板書課文題目：讀書莫放“攔路虎”。）

二、自學課文

1、老師提出閱讀要求。

（1）讀準字音。àiyè障礙書頁

（2）仔細閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思索下列問題。

①什么叫“攔路虎”？

②面對“攔路虎”圍著走的緣由和危害是什么？

③你是如何毀滅讀書的“攔路虎”的？

④如何查字典？

2、同學帶著任務讀課文。

3、同學分組學習。

4、爭論，溝通。

三、匯報自學狀況，抓重點，指導朗讀。

1、指名讀課文。說說課文的主要內(nèi)容。

2、匯報自學狀況。

（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合第1自然段）

同學們在讀書時，常會遇到一些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱他們?yōu)椤皵r路虎”。

（2）面對“攔路虎”圍著走的緣由和危害是什么？（第1、2自然段）

緣由：有的同學由于怕麻煩或急于想知道下面的內(nèi)容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜第讀了過去了事。危害：這樣做，不僅字音簡單讀錯，而且字詞的意思很難正確理解。

（3）你是如何毀滅讀書時的“攔路虎”的？（第3、4自然段）

養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀書時，身邊放本字典。字典就是無聲的老師。遇到“攔路虎”便去請教它。字要記堅固，必需請查字典。

（4）如何查字典？（第3、4自然段）

一要有急躁，二要有恒心。

3、小結(jié)：學習本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能圍著走，應當迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、拓展延長

1、課文中讀書時遇到“攔路虎”你是怎樣理解的，只僅僅師生字詞嗎？（不僅僅是不懂得字詞，更是學習、生活中遇到的困難，迎來迎難而上，想方法解決困難。勇于戰(zhàn)勝它。）

2、你在生活、學習中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？

五、熟讀積累

1、采納打擂臺、師生比試或小組競賽等多種形式練讀課文。

2、找出自己最喜愛的句段，反復誦讀。

3、溝通讀你寵愛的段落。

4、談談你在生活、學習中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？

板書設(shè)計：

讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教后記

1、老師在教學自讀課文時，必需把“自讀權(quán)”還給同學，把“自讀時”讓給同學，把“自讀法”授給同學。這樣，同學的自讀力量才能得到熬煉。

2、老師要參加閱讀活動，要關(guān)心同學確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導同學層層深化、循序漸進地進行閱讀實踐，以實現(xiàn)教學目的。

3、本課側(cè)重學習習慣的培育，我們要把這種習慣長期不懈地抓下去。

《讀書莫放“攔路虎”》教學設(shè)計4

學習目標：

學問：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

力量：培育同學自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成的好習慣。

教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的訓練。

教學策略：本課是略讀課文，要放手讓同學自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的訓練。

教學預備：有關(guān)課外學問。

教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動達成目標

一、導入揭題

談話，導入在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

同學自由發(fā)表意見。激發(fā)學習愛好

二、點撥

自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

1、同學帶著任務讀課

2、同學分組學習小組多種形式學習

3、爭論、溝通，讀課文。

使同學懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應當迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

三、匯報自學狀況，抓住重點，指導讀懂

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”圍著走的緣由和危害是什么？

3、你是如何毀滅讀書時的攔路虎的？

4、如何？

（一）、要有急躁。

（二）、要有恒心。

抓住重點句，談感受；

就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

抓住重點句，理解全文。使同學懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應當迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、總結(jié)延長

5、熟讀積累：

采納多種形式練讀全文。

找出自己最喜愛的反復朗讀。

談談學了本文后的感受。

采納打擂臺、師生比試、小組競賽的.方法有感情地朗讀全文。

溝通讀你寵愛的段落；

齊讀全文。

感情朗讀

深化理解

教學反思心理學試驗表明：很多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發(fā)同學學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱忱高，每個人暢所欲言，相互啟發(fā)，相互促進。

板書設(shè)計：

讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教學設(shè)計5

學習目標：

學問：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

力量：培育同學自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。

教學重難點：

通過反復誦讀，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化的訓練。

教學策略：本課是略讀課文，要放手讓同學自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品嘗語言文字的過程中明理，受到潛移默化

的訓練。

教學預備：有關(guān)課外學問。

一、導入揭題

談話，導入在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

二、點撥自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

三、匯報自學狀況，抓住重點，指導讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”圍著走的.緣由和危害是什么？

3、你是如何毀滅讀書時的攔路虎的？

4、如何查字典？

（一