《燕子》教學(xué)設(shè)計

《燕子》教學(xué)設(shè)計

【課前解析】

關(guān)注語文要素：本單元的語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”，同學(xué)試著邊讀邊想象，能用自己的語言描述“都像趕集似的聚集來”的畫面，體會春天的勃勃生氣。

關(guān)注教材：《燕子》是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，燕子活潑可愛的形狀特點、追逐春天的候鳥習(xí)性、輕快敏捷的飛行姿勢、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的寵愛之情。

關(guān)注語言：這篇散文語言清爽明快，描寫精確?????生動。不多的言辭卻如詩如歌，有生動的比方，有形象的擬人，有美麗的長句。如：第一段以“一身……一對……加上……”的長句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點有強(qiáng)調(diào)，讀來朗朗上口。本課既是對同學(xué)進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是培育同學(xué)觀看和表達(dá)的好材料。

教學(xué)時要讓同學(xué)充分地讀，引導(dǎo)同學(xué)觀賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀，感悟?qū)ρ嘧拥膶檺壑椤?/p>

關(guān)注燕子：燕子，學(xué)名家燕，燕子大量的時間在空中捕獲害蟲，是最敏捷的雀形鳥類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。它們在樹洞或縫中營巢，或者把泥黏在樓道、房頂、屋檐的墻上筑巢。

關(guān)注詞語：通過詞意區(qū)分“桿”。“桿”讀gān時，表示長棍子的意思，如“旗桿、木桿”；讀gǎn時，表示某些器物上瘦長的棍狀部分，或者用作量詞，如“煙桿、幾桿槍”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“湊、伶”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的寵愛之情。背誦第一至三自然段。

3.積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會文中美麗生動的語句并摘抄。

【教學(xué)重點】

1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的寵愛之情。

2.體會文中美麗生動的語句并摘抄。

【課前預(yù)備】

多媒體課件

【課時支配】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“湊、伶”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師導(dǎo)入：同學(xué)們，春天，萬物復(fù)蘇、拂堤楊柳、春花絢麗。我們來聽一首歌——《春天多美妙》。

出示課件1.2.3：

2.老師過渡：大家看我們的歌聲把小燕子也吸引來了，它也千里迢迢地趕來赴這場春的盛宴！我們一起歡迎它吧。

揭示課題：今日這節(jié)課我們來看看鄭振鐸先生是怎樣描寫這春的使者——燕子的。

3.板書課題、齊讀課題：（2燕子）

4.介紹鄭振鐸

出示課:4.5

（設(shè)計意圖：由歡快的歌曲引入課題，輔以顏色明麗的春景圖，使同學(xué)對“春天”有親切的感覺，同時集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請同學(xué)們用自己喜愛的方式，將課文讀一遍。

出示課件6：

2.學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們讀得特別仔細(xì)！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。

（1）我會認(rèn)

①正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。

②有什么好方法能關(guān)心大家精確?????而又快速地記住這些字呢？

預(yù)設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識字：湊、伶、俐、纖、倦、拂、聚、湊。

預(yù)設(shè)：加一加的識字法：翼：“羽（沒鉤）＋田＋共”。

預(yù)設(shè)：換一換的識字法：很—痕

③把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？

同學(xué)開小火車讀好詞語。

④你們真了不起，能把生字和詞語都讀精確?????了。它們藏到句子里了，你還能認(rèn)出它們嗎？

出示課件7.8.9.10：

（2）解詞語：理解“波光粼粼、拂過”的詞義。

出示課件11.12

（3）我會寫

①出示生字表，重點指導(dǎo)“聚、偶、”,強(qiáng)調(diào)易錯處。

出示課件13.14.15：

②書寫練習(xí)。

③學(xué)習(xí)多音字“散、桿”。

出示課件16.17：

（設(shè)計意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同學(xué)實行不同的方法溝通識字，激發(fā)同學(xué)識字的愛好，再由字到詞到句，步步深化。）

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.同學(xué)自由讀課文，思索：你覺得這是一只（）的燕子。

2.同學(xué)各抒己見，引導(dǎo)同學(xué)梳理出對燕子的整體印象：活潑可愛。

出示課件18：

3.再讀課文思索：是從哪幾個方面來描寫燕子的？

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞，逐段簡潔概括課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：文章從燕子的形狀和飛行方面描寫燕子。

預(yù)設(shè)：文章還從燕子飛行累了停在電線桿上休息進(jìn)行了描寫。

相機(jī)板書（形狀飛行休息）

5.老師提問：這篇文章的每個自然段都是一幅生動好玩的圖畫，你會給每個畫面取什么名字呢？

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語，但字?jǐn)?shù)不肯定要統(tǒng)一。

同學(xué)爭論發(fā)言。老師相機(jī)指導(dǎo)。

出示課件19：

（設(shè)計意圖：以問題為抓手，引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語，理清文章結(jié)構(gòu)。便于同學(xué)整體把握文本。）

四、課后作業(yè)

結(jié)束語：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了第2課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。通過初讀課文，從整體上理清了文章結(jié)構(gòu)，知道了課文從燕子的形狀，飛行、休息三個方面描寫了燕子。

1.請大家將課文讀熟，并把生字仔細(xì)書寫兩遍。

2.找出課文中美麗生動的語言，讀一讀。

五、板書設(shè)計

形狀

飛行

燕子

休息

其次課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天的景色。

2.有感情地朗讀課文，體會在觀看的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。感悟表達(dá)的思想感情。

3.通過背誦積累美麗生動的語句。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)第2課《燕子》，請大家回想一下，這一課是從哪些方面描寫了燕子呢？

預(yù)設(shè)：從形狀、飛行和休息三方面描寫了燕子。

二、近觀燕子，抓住特點

1.老師引導(dǎo)：這是一群怎樣的小精靈呢？我們將鏡頭拉近，來觀賞這幅“燕子形狀圖”。

（1）朗讀第一自然段，思索：這段從哪幾個方面描寫了燕子的形狀？圈畫出來。它們都是什么樣的？是根據(jù)什么挨次來描寫的呢？

出示課件20：

預(yù)設(shè)點：同學(xué)對于描寫的`挨次可能有的認(rèn)為是由整體到局部，或者是局部到整體。老師要引導(dǎo)點撥。

相機(jī)板書（羽毛——烏黑）

（翅膀——輕快有力）

（尾巴——剪刀似的）

老師小結(jié)：“一身羽毛”“一對翅膀”“加上尾巴”是對小燕子形狀的勾畫，“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”突出了燕子活潑機(jī)智的形狀特點。根據(jù)由整體到局部的挨次描寫。相機(jī)板書（形狀美活潑機(jī)智）

2.同學(xué)爭論：為什么只寫這三部分呢？莫非他觀看不認(rèn)真嗎？

老師引導(dǎo)：介紹事物沒有必要面面俱到，我們要留意抓特點。

同學(xué)爭論，老師巡回指導(dǎo)。

出示課件21：

2.把燕子寫的這么美，那我們帶著對小燕子的寵愛一起讀一讀吧！

指名讀，小組賽讀，齊讀。

4.指導(dǎo)同學(xué)借助提示，根據(jù)整體到局部的挨次背誦第一段。

出示課件22：

5.老師過渡：鄭振鐸先生幾筆勾畫出一只活潑可愛的小燕子，看！向我們走來了一只傲慢的大公雞，我們也來描寫一下它威嚴(yán)的樣子吧！

仿寫練習(xí)：

出示課件23：

（設(shè)計意圖：老師依托主題閱讀，滲透習(xí)作要訣，通過圈畫關(guān)鍵詞語了解描寫形狀的基本方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，在閱讀和習(xí)作之間架起一座橋梁，讓同學(xué)真正獲得寫作的密鑰。）

三、觀賞春光，感受生氣

老師過渡：春姑娘搖醒了小樹，吹綠了山坡，送來了花香，滋潤了禾苗，大地一片生氣。讓我們一起走進(jìn)春光燕子圖。

1.同學(xué)自由朗讀其次自然段，圈畫景物。相機(jī)板書（風(fēng)雨柳花草葉）

2.引導(dǎo)同學(xué)感受畫面的生動、詳細(xì)。

（1）比較句子。

出示課件24.25：

同學(xué)溝通、爭論。

預(yù)設(shè)：其次段的描寫更加的生動，如“如毛的細(xì)雨”特別形象地描寫出了細(xì)雨的外形，讓我想到了綿綿春雨。

預(yù)設(shè)：“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉”從顏色的角度讓我看到了一個姹紫嫣紅的春天，我很喜愛。

老師小結(jié)：同學(xué)通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，更能體現(xiàn)出春天萬物生長、百花爭艷的生趣。

（2）重點理解“趕集”并描述“都像趕集似的聚集來”的畫面

①老師結(jié)合圖片引導(dǎo)：（內(nèi)容見課件）

②同學(xué)溝通，自由發(fā)言：想象并用自己的話描繪畫面。

預(yù)設(shè)：小草爭先恐后地從土里鉆出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綠油油的像一個大地毯。

預(yù)設(shè)：桃花、杏花、梨花、玉蘭花，還有很多叫不上名字的花紛紛在枝頭開放，都來裝扮這個春天。

預(yù)設(shè)：人們也脫掉了厚厚的棉衣，到公園里漫步?????，到廣場上打太極拳。

③老師評議，相機(jī)小結(jié)：春天來了，河水解凍，花兒格外漂亮，柳樹發(fā)芽，鳥兒綻開歌喉唱歌，真是一派漂亮的春景圖。相機(jī)板書（春光美）

出示課件26：

3.就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了生趣。

發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會為春天增加什么生氣呢？

預(yù)設(shè)：帶來漂亮的身影，帶來悅耳的歌聲。

預(yù)設(shè)：還帶來了好看的舞蹈。

4.你能美美地把這段話讀出來嗎？

配樂朗讀（自由讀，指名讀，齊讀）

朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)是輕松歡快的，用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀描寫輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳的語句；想象趕集似的聚集來的喧鬧和高興，可以加快語速；朗讀“形成了爛漫無比的春天”，語速要放慢，讀出欣喜之情。

5.指導(dǎo)同學(xué)借助提示，背誦其次段。

出示課件27.28：

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品嘗、觀賞，直至背誦。促進(jìn)同學(xué)語言的積累和內(nèi)化。）

四、觀空中飛燕的美姿

老師過渡：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子開頭了它歡樂的旅行。

1.請同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀第三、四自然段。

出示課件29：

2.依據(jù)同學(xué)自學(xué)狀況，老師巡回指導(dǎo)。

3.小組溝通，指名匯報。老師重點講解。

預(yù)設(shè)：從“嘰”的一聲，我知道了燕子飛的速度很快，似乎一刺眼的功夫就飛過去了。

預(yù)設(shè)：我從“橫掠”這個詞知道了燕子飛得很輕快、敏捷。

4.理解“小圓暈”。

預(yù)設(shè)：我感覺春天美，春天里的燕子美，連水面蕩起的小圓暈就這么讓我喜愛。

老師點撥：在的眼中，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣漂亮。

老師小結(jié)：抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等詞語寫燕子的飛行特點，給人一種輕快、靈敏的美感。寫出了燕子飛行的動態(tài)美。相機(jī)板書（斜飛橫掠沾動態(tài)美）

5.指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，讀出對燕子的寵愛之情。

男女賽讀，指名讀，齊讀。

五、品休憩燕子的美麗

老師過渡：活潑的小燕子在漂亮的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

2.同學(xué)溝通，重點賞析

把“幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”可以嗎？為什么？

老師引導(dǎo)：老師在黑板上畫兩組線，形象直觀，勝似講解。使同學(xué)一目了然。

預(yù)設(shè)：“幾痕”寫出了電線離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的幾痕線。

出示課件30：

老師小結(jié)：用“嫩藍(lán)的春天、幾支木桿、幾痕細(xì)線”構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景，“幾個小黑點”則是這幅畫的主角，呈現(xiàn)出舒適、閑適的靜態(tài)美。動靜結(jié)合，相得益彰。

相機(jī)板書（嫩藍(lán)木桿幾痕小黑點靜態(tài)美）

3.指導(dǎo)同學(xué)用輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀，讀出燕子休息時的舒適之美。

（設(shè)計意圖：從文本動身，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法引導(dǎo)同學(xué)對美麗詞句的理解，逐步加深對文本的熟悉。）

六、梳理寫法、總結(jié)升華

1.概括主題

相機(jī)板書（對燕子的寵愛）

2.你覺得這篇文章中哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)呢？

小組溝通發(fā)言。

預(yù)設(shè)：描寫事物要根據(jù)肯定的挨次。

預(yù)設(shè)：要抓住事物的特點去寫。

老師補(bǔ)充、梳理寫法。

出示課件31.32：

七、拓展延長，課后作業(yè)

小練筆：仿照《燕子》中的寫作方法，運用擬人或者比方，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

八、板書設(shè)計

羽毛——烏黑

翅膀——輕快有

尾巴——剪刀似的

形狀美（活潑機(jī)智）

對燕子的寵愛

燕子

春光美

動態(tài)美

斜飛橫掠沾

靜態(tài)美

【課后反思】

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚的春天，燕子飛來的情景。主要描寫了燕子可愛的形狀，燕子在天空中、湖面上飛行、在電線上停留的畫面，給春天帶來了很多生氣。

本課緊緊圍繞單元語文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會美麗生動的語句”綻開教學(xué)。教學(xué)中從整體感知入手，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情。引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究的方式，調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性完成本課教學(xué)。

畫面再現(xiàn)情境。這節(jié)課，我運用了多媒體幫助教學(xué)，精致的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，本課開頭播放輕松歡快的歌曲，引領(lǐng)同學(xué)入情入境。其次段的配樂朗讀，讓同學(xué)在讀中想象，讀中體會春天的絢麗多彩。

賞讀語言——引導(dǎo)孩子美美地在“品”中積累。課文其次段，如詩如畫的