《梅花魂》第二課時教學(xué)設(shè)計

《梅花魂》第二課時教學(xué)設(shè)計

《梅花魂》其次課時教學(xué)設(shè)計1

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)受，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱忱歌頌了老一代華僑眷戀祖國、喜愛祖國的深厚感情。

今日我所上的是其次課時。本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計的。詳細體現(xiàn)以下幾點：

一、教學(xué)活動中要注意“溶情”。

假如說以往的教學(xué)注意的是語文學(xué)問，語文技能，那么新世紀的語文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，同學(xué)才會在老師的點撥下進入課文佳境。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)當讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)受的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文學(xué)問。這是學(xué)好語文的前提。因此，老師要布滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起同學(xué)的熱忱、激情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。

二、給同學(xué)一個“對話的課堂”。

傳統(tǒng)的語文課堂，同學(xué)只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給同學(xué)一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。

“文本對話”：比如在這堂課中，在最終學(xué)完課文，我問道：“對于這樣一個思念祖國的華僑老人，此刻你想對他說些什么呢？”引導(dǎo)同學(xué)去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。

“師生對話”：在課堂上，我們老師應(yīng)當做孩子的伴侶，在他們需要關(guān)心的時候伸出熱忱的手，不再那樣高高在上，不容侵害。實現(xiàn)與同學(xué)的溝通，呈現(xiàn)給同學(xué)一個真實的“我”！

“生生對話”：課堂上同學(xué)之間的溝通與合作也是必不行少的，我們應(yīng)當樂觀地給同學(xué)制造溝通與合作的機會，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增加同學(xué)的合作意識。

三、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當是大量的實踐，只有在實踐中，同學(xué)的力量才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給同學(xué)閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后，我讓同學(xué)觀賞《鄉(xiāng)愁》，引領(lǐng)同學(xué)閱讀現(xiàn)代和古代詩人所作的幾首詩歌，一方面升華了同學(xué)的情感，另一方面又使同學(xué)們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩歌，使他們對這種感情有一個更全面的了解。

四、給同學(xué)一個“感悟的課堂”。

聞名特級老師竇桂梅老師曾說過：同學(xué)的感悟力量就猶如杠桿上的支點，對人的進展來說，同學(xué)的感悟力量的凹凸正打算今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)受，還是一種審美的體驗。

1、把人家的情感變成自己的情感。

梅花魂這一課敘述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛國之情。如何讓我們的同學(xué)去體驗的情感呢？首先我通過回憶寫梅花的詩，展現(xiàn)梅花圖片，而后，我便引導(dǎo)同學(xué)體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動中讓同學(xué)感悟出，梅花寄予著外祖父的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

文章的倒數(shù)第四段，字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與寵愛，同時也是要求背誦的段落。在品嘗的過程中，針對同學(xué)的不同層次我設(shè)計了一個填空練習(xí)，這樣同學(xué)不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。

3、把別人的文章當注解，把自己的人生當正文。

每一篇文章都有值得我們和同學(xué)共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的`。我們要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”！

我真誠地盼望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時間！

《梅花魂》其次課時教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標

1．熟悉12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．理解課文內(nèi)容，能借助批讀提示讀懂課文，結(jié)合重點詞句體會人物眷念祖國的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含義。

3、揣摩思路，學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點，培育閱讀思索的習(xí)慣以及與人合作的力量。

4、領(lǐng)悟梅花不畏寒冷，不怕“風(fēng)欺雪壓”的品行。訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)梅花的高尚品行，增加喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，體會人物思想感情，揣摩的表達方法。

教學(xué)難點：

1、理解外祖父贊美梅花的一段話。

2、理解課題。

課時支配：

2課時

第一課時

（學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容，理清文章寫作思路，運用批讀方法學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，讓同學(xué)弄清外祖父為什么會讀詩流淚，感受外祖父對祖國的思鄉(xiāng)之情。）

其次課時

一、溫習(xí)舊知，激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們借助課文旁批，知道了家鄉(xiāng)的梅花讓鶯兒想起了漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父，這節(jié)課讓我們連續(xù)走進外祖父的內(nèi)心世界，去讀懂《梅花魂》，

二、“批”、“讀”結(jié)合，多角度領(lǐng)悟梅花“魂”。

（一）梅花魂究竟是指什么呢？

要求：借助旁批，默讀課文3-15自然段，用符號加詞或詞組來批注。

（二）生默讀課文，圈點批注，老師巡察指導(dǎo)。

（三）師生溝通反饋：

1、層次一：直奔重點，感悟梅花魂

⑴相機引入句子“這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的呢！”，感悟梅花魂。

⑵借助旁批的提示，引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵字“愈”，讀中感悟刷梅花不畏寒冷，不怕風(fēng)欺雪壓的特點。

⑶結(jié)合旁批，反復(fù)朗讀，聯(lián)系前面的句子，比較梅花與旁的花“不一樣”，理解梅花魂。

⑷師生合作朗讀，借助相關(guān)視頻，看與思，批與讀相結(jié)合，進一步領(lǐng)悟梅花魂的深刻含義。

2、層次二：品詞析句，感悟民族魂。

⑴此時此刻，在外祖父的眼里，梅花僅僅是花嗎？

⑵相機引入句子“幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”感悟民族魂。

⑶指導(dǎo)品讀重點句子，運用對比朗讀、補充資料感悟等多種方法，聯(lián)系梅花魂領(lǐng)悟民族魂。

⑷引導(dǎo)學(xué)習(xí)“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”，理解外祖父對鶯兒的殷切盼望，讀悟民族魂。

3、層次三：巧用旁批，感悟游子魂

⑴讀到這里，你明白了旁批中“喜愛之情溢于言表”所說的意思嗎？

⑵借助旁批，前后文聯(lián)系，借梅花魂、民族魂，感悟身在異國他鄉(xiāng)、常年旅居海外的游子對祖國的喜愛之情。

情寄梅圖，“一氣”中感受游子魂。

①依據(jù)旁批體會對比，整體感受外公對梅花、對祖國的喜愛。

②聯(lián)系外公大發(fā)脾氣的表現(xiàn)，從神態(tài)、語言、動作及鶯兒的心里活動感受游子對祖國的眷戀。

③小結(jié)：在奇妙的對比中，在人物的細節(jié)描寫中，我們可以感受到，長年漂泊他鄉(xiāng)的外公，他在梅花身上傾注了對故土全部的深情??！

歸心傷別，“三哭”中再悟游子魂。

①聯(lián)系外公又一次流淚痛哭的表現(xiàn)，深化外公內(nèi)心，感受外公對祖國的眷戀，相機指導(dǎo)朗讀，理解游子思歸不能歸時的情難自已。

②創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)自讀自悟?qū)W習(xí)14-15自然段，感受臨別落淚時外公簡單的心境，深化理解游子魂。

③回讀第13自然段，示意滲透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻內(nèi)涵。

三、首位呼應(yīng)，回味梅花“魂”。

師引讀第一自然段和最終一個自然段，感受文章在寫法上“首尾呼應(yīng)，首尾連貫”。

四、情牽三“魂”，回歸升華，

師總結(jié)：千言萬語都無法表達這顆心，無邊淚水都匯聚這顆心。讓我們記住不畏寒冷，不怕風(fēng)欺雪壓的——梅花魂，頂天立地，決不低頭折節(jié)的——民族魂！打動人心、蕩氣回腸的——游子魂！