人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作要求：

這個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了。除了我們?cè)诹?xí)作中已經(jīng)寫的那些內(nèi)容，大家心里可能還有很多想寫而沒(méi)有寫的內(nèi)容。這次習(xí)作就讓我們自由表達(dá)?？梢越Y(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，寫一些聽別人或給別人講的故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象，編個(gè)寓言或童話；可以寫一些自己的夢(mèng)想或希望；可以把自己關(guān)注的人和事進(jìn)寫進(jìn)習(xí)作……總之，我們可以采用不同的形式，自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。

在習(xí)作前，先認(rèn)真想一想，自己最想寫什么。寫的時(shí)候要把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、確定自己想寫的內(nèi)容（我喜歡的……）。2、自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，可以用不同的形式。3、寫的時(shí)候要把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：第八單元整體寫作特點(diǎn)及每課寫作特點(diǎn)匯總。學(xué)生準(zhǔn)備：自我收獲、積累材料的整理。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣。1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。二、充分交流，開拓思路。1、習(xí)作前組織學(xué)生充分交流，最想寫什么？2、在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。3、

強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫什么。不拘一格來(lái)寫。但要把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。4、再讀習(xí)作提示，拓展思路。［設(shè)計(jì)意圖］啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂(lè)寫。三、范文引路，激發(fā)興趣。1、范文引路：出示范文：我喜歡我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩

的光和熱。我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。我喜《文成公主進(jìn)藏》（1）歷史故事與傳說(shuō)相結(jié)合，故事性強(qiáng)，感染力強(qiáng)。課文將歷史與傳說(shuō)相結(jié)合，寫出了文成公主進(jìn)藏途中的傳奇遭遇。整個(gè)故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩。認(rèn)馬、認(rèn)公主、過(guò)沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強(qiáng)，很富有感染力。（2）語(yǔ)言淺顯易懂，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。這篇文章是民間故事，民間故事的特點(diǎn)就是語(yǔ)言淺顯易懂，又生動(dòng)豐富，符合人們口耳相傳的特點(diǎn)。如“文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條大河，翻過(guò)一座座高山，走了一程又一程，終于來(lái)到了西藏”一句，學(xué)生們一讀就明白，還能感受到路途的遙遠(yuǎn)和途中的艱辛。文章敘述張弛有度，扣人心弦?！八扇饲皝?lái)一百匹小馬和一百匹母馬，讓使臣認(rèn)出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的”“接著又來(lái)了五百個(gè)姑娘，她們穿著一樣的衣服，頭上戴著一樣的花”“這兒是片沼澤地，不好走”“松贊干布已經(jīng)死了，你還去干什么”……這些敘述讓人扣緊心弦，不禁替文成公主擔(dān)心。而后，事情柳暗花明，馬兒認(rèn)出，找出公主，沼澤通過(guò)，松贊干布沒(méi)死……一系列好消息又讓人欣喜萬(wàn)分，真是很富有傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格?！镀樟_米修斯》（1）故事感人，敘事清楚課文第六自然段，普羅米修斯受盡了酷刑——“被死死地鎖在高高的懸崖上”“日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦”“兇惡的鷲鷹每天啄食他的肝臟”，但為了人類的幸福，“普羅米修斯就是不向宙斯屈服”。這里非常感人，一定要讓學(xué)生深入體會(huì)。（2）抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性?！翱吹饺祟悰](méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火”，這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)盜火的決心。當(dāng)火神試圖勸他救他時(shí)，他的語(yǔ)氣是那么的理直氣壯和堅(jiān)定：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上”。通過(guò)這些語(yǔ)言行動(dòng)的描寫，普羅米修斯鮮明的個(gè)性完全展現(xiàn)在人們面前?！稘O夫的故事》（1）語(yǔ)言形象生動(dòng)，引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。（2）抓住人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)。這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段。“隔一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡?！睅拙湓捳媲械目坍嫵瞿Ч淼膬磹汉涂膳拢蜐O夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。而這篇課文的敘述中，運(yùn)用