《孔子拜師》三年級語文教學(xué)反思

《孔子拜師》三年級語文教學(xué)反思

《孔子拜師》三班級語文教學(xué)反思1

一開課對孔子、老子的人物溝通為課文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，對課題中“拜”字的理解很到位。字、詞、句的理解我們提倡在肯定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對同學(xué)一種學(xué)習(xí)力量的培育。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。葛老師先讓同學(xué)找出能表現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，播放風(fēng)雨雷電聲讓同學(xué)感受孔子拜師路上遇到的惡劣天氣，綻開想象，調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷，聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，遇到什么困難，他又是怎么做的。這樣同學(xué)說出來的不是簡潔的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅關(guān)心同學(xué)加深理解，更好體會情感，還使同學(xué)把握了一種學(xué)習(xí)方法。葛老師特別注意同學(xué)語言的積累，如一開頭讓孩子溝通孔子的名言，以及對兩位圣人做與學(xué)的評價，以及對他們的贊美，嘗試用名言，對對聯(lián)等語言形式，大大激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的趣味。葛老師敏捷多樣的教學(xué)方式。豐富、恰當(dāng)?shù)脑u價語言也是課堂上一道道亮麗的風(fēng)景線。

《孔子拜師》三班級語文教學(xué)反思2

首先，這堂課中閃光的有這么兩點：

一、抓住主線來貫穿課堂。在這堂課中我就抓住課文的最終一節(jié)。再回到全文讓同學(xué)先自學(xué)，找出哪些言行中看出孔子什么品德，然后溝通。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學(xué)顯得清楚、連貫。

二、拓展自然、恰當(dāng)。

通過結(jié)尾的拓展既讓同學(xué)對我們的祖國文化有肯定的了解，有激發(fā)了同學(xué)讀書的熱忱。

其次，也存在不足：

一、過分注意預(yù)設(shè)，忽視課堂生成。每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學(xué)習(xí)效率并不那么抱負(fù)。有時同學(xué)不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍?，生硬地將同學(xué)拉回到我地問題上，到最終還是沒有理解好。所以，有時過分注意預(yù)設(shè)會使課堂失去許多活力，會導(dǎo)致同學(xué)樂觀性低落，更甚是不能達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤皆S多?；ǜ鄷r間去琢磨、思索、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

《孔子拜師》三班級語文教學(xué)反思3

在前不久我執(zhí)教了《孔子拜師》一文，深深地被孔子這種勤學(xué)好問，孜孜以求的學(xué)習(xí)精神而感動。在執(zhí)教這一課時設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級溝通讀書感受。

同學(xué)結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。

③孔子想：這位老人也許就是我要訪問的老師吧！于是上前行禮……

④孔子趕忙說：“同學(xué)孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個同學(xué)?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從今，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒等候。討論學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）同學(xué)依據(jù)溝通綜合談對孔子、老子的印象。

反思：同學(xué)在讀中悟情，往往比單純講解更細致入微，更感人至深。課文不是無情之物。要想有效地領(lǐng)悟好課文的思想情感內(nèi)涵，單單依靠他人講解，分析說明是不行的，同學(xué)必需要自己朗讀，才能體會和揣摩出課文內(nèi)在意蘊。正如米作仁先生所指出的：“講解是死的，猶如進行解剖；朗讀是活的，猶如給作品以生命。”“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！蓖ㄟ^深情朗讀，可以使同學(xué)充分體驗所表達的真摯情感，課文中的人物、情景便躍上紙面，課文的情感便入于目，出于口，聞于耳，銘于心。同學(xué)便可以在讀中體會、讀中感悟、讀中升華。在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)隱藏著無限的潛能，具有極大的可塑性。情感是打動心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙?！敖藤F情濃”，語文課程只有為他們供應(yīng)更多的精神滋養(yǎng)，他們在成長中才能有人性的充實，才會有產(chǎn)生宏大情感的基礎(chǔ)?？梢孕湃?，當(dāng)我們的語文課上處處都有情感的綠洲時，同學(xué)們的情感發(fā)育必將也是果實累累，而同學(xué)們上語文課的愛好也必定會長盛不衰。

《孔子拜師》三班級語文教學(xué)反思4

課件《孔子拜師》選自人教版學(xué)校語文三班級上冊第五單元——“中華傳統(tǒng)文化”單元。敘述了我國古代聞名思想家、訓(xùn)練家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛惜晚輩的品德，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。編者的意圖是讓同學(xué)從孔子拜師的這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的孔子和老子有初步的了解，激發(fā)同學(xué)探究祖國傳統(tǒng)文化的愛好。通過學(xué)校智囊團的反復(fù)商討，我們以“拜”字入手，把這篇課文的教學(xué)重點放在了解孔子拜師的過程上，體會孔子虛心好學(xué)、老子誨人不倦的品德，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡潔的評價。

一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

當(dāng)10月底抽簽定下《孔子拜師》一課時，我和同行的龍校長立刻心涼了大半截。由于對于長期從事五、六班級語文教學(xué)的我們來說，這是一個極大的挑戰(zhàn)。所以，自接下任務(wù)起，大家心里總像有塊沉重的石頭壓著。從第一周的自主鉆研教材，到后兩幾的隔天試講，磨課。每天放學(xué)后，已經(jīng)疲乏不堪的智囊團老師們?nèi)詴鄣揭黄?，各抒己見，我也馬不停蹄地將全部建議一一登記。每天晚上再回家修改教案，記教案，改課件……整整一個月時間，晚上七點到凌晨一點，書房的電腦前總會有我的身影。隨著賽課的時間日益接近，我心里壓抑著：由于教案始終沒能定稿。

二、失去自我，缺點不盡

離競賽還有十多天了，我?guī)缀跏歉籼煸囍v一次。由于對教案不夠熟識，所以我完全被教案牽著鼻子走。同學(xué)生字讀不準(zhǔn)，反復(fù)糾，卻遺忘了此時自己的示范作用；說著說著不知道下句接什么了，尷尬地走上講臺去翻教案；課堂上，沒余力傾聽同學(xué)的回答，沒思維去對回答作出適當(dāng)評價，更不要說滿懷激情投入課堂。一向直言快語、做事風(fēng)風(fēng)火火的我，為了迎合三班級小伴侶的口味，在臺上做作地扮成溫順的淑女。讓自己百般不適，也讓聽課的智囊團老師們難以忍受。由于課堂上需要的不是裝出來的淑女，而應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)領(lǐng)課堂的領(lǐng)頭人。顧不得休息，聽完課的當(dāng)天，大家又會聚到一起，共同商討課的設(shè)計。大家你一言我一語，將我教學(xué)中的失誤和不足一一指出：

1、語言不夠精練，愛重復(fù)同學(xué)的話。

2、課堂不緊湊，教學(xué)任務(wù)未完成。

3、缺乏敏捷的教學(xué)機靈，對同學(xué)的評價語過于單調(diào)。

4、沒有上出自己的教學(xué)風(fēng)格，過于做作。

5、舉手投足不自然。

6、沒有仔細傾聽同學(xué)的.發(fā)言。

假如有個地洞真想抓緊鉆進去。由最開頭的信念百倍到現(xiàn)在的灰心喪氣，一向心態(tài)極好的我此時也幾近崩潰。我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣上這堂課了。

三、找回自我，破繭重生。

看著不忍給我施加壓力的領(lǐng)導(dǎo)，再看看為了這節(jié)課前后勞碌近一個月的智囊團老師，近一月被壓抑的心情如堤壩泄洪般頃刻爆發(fā)，我不能連續(xù)這樣下去！絕不能讓大家的辛苦付之東流，更不能丟了市一小的臉?。　耙獛油瑢W(xué)，首先自己得投入，只有自己融入進文本了，同學(xué)才會被你的氣場所吸引，不自覺地跟著你來?！饼埿ｉL、石主任語重心長的話語縈繞耳際。回到家，坐在書桌前足足發(fā)了半小時呆后，我打開電腦，搜尋電影《孔子》。由于文中所描寫的孔子品德高尚，而作為課堂引領(lǐng)者的我，內(nèi)心深處卻沒有一點對他的鄙視，那又怎能讓我的心情去感染同學(xué)？花了整整兩個多小時，我看完了這部描述孔子一生的電影。這兩小時，我糾結(jié)——珍貴的時間就這樣流失；我頓悟——早就該做這件事了。我連夜敲擊鍵盤，仔細地寫下了屬于我的對《孔子拜師》的重新構(gòu)想。

其次天，再次站上講臺，電影中的一幕幕不自覺地出現(xiàn)腦海。那艱辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，發(fā)自內(nèi)心的佩服崇敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂課感到得心應(yīng)手。

四、摳細節(jié)，求唯美。

關(guān)鍵的大問題解決了，接下來是對教案、執(zhí)教細節(jié)的“摳”。經(jīng)常是因一句過渡語