人教版小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀

人教版小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)是許多教師在新課程實(shí)施過程中的軟肋，對綜合性學(xué)習(xí)概念的把握、特點(diǎn)的把握、重視程度、實(shí)施情況、評價情況等許多教師不熟悉。希望這次教材解讀交流能幫助我們點(diǎn)正價值偏離，點(diǎn)通思維禁錮，點(diǎn)亮認(rèn)知朦朧。一．準(zhǔn)確把握“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”的要義眾多的實(shí)踐證明：凡事行前必先明其要義，方可得其要領(lǐng)，行其規(guī)范，終其目標(biāo)。那么什么是“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”？語文綜合性學(xué)習(xí)就是以語文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語文知識綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合的活動性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過程的開放和互動，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗(yàn)為主。就其特點(diǎn)而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種體現(xiàn)“超越課堂，超越學(xué)校”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，基于學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系自身生活和社會實(shí)踐，體驗(yàn)對知識綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài)，是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。就其本質(zhì)而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，具有綜合性、自主性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性等特征。它是最有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。就其教育的時代性、社會性而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式”也必將成為知識經(jīng)濟(jì)時代語文課程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。就其對評價的要求而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是從“一元評價”變?yōu)椤岸嘣u價”，“終結(jié)性評價”變?yōu)椤斑^程性評價”。二．準(zhǔn)確把握各學(xué)段“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)《課標(biāo)》中對“綜合性學(xué)習(xí)”的具體目標(biāo)為：第一學(xué)段（1～2年級）1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。第二學(xué)段（3～4年級）1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。第三學(xué)段（5～6年級）1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。針對上述目標(biāo)，我們通過研究和歸納找出四條主線，兩個重點(diǎn)。

第一學(xué)段（1～2年級）第二學(xué)段（3～4年級）第三學(xué)段（5～6年級）問題主線能就感興趣的內(nèi)容提出問題能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)問題觀察主線結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會關(guān)注自己身邊的、大家共同的問題，或電視、電影中的故事和形象資料主線結(jié)合課外閱讀有目的地搜集資料利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法表達(dá)主線用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得嘗試寫簡單的研究報告；學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)專題演講活動重點(diǎn)熱心參加校園、社區(qū)活動能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文策劃簡單的校園活動和社會活動合作重點(diǎn)共同討論共同討論，學(xué)會合作對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析；組織討論這樣一比較，不難發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)段目標(biāo)是以這幾個為關(guān)鍵點(diǎn)，循序漸進(jìn)，螺旋上升的。三．準(zhǔn)確把握各階段“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)及編排特點(diǎn)讓我們來看看人教版教材綜合性學(xué)習(xí)三個學(xué)段編排方式的比較：學(xué)段

出現(xiàn)次數(shù)

呈現(xiàn)方式

學(xué)習(xí)時間第一學(xué)段每組都有但不標(biāo)明，跟語文實(shí)踐活動不作明確區(qū)分（舉例：尋找身邊的雷鋒）課文后有建議，在語文園地中的“展示臺”交流課外活動,課內(nèi)交流

第二學(xué)段每學(xué)期兩次在精讀課文后布置，（三年級還有一次提示）在語文園地中的“展示臺”交流課外活動,課內(nèi)交流

以在網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體中學(xué)，還可以從與別人交談中學(xué)等）；其次提供給學(xué)生可以選擇的學(xué)習(xí)方式范例（如怎么做調(diào)查、怎么整理資料、怎么去圖書館或上網(wǎng)查找需要的內(nèi)容、怎么和同學(xué)們一起研究）；接著讓學(xué)生根據(jù)需要和興趣自主選擇學(xué)習(xí)活動；最后學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，品嘗學(xué)習(xí)樂趣，激起新的學(xué)習(xí)欲望。這一階段的學(xué)習(xí)活動，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動前分好學(xué)習(xí)小組，還要擬訂完整、科學(xué)的活動計劃，在計劃中對活動人員進(jìn)行合理的分工，活動結(jié)束后，要求進(jìn)行總結(jié)評價，撰寫調(diào)查報告等。如五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》。這是一個以綜合性學(xué)習(xí)為全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)單元，其要求與過去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。我們可以采用這樣的思路：（1）閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）仔細(xì)閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。（3）制訂活動計劃。教材上列出的活動建議比較多，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在每個板塊中選擇一、兩項(xiàng)活動。（4）小組開展活動。就一個班級來說，小組活動可以有“并進(jìn)式”和“階段式”兩種方式?！安⑦M(jìn)式”是各小組自選內(nèi)容，同時開展不同的活動。如，第1組猜字謎，第2組搜集歇后語，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制“活動建議卡”，提示不同內(nèi)容活動的要點(diǎn)，發(fā)給相關(guān)的小組，供學(xué)生制訂計劃和活動時參考?！半A段式”是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需求和本地條件，集中開展兩三項(xiàng)活動，逐項(xiàng)進(jìn)行。各小組活動內(nèi)容相同，但具體材料和活動方式仍然有自主性。如，猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會完全相同，在小組活動的基礎(chǔ)上全班集中活動。不論采用哪種方式，教師都要及時了解各小組的進(jìn)度，進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分使用“閱讀材料”，進(jìn)行口語交際和習(xí)作。（5）選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學(xué)習(xí)成果。共同閱讀《我愛你，中國的漢字》，提升對漢字的感情，作為本次活動的總結(jié)。認(rèn)讀本組閱讀材料中的生字。

一個完整、規(guī)范的“綜合性學(xué)習(xí)”，可以按如下的基本操作范式進(jìn)行：即通常情況下，每次綜合性學(xué)習(xí)，老師都要提前一個星期或者兩個星期布置，有的甚至在開學(xué)初就予以布置，讓學(xué)生有足夠的、充分的時間準(zhǔn)備、實(shí)踐、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性學(xué)習(xí)真正地落到實(shí)處。具體的教學(xué)組織可以歸納為三部分組成：1．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在老師組織指導(dǎo)下，明確活動目標(biāo)與要求，組織小組，制定活動計劃。2．學(xué)習(xí)過程。課外，小組按照計劃開展活動。這一階段為時兩周左右，以各小組自行組織、開展課外活動為主，教師指導(dǎo)學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、聯(lián)系生活、采訪有關(guān)人員、參觀調(diào)查、參與實(shí)踐等途徑搜集相關(guān)的資料，做好資料的整理和活動的記錄，并形成展示的成果。其間可以用一節(jié)課進(jìn)行班際的交流碰撞。3．展示成果。以多種多樣的形式展示學(xué)習(xí)活動成果。具體的教學(xué)活動安排可以如下：1.明確活動目標(biāo)與要求，認(rèn)真閱讀活動建議；2.自由組合，以4～6人一組為宜；在組長的帶領(lǐng)下制定活動計劃，組內(nèi)有分工，明確個人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；3.分目標(biāo)開展語文學(xué)習(xí)活動：充實(shí)補(bǔ)充，進(jìn)行資料的整理歸類；4.對資料進(jìn)行分析研究，撰寫研究報告和調(diào)查報告，準(zhǔn)備成果展示；5.多種形式展示學(xué)習(xí)、活動成果。一般有調(diào)查報告，情境劇表演，圖片、幻燈片展示，制作小報、實(shí)物演示，交流互動式等。通過這一系列活動的開展，讓學(xué)生在過程中感受、體驗(yàn)。上述的綜合性學(xué)習(xí)的一般過程，我們用下列圖示概括：

當(dāng)然，這只是一般的操作范式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，以及本校實(shí)際，教師也可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。值得注意的是，在整個“綜合性學(xué)習(xí)”的全過程中，教師要特別關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與面及參與程度、態(tài)度。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，每個學(xué)生都主動、積極地投入其中，就為提高綜合性學(xué)習(xí)效率提供了有力的保證。五．交流幾點(diǎn)思考：1．課程資源開發(fā)是“綜合性學(xué)習(xí)”一個不可忽視的課題。在“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)中，為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生大力開發(fā)課程資源，語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。2．必須有意識地從低、中年級開始逐步培養(yǎng)學(xué)生的這些能力：（1）上網(wǎng)查找資料的能力；（2）學(xué)會在圖書館借閱圖書；（3）培養(yǎng)有條件的同學(xué)使用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)；（4）與人合作交流的能力等。3．綜合性學(xué)習(xí)在很大程度上屬于軟任務(wù)，尤其是沒有納入評價體系期間，其教學(xué)效果完全取決于教師的自覺認(rèn)識。認(rèn)識到位，則態(tài)度認(rèn)真；認(rèn)識不到位，很容易出現(xiàn)教學(xué)的不作為和低投入，直接影響到“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)達(dá)成。4．綜合性學(xué)習(xí)的過程是課內(nèi)外相結(jié)合的，尤其是課外學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)特別重要。教師要是有心人，要是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的良