七年級生物上冊2.1.3《綠色植物的光合作用》第一課時(shí)教案(新版)濟(jì)南版

PAGEPAGE2第三節(jié)綠色植物的光合作用（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會做綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。（重點(diǎn)）2.理解光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣，光是光合作用的條件。（難點(diǎn)）教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：光合作用是初中生物課最重要最難的部分，學(xué)生的閱歷和知識有限，理解很困難，在講解的時(shí)候多聯(lián)系以前學(xué)過的知識，用最通俗易懂的語言，耐心細(xì)致的講解。在做綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先把實(shí)驗(yàn)的思路讓學(xué)生理清楚，回顧以前學(xué)過的對照實(shí)驗(yàn)，變量等知識，并導(dǎo)入新的概念：實(shí)驗(yàn)組和對照組。這樣就能使學(xué)生動手操作時(shí)思路清晰，不會盲目照搬。對于酒精燈的使用要做好安全教育，防止危險(xiǎn)的發(fā)生。課前準(zhǔn)備：教師：盆栽天竺葵、黑紙片、曲別針、燒杯、曲別針、燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、酒精碘液等試驗(yàn)器材和物品是否完備；制作多媒體課件；準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn)材料：金魚藻、大燒杯、短頸玻璃漏斗、玻璃管、橡皮塞、細(xì)木條、火柴、清水等。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣4分鐘學(xué)生積極思考，討論，并踴躍發(fā)言以學(xué)生都很熟悉的太陽能導(dǎo)入讓學(xué)生說一說自己還知道哪些太陽能的用途，引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們的探究欲。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)18分鐘學(xué)生積極思考學(xué)生通過老師的點(diǎn)撥理清實(shí)驗(yàn)的思路學(xué)生積極思考，弄清每一個步驟的目的學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立思考問題，及時(shí)的鞏固知識學(xué)生由于知識有限，對于光合作用的理解困難，講解時(shí)盡量用通俗易懂的語言和以前學(xué)過的知識相聯(lián)系。對于實(shí)驗(yàn)的思路要將清楚，然后讓學(xué)生自己去思考實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)，而不是直接告訴他們方法步驟，這樣能使學(xué)生更好的融入探究的問題，更容易理解和記憶。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)8分鐘探究二：驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣實(shí)驗(yàn)思路：1.要驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣首先要把植物光合作用釋放的氣體收集起來，想一想怎樣收集？植物釋放出的氣體看不見摸不著，如果直接收集肯定不容易，那我們可以換一種形式，如果把它放在水中行嗎？氣體能溶于水嗎？如果用吸管對著水里面吹氣，會發(fā)現(xiàn)水里面產(chǎn)生氣泡，說明水是不溶于水的，而且由于氣體比較輕，所以氣泡會向上冒，我們可以利用氣體的這種特性，用排水法收集氣體。2.收集到氣體后還要驗(yàn)證它是否是氧氣，怎樣驗(yàn)證？想一下氧氣有什么特性？（助燃）怎樣設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)步驟：1.請學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（小組合作學(xué)習(xí)）。2.然后請同學(xué)上臺演示實(shí)驗(yàn)步驟。3.思考：要把這個實(shí)驗(yàn)裝置放在什么條件下？（有光照）4.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，植物慢慢開始釋放氣體，氣泡不斷的向上冒，同時(shí)把試管里面的水排到大燒杯中。5.在氣體收集到試管的一半時(shí)，把快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)玻璃管內(nèi)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：細(xì)木條復(fù)燃了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物光合作用產(chǎn)生氧氣。練習(xí)：（1）以上4組實(shí)驗(yàn)裝置中，能夠證明光合作用產(chǎn)生氧氣的裝置是，變量是；能夠證明光是光合作用條件的是，變量是。（2）試管中有氣泡產(chǎn)生的是，產(chǎn)生的是否是氧氣呢？請進(jìn)一步證明。（3）兩組實(shí)驗(yàn)中的對照組都是。（4）1組和3組能否構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)？。為什么？。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解用排水法收集氧氣。這個實(shí)驗(yàn)原理較容易理解，但是實(shí)驗(yàn)裝置比較復(fù)雜，可以通過教師演示和圖片的形式，讓學(xué)生更好的看明白實(shí)驗(yàn)裝置。知識整合遷移應(yīng)用5分鐘過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會了怎樣驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，那么我們能不能利用剛剛學(xué)到的知識來解決實(shí)際的問題呢？1.下列圖中能快速安全的給葉片脫去葉綠素的是：（）ABCD2.在綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)中，天竺葵暗處理一晝夜后，選取一個葉片，用三角形的黑紙片從上下兩面遮蓋起來，在光下一段時(shí)間，取下葉片，酒精脫色后滴加碘液，請分析回答：（1）將天竺葵暗處理的目的是。（2）為什么要對葉片部分遮光？。（3）為什么要用酒精給葉片脫色？。脫色時(shí)為什么要隔水加熱而不是直接加熱？。（4）葉片滴加碘液后變藍(lán)說明有什么質(zhì)？，見光部分變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)說明是光合作用必不可少的條件。通過上面的聯(lián)系我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真，對問題掌握的也很好，為大家感到高興。大家來反思一下：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識和能力，你還有疑惑的地方嗎？根據(jù)學(xué)生的提問做出回答，或者鼓勵學(xué)生在課下通過查閱資料或上網(wǎng)自己找到問題的答案。學(xué)生分析、交流。（重點(diǎn)解釋原因）課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)10分鐘課堂達(dá)標(biāo)檢測題：A類：1.在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片（）A.合成淀粉

C.產(chǎn)生二氧化碳

B.將淀粉運(yùn)走耗盡

D.產(chǎn)生氧氣2.在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，將天竺葵黑暗饑餓處理一晝夜后，用黑紙對葉片的一部分進(jìn)行兩面遮蓋，光照一段時(shí)間，經(jīng)酒精脫色處理后滴加碘液，變藍(lán)的部位是（

）A.被遮光的部分C.只是葉片的邊緣變藍(lán)B.見光的部分D.整個葉片都變藍(lán)B類：1.小明穿著白色褲子坐在草地上，不小心褲子沾上了綠色汁液，下列方法中最容易將綠色汁液洗去的是（）A.自來水

B.酒精C.肥皂水

D.沸水2.要保證城市市民每天都能獲得新鮮的氧氣應(yīng)采取的措施是（

）A.多蓋高樓、居住在高層B.每戶一個四合院，使空間擴(kuò)大C.多種草坪和花草樹木D.美化環(huán)境，增加美術(shù)作品和廣告C類：1.下圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細(xì)胞中無葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將C處兩面遮蓋，移入光下幾小時(shí)，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液。請分析回答問題：（1）經(jīng)酒精脫色后，葉片B處變成了什么顏色?______________________。（2）滴加碘液后只有B處變藍(lán)，證明光合作用的產(chǎn)物是________________。葉片A處不變藍(lán)的原因是_____________________。（3）B、C構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)，變量是_______________，得出的結(jié)論是________________。

分析：本題是一個綜合考察光合作用的問題。綠色植物只有在有光的條件下，在葉綠體中才能制造淀粉?！般y邊”A中沒有葉綠體，所以不能制造淀粉；C處沒有光不能進(jìn)行光合作用；只有B滿足有光、有葉綠體的條件，才能進(jìn)行光合作用。在此題的考察中要特別注意對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。學(xué)生獨(dú)立自主完成測試，小組內(nèi)互糾，組長匯報(bào)測試結(jié)果。通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更真實(shí)的了解到自己的學(xué)習(xí)效果，明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，并通過努力加強(qiáng)。分層次訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思：這節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)會了操作綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)，理解了光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣，光是光合作用必不可少的條件。本課改變了滿堂灌的古板的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積