關(guān)于教師學(xué)習(xí)心得體會模板五篇

關(guān)于教師學(xué)習(xí)心得體會模板集錦五篇教師學(xué)習(xí)心得體會篇1

為了使自己作為一名幼兒教師樹立良好的職業(yè)道德，學(xué)校利用中午下班時間組織我們?nèi)珗@教師學(xué)習(xí)了《東港區(qū)幼兒教師教師行為標(biāo)準(zhǔn)》手冊，并用《教師行為標(biāo)準(zhǔn)》要求，來標(biāo)準(zhǔn)教師行為并進(jìn)展自我檢查。下面就是我學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得：

雖然做一名幼兒園教師工作也十多年了，我覺得干我們這個工作真的是一份良心活，由于我們面對的都是天真爛漫的小孩子。所以在對待幼兒這一方面捫心自問沒有過對幼兒進(jìn)展體罰或是變相的體罰行為。其次，教師的語言對幼兒園的孩子影響特別大，許多孩子在幼兒期特別喜愛仿照，假設(shè)教師的語言不文明，孩子也會跟風(fēng)，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們教師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批判孩子的語氣和方式也很重要，假設(shè)太重，可能會打算孩子一生的命運和歡樂，由于孩子假設(shè)承受不當(dāng)?shù)呐?，會?gòu)成自卑感，沒有自信念，想想后果多么嚴(yán)峻。

其次，在日常的工作中我們幼兒園教師的文明舉止也是影響孩子的行為進(jìn)展的，孩子每天都在幼兒園與教師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境打算的。我們應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。在工作中我對待家長、領(lǐng)導(dǎo)、及其同事們熱忱有禮貌，給孩子們正面的教育，從而讓孩子們養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。在穿著及其裝扮上也留意分寸，不穿過于暴漏的衣服，不濃妝艷抹、不佩戴過于招搖的飾品等。

態(tài)度打算一切，不管做甚么事情，態(tài)度是特別重要的，在生活中如此，工作中亦如此。工作中，愛崗敬業(yè)從不遲到或是早退，即使請假也會提前向領(lǐng)導(dǎo)請假，得到領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后才進(jìn)展休假。工作中，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到認(rèn)真、急躁、用心愛孩子，要有極強的責(zé)任心，從不向家長索要財物，也不承受家長的請客及宴請。

總之，作為一名幼兒園教師，我們都要要嚴(yán)格要求自己。用自己的真心去對待每位幼兒。才能讓孩子們在幼兒園歡樂的度過每一天。

教師學(xué)習(xí)心得體會篇2

冒著炎炎的酷暑，十多天的新課程培訓(xùn)研習(xí)宣布告一段落。辛苦伴著收獲，感想頗多。通過研習(xí)加強了對新課程的熟悉，好處多多，勢在必行。學(xué)到了學(xué)問，但還有些籠統(tǒng)，仍需連續(xù)研習(xí)、理解、消化并用于實踐。而最主要的收獲是對學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的熟悉。

以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么？可有可無，什么人都能代替的“放羊人”；頭腦簡潔，四肢興旺；輕松、開心，無教學(xué)壓力；小三門，底層人物，福利、職稱、優(yōu)秀往后排；時常還要參與些校內(nèi)的體力勞動等等。從這次新課程培訓(xùn)的論壇溝通上不難看出，多數(shù)體育教師的內(nèi)心布滿了自卑和不滿，長期處于壓抑和埋怨?fàn)顟B(tài)。至于造成這種境況的緣由無非是以往社會對學(xué)校體育的關(guān)注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

通過這次研習(xí)讓我們看到了轉(zhuǎn)變命運的曙光，學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必需抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為轉(zhuǎn)變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不行代替的，具有超群專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

要想轉(zhuǎn)變學(xué)校體育和體育教師的形象，我認(rèn)為在全面貫徹落實新課程改革的前提下，我們體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變：

1、從講臺上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動的參加者、觀看者、指導(dǎo)者、評論者、總結(jié)者。

2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生一起參加歡樂運動的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歡樂的參加運動。

3、教師從給學(xué)生測驗、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)研習(xí)和熬煉成果、分析缺乏的“教練員”。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評價。而是要定性和定量相結(jié)合的評價學(xué)生的體育成績和熬煉效果，為學(xué)生體育與安康課的不斷進(jìn)步起到推動和鼓舞的作用。

4、教師從抱著“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動作要領(lǐng)的“書匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來身心安康、社會適應(yīng)力量、終身體育意識的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，不再在學(xué)生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的好處。

同時我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變：

1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇毩⒖臻g的“運動者”。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做許多不喜愛的東西。而是可以獨立的思索，獨立的練習(xí)、獨立的進(jìn)步。

2、學(xué)生從被動的“承受者”變?yōu)橹鲃拥摹斑x擇者”。學(xué)生可以依據(jù)自身愛好和條件主動的選擇研習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)生從“樣樣通，樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘宫F(xiàn)自我特長的“共性者”。學(xué)生通過選項研習(xí)可以集中的練習(xí)某項技術(shù)，該項技術(shù)水平必定得到快速的提高，有時機展現(xiàn)自我共性和特點。

如能做到以上轉(zhuǎn)變，信任學(xué)校體育肯定會蹬上一個新的高度。

體育新課程的實施對我們提出了更高的要求。我們必需全力以赴，抓住契機，承受挑戰(zhàn)，不斷的研習(xí)，不停的摸索，不斷的進(jìn)步，為我們的學(xué)校體育事業(yè)譜寫新的篇章。

教師學(xué)習(xí)心得體會篇3

9月20、21日，我有幸參與外出學(xué)習(xí)小組。目的地是xx一小，學(xué)習(xí)時間是兩天。每天我們早早地來到會場占座，共聽了三位專家的課堂和講座，一位是楊紅兵教師，她講的是《飲湖上初晴后雨》，講座內(nèi)容是論閱讀的重要性；一位是張紅教師，講《漫游標(biāo)點王國》，講座內(nèi)容是寫作；最終一位是竇桂梅教師，講的主要是《大腳丫跳芭蕾》繪本，講座內(nèi)容是1+x課程。學(xué)習(xí)的兩天時間我們都爭取坐在前排，但就是這種狀況大家還是人擠人，整個會場被擠得水泄不通。竇桂梅教師講的是繪本課，共講課100分鐘。這次外出學(xué)習(xí)，對我來說真是太難得了，總覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實在太多了，在聽課和講座的時候，我一分鐘都不情愿分心走神，生怕漏掉一點學(xué)問點。這次外出學(xué)習(xí)收獲也是蠻多的接下來和大家主要溝通一下竇桂梅教師的1+x課程，望大家批判指教。

變革的起點

20xx年，清華附小擔(dān)當(dāng)了國家級教育體制改革試點“根底教育課程教材改革試驗”工程。

變革的導(dǎo)向

秉承“為聰明與高尚的人生奠基”的辦學(xué)理念，清華附小將課程體系的詳細(xì)目標(biāo)描述為“為‘十個一’奠基”，即一流好人格，一身好體魄，一生好習(xí)慣，一個好興趣，一種好思維，一手英雄字，一副好口才，一篇好文章，一項好才藝，一門好外語。在此根底上形成“1+x課程”育人模式。

“1”——整合國家課程后的根底性課程（基于“用教材教而不是教教材”）；

“x”——實現(xiàn)共性化進(jìn)展的拓展性課程（基于學(xué)校自身和學(xué)生個體的獨特性）。

變革的方式

構(gòu)造打算質(zhì)量！合理的組織構(gòu)造打算治理的質(zhì)量！鉛筆和鉆石都是由碳構(gòu)成，鉛筆一碰即碎，而鉆石結(jié)實無比，究其緣由是自身組織構(gòu)造不同。學(xué)校的變革必需搭建結(jié)實科學(xué)的構(gòu)造，才能讓大廈巍然矗立。因此，清華附小確定“1+x課程”育人目標(biāo)后，按挨次依次構(gòu)建“1+x課程”內(nèi)容、“1+x課程”實施、“1+x課程”評價。同時，還有“1+x課程”資源和“1+x課程”治理來進(jìn)展保障。

1.課程內(nèi)容的整合

學(xué)校原有的課程設(shè)置使得各門學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)且教學(xué)內(nèi)容多有重復(fù)之處。為此，要首先從橫向與縱向兩個角度進(jìn)展課程內(nèi)容的整合。

橫向整合：在不同類型課程優(yōu)勢互補、疏密適度、均衡搭配的根底上，以課程內(nèi)部構(gòu)造均衡美為追求。我校將原有國家課程11門學(xué)科歸結(jié)為四大類：品德與安康、語言與閱讀、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美，并以此為整合后“1”的根底性課程。而“x”的拓展性課程，是在“1”的根底上統(tǒng)合的變量或增量。

（1）、《大腳丫學(xué)芭蕾》融匯了美術(shù)、音樂課程，讓孩子畫出來，讓孩子伴隨音樂感受人物心情變化。

（2）、語文與英語的融合：《皇帝的新裝》

英語：oh——

中文：哎呀

（3）、語文與體育的融合：

形體訓(xùn)練課。漢字的書寫成為孩子們形體訓(xùn)練的載體。包含想象、仿照與制造。

縱向整合：依據(jù)人的內(nèi)部學(xué)習(xí)心理過程和外部學(xué)問體系之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)成連續(xù)性和挨次性，避開重復(fù)學(xué)習(xí)造成的興趣降低和時間鋪張，也避開了因年段目標(biāo)設(shè)定的不合理而造成的學(xué)習(xí)效率低下。

為解決課程內(nèi)容設(shè)置的”連續(xù)性與挨次性問題上清華附小對語、數(shù)、外學(xué)科，分別制定了一套“質(zhì)量目標(biāo)指南”和《樂學(xué)手冊》。以《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)指南》為例，其中細(xì)化了語文學(xué)科各年段、各學(xué)期的質(zhì)量目標(biāo)體系，細(xì)化到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并給出了相應(yīng)的實施策略，以及完善的配套附件。于是，語文課該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，課外該帶著學(xué)生積存什么，學(xué)生評價應(yīng)當(dāng)執(zhí)行怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，都能從中找到清楚的依據(jù)。

2.課程實施的整合

整合課時安排：打破以往40分鐘的固定課時，核算學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，整合分散課時，構(gòu)建多種形式的課時安排體系。在保證時間總量不變的前提下，設(shè)置“根底課時35分鐘”；“小課時10分鐘”，包括晨讀、習(xí)字等；“大課間50分鐘”，包括眼操、體操、加餐等；“大課時60分鐘”，包括學(xué)科走班以及“x”課程等。

整合學(xué)習(xí)地點：不僅在“本班教室”學(xué)習(xí)，還在“其他場所學(xué)習(xí)”。一方面；學(xué)生打破班級建制，進(jìn)展“走班”學(xué)習(xí)。學(xué)生離開班級，前往“專業(yè)教室”學(xué)習(xí)，或依據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)地點。三至六年級每天下午兩課時，一二年級一周一課時。學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自主選擇不同難度的班級，進(jìn)展拓展性課程和選擇性課程的學(xué)習(xí)，在夯實學(xué)問的根底上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力量并進(jìn)展其共性。另一方面，帶著學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)清華大學(xué)、博物館、電影院、實踐教育基地等寬闊的天地，參與各種社會實踐活動。

整合學(xué)習(xí)方式：課前學(xué)生帶著預(yù)備和問題走進(jìn)課堂，進(jìn)展小組質(zhì)疑、解疑與共享，使“學(xué)”更有針對性和實效性。課后學(xué)生帶著更高的渴求與問題走出課堂，使“學(xué)”更有方向性和提升性。教師讓出課堂舞臺，從“自編、自導(dǎo)、自演”退居二線，用心做好“編”和“導(dǎo)”，在小組化學(xué)習(xí)中回歸啟發(fā)式教學(xué)，把精力用在突出重點、突破難點上。師生共同撰寫的“樂學(xué)手冊”，著重在問題設(shè)計及引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和爭論上下功夫。

學(xué)習(xí)永無止境，這次的學(xué)習(xí)更讓我看到了自己的缺乏，唯有加倍努力才能取得勝利。

教師學(xué)習(xí)心得體會篇4

作為一名市級骨干教師的我有幸參與市級骨干教師培訓(xùn)活動，我感到很榮幸，同時也感覺到上級部門對廣闊教師提高教育教學(xué)力量的重視。

1、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂

雖然自己是一名骨干教師，但實際上工作存在著許多的缺乏。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來越重，面對的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完善的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強了。我不得不成認(rèn)，職業(yè)倦怠找上我了。我時常自問：曾經(jīng)那么喜愛當(dāng)教師的我，現(xiàn)在怎么就不歡樂了呢？“教師職業(yè)特點就是困難、繁重、勞累。累是不行避開的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出制造？累出才智？累出成長和進(jìn)展？而骨干教師培訓(xùn)又給我注入了新的血液和能量，讓我能夠向名師學(xué)習(xí)，同時感受到一些新的教學(xué)信息和動態(tài)，也讓自己在教育教學(xué)方面的很多困惑得到解決。

2、端詳自己，看清自我更新的方向

在學(xué)習(xí)之后，我反思自己平常的教育教學(xué)，有時還很傳統(tǒng)，而這些傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)生很難創(chuàng)新，所以，今后的自己真的還要努力更新自己、提升自己。

3、歡樂共享、獲得長久前進(jìn)的力氣。

通過學(xué)習(xí)，我要切實提高教師參加教改的主動性與積極性，推動自己學(xué)校教學(xué)工作的全面進(jìn)展。信任經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)和熬煉，今后，我們的課堂肯定會漸漸布滿生長氣息，我們都能實現(xiàn)自己的生命自覺，乃至到達(dá)對學(xué)生的生命自覺。

信任我們這些市級骨干教師在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提升，肯定會成為領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、學(xué)生滿足的骨干教師！

教師學(xué)習(xí)心得體會篇5

昨天，我參與了學(xué)校進(jìn)行的教師文明禮儀的培訓(xùn)，使我對教師文明禮儀有了新的熟悉。我了解到了教師在工作、待人接物、為人處事等方面的標(biāo)準(zhǔn)化的做法。

教師禮儀指教師在教書育人的崗位上如何表現(xiàn)教師應(yīng)有的氣質(zhì)與風(fēng)度。教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)當(dāng)著教書育人、為人師表的榮耀職責(zé)。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風(fēng)正派、學(xué)問淵博、風(fēng)度儒雅，衣著發(fā)式無形中都成為學(xué)生和社會學(xué)習(xí)的楷模。

在個人形象越來越重要的今日，教師應(yīng)具備怎樣的根本禮儀和素養(yǎng)？教師形象在教育中又具有怎樣的意義？如何以高素養(yǎng)的內(nèi)在素養(yǎng)（修養(yǎng)、素養(yǎng)）和外在素養(yǎng)（儀表、儀容）影響、教育學(xué)生？經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我有了深刻的熟悉。教師禮儀將