小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法1.有些家長(zhǎng)的孩子在小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候參加了各個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)興趣班或補(bǔ)習(xí)班。相關(guān)于其他孩子,這些孩子的英語(yǔ)水平略高也就是會(huì)說(shuō)更多的英語(yǔ)單詞(例如數(shù)字1-10,顏色、動(dòng)物、水果等)。但是,這些孩子的英語(yǔ)有兩個(gè)非常大的問(wèn)題:其一,英語(yǔ)單詞的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn),根本原因在于某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)老師自己的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn),甚至是錯(cuò)誤的發(fā)音,或者不注意改正孩子的英語(yǔ)發(fā)音;其二,只知道依據(jù)圖片、模仿老師來(lái)學(xué)單詞發(fā)音,不知道單詞拼讀和拼寫(xiě),而脫離了字母形式的記憶對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分有害處的。

2.除此之外,因?yàn)樽约汉⒆拥挠⒄Z(yǔ)水平比其他孩子要好,有些家長(zhǎng)會(huì)沾沾自喜。其實(shí),這是一個(gè)錯(cuò)誤的熟悉。因?yàn)樾W(xué)一、二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還僅僅是啟蒙階段,真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從單詞的識(shí)別到句子和對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)孩子能將所學(xué)的單詞快速地應(yīng)用于各種不同形式的句子,并且將這些句子應(yīng)用于口語(yǔ)和寫(xiě)作中,才干說(shuō)"真正地比其他孩子學(xué)得好'。

3.因此,關(guān)于有一定"基礎(chǔ)'的小學(xué)一、二年級(jí)的孩子,首先應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音(一定要選擇口音純正、發(fā)音清楚的英語(yǔ)老師授課!),其次應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的拼讀和拼寫(xiě)規(guī)則(學(xué)習(xí)"自然拼讀'課程!)。只有經(jīng)過(guò)這兩個(gè)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練,孩子的英語(yǔ)水平才干真正得到提升,并且能為將來(lái)的更高級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

小同學(xué)接收英語(yǔ)的聽(tīng)與讀方面，形式單一。絕大部分同學(xué)停留在聽(tīng)老師講課和跟老師朗誦這個(gè)層面。這固然重要，但是老師以外的信息更加豐富，而且又有選擇性。如同學(xué)發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等，但首先要利用好配套的錄音磁帶。我在班里做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)都在開(kāi)學(xué)初就買(mǎi)了與教材配套的錄音磁帶，但回到家真正聽(tīng)過(guò)錄音磁帶的同學(xué)為數(shù)很少，其中包括一些英語(yǔ)成績(jī)出色的同學(xué)。好同學(xué)的理由是錄音太簡(jiǎn)單了，我不用聽(tīng)。一些成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)則埋怨錄音帶朗誦快，聽(tīng)不懂，所以以后就不聽(tīng)了。其實(shí)，能夠聽(tīng)懂也好，不能夠聽(tīng)懂也好，都應(yīng)該聽(tīng)，只不過(guò)是程度不同導(dǎo)致了聽(tīng)的次數(shù)多少的差異。英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以先逐句聽(tīng)，再整體聽(tīng)，多聽(tīng)?zhēng)状?。最好先不要打開(kāi)課本對(duì)照地聽(tīng)，只有聽(tīng)了幾次還沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)方可看看課本。

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就怕說(shuō)。很多同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，是先想中文，再譯成英語(yǔ)，沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。因此，平常應(yīng)在課堂上逐步訓(xùn)練用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的能力。在我國(guó)，課堂是說(shuō)英語(yǔ)的主陣地。我們正是因?yàn)闆](méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境而增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。在家與父母說(shuō)英語(yǔ)或與老外交談確實(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，但都有很大局限性。不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式就是自問(wèn)自答、自言自語(yǔ)。

我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)："學(xué)語(yǔ)言不能忽略鞏固階段，要不斷地用它。'由此可見(jiàn)，英語(yǔ)的學(xué)與用是密不可分的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要善于模仿，勇于施行。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)"爸爸'、"媽媽'兩個(gè)詞時(shí)，他們就能大膽地使用，看見(jiàn)所有的男性都叫"爸爸'，看見(jiàn)所有的女性都叫"媽媽'。小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在啟蒙階段，英語(yǔ)詞匯有限，可混合使用漢語(yǔ)與英語(yǔ)，如說(shuō)"謝謝'時(shí)就要想到"Thankyou!'，剛學(xué)習(xí)apple后，可以回家對(duì)媽媽說(shuō)："Mum,我要吃apple'。學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的方法有多種，例如，同學(xué)之間英語(yǔ)對(duì)話(huà)，參加英語(yǔ)角，網(wǎng)上英語(yǔ)聊天，寫(xiě)英語(yǔ)日記等等。

教無(wú)定法，同樣，學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異，必定也會(huì)導(dǎo)致兩種迥然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助同學(xué)形成合適自己的有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3小學(xué)英語(yǔ)的正確學(xué)習(xí)方法

在公立校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，由于每個(gè)班的人數(shù)大多都是五十多到六十多，可想而知，老師要顧及到每個(gè)同學(xué)是不可能的，所以有的老師就提議孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，比較有教育教育觀念的家長(zhǎng)也早早地意識(shí)到了要給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班。這么多的輔導(dǎo)班，我們到底選那個(gè)?看品牌?跟風(fēng)走?等等一系列的原因各個(gè)家長(zhǎng)選擇了不同的英語(yǔ)輔導(dǎo)班。不管是出于什么原因，只要家長(zhǎng)遵循以下我的建議就行。

選輔導(dǎo)班要其課程，看其課程能讓孩子學(xué)過(guò)之后掌握什么，達(dá)到什么樣的程度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的便是單詞，只有掌握了單詞才干構(gòu)成句子，才干讀懂接下來(lái)的閱讀理解，當(dāng)然還要掌握語(yǔ)法。這里我從關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)的學(xué)員談起。首先要想讓孩子輕松掌握單詞，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是必不可少的，語(yǔ)音學(xué)習(xí)就是讓孩子掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，讓孩子能夠"見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)'。語(yǔ)音學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)每個(gè)字母、字母組合在單詞當(dāng)中的發(fā)音，我們都知道英語(yǔ)是由二十六個(gè)字母組成的，那么我們掌握了每個(gè)字母、字母組合的發(fā)音，是不是看見(jiàn)單詞就能拼讀出來(lái)了呢，這就是我剛剛說(shuō)的"見(jiàn)詞能讀'。當(dāng)孩子差不多掌握了發(fā)音規(guī)律，能夠見(jiàn)詞能讀的時(shí)候，就要讓孩子開(kāi)始閱讀一些英語(yǔ)小故事(小海豚)比較合適初學(xué)者，真正到達(dá)學(xué)以致用的程度，鍛煉孩子的閱讀能力。

當(dāng)孩子能夠依據(jù)語(yǔ)音規(guī)律讀出來(lái)的時(shí)候，加上上面反復(fù)的閱讀小故事，孩子接下來(lái)完全可以聽(tīng)音寫(xiě)單詞，一開(kāi)始可以慢慢地一個(gè)音一個(gè)音的慢點(diǎn)將單詞讀出來(lái)，然后提醒孩子哪個(gè)字母或字母組合發(fā)的是這個(gè)音?讓孩子有個(gè)思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這樣學(xué)習(xí)的多了，思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程也快了，隨后自然而然地就形成了"聽(tīng)音能寫(xiě)'的思維了。

掌握了語(yǔ)音規(guī)律，讀單詞、背單詞已再不成問(wèn)題了(在英語(yǔ)單詞中大約百分之85%的單詞是符合這個(gè)規(guī)律的，一些特別的我們無(wú)可厚非)，讀簡(jiǎn)單的小短文也不成問(wèn)題，復(fù)雜的閱讀理解就必須要一定的語(yǔ)法知識(shí)了，小學(xué)階段要掌握的語(yǔ)法知識(shí)較簡(jiǎn)單，在這里我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，英語(yǔ)的語(yǔ)法基礎(chǔ)一定要打好基礎(chǔ)，特別是初中高中的語(yǔ)法一定要學(xué)扎實(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法上課一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講，做好筆記，課下多記、多背、多做題運(yùn)用。到此我本期要講的小學(xué)英語(yǔ)的正確方法已經(jīng)講解的差不多了，接下來(lái)就看孩子自己的施行了。

4小同學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

一、音標(biāo)

我想不必多說(shuō),任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí),都要先會(huì)讀,然后再進(jìn)行深層次的記憶,所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的就是音標(biāo)的學(xué)習(xí),關(guān)于音標(biāo)的學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)要求:

1.讀音要準(zhǔn)確

其實(shí)音一旦讀熟了就很難改了,我們可能會(huì)深有體會(huì),比如我們說(shuō)慣了一個(gè)地方的音,再去說(shuō)別的地方口音時(shí),就會(huì)在我們口中帶著一點(diǎn)當(dāng)?shù)氐目谝?這樣說(shuō)出來(lái)就不會(huì)太純正。所以在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該注重最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),這樣才干將音標(biāo)學(xué)好。

2.語(yǔ)境

我們關(guān)于音標(biāo)的學(xué)習(xí),其實(shí)可以結(jié)合一些語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),可以不去找人,自己對(duì)著鏡子然后學(xué)習(xí)完全也是可以的,所以我們?cè)谶M(jìn)行這方面學(xué)習(xí)的時(shí)候,不要只是對(duì)著課本進(jìn)行漫無(wú)目的學(xué)習(xí),還是應(yīng)該多多結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.規(guī)律

至于音標(biāo),是有著一些規(guī)律可尋的,尤其是關(guān)于小同學(xué)來(lái)講,如果可以遵循一定規(guī)律去學(xué)習(xí)的話(huà),可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自己總結(jié)一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)提升很多。

二、單詞

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一方面,在音標(biāo)學(xué)習(xí)好了,單詞也是必不可少的,會(huì)讀了,然后就要記憶,關(guān)于小同學(xué)記憶單詞,我推舉下面幾點(diǎn)方法:

1.歸納總結(jié)法

雖然小學(xué)的詞匯不是很多,但是畢竟是接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少,所以關(guān)于記憶,更多的小同學(xué)選擇死記硬背,這是下下策,不可取的方法,因?yàn)檫@種方法雖然可以記住,但是效率很低,所以必須要有一定的方法。歸