高考生物實驗設計實驗分析

高考生物實驗設計實驗分析第一頁，共十六頁，2022年，8月28日實驗的基本內(nèi)容1實驗名稱是關于一個什么內(nèi)容的實驗2實驗目的要探究或者驗證的某一事實3實驗原理進行實驗依據(jù)的科學道理4實驗對象進行實驗的主要對象5實驗條件完成該實驗必需的儀器、設備、藥品條件6實驗方法與步驟實驗采用的方法及必需操作程序8實驗測量與記錄對實驗過程及結果應有科學的測量手段與準確的記錄7實驗結果預測及分析能夠預測可能出現(xiàn)的實驗結果并分析9實驗結論對實驗結果進行準確的描述并給出一個科學的結論第二頁，共十六頁，2022年，8月28日◆明確實驗目的、實驗原理及實驗要求的基本條件◆精心策劃實驗方法、合理設置對照或變量，嚴格設計實驗過程、并引入科學的測量方法◆能夠做到有效預測實驗結果、科學描述實驗結果，并得出科學的實驗結論

實驗設計的基本思路驗證性實驗探究性實驗第三頁，共十六頁，2022年，8月28日實驗設計的原則2.對照原則對照實驗空白對照自身對照條件對照1.科學性原則4.重復性原則3.簡便可行性性原則（單因子變量原則）第四頁，共十六頁，2022年，8月28日常見實驗題（一）植物生理類（二）

動物生理類（三）微生物類（四）生物和環(huán)境（五）遺傳變異類水分代謝、礦質(zhì)代謝、光合作用、呼吸作用、植物激素呼吸作用、神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)微生物培養(yǎng)、篩選、鑒別發(fā)酵工程生態(tài)環(huán)境保護、生物多樣性的保護判斷顯隱性、染色體類別驗證基因分離定律、基因自由組合定律育種第五頁，共十六頁，2022年，8月28日常見實驗題（一）植物生理類水分代謝：滲透作用為原理鑒定濃度、鑒定細胞死活、測定細胞液濃度、驗證膜的選擇透過性等礦質(zhì)代謝：驗證必需元素、驗證吸收的條件光合作用：驗證光合作用的條件、原料呼吸作用：植物激素：驗證激素作用等第六頁，共十六頁，2022年，8月28日例1．為驗證鐵是植物生長發(fā)育所必需的“不可再利用的元素”，請你寫出合理的實驗步驟。實驗材料：同種的具4－5片葉的小麥幼苗實驗器材：自選解題步驟：1、明確實驗目的2、分析實驗原理

3、提出實驗思路實驗變量：操縱方法：無關變量：控制方法：

反應變量：檢測方法：有無鐵元素小麥新葉能否正常生長小麥個體差異；小麥生長發(fā)育所必需的其它元素；環(huán)境因素等。缺鐵完全培養(yǎng)液觀察小麥新葉和老葉的顏色變化對小麥幼苗進行隨機分組；設置空白對照：完全培養(yǎng)液其它條件相同并適宜的環(huán)境。植物生理類第七頁，共十六頁，2022年，8月28日為驗證鐵是植物生長發(fā)育所需的“不可再利用的元素”，請你寫出合理的實驗步驟。實驗材料：同種的具4－5片葉的小麥幼苗實驗器材：自選實驗步驟：1、選擇生長狀況相同的小麥若干，隨機分成數(shù)量相同的A、B兩組。2、將B組小麥用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，將A組小麥用只缺鐵其他都相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)。3、將兩組裝置共同置于溫度、光照等適宜的條件下培養(yǎng)。4、每天觀察小麥新葉和老葉的生長情況，并記錄結果。第八頁，共十六頁，2022年，8月28日同學甲從一本《植物生理學》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長素，生長素可阻止葉柄脫落”的結論。于是他設計了一個實驗，想證實該結論。他的實驗步驟為：（1）取一盆生長狀況良好的植物，去掉幼葉的葉片（如右圖所示）；（2）觀察幼葉葉柄的脫落情況。請你用所學知識，評價該同學的實驗設計，并提出修改建議。評價：①應去掉頂芽。因為頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，可到幼葉葉柄處，阻止葉柄脫落；②應增加一個對照實驗。因為沒有對照，難以說明幼葉葉柄不脫落是幼葉產(chǎn)生的生長素所致。例２：（1）步驟：①

取同一品種、生長狀況一致的三組植物，均去掉頂芽；②

第一組去掉葉片（幼葉），并在葉柄橫斷面上涂一定濃度的生長素溶液；第二組去掉葉片（幼葉），但不涂生長素；第三組不去葉片（幼葉）；③

觀察三組植物幼葉葉柄的脫落情況（2）預測：第一組葉柄不脫落；第二組葉柄脫落；第三組葉柄不脫落第九頁，共十六頁，2022年，8月28日例3．(07寧夏）同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上，但單位面積產(chǎn)量差別很大，為了探究兩塊土地上產(chǎn)量不同的原因，請根據(jù)所學知識提出一個值得研究的課題（要求寫出課下題的題目）。（本題答案有多種，只要合理就給分）病蟲害對西瓜產(chǎn)生影響的研究第十頁，共十六頁，2022年，8月28日例4:礦質(zhì)元素主要是由植物的根系所吸收的，它對植物正常的生長發(fā)育至關重要，缺乏礦質(zhì)元素的植株一般生長緩慢，植株矮小、瘦弱，而礦質(zhì)元素的吸收與根的呼吸作用關系密切。請利用下列所提供的材料用具設計一個實驗驗證根系的有氧呼吸能促進根對礦質(zhì)養(yǎng)料的吸收。一、材料用具玉米幼苗、植物油、脫脂棉、廣口瓶、塑料細管、植物無土培養(yǎng)液二、實驗步驟和實驗結果（1）取兩只一樣大小的廣口瓶，分別注入等量的無土培養(yǎng)液，再分別注入等量的少許植物油，在培養(yǎng)液表層形成油膜，編號為甲瓶、乙瓶。（2）取兩株長勢相同的玉米苗，分別放入上述廣口瓶中培養(yǎng)，并用脫脂棉分別加以固定。將兩瓶置于有光照的地方。每天用塑料細管向甲瓶中吹氣數(shù)次，乙瓶不吹氣，每天觀察記錄甲、乙兩瓶中植株的生長情況。結果：甲瓶玉米苗生長迅速，植株高大、健壯。乙瓶玉米苗生長緩慢，植株短小、瘦弱。第十一頁，共十六頁，2022年，8月28日例5：構成細胞的生物膜是選擇透過性膜，其特點是水分子可以自由通過，被選擇的小分子和離子可以通過，不被選擇的小分子和離子及大分子物質(zhì)不能通過。請根據(jù)提供的實驗材料和用具簡要寫出第二步及以后的實驗步驟和實驗結果，驗證細胞膜的選擇透過性的功能。實驗材料和用具：①新鮮的紅色康乃馨②燒杯③玻璃鉛筆④質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸⑤清水⑥量筒實驗步驟：第一步：選兩只大小相同的燒杯，用玻璃鉛筆標上A或B。第二步：

第三步：

實驗結果：

B燒杯水中花瓣仍為紅色，水呈無色；

A燒杯鹽酸中的花瓣顏色逐漸褪去，而溶液變紅。在A、B兩只燒杯中，分別加入等量15%的鹽酸或清水選等量的紅色康乃馨花瓣，分別放入A、B兩只燒杯中，經(jīng)過一段時間后觀察。第十二頁，共十六頁，2022年，8月28日6．（2007廣東）（1）甲同學利用新鮮的玉米綠色葉片進行“葉綠體色素提取和分離”實驗，在濾紙上出現(xiàn)了四條清晰的色素帶，其中呈黃綠色的色素帶為

。（2）該同學改變層析液組成后繼續(xù)進行實驗，濾紙條上只出現(xiàn)了黃、綠兩條色素帶。他用刀片裁出帶有色素帶的濾紙條，用乙醚分別溶解條帶上的色素，濃縮后用一分析儀器檢測，通過分析色素溶液的

來判斷條帶的色素種類。（3）實驗結束幾天后，乙、丙兩同學發(fā)現(xiàn)部分預留葉片已變黃。乙同學認為這是由于葉片中某些色素降解所造成的，丙同學則認為某些色素含量增加。根據(jù)所學知識，你將如何設計實驗來判斷兩個同學的觀點是否正確？葉綠素b吸收光譜從預留的葉片中挑選出足量的、份量相等、大小相近的已變黃的葉片和尚未變黃的葉片為實驗材料，在相同條件下，再次進行葉綠體色素的提取分離實驗，測定和記錄實驗結果，比較這兩種葉片各種色素的組成及含量后，得出結論。第十三頁，共十六頁，2022年，8月28日例7：某校生物興趣小組選擇了“海洋動物和淡水動物對環(huán)境的適應性”的課題研究，欲探究海洋動物和淡水動物血漿滲透壓的高低?，F(xiàn)已得到了兩類動物的血液，并已離心分離出兩類動物的血漿各50mL，請你幫助設計實驗以完成研究任務。（1）你的設計依據(jù)什么原理：（2）應準備的儀器有：（3）實驗的步驟是:

（4）結果預測和結論：（5）最可能的結果是：第十四頁，共十六頁，2022年，8月28日例7：某校生物興趣小組選擇了“海洋動物和淡水動物對環(huán)境的適應性”的課題研究，欲探素海洋動物和淡水動物血漿滲透壓的高低?，F(xiàn)已得到了兩類動物的血液，并已離心分離出兩類動物的血漿各50mL，請你幫助設計實驗以完成研究任務。（1）你的設計依據(jù)什么原理：（2）應準備的儀器有：（3）實驗的步驟是:

（4）結果預測和結論：（5）最可能的結果是：海洋動物的血漿滲透壓高于淡水動物的血漿滲透壓，因為海水濃度高于淡水，海洋動物長期適應環(huán)境，故血漿滲透壓高滲透作用燒杯、長頸漏斗、半透膜、細線①先將淡水動物的血漿倒入燒杯中；②將海洋動物的血漿倒入漏斗中，用半透膜封住長頸漏斗的口，用細線將半透膜扎緊；③將漏斗浸入燒杯中即淡水動物的血漿中，讓兩者液面處在同一高度上；④一段時間后，觀察漏斗管中液面的變化①液面上升，說明海洋動物的血