關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案匯編6篇

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案匯編6篇教學(xué)目標(biāo)

1、詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、探究并把握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算。

3、體會加法的交換律。教學(xué)重點、難點1、學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。

2、探究計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。教學(xué)資源計數(shù)器、嬉戲棒。教學(xué)過程教學(xué)活動1導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

小松鼠們?nèi)ゲ伤晒隳軒退麄償?shù)數(shù)有多少個松果嗎？

剛剛我們依據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什么想法？

把他們編成口訣并且嫻熟地背誦下來，以后就會很快了。

1×5可以簡潔地說成一五，那么2×5……呢？（學(xué)生完成板書）

師：一個五的結(jié)果是五，就說成一五得五

二個五的結(jié)果是十，就說成二五一十三五呢？

學(xué)生數(shù)松果

1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20

一五得五二五一十三五十五四五二十

5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝405×9＝45

五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五

學(xué)生相互溝通提問教學(xué)活動21、根底訓(xùn)練：主要是穩(wěn)固根底學(xué)問，為做后面的題作好預(yù)備，教案《教學(xué)設(shè)計方案》。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（）三五（）五五（）

四五（）二五（）

（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=

5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=

2、師：教師想和大家玩?zhèn)€嬉戲，我說一只手，你來告知教師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？

師：在日常生活中還有許多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

想一想，在生活中你發(fā)覺哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

這樣的練習(xí)設(shè)計，既落實了學(xué)問和技能目標(biāo)，又為學(xué)生解決問題供應(yīng)保障，還能為學(xué)生制造性地學(xué)習(xí)制造條件。教學(xué)活動3穩(wěn)固應(yīng)用

練習(xí)一：對口令

1.教師說“四五”，同學(xué)說“二十”

2.教師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3.同桌對口令，男生女生選代表對口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)嬉戲

練習(xí)二：

師：教師想和大家玩?zhèn)€嬉戲，我說一只手，你來告知教師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？

師：在日常生活中還有許多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

教學(xué)活動4拓展練習(xí)

師：有一天，學(xué)校樂隊的同學(xué)預(yù)備到廣場演出，一共有19個人，他們準(zhǔn)備乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎？為什么？

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀過程中獨立熟悉本課生字“盧、輾、籬”，理解并積存“親情輾轉(zhuǎn)親生骨肉悲喜交集無家可歸遺忘”等8個詞語。

2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個故事，并能用想象的方法復(fù)述文中其次個故事。

3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

教學(xué)重點和難點

1、能在語言環(huán)境中熟悉3個生字，8個詞語。

2、、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人?！边@句話的意思。

3、用想象的方法復(fù)述文中其次個故事。

教學(xué)媒體生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

課前學(xué)生預(yù)備預(yù)習(xí)課文，圈誕生字

教學(xué)流程

（一）引入

1、（出示填空嬉戲）進(jìn)展四字詞語填空。

（）徒四壁萬（）燈火（）境貧寒

重建（）園（）喻戶曉（）（）戶戶

在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家”。

2、今日，我們就來學(xué)習(xí)16課。（出示課題）

（1）指名讀（2）齊讀

（二）學(xué)習(xí)課文

1、（出示其次節(jié)）家畢竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。

（1）自由讀正確。

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）教師引讀。

（5）男女對讀。

2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學(xué)一學(xué)？

小組學(xué)習(xí)菜單：（1）組內(nèi)輪番讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

（2）用直線劃出“家是什么？”的句子。

3、溝通學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）指名分節(jié)讀課文。正音。

（2）你找到哪些句子？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示第五節(jié)）

①指名說。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫忙學(xué)生理解這兩個詞。

②自由預(yù)備?！爸窕h茅舍”中“舍”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“shè”

③讓我們合作來讀這段話。

4、這段話畢竟是什么含義呢？課文向我們敘述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯盧旺達(dá)）學(xué)習(xí)生字：盧

5、這畢竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文1~4節(jié)。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個故事的仆人公是富翁；其次個故事的仆人公是熱拉爾。

（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。

在盧旺達(dá)，熱拉爾。

（3）概括第一個故事。

（4）讀讀1、2節(jié)。

（5）聯(lián)系第五節(jié)，完成填空：

富翁有別墅，卻說自己沒有家，是由于。

（6）出示：在盧旺達(dá)，熱拉爾。

①概括其次個故事。

②（出示練習(xí)：熱拉爾說自己又有了家，是由于。）

請你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說一說。

③一起朗讀3、4兩節(jié)。

6、綻開想象復(fù)述課文

（1）今日我們要連續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的綻開想象復(fù)述。復(fù)述時要把故事講清晰，還要選擇其中的一處綻開想象，把故事說詳細(xì)。

（2）自由預(yù)備

（3）指名說。

（4）教師指導(dǎo)

（5）再復(fù)述。

7、在這個世界上……（出示第五節(jié)）學(xué)生讀

（1）學(xué)了剛剛的兩個故事，你對這兩句話會有更深的理解。（出示）

（2）家畢竟是什么？請你選擇其中的一對關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會。

（雖然……但是……不僅……而且……）

①小組預(yù)備

②指名4-6人。

8、再讀第五節(jié)

（1）預(yù)備背誦。

（2）有感情地背誦。

（三）總結(jié)全文。

1、家是一個避風(fēng)的港灣，我們可以在這個家里棲息。

家是一個暖和的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。

家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。

家不需要有多么華美，只需要有很多熾熱的心在一起，只需要有親情和愛！

2、今日同學(xué)們帶來了很多布滿親情的照片，讓我們觀賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛，唱起那首熟識的歌。

板書設(shè)計

16.家是什么

別墅≠家女兒=家

家=親情、愛

本課小結(jié)在這節(jié)課上通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從家是什么？這個文中提出的問題，賜予了概括總結(jié)的答案：家是布滿親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、暖和的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

反應(yīng)教學(xué)效果的作業(yè)看一看，比一比組詞。

公（）日（）展（）

翁（）旦（）輾（）

教學(xué)設(shè)計方案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

2、積存ABAB式的詞語。

3、進(jìn)展分類指導(dǎo)，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。

4、培育學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

5、重點練習(xí)相關(guān)的根本筆畫，培育學(xué)生良好的觀看和書寫習(xí)慣，并溝通書寫的感受。

6、對學(xué)生進(jìn)展觀看、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生敢于與他們溝通。

二、教學(xué)重點

1、把握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。

2、培育學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。

3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀看、書寫習(xí)慣。

三、教學(xué)難點

注意口語表達(dá)的綜合訓(xùn)練

四、教學(xué)預(yù)備

自制相關(guān)練習(xí)卡。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

(一)好玩的.漢字。

(感受并穩(wěn)固“熟字加筆畫”的識記方法)

引導(dǎo)觀看，發(fā)覺規(guī)律，激發(fā)興趣。

1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。

2、再讀六個字，你發(fā)覺了什么？

后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。

3、請你也來試一試。(準(zhǔn)時鼓舞、表揚組成其他字的同學(xué))

4、擴(kuò)展訓(xùn)練：

(1)試著給口字加上三筆或四筆。

(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。

例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

加兩筆：百、自、早……

(3)小組匯報。

(二)詞語超市。(引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的特別形式詞語歸類積存)

讀中發(fā)覺規(guī)律：

1、教師出示詞卡，指名帶讀。

2、請學(xué)生再讀：發(fā)覺了什么？(一、三一樣；二、四一樣，是ABAB式)

3、教師范讀，學(xué)生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強(qiáng)調(diào)作用)

4、請學(xué)生自己練習(xí)讀。

小組合作學(xué)習(xí)：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？

豐富詞語積存：請學(xué)生將自己喜愛的ABAB式詞積存到“我的詞語庫”中。

(三)選詞寫話。(口語表達(dá)訓(xùn)練)

1、請學(xué)生自讀詞語。(讀準(zhǔn)字音)

2、指名帶讀。

3、教師帶學(xué)生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)

4、請學(xué)生自選詞語練習(xí)說話。

有興趣的學(xué)生可選用兩個或多個詞語說句子。

5、指名反應(yīng)。(準(zhǔn)時鼓舞、表揚學(xué)生)

(四)閱讀觀賞。(培育學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣)

1、請學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字借助拼音認(rèn)讀)

2、教師范讀，學(xué)生聽讀。

3、請學(xué)生再練讀。(教師巡察，了解狀況，進(jìn)展個別輔導(dǎo))

4、指名反應(yīng)。(配樂朗讀)

(五)作業(yè)。

朗讀古詩。

其次課時

(一)寫字板。

1、請學(xué)生自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)“遲”字。

(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)章：先里后外)

(2)重點指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成)

(3)學(xué)生練寫“遲”字。

3、小組學(xué)習(xí)：觀看其余的字。

(1)重點觀看，說一說哪個字比擬難寫。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生練寫。

(二)語文生活。

1、看圖思索。

課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢？

2、想象訓(xùn)練。

小小的照片能登記美妙的時刻。請同學(xué)們拿出自己預(yù)備的照片。

3、小組學(xué)習(xí)。請學(xué)生介紹自己照片的故事。

請小組推舉本組說的最好的同學(xué)進(jìn)展匯報。教師指導(dǎo)，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。

4、請同學(xué)們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(依據(jù)自己的實際水平寫)

(三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

(一)學(xué)問教學(xué)點

1．在學(xué)習(xí)中把握重點文言實詞的含義。

2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

(二)力量訓(xùn)練點

1．加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解力量。

2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)力量和分析力量。

(三)德育滲透點

使學(xué)生熟悉到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅決去實踐，就可以化難為易到達(dá)預(yù)定目標(biāo)。

(四)美育滲透點

引導(dǎo)學(xué)生體會本文構(gòu)造緊湊，比照鮮亮，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所提醒的意蘊美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查穩(wěn)固。

2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解。可對這個故事的思想內(nèi)容進(jìn)展?fàn)幷?，爭論一下可從哪些方法得出不同的理解?/p>

3．理情文章的構(gòu)造層次，體會安排材料的妙處，理解比照手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以熟悉和體會。

4．可以依據(jù)文章構(gòu)造層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦、默寫。

三、重點，難點.疑點及解決方法以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

1．重點

把握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，精確翻譯文章?？芍笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，依據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學(xué)生明確，穩(wěn)固重點。

2．難點

理解以事喻理的論證方法。

解決方法

教師適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思索。(見教學(xué)步驟)

3．疑點

開篇由兩個設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果?(增加語言的感染力與思辨力)。

四、課時按排

2課時

五、教具學(xué)具預(yù)備

1．課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

2．投影儀及文學(xué)常識、重點詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。

3．學(xué)生制作生字新詞及重點的卡片，課堂溝通。

六、師互動活動設(shè)計

1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

2．精確直譯文章。

3．理清文章構(gòu)造，明確主旨。

七、教學(xué)步驟

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教學(xué)重點

一、細(xì)致觀看景物，抓住特點描寫。

二、比方，擬人的修辭手法。

三、領(lǐng)會本文的語言美。

四、體會在寫景中抒情的寫法。

五、領(lǐng)會喜愛自然，喜愛生活的情感。

教學(xué)步驟

一、入境，導(dǎo)入新課。

一提到春天，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的漂亮景象，就會覺得有無限的生氣，無窮的力氣。古往今來，有很多的文人描繪過春天，歌頌過春天。今日，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。

二、聽讀，感知全文。

讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。到達(dá)兩個目的：一是讓學(xué)生精確的讀誕生字的讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面，并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個特點。并準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生觀賞春天的漂亮，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮勉向上。

環(huán)節(jié)一、閱讀與觀賞出示多媒體課件，請學(xué)生觀賞配樂朗讀。

環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生精確的讀出屏幕上生字的讀音?？梢匝a(bǔ)充訂正。

環(huán)節(jié)三、看誰說的準(zhǔn)向我們描繪了春天的哪些畫面呢？

學(xué)生答復(fù)：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等

提問：春天有這么多景物可寫，為什么偏偏要寫這些景物呢？

明確：由于這些景物都能表現(xiàn)出春天的特點。

提問：你能用最簡潔的語言概括一下嗎？

明確：新——力——美

三、品讀，賞析語言。

讓學(xué)生品嘗作品語言的精確生動，清爽美麗，培育學(xué)生合作，探究的學(xué)習(xí)力量，讓學(xué)生走上講臺，可使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)四、請你當(dāng)教師你認(rèn)為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢？四人一組，相互說說好的理由。

四、熟讀，當(dāng)堂背誦

如此美的句子和段落，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦。可以熬煉學(xué)生的記憶力和留意力。

環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦競賽

五、連接，延展課文

朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，