關于教學設計方案模板六篇

關于教學設計方案模板錦集六篇

教學設計方案篇1

教材分析：

本文是一篇敘事較強的記敘文，是根據(jù)事情的進展挨次來記敘的。主要向我們敘述了人類挽救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的喜愛和幫忙，反映了人類和動物和諧共處、相互幫忙的主題。

教育目標：

1、熟悉本課14個生字，會寫12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，學習續(xù)編故事

3、了解課文內容，懂得愛惜動物，與動物和諧相處

教學重點：

1、識字重點：學習9個生字。

2、了解課文內容，懂得愛惜動物，與動物和諧相處。

課時安排：

2課時

授課時間：

第一課時

一、引入

同學們，通過前面的學習，我們簡潔了解了同學們最喜愛的恐龍，也知道了聰慧、得意的海豚能為人類效勞，那么今日我們要再熟悉人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么?(鯨)

二、檢查預習

1、字詞(重點關注“召、克、拼”的讀音)

2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

三、學習前三自然段

1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”?！皦颉弊?，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)

2、詳細指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、快樂、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

3、練習有感情朗讀前3自然段。

其次課時

一、復習

選擇前3自然段喜愛的句段讀一讀

二、學習4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，舍命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們無望地叫起來?！狈磸屠首x。(這句話中關鍵是舍命、撞、無望這三個詞語，只有精確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和無望。引導學生把自己的理解在通過共性化的朗讀表達出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很無望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比擬鮮亮的比照。

3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。

(抓住“立刻—立即一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解)

4、指導朗讀：

5、6自然段要讀出緊急的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

5、感情朗讀全文

三、總結全文，拓展延長

1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

2、讓學生匯報關于鯨的資料。

四、作業(yè)

讀課后讀一讀中詞語

五、板書設計

教學設計方案篇2

教學目標：

1、學問目標

熟悉頸厲等8個生字。會寫頸，鄭等12個生字。能正確讀寫傲岸，嚴肅，厲聲，京劇，如果，侍侯，脾氣，供給，鄰近等詞語。

2、力量目標

正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。抄寫課文中生動好玩的句子，留意積存語言。

3、情感目標

體會對動物的思想感情，學習詳細生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成認真觀看的習慣。

4、抄寫課文中生動好玩的句子，留意積存語言。

教學重難點：

體會對動物的思想感情，學習詳細生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成認真觀看的習慣。

教學媒體：

1、觀看自己喜愛的一種動物。

2、布置學生預習，自學生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。

第一課時

一，單元導讀，梳理要點

1、閱讀單元導語。

2、讀后溝通：你知道了什么（教師從三方面引導與梳理：學習內容，課文特點，學習要求。）

3、揭題，引入本課。（可結合出示掛圖或課件簡筆畫）

二，學習生字，初讀課文

1、學習小組檢查生字新詞的預習狀況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，待等簡單讀錯的詞語。）

3、指名分自然段試讀。（留意正音，讀通讀準）

4、指導寫字。（引導觀看，發(fā)覺，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形簡單的字。）

三，整體感知，理清脈絡

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（傲岸，高傲，沉著不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）

2、你從哪里知道這是一只傲岸的白鵝（引導學生找相關段落，并完成如下板書。）

姿勢：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：沉著不迫

吃相：架子十足

四，初識傲岸

1、朗讀第一自然段，思索：你從哪里看出白鵝的傲岸。

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：好一個傲岸的動物！

五，作業(yè)

1、寫生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜愛的句子。

其次課時

一，復習穩(wěn)固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導入：你還從哪里看出白鵝的傲岸

二，學習第三，第四自然段，再識傲岸

1、出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很傲岸。

（2）鵝的步態(tài)，更是高傲。

2、爭論：是怎樣把叫聲和步態(tài)寫詳細的找出重點詞句讀一讀，體會的寫法。

3、小練筆（填空）

（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么）

（2）鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么）

三，研讀第五，六，七自然段，總結傲岸

1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，溝通。

如：（1）鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么

（2）鵝吃飯時為什么非有人侍候不行是怎么侍候的

（3）怎樣認真觀看鵝的吃相是怎樣詳細描寫的

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的傲岸，是從哪里看出來的

2、品讀自己最喜愛的句子，說說為什么喜愛

（1）食料簡潔的句子。（一日三餐，三樣東西）

（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，沉著不迫；先……再……然后……）

（3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責怪，架子十足）

（4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不行）

（5）狗揚長而去的句子。

3、返顧全文：鵝的傲岸，詳細表現(xiàn)在哪幾個方面

四，體會情感，朗讀背誦

1。寫鵝的傲岸，你有什么看法（透過字面體會對鵝深深的寵愛之情）

2。朗讀，背誦自己寵愛的局部。

五，作業(yè)

1、抄寫文中生動好玩的句子。

2、觀看自己寵愛的一種動物，預備園地四的口語交際與習作。

教學設計方案篇3

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的靠著豐富的想象力和獨特的制造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡早晨晶瑩的露珠，照耀著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時間！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上處處一片涼爽。金秋，登高望遠，大地如同茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡快的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有絢爛絢麗的顏色。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個盼望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。

從課文里，我們能體會到和善的心地和美妙的心愿。課文語言美麗，讀起來讓人感到親切、滿意，適合背誦。

學習目標

．熟悉掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

．感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

學習重點

．熟悉掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學習難點

感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

學習預備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡

學生：學生用生字卡片

學習時間

兩課時

學習過程

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

．師出謎語：白天不見，晚上消失。又紅又圓，照亮地面。

．出示詞卡太陽，指導讀準字音。

．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。

．引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認記生字

．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

．出示課件：去拼音生字并打亂挨次，擺字卡，自由練習朗讀。

．嬉戲：我說你找喊名字。

．指導識記生字方法。

．穩(wěn)固嬉戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導寫字

．猜謎引入：大口框里有個大

．出示課件：因書寫筆順規(guī)章

看了動畫，你知道了什么？

．出示課件：園

園與因哪里長得很像？書寫的時候要留意些什么？（同樣先里面后封口）

．師范寫園因，講解書寫要領。

．生自由練寫，師巡回指導。

．集體評價。

四、感悟理解，感情朗讀

．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

．指名發(fā)言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

．你最喜愛哪個季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜愛的那個季節(jié)的太陽的自然段

．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

．指名讀

．指名再讀，喜愛的齊讀

．你們看到的春天的顏色都有哪些？

．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

．指名讀

．出示課件：高山、田野、街道、校園處處一片涼爽。

指導朗讀該句

．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

．指名讀

．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導讀通，讀好該句

．引導想象：你的眼前消失了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

．指名讀

．出示課件：冬天圖片及風聲

你能用動作告知我你現(xiàn)在的感覺嗎？

．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

．教師也想通過朗讀讓大家溫和溫和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學讀

五、背誦表演，拓展延長

．指導背誦表演最喜愛的段落

．指名背誦表演，集體評價

．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

描畫你心中的太陽，表達自己的美妙愿望

教學設計方案篇4

一、概述

·小學數(shù)學一年級

·蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁一課時·熟悉時針、分針、整時、大約幾時·熟悉鐘表在日常生活中有著廣泛的應用

二、教學目標分析

1、學問與技能：初步熟悉鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

2、過程與方法：進展初步的觀看力量、動手力量、概括力量和合作意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣；體會(來自:WWw.cssyq.Com書業(yè)網(wǎng))數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進展初步的數(shù)學應用意識。

三、學習者特征分析

本單元在學生把握20以內數(shù)的根底上，聯(lián)系日常生活的需要熟悉鐘外表上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟識又生疏。有些學生已經(jīng)具有肯定的熟悉鐘表的閱歷，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的學問感到生疏。這就需要在教師的引導下，提升、概括科學地熟悉鐘表的方法，同時，對學生進展珍惜時間的教育，培育學生合理安排時間的良好習慣。

四、教學策略選擇與設計

設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，熟悉鐘表。擬在本課教學中表達以下幾點：

（一）學問呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數(shù)學從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。

（二）學生學習自主化：本節(jié)課的教學內容熟悉鐘外表、熟悉整時刻、推斷大約幾時等，都是在教師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探究過程中自主獲得。

（三）學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，恰當運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，激起學生參加活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新穎、興奮、歡樂的活動氣氛中，親自實踐，大膽探究。

五、教學資源與工具設計

教學預備：課件，鐘面模型等。

六、教學過程

一）導入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知我們，什么時候起，

什么時候睡）。師：猜猜它是誰？

教師通過猜謎語，激發(fā)了學生劇烈的興奮感，營造了積極活潑、向上的學習氣氛。2、課件出示一些美麗的鐘，教師提問：你們喜愛它們嗎？為什么？

學生答復后，教師提醒課題：是啊，鐘表不僅外型美麗，還可以告知我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的學問。

（二）動手操作，溝通，探究學問1、熟悉鐘表

設計這一環(huán)節(jié)時，我注意給學生供應觀看與思索，發(fā)覺與表達的空間，注意給學生供應動手實踐、自主探究的.時機，我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參加的意識，培育學生動手實踐的力量。先讓學生觀看鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組溝通

學生匯報觀看結果，教師板書：時針分針12個數(shù)2、教學整時

這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探究和合作溝通的有機結合，因此在課堂中我讓學生依據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)覺、去再制造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？

再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

小組爭論看整時的方法，通過爭論發(fā)覺學生共性化的思維，培育學生的語言表達力量。連一連：學生口頭答復鐘面時間，穩(wěn)固看整時的方法

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培育了學生的語言表達力量，也將鐘表學問與實際生活自然地結合起來，激發(fā)了學生的學習興趣。

3、教學大約幾時

出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間

小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時（三）穩(wěn)固練習

1.畫一畫：先讓學生通過觀看推斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提示學生留意畫時針和分針的區(qū)分。

2.把握用上午、下午這些詞語表示時間

這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)覺、思索、爭論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩

圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學學問融會貫穿，培育了學生的語言表達力量。

出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀看，看能提出什么問題？通過觀看學生發(fā)覺兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時，幾個9時？

3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。

4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？

依據(jù)兒童的已有的生活閱歷和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性熟悉，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐力量的培育。

七、全課小結。

教學內容與

教師的活動

媒體的運用

學生的活動

教師進展規(guī)律選擇

八、教學評價設計

本節(jié)課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較敏捷地運用自己小結出的方法進展練習。課后反應反映出學生通過語言工程的學習，對熟悉鐘表已經(jīng)根本理解，包括熟悉整時和大約幾時大多數(shù)學生把握良好，由練習反應也可知。

九、幫忙和總結

教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化；同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導學生觀看、思索、溝通、比擬、總結，從而更好幫忙學生更好地理解新知。

教學設計方案篇5

教學內容：

人教版二年級數(shù)學下61、62頁。

教學目標：

一、學問與技能：

1、是學生經(jīng)受把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，熟悉余數(shù)。

2、知道余數(shù)肯定小于除數(shù)。

二、過程與方法：

通過觀看、操作、思索、爭論等活動。

三、情感態(tài)度與價值觀：

培育學生的探究意識和合作意識。

教學重點：

有余數(shù)除法的意義。

教學難點：

除數(shù)與余數(shù)之間的關系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，設疑導入

師：同學們今日教師來和大家做一個嬉戲，好不好？

生：好！

師：（出示蘋果圖）大家來看，屏幕上有許多不同顏色的蘋果，每個蘋果的下面都有編號，現(xiàn)在教師不看屏幕，我找同學來任憑說出一個編號，教師就知道這個編號的蘋果是什么顏色，誰先來試試？

生：（活動）

師：大家想知道其中的神秘嗎？

生：想。

師：我信任通過今日的學習，你們自己肯定會探究出來其中的神秘，而且肯定會比教師做的更好。

2、合作探究，學習新知

1、回憶溫習:

師：大家來看，誰來和我們一起來學習了。

生：熊大、熊二。

師：是的，熊大和熊二想款待他們的好朋友，熊大拿出6個蘋果和好朋友共享，他想給每2個蘋果放一個盤子，能分幾盤？

生：3盤。

師：你來上來擺一擺。（粘貼）

師：6個蘋果每2個擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個算式表示嗎？

生：6÷2=3單位（盤）

師：在這個算式中，各局部名稱是什么呢？

生：6是（被除數(shù)），2是（除數(shù)），3是（商）。

2、初步熟悉余數(shù)

師：熊二預備了7個蘋果也要兩個放一個盤子。大家用你們的學具自己擺擺看，你上來給大家擺一擺。（粘貼7個蘋果圖）。

師：看看這兩次擺的有什么不同呢？

生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個。

師：那剩下的一個為什么沒連續(xù)擺呢。

生：由于要每2個分一盤，剩下的1個不夠再分成1盤了，所以就剩下了。

師：你真棒。對像這種平均分后有剩余的狀況我們就能用有余數(shù)的除法表示。今日我們就來學習有余數(shù)的除法（板書）。

師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來。

師：被除數(shù)7表示共7個蘋果，除數(shù)2表示每2個分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最終還余下一個大家可千萬不要把它給遺忘了啊，我們在商的后邊加上6個點，把余下的1個寫到點的后邊，它余下了1個，所以它的單位要是個，這余下來的數(shù)我們把它叫做余數(shù)。

師：我們試著來讀讀這個算式吧？

生：7除以2等于3盤余1個。

師：讀的很好。這就叫做有余數(shù)的除法，誰能再來說說這個余數(shù)表示什么呢？

生：這個余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù)。

3、課堂練習，準時穩(wěn)固。

師：很棒，現(xiàn)在來用我們學過的學問解決一些問題，翻開課本61頁，來看練習1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個。一起讀出算式。

生：17除以2等于8組余1個。

師：算式中每個數(shù)字各表示什么？

生：被除數(shù)17表示共有17個五角星，除數(shù)2表示每2個圈一組，商8表示平均分了8組，余數(shù)1表示還剩下1個。

師：答復的真好，其次題，共圈了7組，還剩2個，一起讀出它的算式吧。

生：23除以3等于7組余2個。

師：這個算式的意義呢？

生：共23個圓，每3個分一組，分了7組，還余2個。

師：看來大家都已經(jīng)熟悉了有余數(shù)的除法。其實啊，有余數(shù)的除法中還隱蔽了一個小隱秘，我們現(xiàn)在一起去探究一下。

?4、動手操作，深入探究。

師：拿出8根小棒，每4根擺一個正方形，看看能擺出幾個？

師:你來匯報一下。

生：每4個擺一個正方形，擺了2個，算式，8除以4等于2個。

師：真棒，現(xiàn)在用9根小棒來擺，看會消失什么狀況？你來說說你的結果。

生：擺了2個，還余下一根。

師：為什么會余下1根呢？

生：由于擺一個正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個正方形了。

師：說的太好了，怎樣列示呢？

生：9÷4=2（個）······（1）根。

師：那10根、11根、12根呢？都來擺一擺，并列出算式?

師：誰來把他的結果和大家共享一下？同學們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根（13除以4等于3個余1根）、14根（14除以4等于3個余2根）、15根（15除以4等于3個余3根）。

師：現(xiàn)在觀看這些算式，看看能發(fā)覺什么？

生：發(fā)覺了除數(shù)都是4，余數(shù)是1、23。

師：為什么會這樣呢？余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎？

生：不行，由于假如余數(shù)是4就又能擺出一個正方形了。

師：哦，現(xiàn)在你們有沒有發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)之間的那個小隱秘呢？

生：余數(shù)都比除數(shù)小。

師：答復的太好了，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都小于除數(shù)（板書）現(xiàn)在看看我們用這個隱秘武器能不能幫熊二解決這兩個問題。我們假如用小棒擺這個圖形，它可能余幾根？

生：1根或者2根。

師：為什么呢？

生：假如余下3個的話就又能擺一個三角形了。

師：你太聰慧了，擺這個圖形可能余幾個呢？來一起答復。

生：他可能是1—4根。

師：這個余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決許多問題，來看這個除法算式，假如有余數(shù)，余數(shù)可能是幾？

生：1—5

師：說說你的理由。

生：由于余數(shù)比除數(shù)小，除數(shù)是6余數(shù)只能是1—5.

師：答復的真完整啊，那假如這個算式，只讓我們寫一個最大的余數(shù)，應當寫幾？

生：5

師：那假如我們知道余數(shù)是6，那除數(shù)會是誰？

生：8，由于余數(shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)，余數(shù)是6，除數(shù)8比他大，所以是B.

師：真是個會思索的小朋友，我想寫一個最小的除數(shù)，應當寫幾呢？

生：7。

6、課堂總結，課后思索

師：看來同學們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的熟悉，不僅知道了余數(shù)的意義，還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)肯定小于除數(shù)。現(xiàn)在我們再來看看教師在上課前做的那個小嬉戲，盼望同學們課后一起溝通能夠用我們今日學到的學問探究出它的神秘，下節(jié)課我們再一起學習。好，下課。

【板書設計】

有余數(shù)的除法

余數(shù)＜除數(shù)

教學設計方案篇6

教學內容

生活中到處有工業(yè)

1課時

教學目標

[德育目標]：

使學生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，生活中到處有工業(yè)，我們的生活離不開工業(yè)。要敬重從事工業(yè)勞動的人們，愛惜工業(yè)設施，自覺抵抗不文明的行為。

[智育目標]：

使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產品，破壞電力設施是犯罪行為。

[素養(yǎng)進展目標]：

培育學生聯(lián)系生活實際的力量，在探究與溝通中了解工業(yè)與我們生活的關系。

教學重點難點

[教學重點]：

使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產品，破壞電力設施是犯罪行為。

[教學難點]：

培育學生聯(lián)系生活實際的力量，在探究與溝通中了解工業(yè)與我們生活的關系。

教學預備

搜集相關資料

學生活動設計

小組學習

教學過程：

（一）、情景導入

隨著人類社會的進展，我們國家由原來的農業(yè)社會轉變成了工業(yè)社會，工業(yè)與我們的生活嚴密的聯(lián)系在一起

（二）、新授：

1、說一說：我們生活中的哪些東西是工業(yè)產品？

學生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調）

2、出示幻燈片進展總結分類

教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等

學習用具--書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等

個人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等

家里用品--冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。

3、教師導言