認(rèn)識(shí)自己教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)自己授課方案認(rèn)識(shí)自己授課方案認(rèn)識(shí)自己授課方案認(rèn)識(shí)自己授課方案授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。2．掌握正確認(rèn)識(shí)自己的路子和方法。3．學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的討論。4．形成客觀、完滿的自我見(jiàn)解。能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生思疑研究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。2．提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3．形成必然的獲守信息和加工信息的能力。感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1．在活動(dòng)中感悟合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2．不斷提高自我認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)腳扎實(shí)地的精神。3．引領(lǐng)學(xué)生漸漸成立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。重難點(diǎn)打破重、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己打破方法：“正確認(rèn)識(shí)自己”既是本框的授課重點(diǎn)，又是本框的授課難點(diǎn)，為有效打破“正確認(rèn)識(shí)自己”這一知識(shí)點(diǎn)，教材中安排“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、研究與分享”等活動(dòng)，使學(xué)生懂得正確認(rèn)識(shí)自己的重要性和掌握正確認(rèn)識(shí)自己的路子和方法。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認(rèn)識(shí)自己的天分和獨(dú)到性，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，經(jīng)過(guò)“研究與分享”活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握正確認(rèn)識(shí)自己的路子和方法。授課中，經(jīng)過(guò)明確提出有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生課前仔細(xì)準(zhǔn)備、講堂充分活動(dòng)，再使用多媒體課件協(xié)助授課，更形象、更直觀，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)了豐富多彩的授課情境，同時(shí)又能夠達(dá)到打破“正確認(rèn)識(shí)自己”這一重點(diǎn)的授課目標(biāo)。研究新講堂授課過(guò)程：一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思想方法1：活動(dòng)導(dǎo)入經(jīng)過(guò)學(xué)生作自我介紹、其他學(xué)生進(jìn)行討論等方式，使大家認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)自己、正確認(rèn)識(shí)自己是多么的重要，進(jìn)而引入本課的內(nèi)容授課?！驹O(shè)計(jì)妄圖】經(jīng)過(guò)學(xué)生自我介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中到講堂上來(lái)，同時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思慮，順利引入新課授課。過(guò)程：教師：你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔课蚁胝?qǐng)一名學(xué)生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的容顏、性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。這些歸納終究全不全面呢？我們要怎樣全面、深刻地認(rèn)識(shí)自己呢？學(xué)生：作自我介紹。教師：“認(rèn)識(shí)自己”對(duì)我們終究有多重要呢？老師給同學(xué)們表達(dá)一則少兒抓糖的故事：一個(gè)少兒跟他爸爸去街坊家玩，街坊很喜歡這個(gè)小家伙，就拿出糖罐說(shuō)：“來(lái)，抓一把。”少兒兩眼看著糖罐，手卻一動(dòng)不動(dòng)，街坊敦促了幾次，少兒就是不伸手。最后，街坊只好自己著手，抓了一大把糖果塞到少兒的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸問(wèn)他：“平時(shí)你最愛(ài)吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？”若是你是那個(gè)少兒，你會(huì)怎樣回答？看看故事中的少兒是怎么回答爸爸的。故事中的少兒是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，仍是讓他抓好一些?！苯處熖釂?wèn)：這個(gè)少兒的聰穎之處在哪里？學(xué)生：教師：少兒能正確地認(rèn)識(shí)自己，知道自己的缺點(diǎn)并巧妙地避開(kāi)，進(jìn)而為自己爭(zhēng)取更大的利處。“認(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對(duì)人的忠告，這被當(dāng)時(shí)的哲學(xué)家認(rèn)為代表了人類的最高智慧。在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，出名的軍事家孫武把“知音知彼，戰(zhàn)無(wú)不勝”作為一條軍事箴言寫(xiě)入《孫子兵法》，以傳此后代。可見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)自己是多么重要。【設(shè)計(jì)妄圖】經(jīng)過(guò)多媒體表現(xiàn)故事導(dǎo)入本課的內(nèi)容授課，有利于激起學(xué)生的探望心理，以調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣的設(shè)計(jì)喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。過(guò)程：表現(xiàn)課件：《斯芬克斯之謎》。有這樣一個(gè)傳說(shuō)，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來(lái)到人間。斯芬克斯決定把這句箴言化作一道謎語(yǔ)讓人們猜。他到達(dá)古希臘出名的城堡拜森克，等待在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來(lái)取水的人猜這句謎語(yǔ)，凡是沒(méi)猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語(yǔ)給當(dāng)時(shí)拜森克城民帶來(lái)了空前未有的災(zāi)禍。謎語(yǔ)是：什么東西清晨四條腿走路，中午兩條腿走路，夜晚三條腿走路？學(xué)生A：謎底，人。學(xué)生B：箴言，認(rèn)識(shí)你自己。教師：同學(xué)們，當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開(kāi)大門(mén)之時(shí)，我們對(duì)自己認(rèn)識(shí)嗎？正確認(rèn)識(shí)自己重要嗎？我們?cè)鯓硬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己呢？為認(rèn)識(shí)開(kāi)這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本25頁(yè)，我們今天學(xué)習(xí)第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。教師板書(shū)．揭示課題。二、自主研究，信息搜尋【設(shè)計(jì)妄圖】此環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“認(rèn)識(shí)自己”的重要意義。創(chuàng)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生獲取和辦理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程：活動(dòng)1：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P25）。教師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P25），思慮提出的問(wèn)題，教師歸納。問(wèn)題：在每個(gè)鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請(qǐng)?jiān)囈辉囉脦讉€(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行描述。你對(duì)自己展現(xiàn)出來(lái)的形象滿意嗎？聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議，他們對(duì)你的見(jiàn)解怎樣？1．指導(dǎo)學(xué)生依照自己的實(shí)質(zhì)情況填表。2．讓學(xué)生思慮，對(duì)自己展現(xiàn)出來(lái)的形象可否滿意。3．同學(xué)之間互相溝通，看看別人對(duì)你的討論怎樣，與學(xué)生的自我討論對(duì)照有哪些差別。教師：別人對(duì)你的討論可否與你對(duì)自己的討論同樣。有時(shí)，我們認(rèn)識(shí)自己不夠全面，不能夠客觀地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而阻截了自我發(fā)展。因此，正確地認(rèn)識(shí)自己特別重要。第一，老師和大家來(lái)商議第一部分內(nèi)容“人貴自知”。板書(shū)：人貴自知教師：進(jìn)入初中，大家的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，我們需要正確認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化發(fā)展的；我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也碰到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等的限制，存在必然的限制性。這些增加了大家認(rèn)識(shí)自己的難度。但是，認(rèn)識(shí)自己又很重要。活動(dòng)2：“閱讀感悟”（教材P26），學(xué)生自學(xué)資料，思慮提出的問(wèn)題，教師歸納。多媒體表現(xiàn)：你的“自我”在哪里周?chē)?guó)平一個(gè)孩子摔了一跤，感覺(jué)痛，便說(shuō)：“我痛了?！苯又终f(shuō)：“我不怕痛?！边@個(gè)感覺(jué)痛的“我”和這個(gè)不怕痛的“我”可否是同一個(gè)“我”呢？......我在照鏡子，從鏡子里審查著自己。那個(gè)審查著我自己的“我”是誰(shuí)，那個(gè)被我自己審查的“我”又是誰(shuí)，它們可否是同一個(gè)“我”？你拉開(kāi)抽屜，發(fā)現(xiàn)一張你小時(shí)候的照片，便說(shuō)：“這是小時(shí)候的我。”你怎么知道這個(gè)是小時(shí)候的“我”呢？小時(shí)候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個(gè)“我”呢？更深夜靜之時(shí)，你一人獨(dú)處，心中可否涌現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題：“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我將到哪里去？”你可否也思慮過(guò)文中所提到的問(wèn)題：“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我將到哪里去？”你怎么對(duì)待自己開(kāi)始思慮“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生回答并溝通討論。教師總結(jié)：同學(xué)們，因此可知，我們對(duì)自己仍是不完滿認(rèn)識(shí)，因此我們有必要去人識(shí)自己。那么正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義呢？我們?cè)鯓硬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己尼？請(qǐng)帶著這些問(wèn)題，閱讀課本第27頁(yè)文字，找出問(wèn)題的答案。板書(shū)：認(rèn)識(shí)自己很重要正確認(rèn)識(shí)自己的重要意義三、全員互動(dòng)，溝通共享活動(dòng)1：“研究與分享”（教材P27），經(jīng)過(guò)小組同學(xué)之間的合作、商議，得出有關(guān)問(wèn)題的答案，教師賞賜適合指導(dǎo)，最后歸納出正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。【設(shè)計(jì)妄圖】引導(dǎo)學(xué)生研究教材中小剛的思想可否正確，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過(guò)小組討論，給學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習(xí)慣和溝通表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂(lè)。過(guò)程：你怎樣對(duì)待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來(lái)怎樣的影響？出示問(wèn)題：討論小剛的做法可否正確，進(jìn)而明確正確認(rèn)識(shí)自己的重要意義。學(xué)生疏組討論，由各小組組長(zhǎng)將討論的結(jié)果進(jìn)行整理。小組代表溝通：小組A：小剛的做法是不對(duì)的，要正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的不足。正確認(rèn)識(shí)自己，能夠促使自己發(fā)展。小組B：小剛的做法是不對(duì)的，要看到別人的長(zhǎng)處，知道自己的不足。正確認(rèn)識(shí)自己，能夠促使與別人交往。教師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究，知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，對(duì)自己有了清楚而完滿的自我認(rèn)識(shí)，能夠讓我們知道自己終究是怎樣的人。正確認(rèn)識(shí)自己，是掌握自己與別人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們能夠看到自己與別人是相像的，能夠更好地理解別人，善待別人。請(qǐng)大家連續(xù)商議第二個(gè)問(wèn)題“正確地認(rèn)識(shí)自己的路子、方法”。板書(shū)：多把尺子量自己活動(dòng)2：“研究與分享”（教材P28）【設(shè)計(jì)妄圖】經(jīng)過(guò)小組同學(xué)之間的合作、商議，給學(xué)生創(chuàng)辦合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和溝通表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂(lè)。同時(shí)還能夠找到正確認(rèn)識(shí)自己的路子和方法。過(guò)程：多媒體表現(xiàn)：“研究與分享”（教材P28）。你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？請(qǐng)你達(dá)成下面的句子，越多越好。我_______________________________________________________我_______________________________________________________我_______________________________________________________......你是從哪些方面認(rèn)識(shí)自己的？你是怎么得出這些認(rèn)識(shí)的？以小組為單位，達(dá)成以下活動(dòng)。畫(huà)畫(huà)像。拿一張白紙，用文字、圖畫(huà)等形式描述自己，爾后折起來(lái)，收集在一同。猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫(huà)像，猜想這是誰(shuí)的畫(huà)像并說(shuō)明原因。第一眼看到這張畫(huà)像，你想對(duì)畫(huà)像中的人說(shuō)些什么？最后宣布答案。談感覺(jué)。當(dāng)事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽(tīng)到別人討論后的感覺(jué)。1．學(xué)生填表，并達(dá)成后邊的活動(dòng)。2．小組張開(kāi)合作，研究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中的自己。3．師生歸納自我討論與別人討論的路子與方法。（課件表現(xiàn)或板書(shū)）路子——能夠從生理、心理、社會(huì)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己。方法——自我討論和別人討論。教師總結(jié)并提出新的問(wèn)題：經(jīng)過(guò)分析，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的方法主要有兩種：一種是自我討論，一種是別人討論；那么為什么說(shuō)這兩種方法能幫助我們正確地認(rèn)識(shí)自己呢？活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P28~29有關(guān)內(nèi)容后，認(rèn)識(shí)自我討論和別人討論的作用?！驹O(shè)計(jì)妄圖】讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，知道自我討論和別人討論的作用，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，既充滿情味，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，浸透著感神態(tài)度和價(jià)值觀的教育。自我討論的方法:?自我察看和分析。能夠察看自己在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)、自己的強(qiáng)處和弱項(xiàng)、自己感興趣的事情和厭煩的事情等，能夠分析自己過(guò)去的生活經(jīng)歷、自己成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)等。比方，能夠存心識(shí)地經(jīng)過(guò)日記等方式記錄自己的心里活動(dòng)，描述自己的情緒、感情體驗(yàn)，討論自己的個(gè)性特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。?與別人比較。比較的內(nèi)容，能夠是全面的，也能夠是一方面的；比較的對(duì)象，能夠是現(xiàn)實(shí)的人，也能夠是歷史上或文學(xué)作品中的人物。特別是經(jīng)過(guò)把自己與同齡伙伴作比較，能夠加深對(duì)自己特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。學(xué)生A：自我討論是一個(gè)人對(duì)自己的判斷，它最能代表一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己的水平。對(duì)自己有一個(gè)適合的自我討論，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)治和控制自己的行為。學(xué)生B：別人討論是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。有人說(shuō)：“要想認(rèn)識(shí)自己，最好問(wèn)問(wèn)別人?！眲e人討論能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和減小自己的盲區(qū)，有助于我們形成對(duì)自己完滿、清楚的認(rèn)識(shí)。教師：對(duì)待別人討論，我們需要反省：別人的討論合理嗎？哪些部分我們能夠接受？哪些部分我們應(yīng)當(dāng)接受？哪些部分我們能夠選擇不接受？那么，終究我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待別人的討論呢？活動(dòng)4：“研究與分享”（教材P30），經(jīng)過(guò)小組同學(xué)之間的合作、商議，得出有關(guān)問(wèn)題的答案，教師賞賜適合指導(dǎo)，最好歸納出正確對(duì)待別人討論的方法。【設(shè)計(jì)妄圖】經(jīng)過(guò)小組同攀之間的討論、溝通和思疑，使學(xué)習(xí)的問(wèn)題詳細(xì)化、廣度化、深度化，有效促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，提高合作、研究學(xué)習(xí)的技巧和能力。要想知道我是誰(shuí)，其實(shí)不是那么簡(jiǎn)單。在不同樣人的眼里，我就有所不同樣。數(shù)學(xué)老師說(shuō)我是個(gè)思想矯捷的學(xué)生，語(yǔ)文老師認(rèn)為我學(xué)習(xí)很用功，英語(yǔ)老師則說(shuō)我不太用功。在女同學(xué)眼里，我是她們的朋友；在男同學(xué)眼里，我就成了一個(gè)驕橫自傲的人。同學(xué)說(shuō)我性格外向，媽媽卻說(shuō)我有些內(nèi)向。在街坊眼里，我是個(gè)勤奮的女孩子，在媽媽看來(lái)，我很懶。奶奶說(shuō)我俏皮得像“假小子”，爸爸說(shuō)我已經(jīng)長(zhǎng)大，媽媽卻說(shuō)我還很小。在那么多的討論里，我無(wú)法確定哪個(gè)才是真切的“我”。不同樣的人對(duì)“我”的討論各不同樣，你怎么對(duì)待這些不同樣？你感覺(jué)“我”該怎樣對(duì)待這些討論？學(xué)生溝通討論。教師歸納：怎樣正確對(duì)待別人的討論，我們能夠參看課文P30的“方法與技術(shù)”。（課件或板書(shū)表現(xiàn)答案）正確對(duì)待別人討論，要做到——1．專心聆聽(tīng)；2．勇于面對(duì)；3．安靜拒絕。教師總結(jié)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，這是一輩子的事情，重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷研究自己，發(fā)現(xiàn)自己：自我討論和別人討論不同樣樣；真切的自己與理想的自己有必然的差距；自己的特點(diǎn)與別人的希望不相吻合生命素來(lái)就是豐富的，這樣的不同樣樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會(huì)讓我們的研究更為幽默，不是嗎？四、知識(shí)整合一、認(rèn)識(shí)自己（一）人貴自知1．認(rèn)識(shí)自己很重要。2．正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義？正確認(rèn)識(shí)自己，能夠促使自己發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)自己，能夠促使與別人交往。（二）多把尺子量自己1．正確認(rèn)識(shí)自己的路子和方法。路子：能夠從生理、心理、社會(huì)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己。方法：自我討論和別人討論。A．自我討論的作用；B．別人討論的作用。2．怎樣正確對(duì)待別人討論。專心聆聽(tīng)。勇于面對(duì)。安靜拒絕。五、典型題目分析簡(jiǎn)要分析題近來(lái)一段時(shí)間，“鳳姐”因各樣雷言囧語(yǔ)層見(jiàn)迭出一“炮”而紅，惹起各路媒體和廣大網(wǎng)民的關(guān)注，被網(wǎng)友戲稱為重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高1.46