XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)試卷分析

XX—XX學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)試卷剖析本學(xué)期的教課，我從學(xué)校實(shí)質(zhì)出發(fā)，著重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提升，努力提升合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)異率，較好地達(dá)成了教課任務(wù)。為了能進(jìn)一步的提升教課質(zhì)量，獲得更好的教課成效，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、試卷狀況剖析本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、問答、實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題構(gòu)造合理、題型全面、內(nèi)容涵蓋范圍寬泛，同時(shí)重視雙基，表現(xiàn)了知識(shí)與技術(shù)相一致，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。整體上來說，本試題關(guān)于查核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握狀況仍是比較科學(xué)、合理、全面的。本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；每一小題1分，共16分；第二題判斷題，觀察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)能否清楚，判斷能力怎樣。每題1分，共10分；第三題為選擇題，要修業(yè)生正確掌握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些貌同實(shí)異的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第四題為問答題，考察學(xué)生關(guān)于一些科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及掌握程度，共三個(gè)小題，總分值為7分。第六題，實(shí)驗(yàn)題，觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為7分；二、學(xué)生考試狀況剖析本次考試一試卷狀況剖析以下：班級(jí)及格率優(yōu)異率均分五（6）班92.86%39.29%39.51五（7）班98.15%59.26%41.89我所帶五年級(jí)的兩個(gè)班就成績(jī)看來，不太理想，從整體狀況看，不及格的學(xué)生許多，總成績(jī)所以遇到影響，所以還需改良后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，來提升成績(jī)。三、存在問題剖析：.填空題此題學(xué)生答題狀況較好，失分在1.5分左右，說明知識(shí)點(diǎn)掌握狀況不錯(cuò)。判斷題此題失分在2.5分，失分許多的是第2、3、5、7小題，特別是第7小題“河流的侵害和堆積作用，形成了很多同樣的地形地貌”，正確答案應(yīng)當(dāng)是“不一樣的地形”，從這道題上說明學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握不堅(jiān)固，貌同實(shí)異。其余易錯(cuò)題狀況基真同樣。選擇題此題丟分基本在2.1分左右，問題大部分出此刻第2、3、4、10小題。第2小題錯(cuò)在對(duì)光源的觀點(diǎn)理解模糊，光源是能夠自己發(fā)光而且正在發(fā)光的物體，此題讓選擇不是光源的物體，但正是由于對(duì)知識(shí)掌握得不夠好，所以選擇的答案才犯錯(cuò)了；4題犯錯(cuò)的主要原由是對(duì)侵害和堆積這兩個(gè)觀點(diǎn)的混雜；10題關(guān)于額鏡運(yùn)用了光的反射原理這一知識(shí)沒有掌握。問答題這一題的得分狀況一般，丟分2.4分左右。原由之一可能是有些學(xué)生不肯意去思慮問題，也不肯意背，所以根本上就不會(huì)做；二是教課中解說時(shí)可能在理解上有困難，但也不主動(dòng)去問。第三點(diǎn)，就是犯錯(cuò)最多的第三小題“寫出兩條食物鏈”，自己認(rèn)為這應(yīng)當(dāng)是得分的題，倒是失分最多的，一部分學(xué)生關(guān)于“吃與被吃”的關(guān)系隱隱約約，有一部分沒有把食品鏈寫完好，還有一部分學(xué)生把箭頭畫反了，這一題的失誤與自己在講堂上的解說不清楚、對(duì)學(xué)生掌握狀況沒有認(rèn)真認(rèn)識(shí)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)題此題答題狀況較好，失分在0.6分左右，從答題狀況來看，關(guān)于實(shí)驗(yàn)前的研究計(jì)劃的擬訂還需增強(qiáng)、穩(wěn)固，不可以遇到實(shí)驗(yàn)時(shí)只做實(shí)驗(yàn)而忽略實(shí)驗(yàn)前的計(jì)劃的擬訂，使實(shí)驗(yàn)“事倍功半”。四、對(duì)此后教課的反省和建議：.持續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，調(diào)換學(xué)生研究的興趣。在教學(xué)中踴躍的組織指引學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思慮，著手實(shí)踐，小組合作，研究四周世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，而且能夠踴躍的進(jìn)行研究。聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)質(zhì)，培育學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教課中，教師踴躍的調(diào)換學(xué)生踴躍地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改良自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。重視知識(shí)的獲得過程。組織和指引學(xué)生踴躍的關(guān)于四周的世界進(jìn)行發(fā)問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或許收集有關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或許整理剖析資料抽守信息，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)及研究