課文《孔子游春》的教學設(shè)計范文

課文《孔子游春》的教學設(shè)計范文江蘇教育出版社語文第12冊第23課課文描繪了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的，表現(xiàn)孔子對弟子的關(guān)愛及師生間的真摯情感。1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。3、體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。體會第八自然段孔子話語中所蘊含的道理。1、今天我們一起學習一篇新的課文：孔子游春，讀——2、“游春”是什么意思?(春游)1.這是一個非常令人期待的故事。課文很長，同學們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開場吧!2.交流初讀體會：①你讀了課文，理解到什么?②師根據(jù)學生的答復板書：賞春、品水、論志1.春天的泗水是個好地方，你還記得朱熹的《春日》——勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新!一起來看看吧(播片子)2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。3、學詞：①廣袤的大地：出詞;問—這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說怎樣的大地?②飄逸的長發(fā)：出詞;這里還有一個生詞，請全班女生一起來讀;點評—讀得真美!③寬廣的胸懷、飄逸的長發(fā)、亮堂的眸子、甜蜜的絮語出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀師：這些詞一般用來描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看——師生接力讀④你感受到了什么⑤創(chuàng)作填空。過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春嗎?1.默讀第一自然段，從中發(fā)現(xiàn)：聽說泗水漲潮——是為了水去的2.品水——遇水必觀的孔子，終究對水有著怎樣的呢?3.指名讀，表揚：這段不好讀，你讀得很不錯!4.自讀：其他同學也試著讀讀看。5.能聽懂孔子的意思嗎?①聊天減輕壓力：(不太懂)——當然，孔子話里都包含著深入的道理。②指導方法：不過老師相信大家靜下心來，結(jié)合自己平時看到的、聽到的，細細地揣摩，就一定能讀懂。請大家靜下心，提起筆，細細品，寫出你對這些的理解，只品一句、一個詞也行。③生品讀、批注。6.交流點撥：①有德行理——哪些東西離不開水?(師點出水的無私)指名該生讀句。②有情意理——你見過方的水嗎?但是把它裝進長的瓶子里，它就變成?隨著地勢的不同，水的形狀又會發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，水流進湖泊，就成了();水遇到懸崖峭壁，就化身為();遇到窄小的地勢，就成了();集合在一起，奔騰而去，就成了()師點：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫順。)請女生一起讀句。③有志向不理。在學生談完體會后，直接請該生/男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!④善施教化理——還萬物本真的相貌，讓萬物干凈、美麗7.再次鼓勵學生：同學們用心領(lǐng)悟，真會讀書。了不起!1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進孔子的內(nèi)心，老師準備了一段介紹孔子的錄像——看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)2.生結(jié)合錄像匯報：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?3.師：上善假設(shè)水!①智者樂水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對“水”由衷的欣賞!②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風范!讓我們讀出對“真君子”的敬仰!③在這個活力勃勃的春天，孔子的話語如太陽般溫暖著我們，讀出我們對孔子的敬意吧!你也來當回孔子，贊贊你心目中的水吧!a、你用甘甜的乳汁，哺育著();你用純潔的清流，灌溉著()。你蕩滌萬物，是這樣的();你清澈透明，是這樣的()。b、你胸懷志向，();你浩浩蕩蕩，()。你()，卻也能穿巖鑿壁;你涓涓溪流，卻也能();c、我們贊美水啊，你是()的源泉;我們贊美水啊，你有()的情懷……：孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對“水”的感悟來啟發(fā)學生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們在第二課時中繼續(xù)來感悟吧!1.文學作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達的思想感情，須循著作者思路進入情境細細體會。本篇課文，作者以孔子“游春”為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學中采用多種教學手段激發(fā)學生理解其深層的人生哲理。2.在本課教學中，我注意把握文本“線”與“點”的藝術(shù)。首先我留了充分的時間讓學生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下根底，然后從重點句、段提醒了與全文的聯(lián)絡(luò)，讓學生在“境”中品味。讓學生寫批注，談感受，體會“水如君子，君子如水”，最后通過學生作詩來贊水升華，充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生獨立閱讀才能，注重情感體驗。3.在教學孔子“品水”，讓學生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以致自己在理答方面還存在缺乏。由于時間關(guān)系，在指導學生動情朗讀方面略顯缺乏。1.課堂教學要表達以學生的開展為本，老師要全身心為學生的“學”效勞，重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一。2.本節(jié)閱讀教學課，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學中，老師語言形式，通過語句訓練，批注等手段，讓學生感悟到水是“有德行”、“有情意”、“有志向”、“善施教化”的真君子。通過引導學生“識水”到“寫水”、“品水”，水的品性如甘泉流進師生的心田，使學生身心得到陶冶，精神得到了升華。3.教學“品水”片段中，執(zhí)教老師能通過引讀、學生寫批注，談感受、